九年级语文(语文版)下册教案：18.南州六月荔枝丹.pdf

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1、18南州六月荔枝丹1了解作者及文体特征。2了解荔枝的生态及其生产情况，丰富科学知识。3学习本文先主后次，由表及里，从实到虚的说明顺序，并了解其作用。4整体感知课文，按要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步培养学生阅读科技说明文的能力。1理清文章的思路，训练学生快速概括内容要点。2、把握说明顺序，鉴赏表达技巧。品读赏析文本作为科学小品所具有的科学性、思想性、文学性。2 课时第一课时一、导语设计多媒体展示“荔枝”的特写镜头，请学生仔细观看画面，并结合自己的生活体验，谈谈自己眼中的荔枝。二、题解作者为什么不直接用“荔枝”作为标题，而用“南州六月荔枝丹”这个标题？“南州六月荔枝丹”短短的七个字，包含了荔

2、枝的生长地域、成熟的时间以及鲜明的色泽，以这句话作为标题，能激发人丰富的联想；并且它是引用明朝诗人陈辉荔枝中的一句诗，具有浓厚的文学气息，同文章的语言风格是一致的，比用“荔枝”作标题要好。三、初读课文，概括要点1指导学生阅读课文，概括每段段意。粗读课文后，选取荔枝的某一个方面，用自己的话或课文的原话详细准确地表达荔枝的特征。质疑荔枝图序 外壳 颜色 果形 大小 膜肉 不耐贮藏 核花产地 图谱 移植 发展生产2划分层次，理清思路。(1)引出说明对象。荔枝果外形：外壳 颜色 形状 大小果实：壳膜 瓤肉 特性 果核(2)荔枝的生态、荔枝花。(3)荔枝的生产：产地树谱 移植 产销3理清文章的说明顺序。

3、明确：本文是把荔枝作为水果来介绍的，按照从主到次，由表及里的顺序来写。课文主要介绍荔枝的生产特征，次要介绍生产情况。在介绍果实时，又根据它的结构特点，采用了由外到内，由表及里的空间顺序。在说明荔枝果实的外部特征时，又按照壳面构造色泽 外形 大小 重量的观察顺序来写。这样既突出了荔枝的形态特征，又说明了有关它的其他知识。四、再读课文，筛选信息结合课文内容，试分析下列句子对课文理解的正确与否。1荔枝大多数是深红色或紫色的。2我们吃的这部分荔枝是荔枝的真正果肉。3荔枝的肉是白色半透明，说它“莹白如冰雪”完全正确。4古代记载荔枝的书有十三种。5荔枝在北方是不可能生长的。6能产荔枝的地区，应该大力发展荔

4、枝生产。7荔枝的成熟期，福建是四月下旬到七月，广东是六月下旬到八月，都以七月为盛。教师总结：科技说明文的阅读主要考查学生筛选信息和理解重要语句的能力，其中筛选信息主要从以下几个方面来考查学生：在原文的基础上，增加或减少个别词语。如上面第3 句原文应是“荔枝的肉大多数白色透明”，所以这个表述是不准确的；在原文的基础上，替换个别词语。如上面第 6 句原文应是“盛产荔枝的地区”，把“盛”替换为“能”，表意大不相同；在原文的基础上，颠倒个别词语的顺序。如上面第7 句原文应是“广东是四月下旬到七月，福建是六月下旬到八月”，应把“广东”与“福建”的位置调换；在原文的基础上，增加或删减附加条件。如上面第1、

5、4、5 句与原文相比，分别少了“成熟的荔枝”、“现在知道的”、“现代科学技术发达”条件，所以这三个表述是不准确的；根据文章，逻辑推理。如第 2 句，根据原文的理解，荔枝的真正果肉应是连同果壳扔掉的那一层膜，所以这个判断也是不准确的。南州六月荔枝丹贾祖璋(1)引出说明对象。荔枝果外形：外壳 颜色 形状 大小果实：壳膜 瓤肉 特性 果核(2)荔枝的生态、荔枝花(3)荔枝的生产：产地树谱 移植 产销第二课时一、细读课文，鉴赏表达技巧这篇课文在介绍有关荔枝的科学知识时，运用了哪种说明方法，试举例说明，并体会其作用。学生四人一小组进行讨论，并选出代表发言。1打比方：使说明的事物更生动形象，让读者更易理解

6、。如把荔枝比作“绛囊”“红星”“珊瑚珠”，把成片的荔枝林比作“飞焰欲横天”“红云几万里”，把稀奇的荔枝品种比作“细长如指形的龙牙、圆小如珠的珍珠”等等。2列数字，使得事实确凿，更具说服力。如介绍荔枝大小时说，“通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克”；如介绍荔枝贮藏时说，“现经研究证实，温度保持在1到 5，可贮藏 30 天左右”；又如介绍荔枝结实时说，“一个荔枝花序，生花可有一二千朵，但结实总在一百以下”等等。3举例子，增强文章的厚重感和说服力。如唐明皇为了让杨贵妃吃上鲜荔枝，“就要派人兼程飞骑从南方远送长安或洛阳”；如为证明广东很早就有荔枝，用了“南越王尉佗曾向汉高祖进贡荔枝”的例子。4引用

7、，既增强了文章的文学色彩，又充实了文章的内容。本文最突出的说明方法是引用。引用古诗文、史料、故事多达二十多处。(1)白居易的荔枝图序，给人感觉开头新颖，引人入胜，并为后文作者与白居易对荔枝的不同看法提供依据。(2)徐渤咏荔枝膜，说明荔枝味美。(3)引用白居易的“一日而色变，色香味尽去矣”，说明荔枝不耐贮藏。(4)杜牧的诗歌“长安回望绣成堆无人知是荔枝来”，一方面说明荔枝不耐贮藏，另一方面就是对这件事的嘲讽。(5)苏轼的诗歌“罗浮山下四时春不妨长作岭南人”，一方面为大力发展荔枝生产展现了一幅蓝图，另一方面说明荔枝的味美。二、揣摩语言，体会本文的科学性，文学性本文是一篇科学小品，既有一般说明文简明

8、、准确、周密、条分缕析的特点，又有清新诱人的诗意。请学生讨论合作完成。1科学性。“现代科学发达，使荔枝北移，将来也许不是完全不可能的事”，作者用揣测语气，说将来有可能发生这样的事，如果改成“将来是完全可能的事”，就变成了肯定语气，指将来必然产生的事实。语言的准确还表现在确数、约数的运用上，如“一年开花两次”，“大约重60 克”，“通常直径三四厘米”，“重达四五十克”等等。语言的科学性还表现在语言的周密上，如“成熟的荔枝，大多数紫色”中的“大多数”，“荔枝的大小，通常直径三四厘米”中的“通常”，“荔枝的肉的细胞壁特别薄，一般都不留渣滓”中的“一般”，“荔枝晒干或烘干，完全失去洁白的面貌”中的“完

9、全”这些词语的运用，十分准确地表达了信息。2文学性。本文的文学性主要体现在引用古诗文、史料、故事上。从标题开始，相继引用了陈辉、郭明章、邓萧、徐勃、杜牧、苏轼等诗人的诗句，既增强了文章的文学色彩，又充实了文章的内容。此外，运用“打比方”的说明方法，使表达生动形象，凸现文采。总结：本文语言的科学性集中体现在用词准确、周密。文学性集中体现在大量诗词典故的运用上，既使说明形象生动，又使文章诗意盎然。三、拓展延伸1你从本文的学习中悟到了什么？2选取你身边的一种地方特产，运用你今天所学到的知识向人们介绍。四、课堂小结本文以短小的篇幅、丰富的知识，饶有兴味地介绍了有关荔枝的科学知识，既有一般说明文简明准确

10、的特点，又有清新怡人的诗意，知识与思想并重，诗情盎然，是一篇不可多得的科学小品。把握说明顺序，理解说明方法，探究说明技巧，感受语言魅力是学习科学小品的四大要素。培养学生概括要点，筛选信息的能力是学习说明文的重要导向。南州六月荔枝丹贾祖璋说明方法：打比方、列数字、举例子、引用语言：科学性、文学性本篇设计最大的特点是紧扣“实用”二字。让学生在学习完本篇课文后，知道从哪些方面来学习说明文，能够准确地概括要点、筛选文章信息，进而能够运用所学，达到写作的目的。最大的亮点是以学生的兴趣为导向，让学生根据画面和自己的生活体验谈谈他心中的荔枝是怎样的，筛选信息以学生最喜欢的“判断题”的方式进行；在拓展延伸上，让学生选取身边的特产进行介绍。从教学方式来看，以学生主动性发挥得淋漓尽致，加上老师的点拨和指导，引致了学生的方向。