部编三年级语文上：小狗学叫 学本教学设计.docx

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1、课题：14小狗学叫学习目标：1 .认识“讨、厌”等11个生字，读准“吗、担”等5个多音字。2 .能一边读一边预测后面的内容。3 .能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比拟，体会预测的多样 性，感受边阅读边预测的乐趣。4 .能尝试运用预测策略阅读课外书。学习重点：能顺着故事情节预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比拟，体会预 测的多样性。学习难点：尝试运用预测策略阅读课外书。教学过程：教学环节二次备课一、激趣导入，预测故事梗概1 .出示小狗图片，谈话交流：小狗拥有哪些技能？预设：小狗会跑、叫、滚、扑、撕、咬、跳、看门等。2 .导入课题，板书课题。引导：“叫”是每只小狗的本能。可今天 老

2、师带来了一只不会叫的小狗，它出自意大利童话作家罗大里的笔下。 因为这只小狗不会叫，所以，它就开始了漫长而又心酸的学叫之旅。（相机板书课题）3 .学生齐读课题。4 .预测故事梗概。引导：这只狗为什么不会叫？这只不会叫的狗这 么与众不同，它的学叫之旅中会发生哪些事情呢？请大家大胆预测一下 吧！（1）指名预测故事梗概。（2）引导读故事。引导：作家罗大里到底为大家带来了什么样的故事呢？我们快快进 入第二板块，走进故事吧！【设计意图】设疑导入，引起好奇，让学生对阅读课文有期待，从 而激发学生的预测兴趣。二、学程设计第一学程：1 .学习任务/主问题初读课文，大胆预测2 .学法指导第一步：自学要求(学法指导

3、设计)说说自己对接下来发生的故事的预测，并说说这样猜测的原因。第二步：互学要求(学法指导设计)(1)小组内交流课文与大家的预测有哪些相同与不同之处，根据什 么预测的。(2)按照顺序交流，不重复，注意补充和相互评价。第三步：展学要求(学法指导设计)(1)小组小循环展学。(2)声音洪亮，说话有条理。(3)各小组认真倾听，积极补充质疑提问，对小组进行评价。3 .教师导学预设预设1：边默读边在书中画出自己的预测点，并在旁边简单写下自己 的预测。预设2：碰到不认识的字，向同学请教，还可以查阅字典等工具书。预设3:如果预测与原文不一致，要及时修正，然后继续预测，往后 读文。课件出示第一组：讨厌发怒批评来访

4、差不多默默模仿发疯 汪汪搞不清学生读准字音，用选词口头造句的方法来加深对生字的印象。课件出示第二组：干吗担保压根打中子弹学生读准字音后，用“吗、担、压、中、弹”的另一个音组词。预设4：交流自己的预测与修正。一”语文要素你喜欢故事的哪些内 容？或者你进行了哪些预测？预测与原文一致吗？和同学交流。预设5：我最喜欢小公鸡教小狗学叫的那几段，我预测它学不会公鸡 叫，没想到它居然学会了。虽然叫的声音挺怪，但我还是为小狗开心， 因为它的努力有了回报。【设计意图】放手让学生去预测、修正、再预测，培养他们的阅读 兴趣。为了让后面品读课文的教学更顺利，扫清阅读障碍，在这里将所有生字予以识记。第二学程：4 .学习

5、任务/主问题整体感知，梳理角色特点5 .学法指导第一步：互学要求（学法指导设计）（1）小组分角色朗读，明确课文中出场人物的名单、人数，注意主 要角色的对话。（2）选定分配角色，朗读时注意重音、声调和节奏。第二步：展学要求（学法指导设计）（1）小组展学，声音洪亮，语言流畅，表达清晰。（2）同学们认真倾听，认真评价。6 .教师导学预设预设1：写了小狗和小公鸡、小狐狸、杜鹃、猎人之间发生的趣事。预设2：写了小狗碰到小公鸡，跟小公鸡学公鸡叫，它很认真地学会 了公鸡叫，却被狐狸误会，狐狸嘲笑小狗。还写了小狗跟杜鹃学叫，结 果被猎人听到，猎人以为它是鸟儿，差点儿把它打死。预设3：感悟角色特点，感悟配角形象

6、。引导：从课文中的几个角色对待这只小狗的态度上，你觉得这些角 色具有什么特点？你能分别用两个词语来形容吗？预设4：小公鸡：关心他人、真诚。狐狸：嘲笑、轻视。杜鹃：同 情、关心他人。猎人：技艺高、冷酷。预设5：感悟主角小狗的形象你觉得这是一只什么样的狗？可怜、勤奋、持之以恒、老实、不怕挫折【设计意图】品味蕴藏在字里行间的思想感情，获得人生的启迪与 教育。第三学程：7 .学习任务/主问题分组合作，预测文章结尾语文要深8 .学法指导第一步：自学要求（学法指导设计）自由读课文，找出故事中的主要人物，用横线画出来。说说他们发 生了什么事情。第二步：互学要求（学法指导设计）（1）故事还没讲完，课文中有三种

7、结局，组内交流对故事结局的预测，并互相说理由。(2)按照顺序交流，不重复，注意补充和相互评价。(3)展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。第三步：展学要求(学法指导设计)(1)小组小循环展学。(2)声音洪亮，说话有条理。(3)各小组认真倾听，积极补充质疑提问，对小组进行评价。9 .教师导学预设引导：1.故事的几种结局可能是怎样的？说说你的理由。2 .四人一组，有根据地预测。3 .每组推选出一名代表在全班交流预测。预设1：我觉得第一种结局可能是这样的：小狗学会了牛叫，可是后来还是 被大家嘲笑。我觉得第二种结局可能是这样的：小狗碰到一个农民，农民把它带 回家好好照顾，让自家狗教它学狗叫，

8、终于它学会狗叫了。我觉得第三种结局应该是这样的：这只小狗碰到它的家人了，它的 家人教它学会了狗叫。三、检测练习导学单。四、教学总结这节课，我们有了很大的收获：我们在意大利作家罗大里的作品里 感受到了作家的奇思妙想、天马行空。我们明白了要做真正的自己，要 勇敢面对困难，坚持不懈。我们还学会了用预测修正阅读法来阅读故 事。小狗学叫不会叫 学公鸡叫五、板书设计被力匕评被狐狸取笑被猎人用枪打教学反思:第四单元小狗学叫学习单班级 姓名课前预习.请用心将课文朗读三遍：一遍两遍三遍1 .本课中要求认识的生字，请在不认识的后面画上圈.本课要写的字中哪一个你认为难写，请写在下面:课中学习说说自己对接下来发生的故事的预测，并说说这样猜测的原因。课后巩固.给多音字注音并组词吗 担 压 中 弹.原文的三种结局，验证你的预测。