《社戏》详细教案（部编人教版八年级语文下册第1课）.docx

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1、社戏教案教学目标1、会读会写“惮、推掇、凫、潺、蹿”等词语，品味富于表现力的语言；培养有感情 地朗读课文，快速阅读课文的能力。2、理清故事的情节，学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法；体会景物描写的作 用，来把握作品深刻的思想意义。3、体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊；联系现实 生活体验反思，培养学生淳朴善良，友爱无私的品德。教学重点、难点重点：1、理清故事情节，学习叙事详略的写法。2、体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。难点：正确把握作品的深刻内涵和思想。教学准备1、查工具书，扫除字词障碍。2、上网查阅有关绍兴“社戏”的资料，了解“社戏”这种乡村戏

2、剧的文字及图片。3、师生合作制作多媒体课件。设计思路1、本课的设计，注重学生对文本的阅读，给学生充分的阅读时间与空间。在阅读活动 中，学生要开展思维，要体会、理解、感悟、思考，这一切都有赖于对文本的充分阅读。如 果学生没有充分的时间与空间，势必由老师来包办代替，也势必导致语文教学满堂灌的结果。 因此，设计中，让学生屡次阅读课文，以引导学生在阅读实践中去发现问题，思考问题，从 而有所领悟。2、课文教学重在培养能力，掌握读书的方法。本课设计“粗读一一细读一一精读”的 阅读活动，主要是在阅读方法上引导学生，养成良好的阅读习惯，逐步从课内走向课外。3、学而不思那么惘”，语文学习，要以学生为主体，让学生

3、自己思考、交流，因此，在 教学活动中，要让学生相互讨论、交流，让学生在交流思考中去理解内涵，感悟童年生活的 美好。教学过程一、激发兴趣，导入新课：童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满 一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。童年：童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍/童年是弯弯的小船，载我在知识的海洋 里遨游/童年是快乐的小鸟张开翅膀/携我在自由的蓝天上飞翔/现在呵，童年却是一枚小 小的铃铛/不管春与夏、秋与冬/永在我记亿深处/放声歌唱同学们，我们的童年都是美好快乐的。哪位同学愿把自己最难忘的经历说出来与大家一 起提供？今天我们要学习的鲁迅的小说社戏，那又是

4、怎样的一件事，一种感受呢？二、初读课文，熟悉内容。1、课件播放有关“社戏”的图片2、学生介绍有关收集到的“社戏”的知识。3、放课文朗读的录音磁带，学生轻声跟读，熟悉课文内容。（提供相关材料，有利于进一步学习课文，理解主题。有条件的在课前发动学生自己获 得有关材料进行学习，这可培养学生获取处理信息的能力。）三、研读课文，整体感知：1、整体感知故事情节：A：学生速读课文，进一步熟悉课文内容，用一句简洁的话来概括全文内容。（学生的 概括大意符合即可）B：学生细读课文，指导学生圈点一些重要的词语、句子和段落，以便帮助理清文章情 节脉络，把握叙事的详略。学生小组阅读，讨论交流，教师巡回指导，师生共同努力

5、，得出结论。（演示）1、随 母归省小住平桥村。2、钓虾放牛的乡间生活。3、看社戏前的曲折。4、夜航看社戏途中。5、 赵庄看社戏。6、看社戏后归航偷豆。7、六一公公送豆。详写3、4、5略写1、2、4、7（本文篇幅相对较长，内容也较丰富，学习这类文章，首先理清脉络，分清主次，这是 很重要的，也是基本的学习方法。）2、整体感知课文的思想内涵。思考：本文课题社戏，但真正写社戏的内容又不多，我们是否把标题改为“平桥村 一夜？你同意吗？为什么？学生小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对这篇课文意图的感悟。然后组内推荐一 位代表全班交流。教师以平等的方式，发表自己对课文的感悟与理解。3研读：社戏并无多大的看

6、头，可文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再也 没有吃到那夜似的好豆，一一也不再看到那夜似的好戏了。”为什么？问题能较快、较好地把学生的兴奋点引到对文中自然美的挖掘上来。“那夜似的好 豆”和“那夜似的好戏”好在有一个特定的气氛，是故乡热情、诚挚的人们和优美的山水所 营造出来的。人性的美。让学生认真研读课文，说说自己喜欢的一个人，并阐述理由。在人性美 的挖掘中，一定要结合语言的品析。品味景物的美。本文的景物描写极富诗情画意，要引导学生从不同角度去品味。:“点”“磕”“退”“上”“架”等几个动词，十分准确地展示了几个少年驾船的情 状、熟练的技术、去看戏时的愉悦心情。喻：“那航船，就像一条大白

7、鱼背着孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔夫，也停了艇 子看着喝起彩来。”“回望戏台满被红霞罩着了。”这些比喻，不仅有丰富的想象力， 更流露了作者内心难以抑制的兴奋。感觉：月夜行船一段的景物描写分别从视觉、听觉、嗅觉、感觉等侧面着笔，一片寻常 的景物因为承载了作者无限美好的情思，变得让人陶醉，令人向往。然风光和热情、诚挚的人们，共同构筑了一幅理想中的故乡的图景，让作者难以忘怀, 因而借“社戏”这一载体予以倾诉。四、精读课文，品味语言。1、师：认真阅读你认为文中最精彩的局部，读时可先概括这局部内容；其次看看它在 整篇文章中起了什么作用；第三，也是最主要的，想想这一局部美在哪里，语言表述上有何 特点，

8、写几句话表达自己的看法。（阅读前的指导十分重要，充分表达学习重在掌握学习方法，教书重在“授之于渔” 的教学理念。）2、学生在个人精读的基础上分组，按写景的与写人的分假设干组，相互交流，再全班交 流。3、教师根据学生交流的情况，进行概括，得出供学生参考的结论：社戏有“三美 自然美、人性美、情感美。（在此环节，学生从“粗读”到“细读”再到“精读”，由粗到细，从浅到深，完全合 乎阅读的规律。在充分阅读的基础上，让学生充分地交流，对话，发表自己的见解，既培养 了学生提出自己见解、疑问的能力，也培养了通过合作方式共同探讨问题的意识和能力，同 时也表达了新课程学生自主学习的理念。）* 自然美。左右都是碧绿

9、的豆田，河流，淡黑的起伏的远山，朦胧在水气里的月色，水面前“仙 山楼阁”般的戏台，“大白鱼”似的航船，无不给人以生命的鲜活，给人以美好的向往。背景音乐：舒缓、抒情的田野的风A：请朗读水平较好的学生朗读“月夜行船，月下归航”的语段，速度稍慢。其他学生 闭目静听，想象其意境，体会其语言的流畅和表现的自然美。B：听后想想，这段写景从哪几个方面，结合着哪些事物来写的，起到了怎样的表达的 效果。讨论后齐读，加深体会，再放音乐。（优美的乡村景色，在音乐的陪衬下，通过个人、集体的多种朗读，拉动想象，来体会 自然美，能悟出许多只能意会不能言传的东西。）* 人性美。小伙伴们那善意的嘲笑，偷豆的举动，对付六一公公

10、的幼稚方法，将船划得飞快的英 姿，无不表达了孩子们毫不雕饰的纯洁之美，表达着人的率真、自由与活力。A：请男生齐读第10节少年朋友们开船的动作描写，圈出动词，揣摩语言的准确。B：分角色朗读偷豆时人物鲜明的个性化语言。* 情感美。小朋友得到特许来伴“我”钓虾、游戏，母亲再三嘱咐与深夜候船，年幼的陪“我” 坐在船中，桂生为“我”找豆浆、舀水，六一公公的嗔怪与送豆，无不洋溢着爱的温情。五、体验反思：课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的的好豆，一一也不再看到 那夜似的的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解？你在生活中有这样的体会吗？（通过谈自己的生活经历体验，可更好地理解文章的思想内涵。

11、）六：拓展延伸：本文写了 “我”的家乡的文化习俗一一社戏。请同学们想想自己的家乡有些什么文化习 俗，可与同学们对话交流，上台说给大家听听。课文扩读材料听戏/梁实秋（节选）对戏园的环境并无需作太多的抱怨。任何样的环境，在当时当地，必有其存在的理由。 戏园本称茶园，原是喝茶聊天的地方，台上的戏原是。附带着的娱乐节目。乱哄哄地高谈阔 论是未可厚非的。那原是三教九流呼朋唤友消遣娱乐之所在。孩子们到了戏园可以足吃，花 生瓜子不必论，冰糖葫芦、酸梅汤、油糕、奶酪、豌豆黄应有尽有。成年人的嘴也不闲 着，条桌上摆着干鲜水果蒸食点心之类。卖吃食的小贩大声吆喝，穿梭似地挤来挤去，又受 欢迎又讨厌。打热手巾的茶房从

12、一个角落把一卷手巾掷到另一角落，我还没有看见过失手打 了人家的头。特别爱好戏的一位朋友曾经表示，这是戏外之戏，那洒了花露水的手巾尽管是 传染病的最有效的媒介，也还是不可或缺。在这样的环境里听戏，岂不太苦?苦自管苦，却也乐在其中。放肆是我们中国固有的品 德之一。在戏园里人人可以自由行动，吃，喝，谈话，吼叫，吸烟，吐痰，小儿啼哭，打喷 嚏，打哈欠，揩脸，打赤膊，小规模的拌嘴吵架争座位，一概没有人干涉。在哪里可以找到 这样完全的放肆的机会?看外国戏院观众之穿起大礼服肃静无哗，那简直是活受罪!我小时候 进戏园，深感那是另一个世界，对于戏当然听不懂，只能欣赏丑戏武戏，打出手，递家伙, 尤觉有趣。记得我最

13、喜欢的是九阵风的戏如百草山泗州城之类，于是我也买了刀枪之类在家 里和我哥哥大打出乎，有一两招居然也练得不错。从三四张桌子上硬往下摔壳子的把戏，倒 是没敢尝试。有一次模拟打棍出箱范仲禹把鞋一甩落在头上的情景，我哥哥一时不慎把一只 大毛窝斜刺里踢在上房的玻璃窗上，哗啦一声，除了招致家里应有的责罚之外，惊醒了我的 萌芽中的戏瘾戏迷（选自刘湛秋主编20世纪中国文化散文游走与遐思）使用建议：梁实秋用幽默诙谐的笔调描绘了看戏之乐。看戏之乐，似乎不在戏的本身, 而在看戏的气氛、看戏的过程，当然还有对戏法的模仿。本文与社戏有许多相通之处, 可作为课文的补充资料，以便我们更好地了解一个儿童执著于看戏的真正日的，对旧时戏园 的演出也会增添一些见识。