作文线索ppt课件 .ppt

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1、让我们一同走进写作的殿堂让我们一同走进写作的殿堂 一线串珠光艳夺目一线串珠光艳夺目 作文技法指导之线索技法作文技法指导之线索技法请你说出几个请你说出几个西游记西游记中的故事名称中的故事名称;三打白骨精三打白骨精 取经女儿国取经女儿国 众仙戏八戒众仙戏八戒 四探无底洞四探无底洞 真假美猴王真假美猴王 高老庄娶亲高老庄娶亲 大战青牛精大战青牛精 偷吃人参果偷吃人参果谁来说说这一百多个故事是怎样构成一个整体的呢？谁来说说这一百多个故事是怎样构成一个整体的呢？围绕围绕“西天取经西天取经”一线贯穿。师徒四人一线贯穿。师徒四人历经九九八十一难，去西天取得真经。历经九九八十一难，去西天取得真经。培思训练：培

2、思训练：中考作文中考作文评分标准，评分标准，文章结构安排文章结构安排:A A类卷类卷:“思路通畅思路通畅”，B B类卷类卷:“思路连贯思路连贯”，C C类卷类卷:“思路基本清楚思路基本清楚”。所谓所谓“思路畅通思路畅通”是指学生在写作过程中，是指学生在写作过程中，必须遵循一种前后相继并且存在着内在的必须遵循一种前后相继并且存在着内在的逻辑联系的思维线索，这种思维线索贯穿逻辑联系的思维线索，这种思维线索贯穿行文始终，从而使读者在阅读过程中，能行文始终，从而使读者在阅读过程中，能清晰把握行文的思路，探究作者创作思维清晰把握行文的思路，探究作者创作思维的轨迹，完成和读者的对话。的轨迹，完成和读者的对

3、话。由此可见由此可见“线索线索”在记叙文的写作中有着在记叙文的写作中有着非常重要的作用。非常重要的作用。线索是以某个人，某个事物，某线索是以某个人，某个事物，某个事件等，将文章的材料组织和串联个事件等，将文章的材料组织和串联起来起来,并贯穿于全文始终的一种写作技并贯穿于全文始终的一种写作技法。法。能把文章中表达能把文章中表达的思想内容贯串起来，的思想内容贯串起来，组成一个整体。（使组成一个整体。（使文章条理清楚，文脉文章条理清楚，文脉贯通。贯通。）线索技法指导技法一、以时间顺序为线索 就是把事情发展过程中比较明显的时就是把事情发展过程中比较明显的时间写出来，并叙述在此时间内发生的事情，间写出来

4、，并叙述在此时间内发生的事情，如如最后一课最后一课，先写，先写那天早晨那天早晨上学路上上学路上的所见所闻，然后回忆的所见所闻，然后回忆平常日子平常日子里的情形，里的情形，接着按事情的发展记叙接着按事情的发展记叙“我我”在在那一天那一天的的见闻与感受，最后写见闻与感受，最后写下课下课后的情形。这样，后的情形。这样，把法国人民的爱国主义情感，淋漓尽致的把法国人民的爱国主义情感，淋漓尽致的展现在读者的面前展现在读者的面前。技法二、以空间为线索 按空间方位的转换叙述事件，表达按空间方位的转换叙述事件，表达真情实感。真情实感。如如从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 课文先回忆童年时代课文先回忆童年时代

5、在百草园在百草园快乐快乐的生活的生活,后写后写在三味书屋在三味书屋的读书生活，的读书生活，“从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋”，人物活动人物活动在空间范围的转换在空间范围的转换，一目了然，一目了然。技法三、以事物为线索 在叙事的过程中，让某一物品在事件的各个阶段在叙事的过程中，让某一物品在事件的各个阶段反复出现，并通过各种手段加强它的形象。反复出现，并通过各种手段加强它的形象。这种物品这种物品往往起过渡、象征或点明中往往起过渡、象征或点明中心思想心思想的作用。的作用。例：皇帝的新装皇帝的新装以具有以具有奇怪特性的奇怪特性的“新装新装”为线为线索，索，写了皇帝写了皇帝爱爱新装，骗子新装，骗子

6、做做新装，君臣新装，君臣看看新装，游新装，游行行穿穿新装，新装，揭穿揭穿假新装一场骗局。讽刺了封建统治阶假新装一场骗局。讽刺了封建统治阶段昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、段昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒、荒唐可笑的笑的本性，无情鞭挞了黑暗腐朽的本性，无情鞭挞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们。它告诉我们应该保持天真烂漫的应该保持天真烂漫的童心、无私无畏，敢于说真话。、无私无畏，敢于说真话。技法四、以中心事件为线索 故事情节通常包括事件的开端、发展、故事情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局等几部分，有些文章事件本身高潮、结局等几部分，有些文章事件本身便是线索。便是线索。如如社戏社戏按照按照“盼看

7、社戏盼看社戏”“去看去看社戏社戏”“怀念社戏怀念社戏”这一中心事件来这一中心事件来构思全文，再现儿时在平桥村的一段美好构思全文，再现儿时在平桥村的一段美好生活。生活。技法五、以人的感情变化为线索文章是表达作者情感的。有不少的文章在叙事时，文章是表达作者情感的。有不少的文章在叙事时，就是以人物的某种感情或感情变化为线索的。以就是以人物的某种感情或感情变化为线索的。以某种感情变化串联起材料，组成文章，完成主题某种感情变化串联起材料，组成文章，完成主题的表达。的表达。如如阿长与阿长与 文章一开始写文章一开始写“我我”对她对她“实在实在不大佩服不大佩服”甚至甚至“最讨厌最讨厌”，对她的烦琐，对她的烦琐

8、的规矩和很多道理也觉得的规矩和很多道理也觉得“非常麻烦非常麻烦”。而后对。而后对她讲的她讲的“长毛故事长毛故事”却产生却产生“空前的敬意空前的敬意”，后，后来她买来来她买来山海经山海经时，作者产生了时，作者产生了“新的敬意新的敬意”，再后来是真挚的，再后来是真挚的感激、怀念感激、怀念之情，最后作者之情，最后作者发出一声深深的发出一声深深的祝福祝福：“仁仁厚黑厚黑暗的暗的地母地母啊，愿啊，愿在你怀里永安她的在你怀里永安她的魂灵魂灵！”文章以作者的感情变文章以作者的感情变化为线索叙事，感情真挚，条理清晰。化为线索叙事，感情真挚，条理清晰。安排线索应注意的问题安排线索应注意的问题（1）注意线索）注意

9、线索必须必须和所写的内容紧密和所写的内容紧密相关；相关；必须必须有利于记叙情节的展开；有利于记叙情节的展开；必须必须有助于表达文章的中心思想。有助于表达文章的中心思想。（2）线索一经确定，就）线索一经确定，就要用它要用它组织所组织所要表达的内容。要表达的内容。（3）线索的安排，要做到）线索的安排，要做到首尾呼应首尾呼应，使全文上下一致，结构严谨。使全文上下一致，结构严谨。温馨提示温馨提示：线索技法运用线索技法运用一线穿珠法：一线穿珠法：一一要有珠，要有珠，材料要一个比一个棒，像珍珠一样材料要一个比一个棒，像珍珠一样光艳夺目；光艳夺目；二二要有美丽的彩线要有美丽的彩线，必须选用最能体现文章主，必

10、须选用最能体现文章主旨，又能贯穿全篇的连缀物；旨，又能贯穿全篇的连缀物；三三要贵藏忌露要贵藏忌露，有虚有实，或明或暗，形成文，有虚有实，或明或暗，形成文章的起伏变化，既不能让读者一目了然，又要章的起伏变化，既不能让读者一目了然，又要让读者有迹可寻。让读者有迹可寻。例文导航：例文导航：想起了父亲苍老的脸想起了父亲苍老的脸（）（）夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾声犹白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾声犹如一首动人的月光曲回荡在夜色上空。望着如一首动人的月光曲回荡在夜色上空。望着熟睡中父亲的脸，我的思绪也飘向那片圣洁熟睡中父亲的脸，我

11、的思绪也飘向那片圣洁的夜空的夜空（）小时侯，我常以有这样的父亲而自豪，（）小时侯，我常以有这样的父亲而自豪，因为他能讲许许多多好听的故事，能捏好多因为他能讲许许多多好听的故事，能捏好多好多漂亮的小动物。每天放学，我便骑在父好多漂亮的小动物。每天放学，我便骑在父亲的肩上，同学们那羡慕的眼光，更让我对亲的肩上，同学们那羡慕的眼光，更让我对父亲产生了深深的爱。父亲产生了深深的爱。（）然而，随着时间的流逝，年龄的增长，（）然而，随着时间的流逝，年龄的增长，这份感情渐渐淡化了，取而代之的是隐约的自这份感情渐渐淡化了，取而代之的是隐约的自卑和忧伤。这思想起源于上六年级时填写学籍卑和忧伤。这思想起源于上六年

12、级时填写学籍表，当别的同学都在表，当别的同学都在“父亲父亲”一栏潇洒挥笔一栏潇洒挥笔厂长、经理时，我只能怯怯地写上厂长、经理时，我只能怯怯地写上“务农务农”，交表时，我只能紧紧地将表捏在手中，生怕，交表时，我只能紧紧地将表捏在手中，生怕别人看见笑话我。啊，父亲，为什么你不是厂别人看见笑话我。啊，父亲，为什么你不是厂长、经理长、经理（）天气转凉了，父亲关切地说道：（）天气转凉了，父亲关切地说道：“天冷天冷了，多穿件衣服。了，多穿件衣服。”“哦，知道了。哦，知道了。”我毫不我毫不在乎地回答，猛地抬头，父亲那苍老的脸和关在乎地回答，猛地抬头，父亲那苍老的脸和关切的眼神进入了我的视线。我的心微微地颤了

13、切的眼神进入了我的视线。我的心微微地颤了（）（）夜，还是这样深沉，这样静寂；夜，还是这样深沉，这样静寂；月儿，还是那样圆，那样亮。那伫立在寒月儿，还是那样圆，那样亮。那伫立在寒风中的身影，让我久久不能忘却风中的身影，让我久久不能忘却（）只记得那晚好冷，潮湿的空气中似（）只记得那晚好冷，潮湿的空气中似乎还夹杂着雨丝。下课铃一响，我便冲出乎还夹杂着雨丝。下课铃一响，我便冲出了教室，因为我快要冻僵了。外面，黑黝了教室，因为我快要冻僵了。外面，黑黝黝的一片，几颗落光了叶子的老树在寒风黝的一片，几颗落光了叶子的老树在寒风中瑟瑟发抖。哦，那伫立在寒风中的身影：中瑟瑟发抖。哦，那伫立在寒风中的身影：如青松，

14、似翠柏如青松，似翠柏他在人群中竭力地寻他在人群中竭力地寻找着，任凭寒风掀起他的外衣，钻进他的找着，任凭寒风掀起他的外衣，钻进他的裤腿裤腿（）（）哦，起风了，月亮升高了，月光下，哦，起风了，月亮升高了，月光下，我清晰地看见了父亲的脸：高高的颧骨，我清晰地看见了父亲的脸：高高的颧骨，深陷的眼睛，干皱的皮肤深陷的眼睛，干皱的皮肤 忽然之间，忽然之间，我发现自己是一个多么不孝的女儿。父亲，我发现自己是一个多么不孝的女儿。父亲，这些年，你明显地老了，瘦了，你能原谅这些年，你明显地老了，瘦了，你能原谅女儿的不孝吗？女儿的不孝吗？（）月亮升得更高了，在月光的映衬下，（）月亮升得更高了，在月光的映衬下，父亲那

15、苍老的脸更加清晰。父亲那苍老的脸更加清晰。（）哦，爱在心灵深处（）哦，爱在心灵深处想起了父亲苍老的脸想起了父亲苍老的脸 夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾声白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾声犹如一首动人的月光曲回荡在夜色上空。犹如一首动人的月光曲回荡在夜色上空。望着熟睡中父亲的脸，我的思绪也飘向那望着熟睡中父亲的脸，我的思绪也飘向那片圣洁的夜空片圣洁的夜空 小时侯，我常以有这样的父亲而自豪，小时侯，我常以有这样的父亲而自豪，因为他能讲许许多多好听的故事，能捏好因为他能讲许许多多好听的故事，能捏好多好多漂亮的小动物。每天放学，我便

16、骑多好多漂亮的小动物。每天放学，我便骑在父亲的肩上，同学们那羡慕的眼光，更在父亲的肩上，同学们那羡慕的眼光，更让我对父亲产生了深深的爱。让我对父亲产生了深深的爱。自自豪豪爱爱 然而，随着时间的流逝，年龄的增长，然而，随着时间的流逝，年龄的增长，这份感情渐渐淡化了，取而代之的是隐约的这份感情渐渐淡化了，取而代之的是隐约的自卑和忧伤。这思想起源于上学时填写档案自卑和忧伤。这思想起源于上学时填写档案表，当别的同学都在表，当别的同学都在“父亲父亲”一栏潇洒挥笔一栏潇洒挥笔厂长、经理时，我只能怯怯地写上厂长、经理时，我只能怯怯地写上“务务农农”，交表时，我只能紧紧地将表捏在手中，交表时，我只能紧紧地将表

17、捏在手中，生怕别人看见笑话我。啊，父亲，为什么你生怕别人看见笑话我。啊，父亲，为什么你不是厂长、经理不是厂长、经理 天气转凉了，父亲关切地说道：天气转凉了，父亲关切地说道：“天冷天冷了，多穿件衣服。了，多穿件衣服。”“哦，知道了。哦，知道了。”我毫我毫不在乎地回答，猛地抬头，父亲那苍老的脸不在乎地回答，猛地抬头，父亲那苍老的脸和关切的眼神进入了我的视线。我的心微微和关切的眼神进入了我的视线。我的心微微地颤了地颤了伤伤感感责责怪怪震震撼撼 夜，还是这样深沉，这样静寂；月儿，夜，还是这样深沉，这样静寂；月儿，还是那样圆，这样亮。那伫立在寒风中的身还是那样圆，这样亮。那伫立在寒风中的身影，让我久久不

18、能忘却影，让我久久不能忘却 只记得那晚好冷，潮湿的空气中似乎还只记得那晚好冷，潮湿的空气中似乎还夹杂着雨丝。下课铃一响，我便冲出了教室，夹杂着雨丝。下课铃一响，我便冲出了教室，因为我快要冻僵了。外面，黑黝黝的一片，因为我快要冻僵了。外面，黑黝黝的一片，几颗落光了叶子的老树在寒风中瑟瑟发抖。几颗落光了叶子的老树在寒风中瑟瑟发抖。哦，那伫立在寒风中的身影：如青松，如翠哦，那伫立在寒风中的身影：如青松，如翠柏柏他在人群中竭力地寻找着，任凭寒风他在人群中竭力地寻找着，任凭寒风掀起他的外衣，钻进他的裤腿掀起他的外衣，钻进他的裤腿 哦，起风了，月亮升高了，月哦，起风了，月亮升高了，月光下，我清楚地看清了父

19、亲的脸：光下，我清楚地看清了父亲的脸：高高地颧骨，深陷的眼睛，干皱的高高地颧骨，深陷的眼睛，干皱的皮肤皮肤 忽然之间，我发现自己是忽然之间，我发现自己是一个多么不孝的女儿。父亲，这些一个多么不孝的女儿。父亲，这些年，你明显地老了，瘦了，你能原年，你明显地老了，瘦了，你能原谅女儿的不孝吗？谅女儿的不孝吗？月亮升得更高了，在月光的映月亮升得更高了，在月光的映衬下，父亲那苍老的脸更加清晰。衬下，父亲那苍老的脸更加清晰。哦，爱在心灵深处哦，爱在心灵深处悔悔悟悟爱爱与与前文前文呼应呼应一一.情真意切，感人至深。平淡之中见真情，可情真意切，感人至深。平淡之中见真情，可 敬可亲！敬可亲！二描写细腻，语言优美

20、。景物描写，外貌描二描写细腻，语言优美。景物描写，外貌描写都给人留下了深刻的印象；多种修辞手法的写都给人留下了深刻的印象；多种修辞手法的巧妙融合，更给文章增色不少。巧妙融合，更给文章增色不少。三结构严谨，首尾圆合。全文以三结构严谨，首尾圆合。全文以“我我”的情的情感变化为线索，有自豪有伤感，有责怪有震撼，感变化为线索，有自豪有伤感，有责怪有震撼，更有深深的悔悟，层次分明，一气呵成，行文更有深深的悔悟，层次分明，一气呵成，行文自然，首尾呼应。自然，首尾呼应。三、写作三、写作（40分钟）分钟）人的一生就是不断行走的过程。行走不仅是双人的一生就是不断行走的过程。行走不仅是双腿走路，也是一种人生姿态，

21、一种精神历程。正处腿走路，也是一种人生姿态，一种精神历程。正处青春年少的我们，常常行走在自然风景内，行走在青春年少的我们，常常行走在自然风景内，行走在街头巷尾中，行走在艺术长廊里，行走在茫茫书海街头巷尾中，行走在艺术长廊里，行走在茫茫书海里，行走在仁爱温馨里里，行走在仁爱温馨里我们或快乐，或感动，我们或快乐，或感动，或徘徊或徘徊这些丰富多彩的行走历程，让我们顿悟，这些丰富多彩的行走历程，让我们顿悟，催我们奋进，促我们成长。催我们奋进，促我们成长。请以请以“行走在行走在 ”为题作文。为题作文。要求：要求：1 首先明确你写这篇文章要表达的中心。首先明确你写这篇文章要表达的中心。2 其次其次根据你要

22、表达的中心思想确定写作的内容。根据你要表达的中心思想确定写作的内容。3 写出自己的行走经历、独特体验和感悟写出自己的行走经历、独特体验和感悟。4 .思路通畅、线索分明。思路通畅、线索分明。5 不少于不少于700字。书写字。书写工整工整规范。规范。1 1、写作过程中要求做到：、写作过程中要求做到：“口不出声，目不斜视，笔口不出声，目不斜视，笔不停止不停止”，遇到不会的字先空出来，完成作文后补上。，遇到不会的字先空出来，完成作文后补上。2 2、写作时书面要工整，字体要规范。、写作时书面要工整，字体要规范。3 3、写完后在自评栏目写上你对讨论题的看法。、写完后在自评栏目写上你对讨论题的看法。4 4、

23、4343分钟后，小组内交换作文完成互评和小组推荐优分钟后，小组内交换作文完成互评和小组推荐优秀作文的任务。秀作文的任务。【写作要求写作要求】：四、自评四、自评（3分钟）分钟）写完作文的同学思考下列问题，把内容写完作文的同学思考下列问题，把内容写到自评栏目内，并准备用这些问题评议其写到自评栏目内，并准备用这些问题评议其他同学的作文：他同学的作文：1、你的作文线索是什么？你围绕线索记叙了、你的作文线索是什么？你围绕线索记叙了哪些事件？你的作文反映了什么样的中心思哪些事件？你的作文反映了什么样的中心思想？想？2、你觉得此次作文的优点、缺点还有哪些？、你觉得此次作文的优点、缺点还有哪些？五、互五、互

24、评评（8分钟）分钟）1、用修改符号划出文章的错别字、病句、描、用修改符号划出文章的错别字、病句、描写生动的语句。写生动的语句。2 2、作文的线索是什么？你认为作者这样安排、作文的线索是什么？你认为作者这样安排文章的线索是否合适文章的线索是否合适?文章还有那些优点、缺文章还有那些优点、缺点并提出修改意见。旁批眉批不下五处点并提出修改意见。旁批眉批不下五处。3、写一句鼓励的话送给作者。、写一句鼓励的话送给作者。4、评语字数在、评语字数在100字以上。字以上。六、评六、评 议议听清楚：认真听读例文并记录相关细节。听清楚：认真听读例文并记录相关细节。说明白：文章的线索是什么？围绕线索说明白：文章的线索是什么？围绕线索记叙了哪些事？这些内容表达的中心是记叙了哪些事？这些内容表达的中心是什么？文章还有哪些优点？什么？文章还有哪些优点？帮改进：你认为该习作在线索安排方面帮改进：你认为该习作在线索安排方面哪些地方不够好，有待提高。哪些地方不够好，有待提高。八、反八、反 思思1、用修改符号对批改人指出的不、用修改符号对批改人指出的不当词句进行修改。当词句进行修改。2、写一下对批改人评语的看法。、写一下对批改人评语的看法。3、写一下本次作文的收获于今后、写一下本次作文的收获于今后需要改进的地方。需要改进的地方。