【精品文档】八年级物理上册4.3《探究熔化和凝固的特点》教学设计(新版)粤教沪版.pdf

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1、推荐学习K12 资料推荐学习K12 资料4.3 探究熔化和凝固的特点一、学情分析上节学生学习了物质气态跟液态之间的转化，对不同形态物体之间的转化有了一定的科学认识。这节主要是学习液态和固态之间的转化。从学生比较熟悉的“冰化水、水结冰”的现象入手，增加学生的兴趣，直接给出熔化和凝固的定义。再在学习的基础上给出晶体和非晶体的区别。二、教材分析教材从学生比较熟悉的“冰化水，水化冰”现象中，让学生经历一个比较完整的科学探究过程，进行试验探究 熔化的特点，描绘出冰熔化时的“温度-时间”图象。然后针对该实验进行分析讨论，引出石蜡的熔化和凝固，并且进行对比，总结出它们的不同特点，从而引出晶体和非晶体的区别。

2、教材的实验工具取材方便、贴近生活、实验也容易成功。三、教学目标1、知识与技能知道什么是熔化和凝固，知道晶体和非晶体熔化和凝固的特点，了解熔化和凝固曲线的物理含义。知道什么是熔点和凝固点，会查熔点表。能用熔化和凝固的知识解释有关的简单现象。2、过程与方法经历探究晶体和非晶体熔化和凝固特点的过程，学会绘制晶体和非晶体熔化的“温度-时间”图像，体会到图像法能够直观地表示物理量间的变化关系。3、情感、态度与价值观通过经历探究晶体和非晶体熔化和凝固特点的过程，培养耐心细致地观察现象、实事求是地收集数据、认真分析总结规律的科学态度。四、教学重点和难点1、教学重点：冰融化过程的实验探究；用图象法对探究结果进

3、行分析论证。2、教学难点：描绘晶体熔化的图象，并根据图像分析晶体和非晶体的特点。五、实验器材铁架台、酒精灯、石棉网、冰块、温度计、大试管、烧杯、石蜡六、教学方法讨论法实验法观察法讲授法分析法七、教学策略课题的引入可以用一个小实验，让学生直观观察到固态和液态之间的变化，让学生说出来，然后教师指出。推荐学习K12 资料推荐学习K12 资料接着让学生列举生活中所接触的熔化和凝固的现象，通过举例，将物理知识与学生生活密切联系，使学生对物理 产生“亲切感”，激发他们对熔化和凝固的好奇心和探究兴趣。八、教学过程学案教案设计说明学生回答：固态、液态、气态；能互相转化；学习了汽化和液一、引入：1、自然界物质常

4、见的三种状态是什么？它们能互相转化吗？复 习 上 节 内容，巩固化。学生观察实验学生回答：没燃烧前是固态；燃烧后是液态；滴在玻璃上后又 成了固态；蜡烛由固态变成液态，又由液态变成固态。学生讨论回答：春天的冰化成水；固态的铁、铝在高温下变成了液态、这些是熔化现象。冬天，水结冰，车间的铁水变成了固态的铸件、这些是凝固现象。你学习了哪些转化？2、实验：点燃一支蜡烛，过一会儿，将其倒过来倾斜放置往下滴蜡，下面用一块玻璃板收集蜡滴。问：蜡烛没燃烧前是什么状态？燃烧后？滴在玻璃上后？他们的形态发生了什么变化？3、总结：物理 学中，把物质由固态变为液态的过程叫做熔化；由液态变为固态的过程叫做凝固。4、生活中

5、关于熔化和凝固的现象有哪些？下面我们就一起来探究熔化和凝固的特点。旧 知 识 学 习新知识培 养 学 生 的观察能力培 养 学 生 观察 生 活 联 系实际能力，提高 学 生 对 物理的兴趣学生预习内容，思考讨论，并且把未解问题写在小纸条交给老师。1、学生回答问题。2、学生回答小纸条的问题。二、自主预习：根据学案上的学习目标阅读课本98-101，完成学案自主预习。要求：小组讨论问题，解决问题，把疑难写在纸条上交给老师。（教师巡视，收集纸条）1、让学生回答自主预习。2、阅读纸条的问题，让学生解决。3、不能解决的问题，写在黑板一角。让我们带着这些问题一去探究熔化的特点。培 养 学 生 的自 主 预

6、 习 能力 和 解 题 能力培 养 学 生 的推荐学习K12 资料推荐学习K12 资料表达能力学生猜想：学生1：给冰加热，它在熔化过程中温度是不断升高的。学生 2;冰水混合物是0，那么冰在熔化为水的过程中温度是不变的。学生讨论 回答：铁架台、酒精灯、石棉网、温度计、冰块、大试管、烧杯、坐标纸。学生进行试验探究、观察现象、记录数据、并且将数据填写在坐标纸上和设计好的表格上。（其他学生观看实验并且根据实验填写课本98 页的表格，并且在坐标纸上描点）学生回答：1、AB 段所对应的时间内物质是固态，温度升高。2、B点3、BC 段所对应时间内固态和液态共存，温度保持在0左三、实验探究：提出问题：冰融化成

7、水的过程中，温度会不会变化？我们一起来进行试验探究问：我们需要哪些器材？介绍水浴法（使冰均匀受热，减慢状态变化过程，便于观察）请 5 个同学一起实验探究。（分工合作，报时、报温度、报状态、记录数值和照顾仪器）教师巡视，个别辅导根据学生的图像把曲线分成如图所示AB、BC、CD三个阶段，提出以下问题：培 养 学 生 的科 学 探 究 精神培 养 学 生 的实验能力，和耐 心 观 察 现象能力，还培养 学 生 的 合作精神。实 事 求 是 收据 数 据 进 行试验、分析能力 和 动 手 能力。推荐学习K12 资料推荐学习K12 资料右不变，此时依然在继续加热。4、是液态，冰已经完全融化，继续加热水温

8、升高。学生分析：冰开始融化时的温度是0；冰在熔化过程中，继续吸热，温度保持不变；冰全部融化为液体时，继续加热温度升高。学生分析：冰在熔化过程中温度保持不变，石蜡在熔化过程中，温度不断升高。学生先思考冰和石蜡的凝固图像。1、AB 段对应的时间内物质是什么状态？温度怎样变化?2、在曲线上的哪一点冰开始融化?3、在 BC 段对应的时间内物质的状态如何？温度是否会变化？这段时间是否加热？4、在 CD 段对应的时间内物质是什么状态？温度如何变化？分析，得出冰熔化的特点。是否所有的固体熔化时都是这样？下面探究一下石蜡的熔化过程。重复实验，画出如图石蜡的熔化图象、学生分析写结论。教师点拨：凝固是熔化的反过程

9、，图象也是。如图。培 养 学 生 的分析能力培 养 学 生 的实验能力培 养 学 生 的推荐学习K12 资料推荐学习K12 资料晶体和非晶体的异同晶体非晶体不同点外形有 规 则的 几 何外形没 有 规则 的 几何外形熔化（凝固）时温度的变化熔化（凝固）时温 度 保持 不 变 熔 点（凝 固点）熔化（凝固）时温度 不 断上升（下降）没有熔点（凝固点）相同点熔化（凝固）过程吸热（放热）冰凝固图象石蜡凝固图像为什么同样是固体，冰和石蜡的熔化过程和凝固过程不一样呢？阅读课本归纳晶体和非晶体的异同。阅读“几种晶体的熔点”回答谢列问题：1.水在-5 时是 _态。2.水银在-30时是 _态。3.酒精在-10

10、0时是 _态。解决学生之前的问题发 散 思 维 能力培 养 学 生 的分 析 综 合 能力学生归纳小结小结：通过本节，你学习了那些内容？培 养 总 结 归纳能力推荐学习K12 资料推荐学习K12 资料板书设计4.3 探究熔化和凝固的特点1.熔化：物理学中，把物质由固态变为液态的过程，叫做熔化。熔化吸热2.凝固：物理学中，把物质由液态变为固态的过程，叫做凝固。凝固放热3.冰开始融化时的温度是0；冰在熔化过程中，继续吸热，温度保持不变；冰全部融化为液体时，继续加热温度升高。4.冰在熔化的过程（开始出现液体到全部变为液体）中，温度保持不变，石蜡在熔化的过程中，温度不断升高。5.晶体熔化图非晶体熔化图

11、晶体凝固图非晶体凝固图5、晶体和非晶体的异同晶体非晶体不同点外形有 规 则 的几何外形没 有 规 则 的几何外形熔化（凝固）时温 度 的变化熔 化（凝固）时温度保 持 不 变 熔 点（凝固点）熔化（凝固）时 温 度 不 断上升（下降），没有熔点（凝固点）相同点熔化（凝固）过程吸热（放热）十、课后反思本节内容比较多，实验时间要把握好，特别是对冰化水这个实验。石蜡的熔化实验用第二组的学生去做，教师指导，有些材料可以借助多媒体或者小黑板之类的辅助工具。附件：课堂小测推荐学习K12 资料推荐学习K12 资料1、如图所示，晶体的熔化图像是（）A B C D 2、当某种晶体的温度正好在其熔点时，它的状态（）A、一定是固态 B、一定是液态C、三种情况都有可能 C、一定是固、液共存3、晶体在熔化过程中，需要_热，但温度 _，冰的熔点是 _，水的凝固点是_,即同种物质的 _和_是相同的。答案：1.C 2、C 3、加；不变；0；0；熔点；凝固点