第一章教育与教育学.ppt

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1、自我介绍自我介绍邓岳敏，教育学博士，泉州师范学院教师。邓岳敏，教育学博士，泉州师范学院教师。电话：电话：15060980281Email:QQ:393648222题型解释题型解释l1.选择题选择题l主要是考察考生对基本理论的记忆与理解的效果，它的特点是具有概主要是考察考生对基本理论的记忆与理解的效果，它的特点是具有概念性、科学性、灵活性。这类题目的覆盖面广，所以备考过程中要做念性、科学性、灵活性。这类题目的覆盖面广，所以备考过程中要做到全面复习。到全面复习。l选择题的答案明确，因此考试的内容都是硬知识。通常是考一些基本选择题的答案明确，因此考试的内容都是硬知识。通常是考一些基本概念、规律和特点

2、等。概念、规律和特点等。l2.填空题填空题l这类题目主要考查考生对基础知识的记忆效果。这类题目也是考硬知这类题目主要考查考生对基础知识的记忆效果。这类题目也是考硬知识，如基本概念，教育和心理的某方面的特点等。识，如基本概念，教育和心理的某方面的特点等。l填空题失分率较高，是考生之间拉开差距的主要题型之一。考生要重填空题失分率较高，是考生之间拉开差距的主要题型之一。考生要重视。视。l例如：桑代克提出学习的三条主律分别是例如：桑代克提出学习的三条主律分别是 、。题型解释题型解释l3.简答题简答题l主要考查考生对基础知识和基本理论的掌握情主要考查考生对基础知识和基本理论的掌握情况，回答时要注意条目清

3、楚，观点准确。先把况，回答时要注意条目清楚，观点准确。先把观点列出，然后就每一个观点进行必要的论述。观点列出，然后就每一个观点进行必要的论述。不能只列观点。不能只列观点。l例如：简述影响学生创造性的主要因素。例如：简述影响学生创造性的主要因素。题型解释题型解释l4.论述题论述题l主要考查考生综合分析与解决问题的能力。在主要考查考生综合分析与解决问题的能力。在答题过程中不但要对基础知识和理论要有准确答题过程中不但要对基础知识和理论要有准确的表达，而且要的表达，而且要联系实际联系实际加以运用。加以运用。l有的论述题给出一个或几个教育现象，但是相有的论述题给出一个或几个教育现象，但是相关理论在题目中

4、可能不会出现。所以在答题过关理论在题目中可能不会出现。所以在答题过程中首先要找到这些教育现象所涉及的理论，程中首先要找到这些教育现象所涉及的理论，然后对理论加以论述，最后然后对理论加以论述，最后结合案例结合案例进行分析。进行分析。只有这样才能不遗漏主要的得分点。只有这样才能不遗漏主要的得分点。复习方法复习方法l1.整体复习整体复习l把所有的章节当做一个整体把握，注意章节之间的逻把所有的章节当做一个整体把握，注意章节之间的逻辑关系。前后章节之间的对比可以帮助考生理清思路。辑关系。前后章节之间的对比可以帮助考生理清思路。l2.以题促学以题促学l在辅导班学习完以后，复习时可以先做这一章的练习在辅导班

5、学习完以后，复习时可以先做这一章的练习题，让后再看教材，看完后做同一份试题，这样容易题，让后再看教材，看完后做同一份试题，这样容易巩固。巩固。l3.抓基础知识和重点抓基础知识和重点l每一章的基础知识不能轻易放弃，同时要注意每一章每一章的基础知识不能轻易放弃，同时要注意每一章的重点。的重点。第一章第一章 教育与教育学教育与教育学教育与教育学教育的发展教育的发展教育学的发展教育学的发展不同时期的不同时期的教育特点教育特点主要教育家的主要教育家的著作与观点著作与观点一、何谓一、何谓“教育教育”？1.教育是什么？教育是什么？l造字者眼中的教育：造字者眼中的教育：“教育是培养人的一种社会活动，是承传社会

6、文化、教育是培养人的一种社会活动，是承传社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。教育有广传递生产经验和社会生活经验的基本途径。教育有广义和狭义之分。义和狭义之分。广义的教育凡是增进人们知识和技能、广义的教育凡是增进人们知识和技能、影响人们的思想观念的活动，有具有教育的作用影响人们的思想观念的活动，有具有教育的作用。狭狭义的教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会义的教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育

7、的工作，对受教育者的身心施加影响，促进他们朝着期望方向对受教育者的身心施加影响，促进他们朝着期望方向变化的活动变化的活动。二、学校教育制度二、学校教育制度l1.教育制度的发展经历了哪三个阶段？教育制度的发展经历了哪三个阶段？l（1）前制度化教育）前制度化教育l（2）制度化教育）制度化教育l（3）非制度化教育思潮）非制度化教育思潮l2.现代教育制度发展趋势现代教育制度发展趋势l加强学前教育并重视与小学教育的衔接。加强学前教育并重视与小学教育的衔接。l强化普及义务教育、延长义务教育年限。强化普及义务教育、延长义务教育年限。l普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。普通教育与职业教育朝着相互渗透的

8、方向发展。l高等教育的类型日益多样化。高等教育的类型日益多样化。l学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。l教育制度有利于国际交流。教育制度有利于国际交流。三、教育发展的过程三、教育发展的过程.（一）古代学校教育的特点有哪些？l1.阶级性。l2.道统性。l统治阶级的政治思想和伦理道德是惟一被认可的思想，天道、神道与人道往往合而为一。l3.专制性。l4.刻板性。l5.教育的象征性功能占主导地位。受教育的目的不是为了获得实用知识，而是受教育本身。（二）近代教育有什么变化？（二）近代教育有什么变化？（1）加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。）加强了对教育的重视和干

9、预，公立教育崛起。美国的赠地学院、州立大学的兴起美国的赠地学院、州立大学的兴起（2）初等义务教育普及。）初等义务教育普及。（3）教育世俗化。）教育世俗化。l教育逐渐建立起实用功利的教育目标，从宗教教教育逐渐建立起实用功利的教育目标，从宗教教育中分离出来育中分离出来。(选择、填空选择、填空)l（4）重视立法，以法治教。）重视立法，以法治教。l（三）20世纪以后的教育有哪些新的特点？（1）教育的终身化。教育不是一个学习阶段，而是贯穿人的一生。（2）教育全民化。强迫义务教育（3）教育民主化。教育机会更加平等(4)教育的多样化。培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准的多样化。(5)教育技术现

10、代化。新的科学技术在教育上的应用，并导致教育思想、教育观念的变化。四、教育学的发展四、教育学的发展l（一）历史上教育学思想l1.中国古代的教育思想l孔子的教育思想：重视后天教育，“性相近，习相远”；有教无类、因材施教、培养君子。他的教育思想集中反映在论语中。（可能会考填空题）四、教育学的发展四、教育学的发展l学记学记是是礼记礼记中的一篇，全文不足中的一篇，全文不足1200字，是世界上最早专门论述教育的文章。字，是世界上最早专门论述教育的文章。l学记学记系统阐发了教育目的、作用和任务，教系统阐发了教育目的、作用和任务，教育教学制度、原则、方法等育教学制度、原则、方法等。四、教育学的发展四、教育学

11、的发展l2.西方古代的教育学思想西方古代的教育学思想l苏格拉底的教育学思想：苏格拉底的教育学思想：（教学方法）问答法即产婆术，教学方法）问答法即产婆术，分三个步骤：分三个步骤：苏格拉底讽刺、定义、助产术苏格拉底讽刺、定义、助产术。l柏拉图的教育思想：他把可见的柏拉图的教育思想：他把可见的“现实世界现实世界”与抽象的与抽象的“理念世界理念世界”区分开来。他的教育思想集中反应在区分开来。他的教育思想集中反应在理理想国想国一书中。一书中。四、教育学的发展四、教育学的发展（二）教育学的建立与变革1.教育学学科的建立l教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的大教学论。l夸美纽斯最早强调教育的自然性，主张

12、泛智教育。l卢梭的爱弥儿主张自然主义教育。（可能出填空题或选择题）四、教育学的发展四、教育学的发展l洛克：提出“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识来自后天。教育万能论的代表。提倡绅士教育。他的教育思想集中反应在教育漫话一书。（选择题、填空题）l2.规范教育学的建立l1806年赫尔巴特的普通教育学的出版，标志着教育学作为一门规范的学科诞生。（选择题或填空题）四、教育学的发展四、教育学的发展l杜威：杜威：民本主义与教育民本主义与教育（也翻译成（也翻译成民主主民主主义与教育义与教育，核心观点是教育即生长、学校即社，核心观点是教育即生长、学校即社会、做中学。会、做中学。l杜威是现代教育的代言人

13、，他的教育思想与赫尔杜威是现代教育的代言人，他的教育思想与赫尔巴特的教育思想针锋相对，其代表作巴特的教育思想针锋相对，其代表作民本主义民本主义与教育与教育在体系上与在体系上与普通教育学普通教育学不同。不同。（可（可能出选择题或填空题）能出选择题或填空题）四、教育学的发展四、教育学的发展（三）当代教育学的发展（三）当代教育学的发展l1.马克思主义的诞生和在全世界的传播，是近世马克思主义的诞生和在全世界的传播，是近世纪人类思想史上最重要的事件纪人类思想史上最重要的事件l2.1939年，苏联教育理论家年，苏联教育理论家凯洛夫凯洛夫明确提出以明确提出以马克思主义理论指导编写马克思主义理论指导编写教育学

14、教育学的目标。的目标。（可能出填空题或选择题）（可能出填空题或选择题）l3.社会的发展、文化的交流，使得教育学越来越社会的发展、文化的交流，使得教育学越来越呈现出多元化的格局呈现出多元化的格局。练习练习1.教育随着人类的产生而产生，随着社会的发展而发展。这说明教育随着人类的产生而产生，随着社会的发展而发展。这说明 。（教育是人类特有的社会现象）（教育是人类特有的社会现象）2.教育是一种教育是一种 活动，狭义的教育是指活动，狭义的教育是指 。3.教育制度的发展经历了教育制度的发展经历了 三个阶段。三个阶段。（前制度化教育、制度化教育和非制度化教育）（前制度化教育、制度化教育和非制度化教育）4.“

15、教育不再局限于学校的围墙之内教育不再局限于学校的围墙之内”是哪一种教育所推崇的理想。是哪一种教育所推崇的理想。A 前制度化教育前制度化教育 B 制度化教育制度化教育 C 非制度化教育非制度化教育 D 素质教育素质教育5.中国近代完备的学制系统产生于中国近代完备的学制系统产生于1902年颁布的年颁布的 和和1903年的年的 。（钦定学堂章程，又称壬寅学制、奏定学堂章程，又称（钦定学堂章程，又称壬寅学制、奏定学堂章程，又称癸卯学制）癸卯学制）l6.定型的教育组织形式包括了古代的前学校与前社会教定型的教育组织形式包括了古代的前学校与前社会教育机构和育机构和 。（近代的学校与社会教育机构）（近代的学校

16、与社会教育机构）l7.推崇推崇“教育不应再限于学校的围墙之内教育不应再限于学校的围墙之内”的理念属于的理念属于阶段。阶段。前制度化教育制度化教育前制度化教育制度化教育非制度化教育前三者都不对非制度化教育前三者都不对l8.以下关于教育制度发展趋势的论述中，不正确的是以下关于教育制度发展趋势的论述中，不正确的是 。A加强学前教育并重视与小学教育的衔接。强化普加强学前教育并重视与小学教育的衔接。强化普及义务教育、延长义务教育年限。高等教育的类型日及义务教育、延长义务教育年限。高等教育的类型日益多样化学历教育与非学历教育的界限逐渐强化益多样化学历教育与非学历教育的界限逐渐强化 9.中国西周时期的教育内

17、容包括中国西周时期的教育内容包括 。（六艺：礼、乐、射、御、书、数）（六艺：礼、乐、射、御、书、数）10.以下选项中不属于古代学校特征的是以下选项中不属于古代学校特征的是 。A 阶级性阶级性 B 民主性民主性 C 道统性道统性 D 刻板性刻板性11.现代社会要求人现代社会要求人“活到老，学到老活到老，学到老”，这体现了现代教，这体现了现代教育的育的 特点。特点。教育的终身化教育的终身化B 教育民主化教育民主化 C 教育全民化教育全民化 D 教育多教育多元化元化12.“既追求让所有人都受同样的教育，又追求教育的自由化既追求让所有人都受同样的教育，又追求教育的自由化”指的是指的是。教育的终身化教育

18、的终身化B 教育民主化教育民主化 C 教育全民化教育全民化 D 教育多教育多元化元化13.教育学是一门教育学是一门 的科学的科学。（。（以教育现象、教育问题为以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律研究对象，探索教育规律）14.孔子的教育思想集中反应在孔子的教育思想集中反应在 。lA 论语论语 B 孔子孔子 C 大学大学 D 中庸中庸15.孔子继承周六艺教育传统，其教学科目孔子继承周六艺教育传统，其教学科目 。（诗、书、礼、乐、易、春秋）（诗、书、礼、乐、易、春秋）16.孔子认为人的先天本性相差不大，个性的差异孔子认为人的先天本性相差不大，个性的差异主要是后天形成的，所以他很强调后天的教育

19、工主要是后天形成的，所以他很强调后天的教育工作，主张作，主张 ，希望把人培养成，希望把人培养成“君子君子”。（有教无类）（有教无类）17.世界上最早的一部教育专著是世界上最早的一部教育专著是 。A 论语论语 B学记学记 C 大教学论大教学论 D普通普通教育学教育学18.以下选项中不属于苏格拉底问答法的步骤的是以下选项中不属于苏格拉底问答法的步骤的是 。A 苏格拉底讽刺苏格拉底讽刺 定义定义C 助产术助产术 D 评价评价19.教育学作为一门独立学科萌芽于夸美纽斯的教育学作为一门独立学科萌芽于夸美纽斯的 。A 爱弥儿爱弥儿 B 大教学论大教学论 C 民主主义与教民主主义与教育育 D 普通教育学普通

20、教育学20.提出提出“白板说白板说”和绅士教育的是和绅士教育的是 。A 捷克的夸美纽斯捷克的夸美纽斯 B 法国的卢梭法国的卢梭 C 瑞士的裴斯泰洛齐瑞士的裴斯泰洛齐 D 英国的洛克英国的洛克21.标志着教育学作为一门规范的学科诞生的著作标志着教育学作为一门规范的学科诞生的著作是是 。（赫尔巴特的。（赫尔巴特的普通教育学普通教育学）22.二十世纪初美国实用主义教育学的代表人物是二十世纪初美国实用主义教育学的代表人物是 ，他的代表作品是他的代表作品是 。（杜威，。（杜威，民主主义与教育民主主义与教育）23.第一个明确以马克思主义理论为指导编写教育第一个明确以马克思主义理论为指导编写教育学是学是 。

21、A 维果茨基维果茨基 B 赞可夫赞可夫 C 杜威杜威 D 凯洛夫凯洛夫l24.根据历史记载，古代中国的学校教育形态出根据历史记载，古代中国的学校教育形态出现于（现于（）。）。lA 夏夏 B 商商 C 周周 D 春秋春秋l25.主张主张“教育即生活教育即生活”、“教育即生长教育即生长”、“在做中学在做中学”，强调儿童在教育的中心地位的教育，强调儿童在教育的中心地位的教育家是（）。家是（）。lA 夸美纽斯夸美纽斯 B 杜威杜威 C 赫尔巴特赫尔巴特 D 凯洛夫凯洛夫l26.教育逐渐建立起实用功能的目标，从宗教教教育逐渐建立起实用功能的目标，从宗教教育中分离出来，这说明了近代教育的（）特点。育中分离

22、出来，这说明了近代教育的（）特点。lA 阶级性阶级性 B 世俗性世俗性 C 普遍性普遍性 D 多元性多元性l27.学记学记从正反两个方面总结了从正反两个方面总结了 的教育理的教育理论和经验，以言简意赅、生动的比喻，系统地阐论和经验，以言简意赅、生动的比喻，系统地阐发了教育的作用与任务，教育教学的制度、原则发了教育的作用与任务，教育教学的制度、原则和方法等。（填空）和方法等。（填空）l29.苏格拉底的问答法分三步，第一步是苏格拉苏格拉底的问答法分三步，第一步是苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步叫底讽刺，第二步叫定义，第三步叫 。l30.柏拉图的教育思想集中反映在以下哪一本著柏拉图的教育思想集中反映在以下哪一本著作中？（）作中？（）l爱弥儿爱弥儿理想国理想国l大教学论大教学论民主主义与教育民主主义与教育l.主张以教师中心、教材中心和课堂中心的主张以教师中心、教材中心和课堂中心的是德国的教育家是德国的教育家。