高考古诗词鉴赏题型答题技巧.ppt

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1、古诗词鉴赏题型答题技巧古诗词鉴赏题型答题技巧 一、意境类一、意境类（一）设问方式（一）设问方式1、这首诗营造了怎样的意境？表达了诗人什么样的思想？、这首诗营造了怎样的意境？表达了诗人什么样的思想？2、这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情、这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情?3、这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？、这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？4、诗中描绘了哪些景象？这些景象又创设出一种怎样的意境？表达出作、诗中描绘了哪些景象？这些景象又创设出一种怎样的意境？表达出作者什么样的感情？者什么样的感情？（二）分析思路（二）

2、分析思路鉴赏古诗的意境，要注意作者选取了哪些景物（意象），有什么特征，渲鉴赏古诗的意境，要注意作者选取了哪些景物（意象），有什么特征，渲染了何种气氛或传达了何种情感，情景之间的关系如何等问题。染了何种气氛或传达了何种情感，情景之间的关系如何等问题。【常用术语常用术语】1、雄浑壮丽、雄浑壮丽 雄奇险峻雄奇险峻 辽阔苍茫辽阔苍茫 雄浑开阔雄浑开阔 雄奇瑰丽雄奇瑰丽 恢恢弘高远弘高远 浩瀚辽阔浩瀚辽阔 博大新奇博大新奇 深远绵邈深远绵邈 高远辽阔高远辽阔-雄、险、阔、奇雄、险、阔、奇2、清幽明净、清幽明净 闲适恬淡闲适恬淡 恬静优美恬静优美 淡雅闲适淡雅闲适 和谐静谧和谐静谧 优美迷人优美迷人 清新

3、明清新明丽丽 清净幽远清净幽远 宁静恬淡宁静恬淡 安谧美好安谧美好 清净悠闲清净悠闲-清、闲、淡、雅、静清、闲、淡、雅、静3、萧瑟凄凉、萧瑟凄凉 孤寂冷清孤寂冷清 肃杀荒寒肃杀荒寒 冷森幽僻冷森幽僻 凄清冷落凄清冷落 萧疏凄寂萧疏凄寂 沉郁孤沉郁孤愁愁-凄、孤、冷、寂、愁凄、孤、冷、寂、愁4、开阔苍凉、开阔苍凉 苍凉悲壮苍凉悲壮-悲壮悲壮5、朦胧渺远、朦胧渺远 空灵高远空灵高远 空蒙迷茫空蒙迷茫 虚幻飘渺虚幻飘渺-迷、飘迷、飘深邃奇崛深邃奇崛 -奇等奇等 （四）答题示例（四）答题示例【例题例题1】（2012年高考湖南卷）阅读下面的唐诗，年高考湖南卷）阅读下面的唐诗，完成题目。完成题目。度破讷沙

4、度破讷沙(其二其二)李益李益破讷沙头雁正飞，鹈泉破讷沙头雁正飞，鹈泉上战初归。上战初归。平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。注注破讷沙：沙漠名。破讷沙：沙漠名。鹈泉：泉水名。鹈泉：泉水名。请从意境营造的角度，赏析全诗。请从意境营造的角度，赏析全诗。【答案答案】（步骤一）（步骤一）全诗描绘了戍边将士战罢归来全诗描绘了戍边将士战罢归来 的图景，前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利的图景，前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背铁衣生寒，既表现了壮阔背 景上军容的整

5、肃，也暗景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛。含了军旅生活的艰辛。（步骤二）（步骤二）诗歌撷取极具边诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境，（步骤，（步骤三）三）抒写了征人慷慨悲壮的情怀。抒写了征人慷慨悲壮的情怀。【题题4】阅读下面这首诗，回答问题。阅读下面这首诗，回答问题。商山早行商山早行温庭筠温庭筠晨起动征铎，客行悲故乡。晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫

6、雁满回塘。因思杜陵梦，凫雁满回塘。问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。情？请简要分析。【答案答案】（步骤一）（步骤一）全诗选取了商山旅店早起赶路全诗选取了商山旅店早起赶路时的所见之景：铎、鸡声、茅店、月、人迹、板桥、时的所见之景：铎、鸡声、茅店、月、人迹、板桥、霜、槲叶、枳花，描绘了一幅旅途之人早行图。霜、槲叶、枳花，描绘了一幅旅途之人早行图。（步骤二）（步骤二）用昨晚温暖的梦境用昨晚温暖的梦境“凫雁满回塘凫雁满回塘”来反来反衬旅途的清冷，营造了一种孤寂冷清的意境。衬旅途的清冷，营造了一种孤寂冷清的意境。（步（步骤三）骤三）表

7、达了羁旅之人对家乡的思念。表达了羁旅之人对家乡的思念。二、意象类二、意象类 所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓象就是寓“意意”之之“象象”，就是用来寄托主观情思，就是用来寄托主观情思的客观物象。的客观物象。考查意象的角度主要有考查意象的角度主要有：1、考查意象、考查意象的内涵；的内涵；2、考查意象的作用；、考查意象的作用；3、考查意象的特点。、考查意象的特点。这些角度或单一考查或综合考查。这些角度或单一考查或综合考查。（一）设问方式（一）设问方式1、

8、这首诗写了什么样的意象？表达了怎样的情感？、这首诗写了什么样的意象？表达了怎样的情感？2、说一说这首诗中意象的特点。、说一说这首诗中意象的特点。3、诗人通过诗中某意象表现了怎样的情感？、诗人通过诗中某意象表现了怎样的情感？4、诗中某意象有什么作用？、诗中某意象有什么作用？5、分析某意象的内涵。、分析某意象的内涵。（四）答题示例（四）答题示例【例题例题1】（2012年高考四川卷）回答问题。年高考四川卷）回答问题。子规子规【注注】元元曹伯启曹伯启蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。锦水春残花似雨，楚天梦觉月

9、如霜。锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。注注子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜宇所化。宇所化。本诗主要表达了怎样的情感？请任选能表现这种情感的本诗主要表达了怎样的情感？请任选能表现这种情感的两个两个意意象简要分析。象简要分析。【答案答案】本诗主要表达了思乡难归的情感。意象分析示本诗主要表达了思乡难归的情感。意象分析示例：例：子规。子规啼声凄切，年复一年催人归去，令子规。子规啼声凄切，年复一年催人归去，令“贪夫贪夫”“远客远客”无不惆怅、无不惆怅、“断肠断肠”，足见思乡

10、心切、，足见思乡心切、归家不易。归家不易。贪夫、远客。意指客居他乡之人。无论贪夫、远客。意指客居他乡之人。无论“倦听倦听”还是还是“初闻初闻”，都在，都在“催归催归”声里声里“空低首空低首”、“已断肠已断肠”，表达出了思乡难归之情。，表达出了思乡难归之情。锦水春残。春锦水春残。春已残，花飘零，黯然失色的锦水春景，烘托出思乡难归已残，花飘零，黯然失色的锦水春景，烘托出思乡难归的惆怅。的惆怅。楚天月光。异乡梦醒，月光如霜，烘托出凄楚天月光。异乡梦醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛围，表达了思乡难归之情。清冷寂的氛围，表达了思乡难归之情。【例题例题2】（2012年高考江西卷）阅读下面一首宋词，年高考江

11、西卷）阅读下面一首宋词，完成后面的题目。完成后面的题目。江城子江城子 秦观秦观西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。注注韶华：青春年华，又指美好的春光。韶华：青春年华，又指美好的春光。变做：变做：纵使。纵使。概括概括“杨柳杨柳”“飞絮飞絮”意象的内涵，并分析这首词意象的内涵，并分析这首词表达的

12、情感。表达的情感。【答案答案】“杨柳杨柳”“飞絮飞絮”意象的内涵有二：既表意象的内涵有二：既表春景逝去，又表漂泊无依、离愁别绪。这首词抒发春景逝去，又表漂泊无依、离愁别绪。这首词抒发了抒发暮春伤别之情，也抒发了愁情别恨。了抒发暮春伤别之情，也抒发了愁情别恨。【例题例题3】（2012年高考山东卷）阅读下面这年高考山东卷）阅读下面这首宋诗，回答问题。首宋诗，回答问题。吴松道中二首（其二）吴松道中二首（其二）晁补之晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。孤舟宿何许？霜

13、月系枫桥。注：吴松：即吴淞，江名。注：吴松：即吴淞，江名。请结合全诗分析请结合全诗分析“孤舟孤舟”这一意象的作用。这一意象的作用。【答案答案】孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。思乡、孤寂之感。三、形象类三、形象类诗歌作品中的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、诗歌作品中的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象，它包括人物形象、寄寓作者生活理想和思

14、想感情的艺术形象，它包括人物形象、事物形象和景物形象三种。事物形象和景物形象三种。（一）设问方式（一）设问方式1、这首诗塑造了什么样的形象？、这首诗塑造了什么样的形象？2、试说说这首诗中的形象特点？、试说说这首诗中的形象特点？3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？（二）分析思路（二）分析思路1、人物形象。、人物形象。诗歌中的人物形象有两种类别，一类是抒情主诗歌中的人物形象有两种类别，一类是抒情主人公的形象，即诗人自己；另一类是作品刻画的人物形象。人公的形象，即诗人自己；另一类是作品刻画的人物形象。鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造的

15、人物的鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为、神态、心理、性格、情感、观点、处境等内容，把握行为、神态、心理、性格、情感、观点、处境等内容，把握人物形象的个性特征。具体分析思路与方法：（人物形象的个性特征。具体分析思路与方法：（1）知人论世，）知人论世，结合背景了解人物当时的情境；（结合背景了解人物当时的情境；（2）分析人物的行为、语言、）分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征；（心理，把握人物特征；（3）抓住表露人物情感或思想的词句；）抓住表露人物情感或思想的词句；（4）借助意象和典故，展开联想和想象，感知形象。）借助意象和典故，展开联想和想象，感知形象。（四）答题示例（

16、四）答题示例1、人物形象、人物形象【例题例题1】阅读下面这首诗，回答问题。阅读下面这首诗，回答问题。寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 皎然皎然移家虽带郭，野径入桑麻。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。报道山中去，归来每日斜。问：分析诗中塑造的陆鸿渐形象。问：分析诗中塑造的陆鸿渐形象。【答案答案】（步骤一）（步骤一）陆鸿渐是一个寄情山水、不以陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。尘事为念的高人逸士形象。（步骤二）（步骤二）前四句通过前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表

17、现对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（步骤三）（步骤三）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。活的向往和追求。2、事物形象、事物形象【例题例题2】阅读下面这首诗，回答问题。阅读下面这首诗，回答问题。早梅早梅 张渭张渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。问：诗人是如何借梅展

18、示自我形象的？问：诗人是如何借梅展示自我形象的？【答案答案】（步骤一）（步骤一）本诗展现了早梅耐寒而立、本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。迎风而发的形象。（步骤二）（步骤二）“寒寒”字点明早字点明早梅生存条件的恶劣；梅生存条件的恶劣；“迥迥”字表现出早梅的孤字表现出早梅的孤单；单；“白玉条白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。地表现出早梅冰清玉洁之质。（步骤三）（步骤三）作者作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。超凡脱俗的自我形象。3、景物形象、景物形象【例题例题3】阅读下面

19、这首诗，回答问题。阅读下面这首诗，回答问题。西楼西楼 曾巩曾巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷海浪如云去却回，北风吹起数声雷朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。注：钩疏箔，把帘子挂起。注：钩疏箔，把帘子挂起。问：此诗描写了什么景色？表达诗人怎样的情感？问：此诗描写了什么景色？表达诗人怎样的情感？【答案答案】（步骤一）（步骤一）这首诗描写了海滨暴风雨来临这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。（前的壮美景象。（步骤二）步骤二）连天的海浪随着阵阵雷连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。这种

20、壮美景象的描写渲染了又咆哮着远去。这种壮美景象的描写渲染了“山雨山雨欲来风满楼欲来风满楼”的雄伟气势。的雄伟气势。（步骤三）（步骤三）从而表现了从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。诗人开阔的胸襟和内心的豪情。四、技巧类四、技巧类（一）设问方式（一）设问方式1、这首诗用了怎样的表达技巧（表现手法、艺术手法、艺术技巧）？、这首诗用了怎样的表达技巧（表现手法、艺术手法、艺术技巧）？2、请分析这首诗的表现手法、请分析这首诗的表现手法(艺术手法、表达技巧艺术手法、表达技巧)。3、诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？、诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？4、这首诗（某某诗句）在写景（抒情、描写人物、

21、这首诗（某某诗句）在写景（抒情、描写人物/某某）上有什么特点？某某）上有什么特点？（二）分析思路（二）分析思路这类提问注重的是诗歌整体的艺术表现特色，主要应从诗歌的整体构思、诗歌整体的艺术技这类提问注重的是诗歌整体的艺术表现特色，主要应从诗歌的整体构思、诗歌整体的艺术技巧方面来解答。巧方面来解答。【表达技巧表达技巧】（艺术技巧）（艺术技巧）1、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明2、表现手法：、表现手法：（1）修辞手法：比喻、比拟（拟人、拟物）、夸张、借代、对偶、设问、反问、双关、顶）修辞手法：比喻、比拟（拟人、拟物）、夸张、借代、对偶、设问、反问、双

22、关、顶真、谐音、互文、反语、通感、排比、反复等。真、谐音、互文、反语、通感、排比、反复等。（2）抒情手法：）抒情手法：直接抒情（直抒胸臆）直接抒情（直抒胸臆）间接抒情：借景抒情、寓情于景、情景交融、乐景写哀情、乐景写乐情、哀景写哀情、哀间接抒情：借景抒情、寓情于景、情景交融、乐景写哀情、乐景写乐情、哀景写哀情、哀景写乐情；托物言志；借古抒怀（借古讽今）。景写乐情；托物言志；借古抒怀（借古讽今）。（3）描写方法：）描写方法：A、动静结合、以动衬静、以静衬动；、动静结合、以动衬静、以静衬动；B、虚实结合、虚实相生、由实到虚、虚实结合、虚实相生、由实到虚、由虚到实；由虚到实；C、正侧结合（正面描写与

23、侧面描写）；、正侧结合（正面描写与侧面描写）；D、点面结合（以点写面、以面写点）；、点面结合（以点写面、以面写点）；E、远近结合；、远近结合；F、抑扬结合（先抑后扬、抑扬结合（先抑后扬/欲扬先抑、先扬后抑欲扬先抑、先扬后抑/欲抑先杨）；欲抑先杨）；G、褒贬结合（似贬实褒、褒贬结合（似贬实褒/寓褒于贬寓褒于贬/正话反说、似褒实贬正话反说、似褒实贬/寓贬于褒寓贬于褒/反话正说）；反话正说）；H、明暗结合；、明暗结合；I、声色结合；、声色结合；J、细节描写；、细节描写；K、比兴；、比兴；L、白描；、白描；M、工笔；、工笔；N、象征；、象征；O、对比；、对比；P、衬托（正衬、反衬）；、衬托（正衬、反衬

24、）；Q、烘托；、烘托；R、渲染；、渲染；S、用典；、用典；T、铺陈；、铺陈；U、联想、想象；、联想、想象；V、以小见大；、以小见大；W、侧面描写；、侧面描写；X、主客移位（侧面虚写）。、主客移位（侧面虚写）。（四）答题示例：（四）答题示例：【例题例题1】阅读下面这首诗，回答问题。阅读下面这首诗，回答问题。早行早行 陈与义陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？【答案答案】(步骤一步骤一)主要用了反衬手法。主要用了反衬手法。

25、(步骤步骤二二)天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；色之暗；“草虫鸣草虫鸣”反衬出环境的寂静。反衬出环境的寂静。(步步骤三骤三)两处反衬都突出了诗人出行之早，心中两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。由飘泊引起的孤独寂寞。五、关系类五、关系类（一）设问方式（一）设问方式1、从、从A与与B的角度分析这首诗。的角度分析这首诗。2、这首诗在、这首诗在AB上有什么特点？上有什么特点？3、这首诗是如何运用、这首诗是如何运用AB来写的，试作分析。来写的，试作分析。（二）分析思路（二）分析思路此提问考查的是表达技巧的内容，主要针对的是情景关系、虚

26、实关系、动此提问考查的是表达技巧的内容，主要针对的是情景关系、虚实关系、动静关系、抑扬关系等，提问时一般会明确说出，解答时要结合诗句内容分静关系、抑扬关系等，提问时一般会明确说出，解答时要结合诗句内容分析说明其具体关系。析说明其具体关系。1、情景关系：触景生情、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景关系：触景生情、借景抒情、寓情于景、情景交融/以乐景写哀情、以乐景写哀情、以乐景写乐情、以哀景写哀情、以哀景写乐情以乐景写乐情、以哀景写哀情、以哀景写乐情2、动静关系：动静结合（以动衬静、以静衬动）、动静关系：动静结合（以动衬静、以静衬动）3、虚实关系：虚实结合、虚实关系：虚实结合/虚实相生（由实到虚、

27、由虚到实）虚实相生（由实到虚、由虚到实）4、抑扬关系：抑扬结合（先抑后扬、抑扬关系：抑扬结合（先抑后扬/欲扬先抑、先扬后抑欲扬先抑、先扬后抑/欲抑先杨）欲抑先杨）（三）答题步骤（三）答题步骤1、明关系：指出两者之间的关系。、明关系：指出两者之间的关系。2、阐运用：结合诗歌内容具体分析这种关系在诗歌中体现。、阐运用：结合诗歌内容具体分析这种关系在诗歌中体现。3、析效果：说明这种关系的作用（营造的意境、表达的内容、抒发的情、析效果：说明这种关系的作用（营造的意境、表达的内容、抒发的情感）感）（四）答题示例（四）答题示例【例题例题1】阅读下面这首诗，回答问题。阅读下面这首诗，回答问题。雨后雨后 刘攽

28、刘攽一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。问：试从问：试从“静静”与与“动动”的角度对这首诗进行赏析。的角度对这首诗进行赏析。【答案答案】（步骤一）（步骤一）这首诗采用了动静结合的手法。这首诗采用了动静结合的手法。（步骤二）（步骤二）一、二两句以一、二两句以“水面平水面平”、平静如水面、平静如水面似似“明镜明镜”、“照檐楹照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。三、四两句用美迷人的静态。三、四两句用“忽起忽起”、“垂杨舞垂杨舞”以及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的以及垂杨叶上的

29、雨滴被风吹到荷叶上发出的“万万点点”声响，写出风起、叶摇、雨滴落的雨后池上特声响，写出风起、叶摇、雨滴落的雨后池上特有的动态之美。有的动态之美。（步骤三）（步骤三）诗既写出了静态，又写诗既写出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，组出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。成了一幅雨后池塘春景图。【例题例题2】阅读下面这首诗，回答问题。阅读下面这首诗，回答问题。江城子江城子 苏苏 轼轼 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如

30、霜。夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行，料得年年肠断处，明月夜，短松冈。惟有泪千行，料得年年肠断处，明月夜，短松冈。注：这首诗是诗人悼念亡妻王弗之作。注：这首诗是诗人悼念亡妻王弗之作。问：这首词是如何运用虚实来写的，请简要分析。问：这首词是如何运用虚实来写的，请简要分析。【答案答案】（步骤一）（步骤一）这首词采用了虚实结合的写法。这首词采用了虚实结合的写法。（步骤二）（步骤二）上片属于实写，先写入梦前的思念，接上片属于实写，先写入梦前的思念，接着写设想相逢的情景，属虚写。下片先写梦中相见着写设想相逢的情景，属虚写。下片先写梦中相见的悲

31、喜，属虚写，后写梦醒后的感慨，属实写。的悲喜，属虚写，后写梦醒后的感慨，属实写。（步骤三）（步骤三）这样由实而虚，由虚而实，充分表达了这样由实而虚，由虚而实，充分表达了词人对亡妻的思念之深之苦。词人对亡妻的思念之深之苦。【例题例题3】阅读下面这首诗，回答问题。阅读下面这首诗，回答问题。绝句绝句 杜甫杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？今春看又过，何日是归年？问：分析这首诗景和情的关系。问：分析这首诗景和情的关系。【答案答案】（步骤一）（步骤一）以乐景写哀情。以乐景写哀情。（步骤二）（步骤二）诗的前两句却勾画了一幅幅浓丽的春日画面，诗的前两句却勾画了一幅幅

32、浓丽的春日画面，极言春光融融。如此美景的描写是为了极言春光融融。如此美景的描写是为了“何日何日是归年是归年”的情感表达。的情感表达。（步骤三）（步骤三）以乐景写哀，以乐景写哀，更见其哀。以客观景物与主观感受的鲜明对照，更见其哀。以客观景物与主观感受的鲜明对照，反衬诗人思乡之情更加浓厚。反衬诗人思乡之情更加浓厚。【例题例题4】阅读下面这首诗，回答问题。阅读下面这首诗，回答问题。闺怨闺怨 王昌龄王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。问：这首诗是如何处理抑扬关系的？问：这首诗是如何处理抑扬关系的？【答案答

33、案】（步骤一）（步骤一）这首诗采用先扬后抑的手这首诗采用先扬后抑的手法。法。（步骤二）（步骤二）前两句先写少妇前两句先写少妇“不知愁不知愁”，是扬；后面两句才说她是扬；后面两句才说她“悔悔”，是抑。，是抑。（步骤（步骤三）三）通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了突出了“闺怨闺怨”的主题。的主题。（三）阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（三）阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（11分）分）水村闲望水村闲望 俞紫芝俞紫芝画桡两两枕汀沙，隔岸烟芜一望赊。画桡两两枕汀沙，隔岸烟芜一望赊

34、。翡翠翡翠闲居眠藕叶，鹭鸶别业在芦花。闲居眠藕叶，鹭鸶别业在芦花。溪云淡淡迷渔屋，野旆翩翩露酒家。溪云淡淡迷渔屋，野旆翩翩露酒家。可惜一绷可惜一绷真水墨，无人写得寄京华。真水墨，无人写得寄京华。【注注】俞紫芝：笃信佛教，仕途失意后终身不娶不俞紫芝：笃信佛教，仕途失意后终身不娶不仕。仕。翡翠：翠鸟。翡翠：翠鸟。绷：布幅。绷：布幅。8、本诗颔联和王维的、本诗颔联和王维的“月出惊山鸟，时鸣春涧中月出惊山鸟，时鸣春涧中”都在写鸟，但在内容和手法上有何不同？（都在写鸟，但在内容和手法上有何不同？（5分）分）俞诗写翡翠和鹭鸶鸟的俞诗写翡翠和鹭鸶鸟的“闲闲”居，刻画鸟栖宿的状居，刻画鸟栖宿的状态，是静景；王

35、诗写月下鸟鸣，着意于写声，是动景。态，是静景；王诗写月下鸟鸣，着意于写声，是动景。（2分）俞诗用鸟分）俞诗用鸟“闲闲”居来衬托诗人的居来衬托诗人的“闲闲”望，望，是正衬（或以静衬静）；王诗用鸟鸣来衬托春山月夜是正衬（或以静衬静）；王诗用鸟鸣来衬托春山月夜的幽静，是反衬（或以动衬静）。（的幽静，是反衬（或以动衬静）。（3分）（分）（意思对意思对即可，有其他解读，言之成理即可）即可，有其他解读，言之成理即可）六、炼字类六、炼字类（一）设问方式（一）设问方式1、这一联中最生动传神的是什么字？为什么？、这一联中最生动传神的是什么字？为什么？2、某字历来为人称道，你认为它好在哪里？、某字历来为人称道，你

36、认为它好在哪里？3、从某句诗中找出最能体现诗人感情的一个字，并作具体分析。、从某句诗中找出最能体现诗人感情的一个字，并作具体分析。4、某字在表情达意上的作用是什么？请作具体分析。、某字在表情达意上的作用是什么？请作具体分析。5、对诗中某个字，你认为写得好不好？为什么？、对诗中某个字，你认为写得好不好？为什么？6、诗中某字用得好，你同意这种说法吗？为什么？、诗中某字用得好，你同意这种说法吗？为什么？7、诗句中某个字换成某字，你认为哪个更好？试作分析。、诗句中某个字换成某字，你认为哪个更好？试作分析。8、此诗某句中某个字有的版本作某字，你认为哪个更好？为什么？、此诗某句中某个字有的版本作某字，你认

37、为哪个更好？为什么？9、这首诗（某句）的诗眼是某字，试作分析。、这首诗（某句）的诗眼是某字，试作分析。（二）分析思路（二）分析思路古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。组织答案时常用该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。组织答案时常用术语：深刻、含蓄、突出、生动、形象、传神等。炼字的角度：动词、形容词术语：深刻、含蓄、突出、生动、形象、传神等。炼字的角度：动词、形容词（重叠运用的、活用作动词的、表色彩的）、叠词、拟声词、

38、数量词、虚词。炼（重叠运用的、活用作动词的、表色彩的）、叠词、拟声词、数量词、虚词。炼字重点放在动词、形容词、副词上。字重点放在动词、形容词、副词上。（三）答题步骤（三）答题步骤1、释含义：解释该字在句中的含义。、释含义：解释该字在句中的含义。2、描景象：展开联想把该字放入原句中描述景象。、描景象：展开联想把该字放入原句中描述景象。3、点作用：点出该字描绘了怎样的景象（姿态、神态、氛围、意境），或表达了、点作用：点出该字描绘了怎样的景象（姿态、神态、氛围、意境），或表达了怎样的感情。怎样的感情。注：有表现手法时要点出。注：有表现手法时要点出。（四）答题示例：（四）答题示例：【例题例题1】阅读下

39、面这首诗，回答问题。阅读下面这首诗，回答问题。南浦别南浦别 白居易白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上非常传神，字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？法吗？为什么？【答案答案】同意。同意。(步骤一步骤一)看，在诗中指回望。看，在诗中指回望。(步骤步骤二二)离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公令自己肝肠寸

40、断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。(步骤三步骤三)只一只一“看看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。【例题例题2】阅读下面这首诗，回答问题。阅读下面这首诗，回答问题。书湖阴先生壁二首（选一）书湖阴先生壁二首（选一）王安石王安石茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。问：问：“两山排闼送青来两山排闼送青来”一句中的一句中的“排排”字字用得十分精妙传神，试作分析。用得十分精妙传神，试作分析。【答案答案】(步骤一步骤一)“

41、排排”是闯进之意。是闯进之意。(步骤步骤二二)两山迫不及待地两山迫不及待地“闯闯”进门来，把苍翠的进门来，把苍翠的山色山色“送送”来，生动写出了田园风光的盎然生来，生动写出了田园风光的盎然生机。机。(步骤三步骤三)该字使用了拟人的手法，化静为该字使用了拟人的手法，化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，写出了诗动，化无情为有情，赋予山以灵性，写出了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。人对这种美好的田园生活的喜爱之情。七、语言风格类七、语言风格类（一）设问方式（一）设问方式1、请分析这首诗的语言风格。、请分析这首诗的语言风格。2、谈谈此诗的语言艺术。、谈谈此诗的语言艺术。3、这首诗（词）在语言上有

42、何特色？、这首诗（词）在语言上有何特色？（二）分析思路（二）分析思路这种题型不是揣摩个别字词运用的技巧，而且要品味整首诗（词）表现出来的语言风格，即这种题型不是揣摩个别字词运用的技巧，而且要品味整首诗（词）表现出来的语言风格，即语言风格（特色）是就诗歌整体而言的。常见错误是从语言的使用上去揣摩作者的炼词、炼语言风格（特色）是就诗歌整体而言的。常见错误是从语言的使用上去揣摩作者的炼词、炼字，阐述字词运用巧妙。一要注意语言特色（风格）不能等同于语言的使用（炼字）；二要字，阐述字词运用巧妙。一要注意语言特色（风格）不能等同于语言的使用（炼字）；二要注意语言特色（风格）不能等同于语言上的特点，诗歌在语

43、言上的特点包括炼字用词、修辞注意语言特色（风格）不能等同于语言上的特点，诗歌在语言上的特点包括炼字用词、修辞特点、语言风格等。用来答题的词语一般有：清新自然、明快清新、平淡自然、朴实无华、特点、语言风格等。用来答题的词语一般有：清新自然、明快清新、平淡自然、朴实无华、明快浅显、明快直露、明白晓畅、流畅自然、多用口语、通俗易懂、华美绚丽、辞藻华丽、明快浅显、明快直露、明白晓畅、流畅自然、多用口语、通俗易懂、华美绚丽、辞藻华丽、深沉隽永、委婉含蓄、含蓄深沉、雄浑豪放、笔调婉约、缠绵哀怨、温婉悲凉、庄谐俱见、深沉隽永、委婉含蓄、含蓄深沉、雄浑豪放、笔调婉约、缠绵哀怨、温婉悲凉、庄谐俱见、幽默讽刺、简

44、练生动、简练传神、准确精练、生动形象、准确传神等。幽默讽刺、简练生动、简练传神、准确精练、生动形象、准确传神等。【语言风格分类语言风格分类1】古诗词语言风格一般有清新、明快、凝练、含蓄、华丽、质朴、简洁、工古诗词语言风格一般有清新、明快、凝练、含蓄、华丽、质朴、简洁、工丽、隽永、晦涩等类型。丽、隽永、晦涩等类型。1、清新：主要指语言浅显而有新意。、清新：主要指语言浅显而有新意。2、明快：主要指直接的、明朗的、爽快的、泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的的语言风格。、明快：主要指直接的、明朗的、爽快的、泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的的语言风格。3、凝练（精练）：主要指语言简洁而含意丰富。、凝练（精

45、练）：主要指语言简洁而含意丰富。4、含蓄：有时也称蕴藉，其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言、含蓄：有时也称蕴藉，其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。5、华丽（绚丽）：主要指有富丽的词藻，绚丽的文采，奇幻的情思。、华丽（绚丽）：主要指有富丽的词藻，绚丽的文采，奇幻的情思。6、质朴（平淡、自然）：主要指选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切、质朴（平淡、自然）：主要指选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻、平易近人。深

46、刻、平易近人。7、简洁：特点是干净利落，言简意赅。、简洁：特点是干净利落，言简意赅。8、工丽：既讲究辞藻华丽，又讲究对仗工整。、工丽：既讲究辞藻华丽，又讲究对仗工整。9、隽永：语意深长，耐人咀嚼。、隽永：语意深长，耐人咀嚼。10、晦涩：主要指语言艰涩、冷僻、难懂。、晦涩：主要指语言艰涩、冷僻、难懂。（四）答题示例（四）答题示例【例题例题1】阅读下面这首诗，回答问题。阅读下面这首诗，回答问题。春怨春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。请分析此诗的语言特色。【答案答案】(步骤一步骤一)此诗语言特色是清新自然，口语化

47、。此诗语言特色是清新自然，口语化。(步骤二步骤二)“黄莺儿黄莺儿”是儿化音，显是儿化音，显出女子的纯真娇憨。出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。了自己思念丈夫的美梦。(步骤三步骤三)这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。【例题例题2】阅读下面这首诗，回答问题。阅读下面这首诗，回答问题。观祈雨观祈雨 李约李约桑条无叶土生烟，萧管迎龙水庙前。桑条无叶土生烟，萧管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽

48、管弦。问：这首诗在语言特色上有什么突出的特色？试作简问：这首诗在语言特色上有什么突出的特色？试作简要的赏析。要的赏析。【答案答案】(步骤一步骤一)语言委婉含蓄，极具讽刺性。语言委婉含蓄，极具讽刺性。(步骤步骤二二)第一句中的第一句中的“桑无叶桑无叶”、“土生烟土生烟”，景中带情，景中带情，含蓄地抒发了农民盼春雨心忧如焚的感情。第四句写含蓄地抒发了农民盼春雨心忧如焚的感情。第四句写朱门心忧春阴（雨）使管弦受潮而影响其享乐。朱门心忧春阴（雨）使管弦受潮而影响其享乐。(步骤步骤三三)一样一样“忧忧”，两样情，诗人的同情和愤慨渗透其间，两样情，诗人的同情和愤慨渗透其间，溢于诗外。溢于诗外。八、诗眼类八

49、、诗眼类古人评诗时常用古人评诗时常用“诗眼诗眼”的说法，所谓的说法，所谓“诗眼诗眼”往往是指整首诗或某句中最能体现作者思想观点、情感往往是指整首诗或某句中最能体现作者思想观点、情感态度或诗歌意境的，具有概括性、生动性或情趣性的能笼罩全诗或某句的字词，表现为句中诗眼和全篇态度或诗歌意境的，具有概括性、生动性或情趣性的能笼罩全诗或某句的字词，表现为句中诗眼和全篇诗眼两种形式。诗眼两种形式。（一）句中诗眼（一）句中诗眼1、概念解说：、概念解说：所谓所谓“句中诗眼句中诗眼”，是就诗歌某句而言的最精练传神的富有表现力的字词。它具有增强诗歌的形象性、，是就诗歌某句而言的最精练传神的富有表现力的字词。它具有

50、增强诗歌的形象性、丰富读者的想象性、翻出诗句的新意性、关乎诗意的准确性等作用。丰富读者的想象性、翻出诗句的新意性、关乎诗意的准确性等作用。2、提问方式：、提问方式：（1）本诗某某句的）本诗某某句的“诗眼诗眼”是某某字，试作简要赏析。是某某字，试作简要赏析。（2）这首诗某某句的）这首诗某某句的“诗眼诗眼”是哪一个字？为什么？请作简要赏析。是哪一个字？为什么？请作简要赏析。3、答题技巧：、答题技巧：这类题虽然说考查的是句中诗眼，但实际上考查的是炼字。这类炼字型的诗眼往往是为写景状物叙事服这类题虽然说考查的是句中诗眼，但实际上考查的是炼字。这类炼字型的诗眼往往是为写景状物叙事服务的，是为了更好地突出