五年级下册英语Unit 6教案（3套）9.docx

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1、英语五年级下册Unit 6 Work quietly! Period 2 Content A. Lefs learn Look and say教学目标要求1.能够听、说、读、写五个动词词组的-ing 形式：doing morning exercises, having . class, eating lunch, reading a b播放课件.Look and answer.e they doMpLook at the picture carefully. What arc they doing?IMfUitl rLets(doing morning exercises, having. c

2、lass, eating lunch.IimeShSlearn.reading a book, listening to music)十教师请学生有图片，并根据图片说出相应的正在进行的活动。U*aM4f*MrUMoadaaaaMr G tMrg，5 q叱时间20m加-H“tWimr.WMf1I Impmmj .n*5略图，并注上警示语。自动手绘制，(5)Activity：耳明手快。一锻炼学生动教师用中文说出警示语，学生迅速的从自己手中选出该警示手能力，二让语图标并用英语说出。学生在愉快的2.L)()k,match and say气氛里轻松的(1)完成Look,match and say中练习，

3、并两人一组进行对话练习。(2)根据情境做出正确判断。如：T:We are walking on the road.Ss:Keep to the right.T:We are playing a game.Ss:Take turns.3.小结。Key words:keep to the right.kccp your desk clean,talk quietlyKey scntcnccs:Can wc use your crayons?学习。OK.Take turns.Talk quietly,please.作业设计1 .听录音，背单词。2 .查找资料，了解更多标识。3 .完成相关练习。4 .

4、预习下一课。板书设计Unit 6 Part B 第一课时Keep to the right.Keep your desk clean.Take turns.Talk quietly.Work quietly.第二课时教学过程批注一、Warm-up & Revision口语练习锻1 .口语练习。让学生介绍自己所了解到的各标识，及其所代表的含义。(学生可一边展示自己绘制的简图，一边进行介绍)2 .Lets sing a song School days”.炼学生口语能 力的同时拓展 了学生课外知 识。二、Presentation & Practice1 .学习 Lets try。(1 )Free

5、talk.学生两人组，根据Lets try提供的图片和选项试着预测听力 内容与答案。(2)教师播放录音，学生选出答案。(3)教师PPT上完整呈现听力材料，让学生反复跟读录音，语音、 语调、句型熟悉后，两人一组表演对话。教师带着学生将常见标识语认读一遍。2 .学习 Lets taiko(1)观看视频。通过观看两教师播放两段图书馆视频，一段播放的场景是：图书馆很安段截然不同的静，每位同学都在认真看书写字，图书管理员满意的点点头。视频，学生自一段场景是：图书馆很吵闹，有大声说笑的，有玩的，还有吃行比拟喜恶，东西的，图书管理员皱着眉。潜意识引导学教师两段视频播放结束后，请学生说说自己的感受。生注意自己

6、在教师总结：We should pay attention to our behavior in public公共场合的行place.为。看完这两段图书馆里发生的事情，那下面我们一起去看看先阅读后叙John和Tom在图书馆里又发生了什么事情呢？ Are they good述，既锻炼了boys or “bad” boys?教师给学生几分钟时间阅读Lets talk,阅读学生的说又锻后要求学生根据自己所获得的信息，表达John和Tom在图书馆炼了学生的里发生了什么事情。读。听录音，模仿跟读。(4)教师讲解课文并要求学生做好笔记。(5)两人一组，合作背诵课文。听写检查学(6)Activity：听写。

7、生速记的情况教师在PPT上呈现已被修改的留有空白的Lets talk对话，要以及新知识的求学生听录音，完成空白处的填写。再听一遍，师生共同核对掌握情况。答案。通过大家提(7)学生完成Match, say and act.中的连线题。建议，让纪律(8)提建议时间。问题突出的学可根据平时同学的表现，提出你的建议看法，而被建议的同生意识到自己学应该虚心接受并加以改正。如：班里一位爱说话的同学，大行为的不适，家可提意见:Talk quietly.帮助其改正自3.小结。Key words:talk quietly,keep your desk clean.Key sentences:! can show

8、 you the English book.Can I read the books here?Ycs.Of course.Anything clsc?Kccp your desk clean.己不良行为。作业设计1 .听录音，背课文。2 .查查过马路时我们应该遵循 哪些规那么。3 .完成相关练习。4 .预习下一课。板书设计Unit 6 Part B 第二课时I can show you the English book.Can I read the books here?Yes.Of course.Anything else?Keep your desk clean.第三课时教学过程批注一、

9、Warm-up & Revision通过此方式1.单词对对碰。帮助学生复习教师将 doing,having,eating,a book,morning,listening,reading.学过的单词，等词写在黑板上，每组请一名学生上台挑选单词排成一个短语，在游戏的气氛并用此短语说句话。比比哪个小组完成的多。如：reading a book中，引导学生Im reading a book.进一步熟练掌2.Lets sing a song School days”.握已学内容。二、Presentation & Practice1.学习 Read and write o(1)教师介绍背景。通过教师的T

10、:Today is the word robot exhibition day.Thcrc are a lot of people背景介绍让学in the exhibition hall.Sarah and Robin also went there.They saw生对即将要听many robots there.OK.Next,lets listen to the tape to know about the的内容有个大robot exhibition.概了解。(2)教师播放听力录音，要求学生不许看书，仔细听问答教师的通过听尝试问题:What is the Canadian robot do

11、ing?What is the Japanese robot解决问题，可doing?What is the Spanish robot doing?Did Robin learn Chinese以锻炼学生的kung fu?听力技巧，抓(3)教师再次播放录音，要求学生两人一组，讨论答案。住材料中的关学生翻开书，通过阅读，进一步寻找确认答案。键词句。(5)教师展示课本63面挂图，请学生说说每幅挂图中机器人都是根据图片说哪国，并正在做什么事情。如：图1 Canadian robot The Canadian robot is drawing a picture.(教师板书并带读划线短语) (教师可将

12、图片展示顺序打乱展示)听录音，学生反复跟读模仿。(7)Role-play.教师请2-3组学生上台表演。生生互评。2 .学习 Lets check。(1)给图片配句子。教师指导学生分别给Lefs check中的六幅画各配上一句话。如： 图 1 Yifans grandpa is listening to the radio.(2)教师播放录音，学生完成听力练习。教师将听力材料完整呈现在PPT上，要求学生反复跟读模仿。(4)教师就听力内容与学生进行问答练习，教师问，学生答。3 .学习 Lets wrap it up。(1)动作接力。教师准备所学动词短语的卡片。句子，一是对 课本中知识进 一步熟悉一

13、 下，二是对本 单元所学重点 句型进行反复 操练。通过给图片 配句子，让学 生对听力内容 进行大概的预 测，降低听力 难度。学生四人一组，每小组第一个学生看同一个动词短语，如:eating lunch,然后不出声“说”给第二个同学，每组第二个同学根据口 型，猜短语做出相应的动作，每组第三个同学根据动作说短语， 如:eating lunch,每组第四名学生说出完整句子:Im eating lunch. 最先说出完整句子的小组获胜。(2)游戏结束，教师带着大家将k片中的短语反复多读几遍。(3)学生完成练习。(4)师生共同核对答案。4.小结。Key words:speaking English,dr

14、awing a picture,cooking rice.Key sentences:What are you doing/saying?一Im speaking Chinese/drawing a picture/cooking rice/making sushi.通过动作接 力的活动复习 巩固所学内 容。作业设计1 .听录音，模仿跟读。2 .完成相关练习。3 .预习下一课。板书设计Unit 6 Part B第三课时What are you doing/saying?一Im speaking Chinese/drawing a picture/cooking rice/niaking sus

15、hi.课堂小结我们在教学中利用实物创设情景，让学生在自然的交流讨论中利用句型词汇, 以到达操练的目的。学生在被要求完成课本练习时，教师可将此局部练习趣味化, 如加入单词对对碰、动作接力，以调动学生的积极性。5君动画，在情境中感受正在进行时词组Watch and repeat教师播放动画，请学生边看动画边跟读句子和词组0至 Watch rpMt rec0播放动画.6看图说句子，操练新词组Look and say.Who,s the girl? Yes. it s Chen Jie. What is she doing? Can you ask and answer with your partner,?请学生同桌之间互相询问Chen Jie正在做什么，学生以小组形式 表演对.话：Its . Whats Chen Jie doing?一Shes . Its . What. doing?Uokandlay. JA It s . Whofs Chen Jie do引6 Shes Its Whet dog?A 小圈， 一u2是蚪播放课件.Unit 6 Work quietly!第一课时一、教学目标. 掌握五个动词短语的 ing 形式：doing morning exercises, having.class, eating lunch,reading a