九年级语文下册6《蒲柳人家》教案新人教版.pdf

《九年级语文下册6《蒲柳人家》教案新人教版.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文下册6《蒲柳人家》教案新人教版.pdf（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、推荐学习K12 资料推荐学习K12 资料6 蒲柳人家（节选）知识与技能1.理解、积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。2.了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。3.了解 20 世纪 30 年代京东北运河上农村的世态人情与精神风貌。过程与方法1.欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。2.体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。3.扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。情感、态度与价值观感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。1.诵读，体会小说高妙的语言运用。2.把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。理解小说所

2、具有的民族作风和民族气派。一课时一、导入设计同学们，阅读古典小说水浒传，其中那些侠肝义胆、嫉恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的蒲柳人家 就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。（板书课题、作者二、走近作者，资料助读学生当堂展示课前搜集的有关刘绍棠的资料介绍，教师适当引导。三、初读文本，整体感知1.学生默读全文，初步感知文意，疏理字词。本课易读错、易写错的生字较多，学生互相纠错，直至扫清所有字词障碍。2.学生深入研读课文，思考：（1）小说通过充满稚气、机灵顽皮的

3、何满子的眼睛，勾勒了京东北运河边上农民的性推荐学习K12 资料推荐学习K12 资料格命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象。那么，他们两人鲜明的性格特征是什么？另外，何满子的性格又是怎样的呢？学生回答，教师适时点拨：作者以高超的艺术表现手法，生动地刻画了奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的音容笑貌、喜怒悲乐。奶奶个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，因为年轻纤夫的无理，她大打出手，赶得纤夫纷纷落水。她那刚直不阿、如火如荼、危急相扶、困厄相济的性格，透出了庄稼人的凛然正气。这种女中豪杰的形象，与水浒 中著名女将一丈青扈三娘颇为神似。爷爷何大学问的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，

4、脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻松，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，想像力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了“何大学问”的外号。而为了和这一外号相称，他还真穿起了长衫，说话也咬文嚼字起来，让人忍俊不禁。（2）作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表现人物性格的？请画出有关语句并体会其作用。学生回答，教师适时点拨：奶奶：“大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。”“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去”（“

5、抡圆了”“扇过去”充分写出了奶奶的怒气和力气，泼辣无比的性格跃然纸上“一丈青大娘折断了一棵碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水”爷爷：人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。”“他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿；所以出一趟口外挣来的脚钱，到不了家就花个精光。”依据上面两个题，在这三个人物中，你最喜欢哪一个？为什么？请以“我喜欢填人物，因为他 她的性格，我从句或段看出来”这样的句式说一说。学生回答，教师适时点拨：（3）在学生的回答中归纳出三个人物的性

6、格如下：(具体从句段中看出)。“一丈青大娘”：泼辣大胆、刚直不阿、口苦心甜、溺爱孙儿、勤劳善良、爱憎分明“何大学问 侠肝义胆、仗义轻松、慷慨豁达、爱打抱不平、能说会道、好说大话、爱戴高帽“何满子 机灵顽皮、纯真稚气、聪慧灵秀、伶俐可爱、疼爱爷爷3.学生揣摩品味独具魅力的小说语言。教师提示:小说的语言运用非常有特色。在叙述故事描写人物时，一方面，作者采用了活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。写天气之热，“热得像天上下火”。写一丈青大娘溺爱孙子，“要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”。“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，形

7、象生动而又准确传神。另一方面，作者又继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感，如：“何满子的爷爷，官讳已不可考。但是，如果提起他的外号，北运河两岸，占北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。”句中“官讳”是书面语，“叫得山响”是民间口语，二者结合给小说增添了幽默诙谐色彩。教师引导学生体会，精彩的语句、段可作摘抄和背诵。推荐学习K12 资料推荐学习K12 资料四、深入研读，体会小说的艺术风格。1.学生有感情地诵读，体会小说浓郁的乡土气息。教师提示:小说蒲柳人家真切地再现了 20 世纪 30 年代京东北运河一带农村的人情世态、生活风习。恰如一幅

8、风俗画，情致缠绵。如何满子的光葫芦头木梳背儿，大红肚兜、长命锁，洗三百家衣，何大学问的走西口等都别具魅力，历历如绘。2.学生联系阅读体验，合作探究：蒲柳人家是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么，你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面？学生联系熟悉的古典文学名著，如三国演义水浒说岳全传等，进行比照、交流，教师点拨：小说的民族气派和民族作风，主要体现在：首先，从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。这从“一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”，乃至为人做事的方式，都显示了作品的民族本色。其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中

9、国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。小说中如一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震占北口等传奇笔墨正是典型的古典传统的继承。另外，小说的艺术表现手法也是民族的。小说的结构得水浒神韵，即前几节分别介绍一位人物，最后由望日莲的故事将人物串联一起。再如多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点等，也正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。总之，小说充满了浓郁的民族风格和审美情趣，是我国古典文学传统的继承和发扬。五、课堂小结同学们，正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学，“我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”（刘绍棠语），这满怀的率真之情，恰是我们解读乡土创作情感

10、的一把钥匙。透过小说的渲染，我们洞察人物，更能观照那曾经鲜活演绎着的社会生活，无论是古代，还是现在，乃至将来，生活的底色都是鲜亮的，文艺也是如此，只要我们用心去品读。六、布置 作业用外号概括人物性格特点，是我国古典小说常见的表现手法。请你运用这种手法，描绘生活中一位个性鲜明的人物，力求传神、有文采。推荐学习K12 资料推荐学习K12 资料蒲柳人家 是当代作家刘绍棠的代表作，它继承了中国古典小说的许多表现技巧和艺术手法，透过几户普通农家的故事，表现了京东北运河边农民的独特风貌，充满浓郁的民族风格和审美情趣。教读课文，重点在引导学生了解小说所具有的民族作风和民族气派，体会语言特色。对作品中的主要艺术形象，可由人物外号出发。把握其性格特点，体会艺术变现手法。对富有特色的语言运用，要引导学生加强诵读，精彩的语句、段落可摘抄和背诵。学习课文，重要的在于激发学生阅读兴趣，鼓励课外延伸拓展，扩大视野，深层体会小说浓郁的民族风格，为此，课前预习、引导和课后巩固拓展就更显必要。