(精品)大学英语教学改革.ppt

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1、大学英语教学改革大学英语教学改革2005年年3月月一、一、大学英语教学改革的背景大学英语教学改革的背景二、二、大学英语教学改革的指导思想大学英语教学改革的指导思想三、三、大学英语课程教学要求（试行）与大学英语课程教学要求（试行）与 大学英语教学大纲（修订本）的比较大学英语教学大纲（修订本）的比较四、四、大学英语教学模式大学英语教学模式一、大学英语教学改革的背景一、大学英语教学改革的背景大学英语课程教学要求大学英语课程教学要求教育部办公厅关于印发大学英语课程教学要求（试行）的通知2004年4月1日高等学校教学质量和教学改革工程高等学校教学质量和教学改革工程 教育部决定分步实施教育部决定分步实施“

2、质量工程质量工程”。20032003年实施的内容年实施的内容有以下四项工作：有以下四项工作：一、高等学校精品课程建设一、高等学校精品课程建设 二、大学英语教学改革二、大学英语教学改革1 1、在大学英语教学中广泛采用先进的信息技术，推动基于计算机的、在大学英语教学中广泛采用先进的信息技术，推动基于计算机的英语教学改革。英语教学改革。2 2、改革单一的大学英语教学大纲，由过去的以阅读理解为主向综合、改革单一的大学英语教学大纲，由过去的以阅读理解为主向综合实用能力为主转变，研究并制订适应各学科门类的大学英语课程教学要实用能力为主转变，研究并制订适应各学科门类的大学英语课程教学要求。求。3 3、在以上

3、工作取得进展的基础上，进一步改革大学四、六级英语考、在以上工作取得进展的基础上，进一步改革大学四、六级英语考试，充分发挥其引导高校英语教学改革的作用。试，充分发挥其引导高校英语教学改革的作用。三、高等学校教学名师奖三、高等学校教学名师奖 四、高等学校教学评估工作四、高等学校教学评估工作 二、大学英语教学改革的指导思想二、大学英语教学改革的指导思想 1 1、加强听说实用能力，重视阅读理解能力，训练基本的翻译和写、加强听说实用能力，重视阅读理解能力，训练基本的翻译和写作能力。作能力。2 2、广泛采用多媒体和网络等现代信息技术，促进教学模式的有效、广泛采用多媒体和网络等现代信息技术，促进教学模式的有

4、效改革。改革。3 3、开展个性化教学，注重培养学生自主学习的能力。、开展个性化教学，注重培养学生自主学习的能力。4 4、大学英语教学实现与中学英语教学的有机衔接。、大学英语教学实现与中学英语教学的有机衔接。5 5、加强分类指导，对不同地域、不同层次和类型的高校提出不同、加强分类指导，对不同地域、不同层次和类型的高校提出不同要求，满足不同水平学生的发展需要。要求，满足不同水平学生的发展需要。6 6、传承中外优秀文化，增加人文和科学知识，提高学生综合素养。、传承中外优秀文化，增加人文和科学知识，提高学生综合素养。7 7、完善现有的测试与评价体系，尤其要重视形成性评价，加强对、完善现有的测试与评价体

5、系，尤其要重视形成性评价，加强对学生在学习过程中语言应用能力发展情况的检测。学生在学习过程中语言应用能力发展情况的检测。8 8、优化各种教学资源，鼓励学科之间和学校之间的交流和资源共、优化各种教学资源，鼓励学科之间和学校之间的交流和资源共享，提高大学英语教学的效率。享，提高大学英语教学的效率。9 9、大学英语教学改革应遵循语言学习规律，既要解放思想又要实、大学英语教学改革应遵循语言学习规律，既要解放思想又要实事求是，既要有前瞻性又要顾及现实。事求是，既要有前瞻性又要顾及现实。1 1、英英语语课课程程成成为为小小学学三三年年级级起起的的必必修修课课程程，从从20012001年年起起逐逐步步在在全

6、全国国推推进进。2 2、英英语语课课程程采采用用能能力力级级别别的的方方式式实实现现了了整整体体设设计计，初初中中毕毕业业为为五五级级，高高中中毕毕业业为为七七级级。高高中中阶阶段段设设计计了了必必修修课课程程和和选选修修课课程程，体体现现了了“重重视视共共同同基基础础，构构建建发发展展平平台台，提提供供多多种种选选择择，适适应应个个性性需需求求”的的基基本本理理念念。3 3、强强调调课课程程从从学学生生的的学学习习兴兴趣趣、生生活活经经验验和和认认知知水水平平出出发发，倡倡导导体体验验、实实践践、参参与与、合合作作与与交交流流的的学学习习方方式式和和任任务务型型的的教教学学途途径径，发发展展

7、学学生生的的综综合合语语言言运运用用力力。4 4、建建立立了了以以激激励励学学生生学学习习、促促进进学学生生自自主主学学习习能能力力提提高高的的新新的的多多元元评评价价体体系系，强强调调课课程程评评价价采采用用形形成成性性和和终终结结性性相相结结合合的的方方式式。基础教育阶段英语课程改革的重大变化基础教育阶段英语课程改革的重大变化 1 1、加强听说实用能力，重视阅读理解能力，训练基本的翻译和写、加强听说实用能力，重视阅读理解能力，训练基本的翻译和写作能力。作能力。2 2、广泛采用多媒体和网络等现代信息技术，促进教学模式的有效、广泛采用多媒体和网络等现代信息技术，促进教学模式的有效改革。改革。3

8、 3、开展个性化教学，注重培养学生自主学习的能力。、开展个性化教学，注重培养学生自主学习的能力。4 4、大学英语教学实现与中学英语教学的有机衔接。、大学英语教学实现与中学英语教学的有机衔接。5 5、加强分类指导，对不同地域、不同层次和类型的高校提出不同、加强分类指导，对不同地域、不同层次和类型的高校提出不同要求，满足不同水平学生的发展需要。要求，满足不同水平学生的发展需要。6 6、传承中外优秀文化，增加人文和科学知识，提高学生综合素养。、传承中外优秀文化，增加人文和科学知识，提高学生综合素养。7 7、完善现有的测试与评价体系，尤其要重视形成性评价，加强对、完善现有的测试与评价体系，尤其要重视形

9、成性评价，加强对学生在学习过程中语言应用能力发展情况的检测。学生在学习过程中语言应用能力发展情况的检测。8 8、优化各种教学资源，鼓励学科之间和学校之间的交流和资源共、优化各种教学资源，鼓励学科之间和学校之间的交流和资源共享，提高大学英语教学的效率。享，提高大学英语教学的效率。9 9、大学英语教学改革应遵循语言学习规律，既要解放思想又要实、大学英语教学改革应遵循语言学习规律，既要解放思想又要实事求是，既要有前瞻性又要顾及现实。事求是，既要有前瞻性又要顾及现实。三、大学英语课程教学要求（试行）与三、大学英语课程教学要求（试行）与大学英语教学大纲（修订本）的比较大学英语教学大纲（修订本）的比较 大

10、学英语教学的目的是：培养学生具有较强的阅读能力和一定大学英语教学的目的是：培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力，使他们能用英语交流信息。大学英语教学的听、说、写、译能力，使他们能用英语交流信息。大学英语教学应帮助学生打下扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，提高应帮助学生打下扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，提高文化素养，以适应社会发展和经济建设的需要。文化素养，以适应社会发展和经济建设的需要。大学英语教学大纲（修订本）大学英语教学大纲（修订本）大学英语的教学目标是大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在

11、今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。大学英语课程教学要求（试行）大学英语课程教学要求（试行）一、教学目标和教学侧重点不同一、教学目标和教学侧重点不同大学英语教学大纲（修订本）大学英语教学大纲（修订本）1-61-6级级大学英语课程教学要求（试行）大学英语课程教学要求（试行）一般要求一般要求较高要求较高要求更高要求更高要求二、教学要求的层次不同

12、二、教学要求的层次不同 采用灵活机动、切合实际的教学方法。采用灵活机动、切合实际的教学方法。充分利用现代化的教学手段。充分利用现代化的教学手段。大学英语教学大纲（修订本）大学英语教学大纲（修订本）采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术为支撑，特别是网络技术，模式。新的教学模式应以现代信息技术为支撑，特别是网络技术，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习、自主式学习使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习、自主式学习方向发展。方向发展。大学英语课程教学要求（试行）大学英语课程教学

13、要求（试行）三、教学模式不同三、教学模式不同大学英语教学大纲（修订本）大学英语教学大纲（修订本）词汇表词汇表大学英语课程教学要求（试行）大学英语课程教学要求（试行）大学英语参考词表大学英语参考词表大学英语词组表大学英语词组表大学英语积极词汇表大学英语积极词汇表常用口语表达用语常用口语表达用语四、词汇要求不同四、词汇要求不同妥善处理测试和教学关系。妥善处理测试和教学关系。大学英语教学大纲（修订本）大学英语教学大纲（修订本）教学评估分形成性评价和终结性评价两种。教学评估分形成性评价和终结性评价两种。大学英语课程教学要求（试行）大学英语课程教学要求（试行）五、评估方式不同五、评估方式不同 要帮助学生

14、养成良好的学习习惯，培养自学能力。要帮助学生养成良好的学习习惯，培养自学能力。大学英语教学大纲（修订本）有利于学生个性化的学习。有利于学生个性化的学习。教学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化教学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。大学英语课程教学要求（试行）六、学习方式不同六、学习方式不同四、大学英语教学模式四、大学英语教学模式 教教学学模模式式是是指指教教学学环环境境中中教教与与学学各各要要素素之之间间稳稳定定的的关关系系和和教学进程的结构形式。教学进程的结构形式。采用新的教学模式改进原来的以采用新的教学

15、模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术为支新的教学模式应以现代信息技术为支撑，特别是网络技术，使英语教学不撑，特别是网络技术，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学受时间和地点的限制，朝着个性化学习、自主式学习方向发展。习、自主式学习方向发展。一、大 班 授 课 与 小 班 操 练 相 结 合二、课堂教学与开放式自主学习相结合三、光盘多媒体教学与网络教学相结合四、第一课堂教学与第二课堂活动相结合 计计算算机机和和网网络络技技术术在在缓缓解解英英语语师师资资紧紧缺缺、营营造造语语言言学学习习环环境境、实实现现自自主主学学习习等等方方面面能能够够发发挥挥重重要要作作用用，在在计计算算机机上上学学习习与与传传统统课课堂堂教教学学是是相相互互补补充充、相相互互促进的关系。促进的关系。