分数的再认识 (2)PPT讲稿.ppt

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1、分数的再认识(2)第1页，共18页，编辑于2022年，星期五说教材说教材说教法学法说教法学法说教学过程说教学过程说板书设计说板书设计第2页，共18页，编辑于2022年，星期五教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点一、说教材一、说教材第3页，共18页，编辑于2022年，星期五教材分析教材分析教材分析教材分析一、一、说教材说教材教材编写有两个特点：一是突出分数的意义的教学，使学生充分体教材编写有两个特点：一是突出分数的意义的教学，使学生充分体会会“整体整体”与与“部分部分”的关系，深化对分数本质的理解；二是创设了丰的关系，深化对分数本质的理解；二是创设了丰富的情境和活

2、动，教材中创设了富的情境和活动，教材中创设了“拿铅笔拿铅笔”“看书看书”“捐款捐款”“画图形画图形”等丰富的情境和活动，引导学生结合情境理解分数的意义，体会等丰富的情境和活动，引导学生结合情境理解分数的意义，体会“整整体体”与与“部分部分”的关系。教学中应该注意的地方：实物导入，能贴近学的关系。教学中应该注意的地方：实物导入，能贴近学生实际。三年级学习的内容生实际。三年级学习的内容,是把一个东西平均分成两份是把一个东西平均分成两份,三份三份,而这节而这节课课,不再是把一个东西平均分了不再是把一个东西平均分了.但教师掌控要好，是把几个东西分一分但教师掌控要好，是把几个东西分一分,但还是要平均分但

3、还是要平均分.事先教师准备学具（不同数量的圆片）直接引入，学事先教师准备学具（不同数量的圆片）直接引入，学生也比较容易理解。把一个物体平均分成多少份生也比较容易理解。把一个物体平均分成多少份,强调要平均分强调要平均分.用什么用什么分数表示分数表示.第4页，共18页，编辑于2022年，星期五在三年级下学期，学生已经结合情境和直观操在三年级下学期，学生已经结合情境和直观操作，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单作，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，会计算简单的同分母分数加减法，能初的分数，会计算简单的同分母分数加减法，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际步运用分数表示一些事

4、物，解决一些简单的实际问题。本节教材通过创设问题。本节教材通过创设“拿铅笔拿铅笔”“看书看书”等等具体问题情境，使学生体会一个分数所对应的具体问题情境，使学生体会一个分数所对应的“整体整体”不同，所表示的具体数量也不同，丰富学不同，所表示的具体数量也不同，丰富学生对分数的认识，使学生进一步理解分数的意义。生对分数的认识，使学生进一步理解分数的意义。学情分析学情分析学情分析学情分析一、说教材一、说教材第5页，共18页，编辑于2022年，星期五教学目标教学目标教学目标教学目标一、说教材一、说教材知识与技能：知识与技能：在具体的情境中，在具体的情境中，进一步认识分数，进一步认识分数，发展学生的数感，

5、发展学生的数感，理解分数的意义。理解分数的意义。过程与方法：过程与方法：结合具体的情境，结合具体的情境，体会体会“整体整体”与与“部分部分”的关系，感的关系，感受分数的相对性。受分数的相对性。情感与态度：情感与态度：体验数学与生体验数学与生活的密切联系。活的密切联系。第6页，共18页，编辑于2022年，星期五一、说教材一、说教材教学重难点教学重难点重点：重点：体会一个分数对应的体会一个分数对应的“整体整体”不同，所表示的具体数量也不相不同，所表示的具体数量也不相同深化对分数本质的理解。同深化对分数本质的理解。难点：难点：结合具体情境，体会结合具体情境，体会“整整体体”与与“部分部分”的关系，感

6、受分的关系，感受分数的相对性。数的相对性。第7页，共18页，编辑于2022年，星期五二、说教法学法二、说教法学法 “数学课堂教学中除了要使学生学数学课堂教学中除了要使学生学会，更要使学生会学。会，更要使学生会学。”基于以上理基于以上理念，让学生动手操作，体验过程，自念，让学生动手操作，体验过程，自主思考，总结规律，是本节课的主要主思考，总结规律，是本节课的主要学习方法，真正经历知识的发生、发学习方法，真正经历知识的发生、发展和形成过程，感悟数学学习的生命展和形成过程，感悟数学学习的生命价值，体验学习的快乐。价值，体验学习的快乐。第8页，共18页，编辑于2022年，星期五三、说教学过程三、说教学

7、过程（一）活动引入（一）活动引入（二）互动探究、学习新知（二）互动探究、学习新知（三）运用新知，拓展延伸（三）运用新知，拓展延伸(四)巩固反馈，发展能力巩固反馈，发展能力第9页，共18页，编辑于2022年，星期五（1）、）、活动引入活动引入学生分月饼学生分月饼 第10页，共18页，编辑于2022年，星期五（二）互动探究、学习新知（二）互动探究、学习新知活动一：活动一：第11页，共18页，编辑于2022年，星期五活动二：活动二：1212第12页，共18页，编辑于2022年，星期五（三）运用新知，拓展延伸（三）运用新知，拓展延伸 小刚和小明都看了各自书的小刚和小明都看了各自书的 ，他们看的页数，他

8、们看的页数一样多吗？为什么？一样多吗？为什么？13小刚小刚小明小明第13页，共18页，编辑于2022年，星期五(四四)巩固反馈，发展能力巩固反馈，发展能力1、一幅精美图案的、一幅精美图案的 如下：如下：14第14页，共18页，编辑于2022年，星期五 2、练一练第、练一练第1题重点是分割法、移动法、题重点是分割法、移动法、旋转、合并这些方法的使用。旋转、合并这些方法的使用。3、练一练第、练一练第2题重点体现涂法的多样性。题重点体现涂法的多样性。4、练一练第、练一练第3题重点除了体现画法多样性题重点除了体现画法多样性之外，还要比较平均分之后，每一个图形的两个之外，还要比较平均分之后，每一个图形的

9、两个1/2是否相同；还要比较这三个图形的是否相同；还要比较这三个图形的1/2是否相同。这部分其实是是否相同。这部分其实是“总数相同，同一分数总数相同，同一分数表示的具体数量也相同；总数不同，同一分数表示表示的具体数量也相同；总数不同，同一分数表示的具体数量也不相同的具体数量也不相同”的知识点内容的教学。让学的知识点内容的教学。让学生在直观的基础上，把已经形成的抽象认识，进行生在直观的基础上，把已经形成的抽象认识，进行了及时的练习和必要巩固和强化。了及时的练习和必要巩固和强化。(四四)巩固反馈，发展能力巩固反馈，发展能力第15页，共18页，编辑于2022年，星期五四、说板书设计四、说板书设计分数的再认识分数的再认识认识整体认识整体“1”一个分数对应的一个分数对应的“整体整体”不同，所表示不同，所表示的具体数量也不相同的具体数量也不相同第16页，共18页，编辑于2022年，星期五 板书是洞察教材的板书是洞察教材的“窗口窗口”，开启思，开启思路的路的“钥匙钥匙”，排疑解难的，排疑解难的“桥梁桥梁”。我。我这样设计板书简洁凝练，突出了重点，突这样设计板书简洁凝练，突出了重点，突破了难点，再次加深了学生对有序思考的破了难点，再次加深了学生对有序思考的印象。印象。第17页，共18页，编辑于2022年，星期五第18页，共18页，编辑于2022年，星期五