8-大卫科波菲尔-高中语文《选择性必修上》导学练2.docx

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1、大卫科波菲尔（节选）狄更斯自主学习基础知识构建基础知识1.识记字音咄咄（）怪事）弯弯 东奔西窜0颤（）抖孤苦伶（）仃()呜咽（）佣（）金退（）遢（）情感好（）孑。然一身褴0褛()混（）为一谈泪眼模（）糊（纠葛。琢（）磨（）玉石）事情2.识记字形污垢沦落胖墩墩屈尊俯就局促不安鞠躬憔悴架势招揽溜达(Ji诉讼缴税 er）引以为手帕()(du)蓬乱 兴高采烈 落魄家具偏僻想象力()过难关谆谆告（du）（）日如年(3)(h u n)(h u n)(h u n)0 名(ji e )（）水摸鱼慰（）杯盘狼（）()淆是非(j i j i )()无名3.辨析词义（1）分辨分辩分辨：指凭借理性思维等一系列思考过程

2、进行区分、判断，多用于自己以外的人或物； 分辩：指用语言进行辩白、辩护，多用于自己。【例句】叶鸣从别人口中听到这些传言，虽然很恼火,却又无法 清楚：毕竟，李立他们被查处，根源确实是在自己身上。李开复曾说：“用勇气来改变可以改变的事情，用胸怀来接受不可改变的事情，用智 慧来 两者的不同。”（2）雇用雇佣雇用：指雇进人力加以利用，不含贬义，如“雇用员工”；雇佣：指用货币购买劳动力,出钱使人给自己做事，被雇者通常按酬付劳，缺乏主人翁态度和责任感，多含贬义，如“雇 佣劳动”。例句：乔布斯有着与生俱来的设计天赋以及 天才们的本领。但，最重要的是，他愿意为对他而言最重要的东西而劳神烦恼。专家极力主张重点监

3、督那些公关公司或者 网络水军的销售商，这样才能从源头杜绝假冒伪劣现象。(3)自食其果自食其力自食其果：指自做自受，含贬义；自食其力：指靠自己的双手养活自己，含褒义。例句：通常你把一件事做成功了，人家就会说你，你要失败了，就会说你!这就是人性，只看结果，不看过程！疫情面前，没有人是一座孤岛。人与野生动物是命运共同体，是人类畸形的征服欲打 破了自然的平衡，最终 O二、课文预热 1.走进作者批判现实主义的开拓者狄更斯查尔斯狄更斯(Charles Dickens, 18121870),英国著名作家，19世纪伟大的批判现实主义大师，是继莎士比亚之后对世 界文学产生巨大影响的小说家。主要作品匹克威克外传、

4、雾 都孤儿、双城记、远大前程、艰难时世、大卫科 波菲尔、我们共同的朋友等。其作品广泛描写了 19世纪英国维多利亚时代的社会生活，深刻反映了当时复杂的社会现实，揭露了资产阶级金钱世界的 种种罪恶，为英国批判现实主义文学的开拓和开展做出了卓越的贡献。狄更斯出身社会底层，父亲是海军军需处职员，在狄更斯12岁那年，因负债无力归还, 带着妻子儿女和他一起住进了马夏尔西债务人监狱。当时狄更斯在泰晤士河畔的黑鞋油作坊 当童工，比他大两岁的姐姐在音乐学院学习，全家人中只有他俩没有在狱中居住。父亲出狱 后，狄更斯曾进惠灵顿学校学习，不久又因家贫而永久辍学，15岁时进律师事务所当学徒, 20岁去报馆当采访员。他一

5、生所受学校教育缺乏四年，他的成功全靠自己的天分、勤奋以 及艰苦生活的磨练。1836年，狄更斯终于以长篇小说匹克威克外传而名满天下，当时 他年仅24岁。2 .走进作品(1)文题解读大卫科波菲尔是狄更斯的重要代表作，被称为他“心中最宠爱的孩子”。这部小 说具有强烈的自传色彩，全书采用第一人称叙事，分20个章节逐月发表，本篇选自第11 章单独谋生。狄更斯曾为大卫科波菲尔这部小说的主人公取过许多名字，最后才 想到“大卫科波菲尔”，因为这个名字的缩写D.C.正是作者名字缩写的颠倒。狄更斯借 用“小大卫自身的历史和经验”深入探索了人生的奋斗历程，展现了一个小人物在资本主义 社会中努力寻求出路，顽强与命运抗

6、争的血泪史。小说中的房东米考伯夫妇是狄更斯以他父 母为原型塑造的，选篇围绕大卫早年生活的艰辛与不幸展开表达，以孩童的心理视角向我们 展示了一个早已被成年人淡忘的童年世界，写得十分真切感人。3 .背景探寻狄更斯所生活的年代，英国正处于工业革命后期，在政治、经济、文化上都居于世界领 先地位。然而社会两极分化严重，上层人物穷奢极欲而底层劳动人民却饱尝失业、贫困、疾 病、饥饿之苦。狄更斯深深同情不幸的人们，始终从人道主义出发，呼吁资产阶级统治者在 追求利益的同时，不能剥夺劳动人民的权利，劝戒统治者要做讲道德有良知的人。4 .情节概述甜蜜阶段大卫科波菲尔虽是个遗腹子，但在母亲再婚之前，大卫的生活也算 无

7、忧无虑、自由自在，一切沐浴在母爱的阳光中；苦难阶段母亲再婚后，由于继父谋得斯通的冷酷无情，大卫及母亲的生活也变 得如“地狱”般痛苦，受尽百般折磨。母亲也在谋得斯通的折磨下死亡；磨砺阶段母亲去世后不久，继父便立即把缺乏10岁的大卫送去当洗刷酒瓶的童 工，让他过着不能温饱的生活，在此期间大卫有幸结识了米考伯夫妇。他们热情真诚，虽 负债累累却始终心怀乐观，充满对美好生活的向往，而大卫那么尽自己的微薄之力支持米考伯 一家走过一段艰苦的岁月，他怀着一颗纯真善良的心给了米考伯许多力所能及的帮助；(节 选内容)成功阶段后来大卫不屈服于继父给他安排的工作，最终找到自己唯一的亲人贝 西姨婆，在她的监护下开始新的

8、生活。大卫善良，诚挚，聪明，勤奋好学，有自强不息的 勇气、百折不回的毅力和积极进取的精神，在逆境中满怀信心，在顺境中加倍努力，终于获 得了事业上的成功和家庭的幸福。5 .知识链接(1)自传体小说自传体小说是传记体小说的一种，是从主人公生平经历和事迹角度写成的一种传记体小 说。这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过 虚构、想象、加工而成。国内的自传体小说:郁达夫的沉沦、鲁迅的鲁迅自传、萧红的呼兰河传等。国外的自传体小说：卢梭的忏悔录、高尔基的童年、在人间、我的大学 等。(2)自传体小说的优点利于增加真实性。自传体小说通常采用第一人称，记录主人公所见所闻所感，

9、写出一 个客观真实的、活生生的”我“来。利于展示人物心理。自传体小说能更加深入地走进主人公的内心世界，更加细腻地展 示人物复杂多彩的心理活动。利于表现小说主题。自传体小说通过主人公之口直接表达对社会的看法，宣泄自己的 情感，揭露和批判社会现象。情景化课堂解透教材文本一、文本要义1 .结构图解.主旨归纳大卫科波菲尔以主人公大卫的成长史、奋斗史为主线，描写了他从孤儿成长为一 名人道主义作家的过程。选篇通过大卫回忆10岁时当洗酒瓶童工，租住在米考伯夫妇家的 不幸遭遇，以儿童的视角细致再现了当时的社会现状，揭露了资产阶级对劳动人民的剥削和 压迫，表现了作者对底层民众的深切同情以及追求善良正义的美好人生

10、理想。2 .文本特色(1)独特的儿童表达视角狄更斯在大卫科波菲尔的序言中曾这样写道：“在我内心的最深处，我有一个最 宠爱的孩子，他的名字就叫大卫科波菲尔。“狄更斯用儿童的口吻表达故事，用孩子 的视角观察世界，用孩子的心灵认知世界。小说的表达节奏、语言风格、心理意识因素等都 受制于所选定的儿童表达视角。他通过特殊的儿童视角，通过社会对儿童的摧残以及儿童对 社会的认识来到达对司法、教育等的深刻揭露和批判，同时也通过儿童天真纯洁的认知观宣 扬了人道主义精神、民主思想、人性之真善美，使整部作品具有净化灵魂的巨大作用。童年 视角的选择与狄更斯早年的人生经历和情感体验密切相关，是真情的自然流露，这种模式能

11、 更好地引导读者同他一样弯身用孩子的心理观察和感受一切。童年视角的运用，无疑为读者 带来了清新自然、独特新颖的审美体验。(2)语言的幽默与挖苦与其他批判现实主义作家不同的是，狄更斯更善于用幽默的语言作为工具挖苦社会的种 种丑相，让人们在开怀大笑的同时也留下了深深的思考。例如，当米考伯先生陷入困境债主 上门逼债时，他会愁眉苦脸甚至声泪俱下，拿着刮胡刀要往脖子上抹想一死了之。而债主一 走，顷刻之间又把皮鞋擦得程亮，手舞足蹈有说有笑。这种夸张的幽默背后实那么蕴含着一种 善意的挖苦，把米考伯那种爱虚荣、讲排场、盲目乐观的典型性格表现得淋漓尽致，让人常 常捧腹大笑。这种幽默与挖苦的效果还表达在口语化、个

12、性化语言的运用上，例如“石头是 榨不出血来的”、“食物间里真是连一点儿渣子都没有了”等，语言轻松幽默。作者对生活 在社会底层的朴实贫穷的劳动人民始终怀有感情，他不愿用虚伪的说教去教训别人，而是通 过轻快的笔调来点醒那些麻木愚钝的人们。(3)现实与浪漫的有机结合大卫科波菲尔虽充满强烈的自传色彩，但作者并不拘泥于临摹实际发生的事，而 是充分发挥想象力，利用生活素材进行崭新的创造。尽管母亲被折磨死后，大卫被送去当童 工的年龄也正是狄更斯当童工时的年龄，然而，小说和事实完全不同：狄更斯不是孤儿，而 他笔下的大卫却是“遗腹子”。同时，狄更斯又把自己父母的某些性格糅进了大卫的房东、 推销商米考伯夫妇身上。

13、作者通过独特的表达视角、仔细的观察、富有想象力的描写，将人 物性格、个人境遇、悲欢离合展现的淋漓尽致，将现实主义的手法与浪漫主义的气氛有机结 合，将错综复杂、曲折动人的故事情节巧妙连成一体，让我们深刻体会到这位现实主义大师 的艺术感染力。二、精研教材(一)重要句段：1、不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点 吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居 然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事。没有一个人出来为我说一句话，于 是在我十岁那年，我就成了谋得斯通-格林比货行里的一名小童工了。【赏析】这段文字是大卫得知自己

14、被继父谋得斯通送去当洗酒瓶童工时的一段心理描 写。所谓悲剧就是将美好的东西毁灭给人看，在本该享受快乐的年纪，却要承受不该承受之 痛苦，继父的做法已经让一个懵懂无知、不谙世事的10岁少年感到无比吃惊！然而真正令 大卫身心俱伤，怀疑人生的却是众人的冷漠。“没有一个人出来为我说一句话，反复出现 两次，恰恰表达了金钱至上、唯利是图的社会现实使道德集体沦丧，使人性普遍扭曲。2、我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真是无法用言语表达。我把这些 天天在一起的伙伴跟我幸福的孩提时代的那些伙伴作了比拟更不要说跟斯蒂福思、特雷 德尔那班人比拟了我觉得，想成为一个有学问、有名望的人的希望，已在我胸中破灭了。

15、 当时我感到绝望极了，对自己所处的地位深深地感到羞辱。我年轻的心里痛苦地认定，我过 去所学的、所想的、所喜爱的，以及激发我想象力和上进心的一切，都将一天天地渐渐离我 而去，永远不再回来了。【赏析】这是大卫在格林比货行单独谋生第一天的心理感受。尽管他暂时摆脱了继父的 责骂和虐待，甚至可以靠微薄的薪水勉强养活自己，可是，想到从此要告别童年时的伙伴和 学校里的同学，只能与工厂里的工人为伍了，想到自己喜欢的、激励自己上进的一切都要远 离了，想到长大后能出人头地的希望即将幻灭，这个才十岁的小男孩陷入了无尽的恐慌和绝 望中。3、我曾见过他回家吃晚饭时，泪如泉涌，口口声声说，现在除了进监狱，再也没有别 的路

16、了；可是到了上床睡觉时，他又计算起来，有朝一日，时来运转（这是他的一句口头禅）， 给房子装上凸肚窗得花多少钱。米考伯太太跟她丈夫完全一样。【赏析】米考伯夫妇的“债多不愁，及时行乐”的性格已经成为文学中的经典，被称为 “米考伯主义” o从来不踏实付出，满脑子空想主义，“有朝一日，时来运转”是他们的口 头禅，而且米考伯夫妇常常上演这样的戏码，逼债人来时寻死觅活，逼债人一走立即逍遥快 活。作者正是借助这样一前一后的巨大反差所形成的强烈比照，反复刻画同一人物的同一特 点，从而使米考伯夫妇债台高筑，盲目乐观的形象栩栩如生，跃然纸上。4、我记得，他郑重地劝告我，要拿他的这种结局引以为戒。他要我千万记住，一

17、个人 要是每年收入二十镑，花掉十九镑十九先令六便士，那他会过得很快活，但要是他花掉二十 镑一先令，那他就惨了。【赏析】这是米考伯入狱时要大卫记住他的教训，对大卫说的一句话。这句至理名言带 给我们很大启示。干什么事都要量力而行，量入为出，不要为了贪图一时享乐而透支未来的 生活。这也是狄更斯告诫读者的一句话，以他自己的亲身经历告诉我们生活的准那么。5、现在，每当回忆起少年时代那一点点挨过来的痛苦岁月，我也不知道，我替这些人 编造出来的故事中，有多少是被我想象的迷雾笼罩着的记得十分真切的事实！可是我毫不怀 疑，当我重返旧地时，我好像看到一个在我面前走着，让我同情的天真而富有想象力的孩子， 他凭着那些

18、奇特的经历和悲惨的事件，创造出了自己的想象世界。【赏析】童年的悲惨经历，即使是长大后重返旧地，回忆起自己在这里洗酒瓶、贴标签 的点点滴滴，那种凄凉的场景依然历历在目，记忆犹新。我们不禁感叹，如此苦难的岁月， 小大卫是如何一点一点慢慢挨过来的！我们也不禁庆幸，幸福来得如此不易，还好你没有放 弃！（二）任务导学任务一：本篇节选自小说第11章单独谋生，请你按照以下提示梳理主要故事情节。（每 空不超10字）第1段追忆痛苦童年第2-5段沦为_第6-22段初识第23-25段租住第26-45段同情第46-50段探望第51-53段搬进第54段感悟一任务二：认真阅读选篇第2段，请用三个词语概括格林比货行的环境特

19、点，并简析这段环 境描写有何作用？任务三：认真阅读选篇第4段，思考作者为何着力介绍“米克沃克”、“粉白土豆”的境 况？任务四：作为作者“最宠爱的孩子”，大卫科波菲尔身上展现了哪些人性的光辉？请结合 文本简要分析。任务五：“米考伯”是狄更斯创作的经典形象，请概括“米考伯”的形象特点。任务六：作者成功塑造了 “大卫科波菲尔”、“米考伯夫妇”的形象，请谈谈作者是如何 塑造的？任务七:除了主人公大卫，米考伯的仆人也是“一个孤儿”，这是一种巧合吗？作者为什么 塑造这些孤儿形象，具有怎样的现实意义？任务八:选文中主人公的继父“谋得斯通”始终没有正面出场，你能根据文本内容简要概括 “谋得斯通”形象吗？有人认为“谋得斯通”是导致大卫科波菲尔悲剧的根源，你赞成这种观点吗？任务九:选篇采用了独特的儿童表达视角，请结合文本分析这样安排有什么好处。任务十：狄更斯的语言幽默生动离不开修辞手法的运用，请你至少找出三例，并结合文本 简要分析。