《宇宙生命之谜》ppt课件 (完美版)六年级上册语文部编.ppt

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1、人教版 语文 六年级 上册初初 读读 感感 知知人教版 语文 六年级 上册10 10 宇宙生命之谜宇宙生命之谜人教版 语文 六年级 上册助读资料我先看助读资料我先看 据美国科学家研究，仅我们银河系估计就有据美国科学家研究，仅我们银河系估计就有200亿颗行星像地亿颗行星像地球球(之前曾说有之前曾说有20亿、亿、600亿颗等等，总之数量十分惊人亿颗等等，总之数量十分惊人)，这些行星都，这些行星都有支持生命存在的条件，这意味着在距地球不远处，可能存在外星生有支持生命存在的条件，这意味着在距地球不远处，可能存在外星生命。而宇宙中像我们银河系那样庞大的河外星系目前已经发现了数十命。而宇宙中像我们银河系那

2、样庞大的河外星系目前已经发现了数十亿个之多！因此可以肯定地说宇宙中适合生命生存的星球也是不计其亿个之多！因此可以肯定地说宇宙中适合生命生存的星球也是不计其数的！数的！另据最新报道，澳大利亚科学家最新研究称银河系可能存在两千另据最新报道，澳大利亚科学家最新研究称银河系可能存在两千亿颗类地行星，这些星球上都有可能存在着生命物质。亿颗类地行星，这些星球上都有可能存在着生命物质。人教版 语文 六年级 上册 臭氧层：臭氧层：是大气层的平流层中臭氧浓度高的层次。浓是大气层的平流层中臭氧浓度高的层次。浓度最大的部分位于度最大的部分位于2025公里的高度处。若把臭氧层的臭公里的高度处。若把臭氧层的臭氧校订到标

3、准情况，则其厚度平均仅为氧校订到标准情况，则其厚度平均仅为3毫米左右。臭氧含毫米左右。臭氧含量随纬度、季节和天气等变化而不同。紫外辐射在高空被量随纬度、季节和天气等变化而不同。紫外辐射在高空被臭氧吸收，对大气有增温作用，同时保护了地球上的生物臭氧吸收，对大气有增温作用，同时保护了地球上的生物免受远紫外辐射的伤害，透过的少量紫外辐射，有杀菌作免受远紫外辐射的伤害，透过的少量紫外辐射，有杀菌作用，对生物大有益处。用，对生物大有益处。人教版 语文 六年级 上册自读课文，要求：自读课文，要求：1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。的长句子多读几遍。2

4、.给课文标明自然段序号。给课文标明自然段序号。3.想一想，课文是按什么顺序介绍的？想一想，课文是按什么顺序介绍的？朗读视频朗读视频人教版 语文 六年级 上册我会读我会读谜谜底底 尚尚且且 倾倾角角 斑斑点点 厌厌氧氧菌菌 揭揭开开 干干燥燥 沙沙漠漠 磁磁场场 因因素素 抵御抵御 海海盗盗 培培养养m m shsh ngng qngqng bnbn yngyng ji ji z z o oc c s s y y d d o op p i im m d d人教版 语文 六年级 上册读读下面的词语，给标红的字选择正确的读音。读读下面的词语，给标红的字选择正确的读音。高高尚尚（s s ng shng

5、 sh ngng）干干燥燥（z z o zho zh o o）倾倾斜斜（qn qngqn qng）御御厨厨（y yy y）磁磁场场（c c ch ch）因因素素（s s sh sh）易错音易错音 人教版 语文 六年级 上册磁磁御御氧氧尚尚揭揭倾倾斑斑燥燥素素漠漠星星星星升升空空人教版 语文 六年级 上册运用运用：妈妈妈妈劝说他直说得口干舌劝说他直说得口干舌燥燥，却不能说动他分毫，却不能说动他分毫，他依旧因为不能按时出门学习而焦他依旧因为不能按时出门学习而焦躁躁。同音易混字同音易混字燥燥z z o o 躁躁字义：字义：干。如：干燥干。如：干燥 组词：组词：（燥热）（枯燥）（口干舌燥）（燥热）（枯

6、燥）（口干舌燥）字义：字义：急躁，性急，不冷静。如：狂躁。急躁，性急，不冷静。如：狂躁。组词：组词：（急躁）（焦躁）（心浮气躁）（急躁）（焦躁）（心浮气躁）人教版 语文 六年级 上册读一读下面的句子，看看你有什么发现？读一读下面的句子，看看你有什么发现？于于是是，有有了了许许许许多多多多的的故故事事：嫦嫦娥娥奔奔月月，仙仙女女下下凡凡，玉玉皇皇大大帝帝，王王母母娘娘娘娘现现在在，科科学学发发达达了了，人人们们知知道道那都是古人编出来的神话那都是古人编出来的神话。多音字多音字.人教版 语文 六年级 上册奔奔bnbnb b n n（奔跑）（奔放）（东跑西奔）（奔跑）（奔放）（东跑西奔）（投奔）（奔

7、头）（嫦娥奔月）（投奔）（奔头）（嫦娥奔月）外外面面下下着着大大暴暴雨雨，小小东东在在大大街街上上奔奔（bnbn）跑跑着着，这这里里离离小姨家近一些，他决定今晚投奔（小姨家近一些，他决定今晚投奔（b b n n）小姨家。）小姨家。.注意加点字的注意加点字的读音！读音！多音字多音字人教版 语文 六年级 上册读读bn的时候，是的时候，是“急走，跑急走，跑”的意思。如：奔跑。的意思。如：奔跑。读读bn的时候，是的时候，是“直往，投向直往，投向”的意思。如：投奔。的意思。如：投奔。多音字：多音字：辨析辨析人教版 语文 六年级 上册整体感知整体感知初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，你感受到了什么？

8、读完这篇课文，让我们真切地感受到科学读完这篇课文，让我们真切地感受到科学家追求真知、不断探索的精神。家追求真知、不断探索的精神。人教版 语文 六年级 上册我会写我会写u观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。揭揭 斑斑 燥燥磁磁 抵抵素素尚尚 氧氧 倾倾培培谜谜漠漠御御盗盗提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。人教版 语文 六年级 上册左右左右 结构结构上下上下 结构结构燥燥 漠漠氧氧斑斑磁磁尚尚倾倾 揭揭御御谜谜盗盗抵抵素素培培半包围结构半包围结构左中右结构左中右结构人教版 语文 六年级 上册1.在生字本上练习书写，师生评价。在

9、生字本上练习书写，师生评价。写一写写一写3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。谜语谜语 尚未尚未 倾角倾角 揭开揭开 斑点斑点 干燥干燥 沙漠沙漠 磁场磁场 抵御抵御 因素因素 海盗海盗 培养培养 发达发达 理论理论类似类似 猜测猜测 起源起源 适当适当 氧气氧气 提供提供 能源能源 昼夜昼夜 神秘神秘 观测观测 拍摄拍摄 枯萎枯萎 考察考察 2.听写生字、词语。听写生字、词语。人教版 语文 六年级 上册课堂小结课堂小结这篇课文介绍了科学家探索地球这篇课文介绍了科学家探索地球之外（之外（）的艰难历程，）的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生说明到目前

10、为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个（命存在，仍然是一个（）。）。未解的谜未解的谜快速朗读课文，课文主要写什么内容快速朗读课文，课文主要写什么内容？有没有生命存在有没有生命存在人教版 语文 六年级 上册品品 读读 释释 疑疑人教版 语文 六年级 上册 10 10 宇宙生命之谜宇宙生命之谜人教版 语文 六年级 上册我们身处的宇宙我们身处的宇宙点击点击图片图片播放播放人教版 语文 六年级 上册神奇的宇宙神奇的宇宙 人教版 语文 六年级 上册今天让我们走进课文，去发现宇宙生命之谜。今天让我们走进课文，去发现宇宙生命之谜。人教版 语文 六年级 上册初读时带着初读时带着“宇宙中，除了地球外，其他星球

11、上是否也宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在有生命存在”这一疑问，自主阅读，尝试找到答案，并交流这一疑问，自主阅读，尝试找到答案，并交流阅读方法；再读课文时，关注旁批，梳理阅读策略和阅读方阅读方法；再读课文时，关注旁批，梳理阅读策略和阅读方法；最后根据课后提出的两个问题，采用适当的策略阅读本法；最后根据课后提出的两个问题，采用适当的策略阅读本文，寻找答案。同时，了解说明文的结构特点、语言特点和文，寻找答案。同时，了解说明文的结构特点、语言特点和说明方法（作比较、列数字、举例子），拓宽阅读的广度，说明方法（作比较、列数字、举例子），拓宽阅读的广度，为以后学习说明文打下好的基础。为以后学

12、习说明文打下好的基础。方法导学方法导学人教版 语文 六年级 上册这篇课文是按照什么顺序来介绍的？提出问题提出问题分析问题分析问题探求结论探求结论人教版 语文 六年级 上册 深入探究：深入探究：这一部分对你了解地球这一部分对你了解地球之外的太空是否有生命存在有没有帮助之外的太空是否有生命存在有没有帮助？第一部分第一部分“提出问题提出问题”人教版 语文 六年级 上册 古时候，科学不发达，人们一直向往着古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上的天上的世界世界”。于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙。于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会女下凡，蟠桃盛会现在，科学发达了，人们知道现在

13、，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的。但是，地球之外的太空中是否那都是古人编出来的。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。从从古代神话古代神话讲起，引出了讲起，引出了“地球之外地球之外的太空中是否有生命存在的太空中是否有生命存在”这个问题。这个问题。人教版 语文 六年级 上册人教版 语文 六年级 上册作者为什么要写这些神话？从古代神话讲起，引出了从古代神话讲起，引出了“地球之外的太空中是地球之外的太空中是否有生命存在否有生命存在”这个问题。一方面是因为这些神话这个问题。一方面是因为这些神话与读者的生活比较接近，拉近了与读者的距离；

14、与读者的生活比较接近，拉近了与读者的距离；另另一方面是为了让直白的说明文有一丝一方面是为了让直白的说明文有一丝“神秘神秘”的色的色彩，更有可读性，吸引读者去阅读。彩，更有可读性，吸引读者去阅读。人教版 语文 六年级 上册 从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地

15、球类似的行星。可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯其中肯定有与地球类似的行星。可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。但是，人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。一天体。但是，人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。理论上的宇宙是无限的。理论上的宇宙是无限的。哪些词说明宇宙是浩瀚无边的？“无限无限”“极小极小”“沧海一粟沧海一粟”“几千亿几千亿”等等词语说明了宇宙的浩瀚，同时也说明人类对于宇宙词语说明了宇宙的浩瀚，同时也说明人类对于宇宙的未知还有很多，需要不断的探索研究。的未知还有很多，需要不断的探索研究。人教版 语文 六年级 上册 从理论上说，宇宙是无限的。地球只是从理论上说，宇宙是无限的

16、。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系对宇宙来说又是中一个极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。沧海一粟。体现了说明文语言的严谨性。体现了说明文语言的严谨性。“无限无限”“”“沧海一粟沧海一粟”这两个词语说这两个词语说明了宇宙的浩瀚，同时也说明人类对于宇明了宇宙的浩瀚，同时也说明人类对于宇宙的未知还有很多，需要不断探索研究。宙的未知还有很多，需要不断探索研究。人教版 语文 六年级 上册 可以猜测，地球可以猜测，地球绝不是绝不是有生命存在有生命存在的的唯一唯一天体。天体。中心句中心句“绝不是绝不是”“”“唯一唯一”说明太

17、说明太阳系中众多行星，可能还有阳系中众多行星，可能还有存在生命的行星，表明观点。存在生命的行星，表明观点。人教版 语文 六年级 上册文章开头的总起句文章开头的总起句,一般都揭示了全文内容一般都揭示了全文内容,有些有些文章的结尾往往总结全文文章的结尾往往总结全文,点明中心。所以就是中心句。点明中心。所以就是中心句。位置：位置：一般在段首段尾处。一般在段首段尾处。借助中心句理解内容借助中心句理解内容人教版 语文 六年级 上册 深入探究：深入探究：科学家从哪几个方面进科学家从哪几个方面进行了分析？行了分析？第二部分第二部分“分析分析问题问题”人教版 语文 六年级 上册哪些天体上可能有生命存在呢？这个

18、天体又必须具备什么样的条件哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在是适合生物生存的温度，一般应在-50150之间；二是必要的水分，之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对

19、于生命的存在是极为重要的；四是要有件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。足够的光和热，为生命系统提供能源。从从温度、水分、大气、光和热温度、水分、大气、光和热四个四个方面介绍了生命存在的必要条件。方面介绍了生命存在的必要条件。设问设问人教版 语文 六年级 上册生命存在的条件有哪些？(1)适合的温度适合的温度(2)必要的水分、生命物质必要的水分、生命物质(3)适当的大气适当的大气(4)足够的光和热足够的光和热人教版 语文 六年级 上册根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他

20、行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300400，不可，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水,有着浓厚云层的行星，太阳辐射和有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的云层造成的“温室效应温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于于-140，因此，也不可能有生命存在。，因此，也不可能有生命存在。科学家对太阳系除了地球外的其

21、他行星进行分析，得出什么结论？从水星、金星表面温度高，木星、土星、天王星和海王星表面温度从水星、金星表面温度高，木星、土星、天王星和海王星表面温度太低两个方面分析了太阳系除地球以外的其他行星不可能存在生命。太低两个方面分析了太阳系除地球以外的其他行星不可能存在生命。“达到达到300400”“低于低于-140”，结合生活实际就知道，这样的温度生命，结合生活实际就知道，这样的温度生命根本没办法存在。根本没办法存在。列数字列数字人教版 语文 六年级 上册人教版 语文 六年级 上册这个自然段运用了什么方法？有什么作用？这一段运用了这一段运用了“列举排除列举排除”的方法，通过分的方法，通过分析太阳系除了

22、地球之外其他行星不可能存在生命析太阳系除了地球之外其他行星不可能存在生命的原因，将这些星球排除，说明这些星球不可能的原因，将这些星球排除，说明这些星球不可能存在生命。存在生命。写法借鉴写法借鉴写法借鉴写法借鉴人教版 语文 六年级 上册用方法：用方法：仔细观察自己生活中熟悉的一处建筑，尝试着仔细观察自己生活中熟悉的一处建筑，尝试着用上合适的说明方法来介绍。用上合适的说明方法来介绍。示例：示例：五亭桥是由五个亭子组成的，五亭相连，大五亭桥是由五个亭子组成的，五亭相连，大亭端坐中央，四周的小亭对称地围绕着它。五亭桥下有十亭端坐中央，四周的小亭对称地围绕着它。五亭桥下有十五个桥洞，桥洞相通，游船来往自

23、如。中秋佳节，十五个五个桥洞，桥洞相通，游船来往自如。中秋佳节，十五个桥洞中映着十五轮像玉盘似的月亮。远看，五亭桥像一座桥洞中映着十五轮像玉盘似的月亮。远看，五亭桥像一座玲珑的水上宫殿；近看，五亭桥像是碧湖之上开了一朵巨玲珑的水上宫殿；近看，五亭桥像是碧湖之上开了一朵巨大的莲花。大的莲花。人教版 语文 六年级 上册太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。火星与地球有不少相似太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是之处：地球自转一圈是23 小时小时56 分分4 秒，火星自转一圈是秒，火星自转一圈是24 小时小时37 分；分；地球自转轴与公转轨道平面有地球自

24、转轴与公转轨道平面有66 度度34 分的倾角，而火星的倾角约分的倾角，而火星的倾角约66 度度1 分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。更有趣的是，分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。更有趣的是，1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节人们猜测这是火星人开挖的运河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。为

25、什么说太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星？运用了运用了“比较比较”的说明方法，通过地球与火星自转圈数、轨道倾的说明方法，通过地球与火星自转圈数、轨道倾角的比较，说明火星与地球非常接近，证明角的比较，说明火星与地球非常接近，证明“太阳系中唯一还可能存太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星在生命的星球是火星”。中心句中心句人教版 语文 六年级 上册人教版 语文 六年级 上册火星与地球有不少相似之处火星与地球有不少相似之处火星可能存在生命的理由火星可能存在生命的理由自转一圈是自转一圈是23小时小时56分分4秒秒自转一圈是自转一圈是24小时小时37分分自转轴与公转自转轴与公转轨道平面有轨道平面有6

26、6度度34分分的倾角的倾角倾角倾角约约66度度1分分列数字列数字人教版 语文 六年级 上册自转一圈时间大约相等；自转一圈时间大约相等；自转轴与轨道平面的大约相等；自转轴与轨道平面的大约相等；昼夜长短相近，四季更替。昼夜长短相近，四季更替。火星可能和地球一样，火星可能和地球一样，有生命存在。有生命存在。作比较作比较人教版 语文 六年级 上册认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色观察到火星表面有很多纵横的黑色线条观察到火星表面有很多纵横的黑色线条猜测这是火星人开挖的运河猜测这是火星人开挖的运河观察到火星表面的颜色随着季节而变化观察到火星表面的颜

27、色随着季节而变化观察到的火星表面现象引发猜想观察到的火星表面现象引发猜想人教版 语文 六年级 上册近距离的拍照近距离的拍照近距离的观测近距离的观测实地考察实地考察科学家探测火星采用了哪些步骤？科学家探测火星采用了哪些步骤？科学家怎样证实火星上是否有生命人教版 语文 六年级 上册科学家通过近距离的拍照、观测了解到什么？科学家通过近距离的拍照、观测了解到什么？近距离的拍照近距离的拍照 “运河运河”是暗环形山和斑点是暗环形山和斑点近距离的观测近距离的观测 颜色的四季变化是风吹尘土颜色的四季变化是风吹尘土 这两种结果证实了火星上有人类、有植物的两种猜测是 的。错误错误人教版 语文 六年级 上册科学家通

28、过近距离的观测还了解到什么？科学家通过近距离的观测还了解到什么？火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的只有地球上沙漠地区的1%1%；火星的大气；火星的大气层非常稀薄，层非常稀薄，96%96%是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因度很低；火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。列数字列数字人教版 语文 六年级 上册水分含量极

29、少水分含量极少大气层稀薄，氧气含量极少大气层稀薄，氧气含量极少温度很低温度很低生命生命难以难以生存生存无磁场、无臭氧层，不能抵御无磁场、无臭氧层，不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射紫外线和各种宇宙线的照射人教版 语文 六年级 上册火星土壤火星土壤未检测到未检测到有机分子有机分子科学家通过实地考察发现了什么？科学家通过实地考察发现了什么？火星表面取样的培养中火星表面取样的培养中未发未发现现微生物存在微生物存在这两项发现证明在探测器着陆的地区，火星 没有生命存在。表面表面人教版 语文 六年级 上册 方法：方法：阅读文本时，有的信息可能是不准确的，或者是阅读文本时，有的信息可能是不准确的，或者是自己感

30、兴趣而文章没有写出来的，就可以查阅相关资料加以自己感兴趣而文章没有写出来的，就可以查阅相关资料加以判断和补充。判断和补充。运用：运用：关于火星就可以补充一些其他资料，如阅读火关于火星就可以补充一些其他资料，如阅读火星一地球的星一地球的“孪生兄弟孪生兄弟”帮助自己加深对火星的了解。帮助自己加深对火星的了解。阅读方法解密：阅读方法解密：阅读中如何补充信息资料阅读中如何补充信息资料人教版 语文 六年级 上册 深入探究：深入探究：人们为什么仍相信遥远人们为什么仍相信遥远的太空中存在生命？的太空中存在生命？第三部分第三部分“得出结论得出结论”人教版 语文 六年级 上册 地球之外是否有生命存在，地球之外是

31、否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。是人类一直探索的宇宙之谜。怎样理解这句话？这句话与第这句话与第1自然段的自然段的“地球之外的太空中是否有生命存在，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题仍然是一个吸引人的问题”相呼应相呼应，既写出了人们的执着，既写出了人们的执着，也表现了科学家们不畏艰险、坚持探索的科学精神。也表现了科学家们不畏艰险、坚持探索的科学精神。人教版 语文 六年级 上册宇宇宙宙生生命命之之谜谜严谨探索严谨探索的科学精的科学精神神分析问题分析问题生命存在的必要条件生命存在的必要条件水星、金星、木星、土星、天王水星、金星、木星、土星、天王星、海王星不可能有生命存在星

32、、海王星不可能有生命存在火星上生命难以存在的原因火星上生命难以存在的原因得出结论得出结论 地球之外可能有生命存在，但是还需要人类继续探索地球之外可能有生命存在，但是还需要人类继续探索提出问题：提出问题：地球之外的太空是否有生命存在地球之外的太空是否有生命存在合适的温度合适的温度必要的水分必要的水分适当成分的大气适当成分的大气足够的光和热足够的光和热“水手水手9 9号号”的观测的观测“海盗号海盗号”的考查的考查人教版 语文 六年级 上册课文主旨课文主旨 这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是命存在的艰难历程，说

33、明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。表达了作者否有生命存在，仍然是一个未解的谜。表达了作者对科学家追求真知、不断探索的精神的敬佩，同时对科学家追求真知、不断探索的精神的敬佩，同时激发了学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。激发了学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。人教版 语文 六年级 上册我们对宇宙的探索离不开航天事业，搜集关我们对宇宙的探索离不开航天事业，搜集关于中国航天发展方面的资料，开展一次于中国航天发展方面的资料，开展一次“我为航我为航天喝彩天喝彩”的实践活动。的实践活动。主题延伸主题延伸人教版 语文 六年级 上册独特感悟独特感悟探索探索 浩瀚无边的宇宙，充满了奥秘和神奇。浩瀚无边的宇宙，充满了奥秘和神奇。究竟地球之外是否有生命存在，是我们人类一直探究竟地球之外是否有生命存在，是我们人类一直探索的宇宙之谜。尊重科学，探索科学，用我们的智索的宇宙之谜。尊重科学，探索科学，用我们的智慧揭示身边的奥秘。同时，珍视我们赖以生存的家慧揭示身边的奥秘。同时，珍视我们赖以生存的家园园地球，爱护她，保护她。地球，爱护她，保护她。