《社戏》表格式教案 （部编人教版八年级语文下册第1课）.docx

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1、社戏教案第（1）课时小说主要描写了双喜，其他描写的人物有：桂生、阿发、六一公公。教学目标1、有感情地朗读课文，梳理详略，加深理解。2、揣摩文中的美词佳句，体会作者对童年生活的独特感受。3、学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。4、领会小说景物描写的特色，理解本文景物描写对表达中心思想的作用。5、体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。教学内容体会景物描写的诗情画意和抒情作用。重点难点本文的景物描写细致逼真，充满江南水乡的诗情画意。引导学生领会江南水乡 的自然美，人性美，这是本文教学的重点。本文通过“社戏”来表达作者对童年生活 的回忆、留恋之情，引

2、导学生理解这一情感是本文教学的难点。教学方法讲授阅读学习方法自主合作探究教具准备课前预习：1 .查字典解决生字词。2 .自读课文熟悉故事情节。3 .与社戏内容有关的资料教学过程设计备注课题引入一导入：童年是美好的、快乐的。童年是一条七色的彩虹，时常引 导我们走向梦的故乡；童年是一首动听的歌曲，伴我们在人生的舞台上 徜徉；童年是一瓶醇香的美酒，将我们纯真的往事珍藏；童年是一条弯 弯的小船，载我们遨游在知识的海洋里；童年是一只快乐的小鸟，张开 翅膀，携我们在自由的蓝天上飞翔；童年又是一枚小小的铃铛，不管春 与夏、秋与冬，永远在我们记忆深处放声歌唱是啊，童年生活犹如 一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快

3、跳跃的音符，说不尽道不完。今天 让我们走进社戏一起去感受童年的纯真和美好吧教学步骤 及 主要内容二、整体感知。1、自由朗读课文，理清故事情节。本文的线索是到赵庄看戏，围绕线索将全文分为三大局部。（1）看 戏前（1一3段） （2）看戏中（4一30段） （3）看戏后（31 49段）2、围绕“看戏中”主要写了哪几件事?并据此划分好这局部的层次。讨论明确：一层（4一9段）：看社戏前的曲折：二层（1013段）：去 看社戏途中的见闻感受，三层（14一21段）：在赵庄看社戏；四层（22 30段）：看社戏后深夜归航。三、研读课文。文章结尾写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的 好豆，也不再看到那夜

4、似的好戏了！”那夜的豆并不好吃，戏也普 通，那么难忘的是什么呢？小组讨论，明确：难忘人美、景美、生活美、人情美。（一）分析人物。小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？你最喜欢哪个人物？ 他具有怎样的品质？表达了作者怎样的思想感情？双喜：看戏前，当“我”因为看不到戏感到沮丧，人们都叹息地表 示同情时，双喜大悟似的提议了： “大船？八叔的航船不是回来了么？ ” 提得恰到好处，很容易得到大家的支持。当外祖母和母亲还有些不放心 时，双喜马上表示“写包票”，同时提出了几条有力的根据，至使“我” 能去看社戏。航船出发了，双喜“拔前篙”，第一个出动，像小伙伴中 的领头人。这都表现了他的聪明、热情、机灵、能干

5、。看戏时，双喜告 诉“我”铁头老生能连翻八十四个筋斗，这说明他已经来看过戏了，这 一次是专意陪“我”的。这表现了双喜对“我”的友爱、热情。那铁头 老生没有表演翻筋斗，双喜马上来抚慰“我”，晚上看客少，铁头老生 也懈了，谁肯显本领给白地看呢？ ”这表现双喜善解人意，对“我”非 常体贴。当大家都不想继续看戏时，双喜说“还是我们走的好罢”，他 了解大家的情绪，俨然像一个兄长一样。看戏后，双喜认为多偷阿发家 的罗汉豆，阿发的娘假设知道了会哭骂的；用了八公公的盐和柴，老头子 会骂的。这又说明了双喜考虑周全。（对这个人物，作者采用了白描的手法，要引导学生从人物的语言， 行动来表现人物的性格特征。）桂生：因

6、没有给“我”买到豆浆，要给“我”舀一瓢水来喝；这补 偿对“我”的歉意，他还想出了偷罗汉豆的主意。阿发：建议小伙伴们偷摘自家的豆。他多么纯真无邪，憨厚无私。六一公公：只对小伙伴们摘豆“踏坏了不少”表示惋惜，这是劳动 人民珍爱劳动成果的本色：他又亲自给“我”送罗汉豆，又说明他的淳 朴，好客。（这些人物虽着墨不多，但勾画得颇为准确、生动，也要认真领会。）课堂练习其它 一小结与作业 课堂小结本课作业本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）教学目标1、有感情地朗读课文，梳理详略，加深理解。2、揣摩文中的美词佳句，体会作者对童年生活的独特感受。3、学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来

7、刻画人物的方法。4、领会小说景物描写的特色，理解本文景物描写对表达中心思想的作用。5、体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。教学内容体会景物描写的诗情画意和抒情作用。重点难点本文的景物描写细致逼真，充满江南水乡的诗情画意。引导学生领会江南水乡 的自然美，人性美，这是本文教学的重点。本文通过“社戏”来表达作者对童年生 活的回忆、留恋之情，引导学生理解这一情感是本文教学的难点。教学方法讲授阅读学习方法自主合作探究教具准备教学过程设计备注课题引入教学步骤 及主要内容（二）赏析景物描写。1、去赵庄看戏的途中，课文从哪几个方面来描写夏夜行船的美景 的？讨论归纳：嗅觉：（清香、水

8、气）视觉：（淡黑的起伏的群山，踊跃的铁的兽脊似的）听觉：（似乎听到了歌吹）想象：（几点火，料想便是戏台）2、这样描写看戏途中的情景，起着什么样的作用？表现了 “我” 什么样的心情？作者借助“我”，一路上领略了江南水乡的夜景。这段描写，从感 觉入手，描绘了豆麦、水草的清香、淡黑起伏的连山、皎洁的月光、闪 亮的渔火、宛转悠扬的笛声、孩子们的欢笑声，写得有声有色有味，然 而更有情。写连山，以动写静；写笛声，以声传情；写渔火，由远及近。 这样写，既给人一种诗情画意之感，乂将社戏在仙境般的景致中呈给读 者。同时也表现了我急欲看到社戏的急切心情。3、明确以下几个问题：（1）“朦胧”在句子里作什么词用？“朦

9、胧”原来是形容词，现在作动词。（下文中“模糊”也是这种 用法。）（2）为什么说连山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑去？这样写既形象真切，又突出了船行的快。4、至于“深夜归航”的描写又怎样呢？为什么说“航船”像条“大 白鱼”呢？要求同学与上面的写景比拟，讨论明确：从赵庄回平桥村途中的描写以仙境再拟社戏，“回望戏台在灯火光 中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩 着了。”另外，还写得带有童话色彩，如“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，烘托出了孩子们看社戏安全归来的愉快场景。（让学生在品读赏析中体会自然之美和语言之美，领会小说景物描 写的特色，培养学生的审美意识和审美

10、能力。）讨论归纳：“我”所难忘的是农村特有的风光，自由的空气，人与 人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。对这段生活的回忆 也表达了“我”对美好生活的向往。四、归纳主旨通过阅读，我们不难看出，社戏这篇小说并不是专门为了写看 戏的，而是通过“我”与农村孩子看戏前后故事的表达，赞美农民和农 家孩了淳朴的品质和聪明的才干，表现作者热爱劳动人民的思想感情。课堂练习其它小结与作业课堂小结小结全文：一去不返的童年是美好的，只要我们拥有一颗童心，就能拥 有童年般的快乐；看似平凡的生活其实有着美好的情趣，只要我们拥有 一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中美好的东西无处不 在。本课作业课后习题本

11、课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）教学目标巩固练习教学内容练习重点难点本课的重点教学方法分析讲解学习方法自主练习教具准备教学过程设计备注课题引入教学步骤 及主要内容预习积累-基础练习1 .给以下加点的字注音，将拼音写成汉字。归省（）期毯（）旺用（）但水（）jiU树（）dGi慢（）2 .根据语境，解释以下句中加点的词。月色便珍侬在这水气里。仿佛是触路的铁的兽脊似的。使我的心也沉静，然而又自多起来。十几个别的少年也大悟，立刻拶耀起来。3 .揣摩画线的语句，并根据自己的理解写出简要的评语。我们每天的事情大概是掘蚯蚓，掘来穿在铜丝做的小钩上，伏在河沿上钓虾。“双喜，你们这班小鬼，昨天偷

12、了我的豆了罢？乂不肯好好的摘, 踏坏了不少。”“是的，我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓 跑了!”双喜说。我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。整体感悟重/ri 1 l气品析5.快速阅读课文，根据以下图示，在方框中填写各自写了哪些事。做游戏乐居平桥社_ 戏阅读社为一出 双喜拔前9 母亲送出月 退后几尺， 有说笑的，戏前曲折4看戏过程G1,有就反余波la ，Ail-乂 V1 Vo便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船， 阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。 广咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕， J又上前出了桥。于是架起两支橹，

13、一支两人，一里一换， 一嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田里的河流中，飞一般径向赵庄前进了。两岸豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹 来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是痢跃的铁的善 脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手， 渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台， 但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起 来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是 正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看

14、见破的石马倒在 地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便 真在眼前了。6 .【整合信息】如果将所选文字拟一个四字标题，你认为最恰当的是什 么？7 .【文本解读】仔细品读选文，回答以下问题：第一段中对小伙伴撑船的动作的描写，乂什么作用？第二段将江南水乡的春夜之景描绘得如诗如画。作者主要描绘了哪 些景物？8 .【问题探究】“渐望见依稀的赵庄”，其实并不是赵庄，而是什么？写 “我”这种错觉，有什么作用？9 .【语言品析】揣摩以下语句，回答括号中的问题。我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。（“轻松”和“舒展”表现了 “我”什么样的心情？）淡黑的起伏的连山，仿佛是踊

15、跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑 去了，但我却还以为船慢。（山为什么说“踊跃”？）课堂练习其它1 . xing cuanduo xiang 凫 相 怠2 .朦朦胧胧融为一体。跳跃。忘了自己。劝诱怂恿。3 .自由自在，充满童趣 无吝啬之意，有惜物之情 转移视线， 以攻为守天高地阔，心情舒畅4 . （1）自然美：豆田、河流、远山、月色、航船等优美的景物描写； 人性美：伙伴的无私、热忱、善良、周到，善意的嘲笑，偷的幼稚无不 表达着人性的率真、自由与活力；情感美：小朋友伴“我”游玩，外 祖母的气恼，伙伴的同情与叹息，双喜的鼎力相助，母亲的再三叮嘱， 六一公公的热情，无不洋溢出一种脉脉的温情。5 .依次填：钓鱼虾放牛途中见闻（月夜行船）船头看戏（赵庄 看戏）归航偷豆（深夜归航）六一公公送豆6 .月夜航船（或夏夜行船）7 .既说明了驾船技术的高超，又表达了大家看戏心情的急切。两 岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香、朦胧的月色、淡黑起伏的连 山、依稀的赵庄和歌吹、渔火等。8 .正对船头的一丛松柏林。急于看到社戏的迫切心情。9 .“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明比照，表 现“我”欢喜轻快的心情。以动词“踊跃”写山，把静物写活了。这个词的含义与现在不一样，作者在这里是创造性地赋予了这个词以新的 含义。小结与作业课堂小结本课作业本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）