《社戏》目标导学案（部编人教版八年级语文下册第1课）.docx

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1、社戏目标导学案（学生用）学 习 内 容社戏（第1课时）课型学 习 目 标1、识记、理解本课的生字词。2、理清文章的脉络，把握文章的内容。3、理解本文景物 描写优美，心理描写细腻，语言流畅自然的特点。学 习 重 难 点1、理清文章的脉络。2、引导学生体会景物描写对表达中心的作用。学 习 过 程说明预 习 板 块1、给加点字注音：归省（）挖掘（）宛转（）蕴藻（）支撑（） 缥缈（）柏树（）凫水（）皎洁（）家眷（） 2、社戏体裁 ,作者,原名 ,字 , 人,头衔有、 O著有短篇小说集、,散文集和众多杂文集等。其诗句“横眉冷对千夫指，可谓是他一生真实、生动而深刻的写照。3、理清脉络：第一局部（13）：写

2、平桥村是“我”的乐土，交代看社戏的时 间、地点、缘由。第二局部（4-30）：写到赵庄看社戏的全过程。看前曲折一 一去看戏一一赵庄看戏一一月夜归航。第三局部（3140）：写看社戏后的余波。探 究 板 块我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门,便望 见月下的平桥内泊着一只白优ng （）的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿 发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小 心”的时候，我们已经点开船，往桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。ZyZZ/W/W/ZZ/ZZW/ZZZZZX/ZX/ZX/XZZZZZZXZS/ZZ/ZWZ/Z/ZZ/S/Z/ZZZZZZ

3、XZZX/ZZXAzS/X/WZZ/X/Z/yK/XZ/WwZV*ZZZZ/1/Z/ZZ/ZZZy/ZZZ/ZZZZWZXZZZ/ZZZZSZZZZV*WZZX/ZXZS 于是竖起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头 激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来； 月色便m6ng （） long （）在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回 手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台， 但或者也

4、许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉 得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。1 .给括号中填汉字，并给黑体字注音：篙（）磕（）踊（）脊（）弥（）2 .开头画横线的句子写出了 “我” 的心情，画浪线的句子属于描写，表现了这些小伙伴的本领。4 .文中的景物描与，从视觉、听觉、嗅觉方面分别与了什么？文中景物描与有听觉:嗅觉:什么作用？ 视觉：5.赏析“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑 去了”这句话。如何理解“但我却还以为船慢”，表达了 “我”怎样的心情？我是山里的孩子，七岁那年，妈把我带到一头大水牛跟前，说：“你不能再 白吃饭了 J

5、于是，我的一段童年便和一条用麻线搓成的牛绳拴在了一起。牧童们都喜欢骑到牛背上让牛儿驮着走。学军的那头老水牛，颇通人性。 谁骑它不用爬，只要踩到它的头顶上，再喊一声：“伸角！”它便会把头一抬， 轻轻地把你送上宽宽的背脊。最有趣的是在酷暑的中午，带着牛儿去水里游泳。太阳热热地晒着，蝉儿 高唱，稻花飘香。为了不弄湿衣裤，我们脱光身子，在银色的浪花时嬉戏。会 游的畅快地与水里的牛儿为伴，游来游去，累了就爬到牛背上让牛驮着游来游 去。不会游的，那么在水浅河边，两手支着水底的沙石，或抓着岸边的水草、藤 蔓，双脚胡乱地敲击水面，我就是这样学会游泳的。 检 测 板 块可是，放牛的日子时，也常有人们的苦难给我们

6、幼小心灵带来重粗。一天 黄昏，我踏进家门，昏暗的油灯下，妈递给我个竹篮，篮里放着十来个红薯。“给 康公家送去，他们还没吃饭呢J妈说。我没说话，默默地照办了。我放了整整 一年的牛，八岁那年我幸运地上学了，只在课余牵牵那根牛绳。放牛的日子里，我似乎没有感受到什么大的苦难，但我那多愁善感的心灵 却镌上了人们被苦难灼干的眼睛。从山里走到都市，我一直用心灵装填着这些 苦痛。然而，如今想来，这些苦痛已经不再是苦痛了，是一种心灵感悟的财富!这也许是我一直保持了放牛时那颗欢乐的心灵的缘故。1 .这篇文章共写三件事： ;2 .第二段中的“轻轻地” 一词与上文哪一个词相呼应？第三段中加点的“这 样”指什么？第四自

7、然段在文中起何作用？3 .全文母亲共说了两句话，体会一下这两句话表现了母亲怎样的心情？4 .如何理解画线句子的含义。女 改病句：（1）为了调动广大青年学生的积极性，让社会的中流砥柱以主人翁的 ; 姿态肩负崇高的使命，清华大学响应党的“十七大L教育引导大学生积极报名参 二 加西部大开发建设事业。（2）减轻学生过重的课业负担，是目前中小学教学工 板作的当务之急。块修改：（1）； （2）。学后反思吁胎县第三中学有效教学目标导学案（学生用）学习 内社戏（第2课时）课型容学习1、进一步理清文章的脉络，把握文章的内容。2、学会分析人物形象，感受人物的美好目品质。3、体会文中人物的感情，弄清楚“好豆”与“好

8、戏”的关系。标学习1、学会分析人物形象，感受人物的美好品质。2、体会文中人物的感情，弄清楚“好豆”里 难与“好戏”的关系。占八、学习 过 程说明预给黑体字注音：习大抵（）怠慢（）驳回（）潺潺（）板踊跃（）皎洁（）纠葛（）屹立块1、为什么说平桥村“在我是乐土”？2、文中孩子众多，你最喜欢哪一个形象？为什么？探究3、 “回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼板阁，满被红霞罩着了。”句中“回望”表现了 “我”怎样的心情？ “罩”表块现了怎样的情形？4、六一公公是一个怎样的形象？1、说说以下句子各表现了文中人物怎样的性格：阿发 面跳， 面说道：“且慢，让我来看一看罢。”他于地

9、往来的摸了 回，直起身来说道：“偷我们的罢，我们的大得多呢J检 涮 双喜拔前篙双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，侧 木后一定要知道，会骂的，“都回来了！哪里会错。我原说过写包票的！”侬 块双喜在船头忽而大声的说。2、怎样理解“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，一一也不再看到那夜似的好戏了。”延社戏（有改动（鲁迅）伸第二回忘记了哪一年，总之是募集湖北水灾款而谭叫天还没有死。捐法是板 两元钱买一张戏票，可以到第一舞台去看戏，扮演的多是名角，其一就是小叫 块 天。我买了一张票，本是对于劝募人聊以塞责的，然而似乎又有好事家乘机对我说了些叫天是不可不看的，非要去。我于是忘

10、了前几年的冬冬惶惶之灾，竟 到第一舞台去了，但大约一半也因为重价购来的宝票，总得使用了才舒服。我 打听得叫天出台是迟的，而第一舞台却是新式构造，用不着争座位，便放了心, 延宕到九点钟才出去，谁料照例，人都满了，连立足也难，我只得挤在远处的 人丛中看一个老旦在台上唱。那老旦嘴边插着两个点火的纸捻子，旁边有一个 鬼卒，我费尽思量，才疑心他或者是目连的母亲，因为后来又出来了一个和尚。 然而我又不知道那名角是谁，就去问挤在我左边的一位胖绅士。他很看不起似 的斜瞥了我一眼，说道：“龚云甫！ ”我深愧浅陋而且粗疏，脸上一热，同时脑 里也制出了决不再问的定章，于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什 么角

11、色唱，看一大班人乱打，看两三个人互打，从九点多到十点，从十点到十 一点，从十一点到十一点半，从十一点半到十二点，一一然而叫天竟还没有来。我向来没有这样忍耐的等侯过什么事物，而况这身边的胖绅士的吁吁的喘 气，这台上的冬冬惶惶敲打，红红绿绿的晃荡，加之已十二点，忽而使我省悟 到在这里不适于生存了。我同时便机械地拧转身子，用力往外只一挤，觉得背 后便已满满的，大约那弹性的胖绅士早在我的空处胖开了他的右半身子。我后 无回路，自然挤而又挤，终于出了大门。街上除了专等看客的车辆之外，几乎 没有什么行人了，大门口却还有十几个人昂着头看戏目，别有一堆人站着并不 看什么，我想：他们大概是看散戏之后出来的女人们的

12、，而叫天却还没有来 然而夜气很清爽，真所谓“沁人心脾”，我在北京遇着这样的好空气，仿佛 这是第一遭了。这一夜，就是我对于中国戏告了别的一夜，此后再没有想到他, 即使偶尔经过戏园，我们也漠不相关，精神上早巳一在天之南一在地之北了。 L “我”本不愿再看戏了，为什么又买了一张戏票？又为什么去第一舞台看戏？2 .第一段末一连用了六个“看。这表达了 “我”当时怎样的心情和状态?而罗 列了四组时间又意在说明什么？3 .摘出第二段中“忽而使我省悟到在这里不适于生存了 ”的原因的句子。4 .“我”挤出了戏园。外面的冷清衬托出里面的,而里面的拥挤那么同 外面的 形成了对照，突出了观众想睹名角风采的心情。5 .

13、第一段末“然而叫天还没有来”之前的破折号表示;第二段末“而 叫天却还没有来”后的省略号表示 o这两个“叫天没有来”同第一段的哪几句话相照应？6 .“我在北京遇着这样的好空气，仿佛这是第一遭了，真是第一遭吗?这样写 的用意是什么？学后 反思社戏目标导学案（学生用）学 习 内 容社戏（第3课时）课型学 习 目 标1、夯实双基；2、增强阅读实战本领。学 习 重 难 点1、夯实双基；2、增强阅读实战本领。学 习 过 程说明预 习 板 块1.注音：归省（）弥散（）宛转（）蕴藻（）擂掇（）凫水（） 2、修改病句：（1）我们一定要发扬和继承神农炎帝坚韧不拔、开拓创新的精神。（2）是否重视课内外阅读，是学好语

14、文的关键。修改：（1） ； （2） 探 究 板 块谈谈社戏中的三种美： 自然美：人性美：情感美：检 测 板 块非物质文化遗产一一唐二彩（有改动） 非物质文化遗产又称口头或无形遗产，相对于有形遗产即可传承的物质遗产 而言。其重要特征，就是人是文化的主人，不像物质文化遗产可以存放。世界 非物质文化遗产至少有一半在中国民间手工技艺唐三彩即其中标本之一。 唐三彩是一种低温釉陶器，在色釉中加入不同的金属氧化物，经过焙烧，形 成浅黄、赭黄、浅绿、天蓝、褐红等色彩，但多以黄、褐、绿三色为基本釉色。 它主要是陶坯上涂上的彩釉，在烘制过程中发生化学变化，色釉浓淡变化、互 相浸润、班驳陆离、色彩自然协调，花纹流畅

15、，是一种具有中国独特风格的传 统工艺品。唐三彩在色彩的相互辉映中，显出堂皇富丽的艺术魅力。 唐三彩器物形体圆润、饱满，与唐代艺术的饱满、健美、阔硕的特征一致。 它种类繁多，主要有人物、动物和日常生活用具。人物和动物的比例适度，形 态自然，线条流畅，生动活泼。在人物俑中，武士肌肉兴旺，怒目圆睁，剑拔 弩张；女俑高髻广袖，亭亭立玉，悠然娴雅，十分饱满。动物以马和骆驼为多。 唐三彩早在唐初就输出国外，深受异国人民的喜爱。这种多色釉的陶器以它 斑斓釉彩、鲜丽瞬亮的光泽、优美精湛的造型著称于世，唐二彩是我国古代陶器中一颗璀灿的明珠。1 .用简明的语言概括什么是“唐三彩”。2 .请从修辞和结构的角度对文中

16、画线句子的作用作分析。3.西方一位学者说唐三彩是“需要跪下来欣赏的艺术”。谈谈你的理解。丰碑（有改动）：一支长长的红军，在云中山的冰天雪地里顶着混沌迷雾的 飞雪前进，严寒把云中山冻成了冰坨，狂风狼似地嗥叫着将军的马，早已让给了伤号骑。他不时被寒风呛得咳嗽着。他要率领 这支队伍为后续部队开辟一条通路。他们面临的将是十分恶劣的环境和十分残 酷的战斗。这支队伍的素质怎样呢？能不能经受住严峻的考验？前面的队伍忽然放慢了行军速度，许多人围在一起，将军边走边喊：“不要 停下来，快速前进！”警卫员回来告诉他：“前面冻死了一个人”将军 愣了愣，什么话也没说，朝那儿走去一位冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着

17、，一动也不动，好似一尊 塑像，他浑身落满了雪，一时无法识别面目衣服薄弱、破旧，像树叶、像 箔片一样薄薄地贴在身上。他的他的御寒衣服呢？为什么没有发给他？将 军的脸上顿时阴云密布蓦然转过头吼道：“叫军需处长来！老子要” 一 阵风雪吞没了他的话。他红着眼睛，像一头发怒的豹子“听见没有？警卫 员！叫军需处长跑步上来！ ”将军两腮的肌肉剧烈地抖动着终于，有人对将 军小声说：“他就是军需处长”将军发火的表情突然凝住了，他怔怔地伫立 了足足有一分钟，雪花无声地落在他的眼睑上，融化成为闪烁的明珠他深 深地呼出一口气，缓缓地举起右手，举至齐眉处，向那位与云中山化为一体的 牺牲者做了一个庄严的军礼。风更狂了，大雪很快覆盖了军需处长的身体，他变成了一座晶莹的碑1该小说要表现的主要人物是谁？第一段描写自然环境的作用是什么？2 .第二段画线的句子起何作用？将军吼着要找军需处长，为什么？3 .“将军发火的表情突然凝住了庄严的军礼。表现了将军怎样的复杂心 情？4 .这篇小说用“丰碑”作题有什么含义?学后 反思