六上第五单元《夏天里的成长》公开课.docx

《六上第五单元《夏天里的成长》公开课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六上第五单元《夏天里的成长》公开课.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、六年级上册第五单元概览和夏天里的成长李胜力同学们好！欢迎来到“嘉兴小语”特级教师工作室老师带你学，我是海宁市 许村镇沈士中心小学的李老师。今天起我们开始学习第五单元。（出示篇章页）“以立意为宗，不以能文为本。” 交代了单元主题，强调文章所表达的主题思想是很重要的，写文章要以表达思想 感情为根本，而不是“以形式为根本二“体会文章是怎样围绕中心意思来写的” 这是本单元的语文要素，习作要求是“从不同方面或选取不同事例，表达中心意 思J从单元主题、语文要素和习作要求中，你应该已经猜到了，没错，本单元是 习作单元。说起习作单元，大家己经不陌生了。我们都知道习作单元中每一项内 容的安排，目的都指向习作能力

2、的培养，从某种意义上来说，是要进一步助力我 们完本钱单元的习作。（出示习作）“围绕中心意思写”怎么写？我们可以从（出 示目录）夏天里的成长和盼这两篇精读课文中学习写作方法。“交流平台” 结合这两篇精读课文，为我们梳理总结围绕中心意思写清楚的方法。“初试身手” 在总结方法的基础上，让我们试着围绕中心选择适合的材料。两篇“习作例文” 爸爸的计划和小站从不同的角度为我们习作提供范例和参考。初步了解了这个单元的每个内容后，现在请你思考一个问题，这个单元的习 作和之前的习作最大的不同的是什么？（停顿）四五年级的习作单元（依次出示） 分别强化了写人、记事、状物、写景、说明等习作方法的学习，是把作文写清楚、

3、 写具体。这次习作，我们要在“写清楚、写具体”的基础上，开始关注文章的中 心意思和材料之间的关系，动笔之前要先选材、构思。这就是区别，更是挑战。 老师相信，面对挑战，能干的你一定是信心满满的，对吗？下面就让我们一起学 习本单元的第一篇精读课文（出示）夏天里的成长。这篇课文不长，你可以按下暂停键，“默读课文，找出中心句，想想课文分 别从哪几个方面围绕这个意思写的。”暂停视频，开始吧。中心句你一定找到了，就在课文开头。“夏天是万物迅速生长的季节”这一 中心句引领全文，“迅速生长”点明夏天成长的特征。那么，课文分别从哪几个 方面围绕这个意思写的呢？（逐段圈画）第2自然段写了生物在夏天里的飞快生 长，

4、写的是动植物的生长（动植物）。第3自然段承接上文，写了草木、农作物 的生长后，写到了无生命的山河大地、铁轨柏油路等事物的“生长”（山河大地）。 第4自然段写了学生的成长。好，找到了中心句，也知道了课文从三个方面来写，下面我们继续来学习课 文。（出示课后第一题）第2自然段写出了生物在夏天里飞快生长的状态。现在 请你再读一读，想一想写到了哪些动植物，是怎样表达这一段的中心意思的。暂 停视频开始吧。（依次圈画）第一句是这个自然段的中心句。跟着老师一起再来读读这句话。 发现了吗，这句话写夏天是怎样长的就有三处：飞快的长、跳跃的长、活生生的 看得见的长。从中你读到了夏天的动植物生长有什么特点？（停顿）长

5、得快、变 化大。围绕这个中心句，写到了哪些动植物？（停顿）瓜藤、竹子林、高粱地、 苞蕾、苔葬、草坪、菜畦以及邻家的小动物们。围绕中心句，列举多种植物和动 物，从不同方面来描写。那么，作者又是怎么写出这些动植物“长得快、变化大” 的？再读读这段话，圈画词句。发现了吗，作者是怎么写的？时间都很短（圈画 一天、一夜、昨天、今天、明天、几天、个把月）。时间虽然短，但是长得快、 变化大，瓜藤是“一天可以长出几寸”，竹子、高粱“一夜可以多出半节”，苞蕾 是一天一个变化。几天不见，石头长苔辞，泥地长草长菜。小动物们个把月不见 就大变样。原来，整个自然段始终在写“长得快、变化大”这个中心意思。不仅 如此，这个

6、自然段的句子写得也很有意思呢。你看，“你在棚架上看瓜藤” “一块石头，儿天不见”这两句话，结构上有什么特点？（停顿）结构相似， 从不同方面说明同一个意思。这样写有什么好处？（停顿）画面鲜明、节奏感强。学到这里，我们来总结一下，刚才我们是怎么来学习第2自然段的。先是找 一找，找到这个自然段的中心句。再是圈一圈，围绕中心句写了哪些方面的内容？ 最后是想一想，是怎么写这个特点的？老师建议，在学习第3、4自然段的时候， 你也可以用这样的方法。好，暂停视频自学3、4两个自然段。都学好了吧，第3自然段的中心句是“随着太阳威力的增加，温度的增加, 什么都在生长:围绕这个中心句，写了 “山、地、河、铁轨、柏油

7、路”五个方 面的事物。是怎么写“什么都在生长”这个特点的？ 一是敏锐地观察，把这些事 物的自然变化通过巧妙的构思，描写成它们的成长。二是运用俗语“不热不长, 不热不长”生动形象的表达。第4自然段的中心句是“人也是一样的，要赶时候，赶热天，尽量地用力地 长J围绕这个中心句，写了小学生、中学生、大学生。是怎么写“人也要赶时 候，尽量地长”这个意思的？先引用农家谚语，再从农作物说到人，最后在结尾 处点明，这样的表达是不是很巧妙啊。学完了课文，请你来填一填，想一想：（做成思维导图）全文的中心句是：2、3、4自然段分别是围绕哪句话写的？第2自然段：第3自然段：第4自然段：这三个自然段的顺序可以调换吗？删去其中的一段可不可以？说说理由。暂停视频开始吧。都想到答案了吧。课文就是这样，围绕一个意思，分这三 个方面的内容来写。这三个自然段的顺序不能调换，也不能删去其中的一段。因 为这三个方面的内容，层层递进地围绕中心意思写，把课文的中心表达得更全面、 更充分、更深入。学到这里，让我们来回顾一下，我们是这样学习夏天里的成长这篇课文 的：1 .初读课文，整体把握文章结构2 .细读课文，揣摩具体段落“围绕中心意思写”的表达方法3 .回归全文，领悟全文“围绕中心意思写”的方法今天我们就学到这里，同学们再见。