部编六年级上册语文第三单元《语文园地》学案设计.docx

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1、小学语文名师工作室学本教学备课设计模板课题：第三单元语文园地第1课时学习目标：1 .整理开展“有目的地阅读”的方法，培养良好的阅读习惯。2 .体会通过入物神态描写，表现人物特点的表达方法。学习重点：L培养学生根据不同的任务，选择合适的材料阅读。3 .培养学生根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。学习难点：学会运用各种描写方法和修辞使语言生动具体为文章添色彩。二次备课教学过程：教学环节一、教学导入：同学们，这个单元大家一起学习了三篇课文，从中你一定有所收获，这节课让 我们带着收获进入语文园地三的学习，看一看哪位同学掌握得牢固，并且能够运用。第三单元：有目的的阅读竹节人宇宙生命之迷故宫博物院一让

2、生活更美好语文园地1亡 1目的不同, 关注内容 阅读方法不同目的不同, 关注内容 阅读方法不同根据阅读 目的的选 择，运用 恰当的阅 读方法， 提高阅读 效率。略读课文 非连续性 文本 方法迁移运用把原因写清楚词句段日积月累出示学习目标。二、学程设计（以下仅指一个学程）第一学程：1 .学习任务/主问题默读“交流平台”，结合本单元的学习，说说你的收获。2 .学法指导第一步：自学要求（学法指导设计）默读“交流平台”，结合所学梳理收获。第二步：展学要求（学法指导设计）（1）采用小组小循环的方式进行展学。（2）一人阅读交流平台，一人梳理课文中的任务，一人梳理学到的方法，一人 总结。（3）其他同学认真倾

3、听，积极补充质疑提问，对小组进行评价。3 .教师导学预设竹节人写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。体会传统玩具给人们带来 的乐趣。讲一个有关老师的故事。宇宙生命之谜除了地球，哪些天体上有生命？科学家是怎么判断其他星 球有没有生命的呢？人类是否有可能移居火星？故宫博物院时，我们共同完成了两个任务：一设计故宫博物院参观路线图。 二详细介绍一处景点。根据不同的阅读任务，选择合适的阅读材料。跟自己的目的不相关的材料可以不仔细看。掌握有目的地阅读策略，逐渐形成阅读习惯。4 .本学程设计意图落实教学目标1.立足本单元的学习，学生在原有的基础上进行总结、提炼、拓 展，让学生对本单元的“有目的地阅读”有了更加

4、系统的、深刻的认识。第二学程：1 .学习任务/主问题作者是通过什么方法写出人物入迷的样子的？2 .学法指导第一步：自学要求（学法指导设计）阅读词句段运用的第一局部，作者是如何具体、生动地进行神态和动作描写 的？你的生活中，有没有出现过类似的情景？第二步：互学要求（学法指导设计）（1）组内先读句子，然后抓住动作、神态等来说入迷。（2）再说说生活中有没有见到过入迷的样子。（3）其他同学认真倾听，积极补充质疑提问。第三步：展学要求（学法指导设计）（1）采用小组小循环的方式进行展学。（2）每人读一句并说出自己的感受，小组长总结。（3）其他同学认真倾听，积极补充质疑提问，对小组进行评价。3 .教师导学预

5、设（1）第一个片段，作者抓住“一圈黑脑袋、攒着观战、跺脚拍手、咋咋呼呼” 4个关键词语，运用动作描写和语言描写，写出了当时场面的热闹气氛。（2）第二个片段，作者抓住“看得入了迷、伸长脖子、恨不能、探过来”4个 关键词语，运用神态描写和动作描写，写出观战人入迷的情景。（3）第三个片段，作者通过“上前、后退、叽里咕噜、闪着异样的光、踩得吱 吱响、手不停地挥动、痴痴地微笑、轻轻地吁了 口气”等关键词，运用动作描写、 语言描写、神态描写和比喻修辞，巧用“” 一一”，写出罗丹塑像时的认真 态度和入迷的情景。在描写场面时，可以采用动作描写、语言描写、神态描写等描写方法，这样可 以使内容生动具体，吸引读者。

6、还可以巧用标点符号，来增添文章的色彩。师：选择一个你印象深的情景，运用刚刚大家总结的方法，练习一下。生联系展示评价。4 .本学程设计意图本环节落实目标2,学生从学过的课文中，发现写出人物入迷的方法，并结合 自己平时的观察进行仿写。这样就让学生的“写”有了铺垫，有的放矢。三、检测练习小练笔，把某人对某事着迷的瞬间写成小片段。四、教学总结本堂课同学们有哪些收获，对标学习目标达成度进行自测？1 .整理开展“有目的地阅读”白勺方法，培养良好的阅读习惯。2 .体会通过入物神态描写，表现人物特点的表达方法。五、板书设计阅读的目的不同选择的阅读方法不同教学反思或教学重构：课题：第三单元语文园地第2课时学习目

7、标：1 .学习有条理地表达自己的观点。2 .背诵朱熹的春日，大致理解意思。学习重点：能理解背诵春日，大致理解意思。学习难点：学会运用“一是二是”这样的表达方式来说明理由，表达观点。教学过程：教学环节二次备课一、教学导入：出示学习目标：1 .学习有条理地表达自己的观点。2 .背诵朱熹的春日，大致理解意思。二、学程设计（以下仅指一个学程） 第一学程：1 .学习任务/主问题在文章中对一种事物进行说明时，为了使条理更清楚，让读者更明白你会采用 什么方法呢？2 .学法指导第一步：自学要求（学法指导设计）默读“词句段运用”第二局部，注意加点的局部，想一想：这样写有什么好处？第二步：展学要求（学法指导设计）

8、（1）采用个体接力展学。（2）先读句子，然后说出这样表达的好处。（3）其他同学认真倾听，积极补充质疑提问，对小组进行评价。3 .教师导学预设介绍说明事物时，采用“一是二是三是”的表达方式，说明理由, 表达观点，可以使表达条理清楚，观点明确。4 .情景创设：班级里举行“竞选班级体育委员”的活动，你会用什么表达方式，向老师、同 学们介绍自己？你是一个足球爱好者，想向妈妈请求，每周三放学后踢一会足球，你会用什么 样的表达方式，说明理由，表达观点？第三步：自学要求（学法指导设计）自己尝试写提纲，说清楚理由。第四步：展学要求（学法指导设计）（1）采用个体接力展学。（2）其他同学认真倾听，积极补充质疑提问

9、，对其进行评价。5 .本学程设计意图落实教学目标1.学生在比照中发现表达的有序，并加以运用，让自己的理由 更有说服力。第二学程：1 .学习任务/主问题自由练读古诗春日，简单讲解古诗，想象春天的画面，体会诗人愉悦的心 情。2 .学法指导第一步：自学要求（学法指导设计）先自读古诗，然后结合注释了解古诗的大意。第二步：互学要求（学法指导设计）（1）组内正确、流利地朗读古诗。（2）再说说古诗地大体意思。（3）其他同学认真倾听，积极补充质疑提问。第三步：展学要求（学法指导设计）（1）采用小组小循环的方式进行展学。（2）一人读古诗，一人说意思，一人说想象到的画面或者体会道德想想感情, 一人总结。（3）其他

10、同学认真倾听，积极补充质疑提问，对小组进行评价。3 .教师导学预设注释胜日：天气晴朗的日子。寻芳：游春，踏青。泗水：河名，在今山东省泗水县。等闲：平常、轻易。“等闲识得”是容易识别的意思。东风面：以“东风”代表春天，指春天的面貌。朱熹，字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称朱文公。宋朝著名 的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者， 世尊称为朱子。朱熹是唯一非孔子亲传弟子而享祀孔庙，位列大成殿十二哲者中。首句“胜日寻芳泗水滨”，“胜日”指晴日，点明天气。“泗水滨”点明地点。 “寻芳”，即是寻觅美好的春景，点明了主题。下面三句都是写“寻芳”所见所得。次句“无

11、边光景一时新”，写观赏春景中获得的初步印象。用“无边”形容视 线所及的全部风光景物。“一时新”，既写出春回大地，自然景物焕然一新，也写 出了作者郊游时耳目一新的欣喜感觉。第三句”等闲识得东风面”，句中的“识”字承首句中的“寻”字。“等闲识 得”是说春天的面容与特征是很容易识别的。“东风面”借指春天。第四句“万紫千红总是春”，是说这万紫千红的景象全是由春光点染而成的， 人们从这万紫千红中认识了春天。感受到了春天的美。这就具体解答了为什么能“等 闲识得东风面”。而此句的“万紫千红”又照应了第二句中的“光景一时新”。第 三、四句是用形象的语言具体写出光景之新，寻芳所得。4 .拓展朗读春边播放春天的照

12、片，感受春天的美好。学生朗读并背诵春日.本学程设计意图本环节落实目标2,结合学过的古诗词地方法自学古诗，并结合单元训练点， 拓展春，加大学生地阅读量，根据阅读的目的选择相应的场景。三、检测练习.背诵并默写春日1 .自己创设一种情景，运用学到的方法写清楚自己的观点。2 .根据课后练习，进行拓展阅读。五、教学总结本堂课同学们有哪些收获，对标学习目标达成度进行自测？1 .整理开展“有目的地阅读”的方法，培养良好的阅读习惯。2 .体会通过入物神态描写，表现人物特点的表达方法。五、板书设计语文园地三一不同任选择材料一学习方法有条理的表达不同目的选择阅读一教学反思或教学重构:第三单元语文园地班级 姓名课后

13、学习春盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着， 躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大 小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨 呀眨的。“吹面不寒杨柳风”，不错的，

14、像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味 儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引 伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着C牛背上牧童的短笛，这时候也成天瞭亮地 响着。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋 顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。黄昏时候，上灯了，一点点黄晕的 光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的 农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。天上风筝渐渐多了，地上

15、孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都 出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是 工夫，有的是希望。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。说明书【药品名称】通用名称：复方川贝止咳糖浆商品名称：复方川贝止咳糖浆(罗定)拼音全码:FuFangChuanBeiZh iKeTangJiang (LuoDing)【主要成份】川贝母、苦杏仁、枇杷叶、百部、化橘红、紫苏子、麻黄、百合、桑白 皮、桔梗、甘草、薄荷脑等18味。【性状】

16、本品为深褐色的粘稠液体；味甜，有清凉感。【适应症/功能主治】镇咳祛痰，润肺定喘。用于伤风咳嗽，痰多，气喘。【规格型号】150ml【用法用量】口服，一次15毫升，一日4次。【不良反响】尚不明确。【禁忌】尚不明确。【考前须知】1 ,忌食辛辣、油腻食物。2.本品适用于咳嗽痰多，寒热病症不明显者。 3.支气管扩张、肺脓疡、肺心病、肺结核患者应在医师指导下服用。4,服用三天病证无改 善，应停止服用，去医院就诊。5.服药期间，假设患者出现高热，体温超过38,或出现喘 促气急者，或咳嗽加重，痰量明显增多者应到医院就诊。6.高血压、心脏病患者慎用。7. 糖尿病患者应在医师指导下服用。8,对本品过敏者禁用，过敏体质者慎用。9.本品性状发 生改变时禁止使用。10 .儿童必须在成人监护下使用。11 .请将本品放在儿童不能接触的地 方。12.如正在使用其他药品，使用本品前请咨询医师或药师。【药物相互作用】如与其他药物同时使用可能会发生药物相互作用，详情请咨询医师 或药师。【贮藏】密封。【包装】150ml/瓶。【有效期】36月【批准文号】国药准字Z44023162【生产企业】广东一力罗定制药阅读任务：王建的妈妈想知道这种药的成分和用法，猜猜看她会怎么阅读这本说明书。爸爸想了解这种药的作用和考前须知，他会怎么读说明书？王建想知道这种药的味道如何，他又会如何去阅读这本说明书呢？