《儿童美术创作》课程标准.docx

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1、儿童美术创作课程标准1 .课程说明(1)课程性质：本门课程是美术教育专业的专业必修课课程。(2)课程任务：主要针对小学美术教师岗位开设。主要任务是 着力培养引领儿童美术创作活动的教育教学能力，要求学生掌握儿童 美术创作的专业知识、具备一定的绘画、手工制作的能力、掌握引导 儿童进行美术学习所需要的儿童美术教学的设计能力、实施能力以及 评价能力等方面的基本技能。(3)课程衔接：在课程设置上，前导课程有素描、色彩、油画、 版画、美术史等课，后续课程有毕业创作。2.学习目标本课程坚持习近平新时代中国特色社会主义的思想为指导，落实 习近平在全国高校思想工作会议上的讲话精神，使学生能以立德树人 为己任，遵

2、守职业道德，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实 学识、有仁爱之心的好老师。坚持育人导向，突出社会主义核心价值 观引领，把中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化注入课 堂教学，到达繁荣校园文化，提高学生审美、滋养师生心灵、陶冶师 生情操、涵育师生品行。弘扬中华传统文化，传承非遗文化美育精神, 热爱儿童教育事业，具有人文底蕴，深刻理解儿童美术课是一门提升 人全面文化修养的重要科目，培养积极的情感和正确的价值观。了解 儿童的美术世界，明了儿童美术教育的价值和意义，构建儿童美术学 习观。掌握儿童美术创作的知识和技法；了解儿童美术创作在小学美（2）师资队伍：树立马克思主义世界观。能够加强科研能

3、力， 具有为人民服务的创作观。跟随时代精神，不断完善人格素养，树立 学高为师的道德情操,掌握美术教育理论，熟悉小学美术教学内容， 有中小学美术教师工作经历的教师。（3）本课程教学使用的教材与教学参考资料，包括主教材，主 要参考书及参考资料以及信息化教学资源。主教材：儿童美术创作，吕全华，高等教育出版社，9787040314793主要参考书：儿童美术教育理论与教学辅导，肖戈,北京师范大学出版集团小学美术教师专业能力必修，李力加著，西南师范大学出版 社参考资料：2011版小学美术课程标准高校思政和高等职业教育创新开展教师教育振兴行动计划高等职业教育创新开展行动计划信息化教学资源：教学课件、儿童画图

4、片7.编写依据该课程标准是依据美术教育专业调研报告和2018级美术教育专业人才培养方案而编写。术课程四大学习领域“欣赏评述”、“造型表现”、“设计应用”、 “综合探索”中的基本内容和评价标准。掌握儿童美术教学策略和美术教学方法，能够开展课堂美术教学并组织课外美术活动，进行恰当 的美术教学评价。(1)社会能力目标：明辨是非，具有爱国情怀，能够利用美术活动陶冶学生的情操, 提高学生的审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他 们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。能够认识到人的情感、态度、价值观的差异性，以及人类社会 的丰富性，进而提升其人文素养，学会欣赏和尊重不同时代和

5、文化的 美术作品，关注生活中的美术现象，能够参与文化的传承和交流。开展学生的感知能力和形象思维能力，表达个性和创意，增强 自信心，促进学生的个性形成和全面开展。具有引导学生形成社会共 同的价值观的同时，也能够努力保护和开展学生的个性。(2)专业能力目标：了解美术活动中的儿童的特点：自我表达、经验再现、获得 乐趣与交流，了解儿童美术的特点。明了儿童美术教育的价值和意义: 培养美术素养、发扬艺术个性，培养创造性思维、开展审美直觉能力、 激发灵感，培养创造美的生活态度。构建儿童美术学习观：解读不同 时期儿童的美术心理，明了儿童美术教学是以培养全面开展的人为目 的的。认识到教师应成为研究性的教师，培养

6、学生的探究能力和创新 能力。能够解读儿童美术作品，从形象要素和图示、个人特性的角 度分析儿童美术作品。初步了解小学三个学段的教学内容，能大体掌 握不同年龄阶段的儿童画的特点和要求。熟练掌握各种儿童绘画的材料、技法。如儿童线描画、色彩 绘画、儿童水墨画、儿童创意画、民间剪纸、手工、泥塑等的材料和 技法。(3)方法能力目标：掌握儿童美术教学策略：引导学生主动参与学习、引导学生 与人合作学习、引导学生乐于探究发现的教学策略和创设文化情景教 学策略、联系学生生活实际教学策略。了解儿童美术教学方法：直观法、讲授法、谈话法、讨论法。能够开展课堂美术教学并组织课外美术活动，熟练掌握儿童 美术辅导的方法，进行

7、恰当的美术教学评价。3 .课程设计本课程以立德树人的教育观贯穿教学全过程，使学生树立明德修 身，做艺先做人的理念；明了爱岗就是爱国，为国家振兴做贡献。将 中国传统文化元素融入课堂，以美育人，提高广大师生的审美能力和 道德情操。本课程“以能力为本位，以职业实践为主线，以工程课程为主体 的模块化专业课程体系”的总体设计要求，以小学美术教师岗位所需 要的引领儿童美术创作活动的职业技能为课程任务目标，并以此来确 定剪纸、手工、线描画、色彩画、泥塑等工程工作任务，以课程工程 工作任务选择课程技能模块，以各项课程技能模块确定具体的学习内 容，将儿童美术创作的基础知识、基本技法、儿童心理学等循序渐进 融入各

8、模块之中。其编排依据是该职业所特有的工作任务逻辑关系， 而不是知识关系。本课程以6个岗位任务工程为载体，选取了 6个典型的模块作为 学习情境；根据岗位（群）工作任务要求，确定学习目标及学习任务 内容；本课程采取行动导向（工程教学和案例教学）的教学模式，以 学生为主体、以过程为导向组织教学考核。表1学习领域的内容与学时分配课程名称一一儿童美术创作总课时30序号工程内容课时分配1儿童美术教育理论4课时2民间剪纸4课时3儿童线描画6课时4儿童色彩画6课时5手工6课时6泥塑4课时表2课程总体设计1学习情景儿童美术教学辅导理论、民间剪纸、儿童线描画、儿童色 彩画、手工、泥塑2岗位工作要求小学美术教师岗位

9、要求的引领儿童美术创作活动的教育 教学能力。具体包括熟悉儿童美术教学辅导理论、民间剪 纸、儿童线描画、儿童色彩画、手工、泥塑等的制作方法， 具有创作能力，能够进行小学美术课程的辅导教学3学习目标热爱儿童教育事业，具有人文底蕴，深刻理解儿童美术课 是一门提升人全面文化修养的重要科目，具有高尚的审美 情操、完善的人格、积极的情感和正确的价值观。了解儿 童的美术世界，明了儿童美术教育的价值和意义，构建儿 童美术学习观。掌握儿童美术创作的知识和技法；掌握儿 童美术教学策略和美术教学方法，能够开展课堂美术教学 并组织课外美术活动，进行恰当的美术教学评价。4课程内容儿童美术教学辅导理论：1儿童美术的特点2

10、儿童美术教育理论基础3儿童美术创作的辅导原那么和方法线描：1线描的艺术特征2线描的方法：高古游丝描、铁线描、钉头鼠尾描3东西方线描画的区别：4儿童线描画创作与辅导儿童色彩画：1色彩的基础知识2儿童色彩写生画的特点3儿童画色彩写生创作与辅导剪纸：1剪纸的题材内容2剪纸的艺术特点3剪纸的材料工具4剪纸的分类与技法5剪纸创作与辅导手工：1手工制作的分类2手工制作方法3在小学阶段开展手工教学的意义4手工创作与辅导泥塑：1泥塑的基本知识2泥塑制作的基本方法：3泥塑创作与辅导5教学模式案例教学、工程教学6考核方式以学生为主体、以过程为导向进行观摩。平时占30%,期 中占30%,期末占40%4 .教学设计儿

11、童美术创作课程教学设计的内容贯穿社会主义核心价值观， 学习情境是小学美术教师岗位所需，能够很好表达爱岗敬业的岗位 观。课程设计倡导积极进取的人生观。课堂上积极探索创新的方法 论，树立创新意识。表3学习情境设计序号学习情境课程内容具体要求应获得的知识、培养 的能力与素质1儿童美 术教学 辅导一、儿童美术的特点 二、儿童美术教育理 论基础根据小学美 术课程标准， 选择一个教知识：了解儿童美术 特点；明了儿童美术 教育意义。三、儿童美术创作的 引领1、儿童美术创作的辅 导原那么2、儿童美术创 作方法引导学内容，编写 一节儿童美 术课教案。要 求图文并茂能力：掌握儿童美术 辅导的原那么和辅导方 法。素

12、质：使学生具有职 业技能的意识，养成 职业精神。2线描画一、线描的艺术特征 二、线描的方法：高古 游丝描、铁线描、钉头 鼠尾描三、东西方线描画的区 别四、儿童线描画创作：写生自行车 的局部、植 物、古代青铜 器、老建筑 等，以此为题 材进行主题 创作，如“家 乡美”、“欢 乐的节日”“神话故事” “美丽的民 族服饰”等主 题。知识：了解线描画的 基本技法，认识线描 艺术的基本语言和表 现手法。能力：培养学生的观 察、分析、造型能力。素质：激发学生对大 自然和社会的热爱及 责任感。3儿学色 彩画一、色彩的基础知识 色彩的冷暖、色彩的对 比与和谐、色彩的联想 二、儿童色彩写生画的 特点1,小学第一

13、学段的特 点2：小学第二学段的特 点3：小学第三学段的特 占八、三、儿童画色彩写生创 作：以“京剧脸 谱”为主题进 行色彩创作； 对一幅风景 画或静物画 进行变调练 习。知识：了解色彩的基 础知识能力：掌握色彩基本 语言和表现方法，能 够通过色彩理解和体 验世界。素质：能够用抽象的 色彩表达丰富的思想 和情绪，形成基本的 美术素养。4剪纸一、剪纸的题材内容 二、剪纸的艺术特点 三、剪纸的材料工具 四、剪纸的分类与技法 五、剪纸创作：综合运用民 间美术的造 型方法，运用 多种材料工 具，表现自己 的创意。主题 自选知识：认识剪纸艺术 基本语言和表现手 法。能力：掌握民间剪纸 基本技法。素质：培养

14、民族文化 自尊心，参与民间美 术的传承与开展。教学实施建议：5手工：一、手工的分类二、手工制作方法： 粘贴法、捆绑法、插接 法、编织法、塑形法 三、手工创作以自然、人 文、历史中具 有特色的事 物作为主题， 进行手工创 作和展示表 现，以纸工为 主要表现方 式。如“元宵 节花灯”知识：了解手工分类。 综合手工制作的表现 方式，能够设计创作 手工作品。能力：掌握手工材料 和工具的使用技法；素质：增强造型创造 能力和实践动手能 力，培养学生的创造 品格和空间逻辑思 维，提高自主精神和 合作精神，传承和发 展手工艺术。6泥塑：一、泥塑的基本知识 二、泥塑制作的基本 方法：三、泥塑创作利用泥塑的 方法

15、创造小 型军事国防 题材的泥塑 作品爱我国 防，泥塑主 题有利于培 养爱国情感 和对世界和 平的向往。知识：了解泥塑的基 本知识。能力：掌握泥塑制作 的基本方法。素质：增强三维空间 造型创造能力和实践 动手能力，培养学生 的创造品格，提高审 美品格，传承和开展 手工艺术。建议将教学内容放在一定的文化情境当中展开学习，不可上成 纯技法课。民间剪纸教学要强调对民族文化的认识和了解；手工教学 活动中注重挖掘手工制作的生活作用，一定要强调对民族文化、生活 文化、环境文化的认识和了解。教学需从生活的情感入手，深入研究 教学内容的内涵。要注意知识技能的学习和学生情感态度价值观的结合。要创设 情境引导教学，

16、培养学生的学习兴趣，开展学生的思维能力、观察能 力和创造能力，更要培养爱国爱党的思想情感和创造美的生活态度， 建立正确的价值观。要强调教学的最终目的在于知识、技能基础之上 人格的提升。多项选择择一些贴近儿童生活的优秀儿童作品，供学习参考和讨 论。儿童美术创作教学必须引导学生感知生活、感悟自然，丰富生活 经历和情感体验，学习他人作品的优秀之处，最后按照自己的思想情 感，进行创意表达。一定要多角度地调动学生生活经验感知主题，这 样作品才能生动。课程要注重审美品格的养成。可根据学生能力选择模块进行学习。5、课程考核考核学生知识技能时，要贯彻学生是否树立正确的岗位意识和职 业素养；在课程中是否养成好的

17、行为习惯，是否贯穿于实践教学于实 训全过程。考核评价既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要 重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价； 既要通过美术作业评价学生美术学习的结果，更需要通过学生在美术 学习过程中的表现对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等 方面的开展予以评价，突出评价的整体性和综合性。(1)考核方式：本课程课程考核形式为观摩考试。本课程平时 考核占50%,期末考核占50%；平时考核成绩包含平时出勤20%+课堂 表现40%+儿童美术辅导教案40%；期末考核内容包括民间剪纸、线描 画、色彩、手工、泥塑的创作各一张，各工程所占比重分别为20%。 考核内容是：

18、民间剪纸、线描画、色彩、手工、泥塑这五个情境内容 创作，儿童美术辅导写一节小学美术课教案。(2)考核标准：考核标准应与小学美术教师的职业能力和小学 美术教师的上岗条件相结合，与相对应的小学美术教师资格证相对 接。该课程的考核方式以平时的作品效果、质量为主要依据，综合日 常考勤、表现、观摩效果综合评定最终的期末成绩。考核要依据学生 创作意识、画面整体效果、深入程度综合评定。按照国家教师资格鉴 定考核，组织学生参加国家教师资格证考试，熟悉行业或领域的技术 标准、相关行业的政策、法律和法规，获取教师资格证书。具体评分标准如下：90分以上：构思新颖独特，主题突出，熟练掌握艺术表现形式, 造型和色彩具有艺术表现力和较强的视觉冲击力。80-89分：构思较新，题材和表达形式结合得当，熟练掌握艺术 表现形式，造型和色彩应用准确，有一定的艺术感染力。71-79分：构思一般，形式和表达语言不够独特，能够掌握艺术 表现形式，合理应用。作为创作作品尚能完整表达内容涵义，但画面 效果不够鲜明。60-70分：构思一般，能够表达主题，但艺术形式表达较弱，缺 乏创造力，应用技巧不熟练。60分以下：未能掌握艺术创作的规律，构不成独立的画面，不 能完成作业量。未能学会艺术表现形式。抄袭别人的作品。缺勤三分 之一以上或作业量缺乏总量的三分之二的学生不予及格。6.课程资源(1)硬件要求：专门的画室、多媒体教室