2023届高考语文一轮复习：古代诗歌阅读—边塞征戍诗歌专项练+Word版.docx

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1、古代诗歌阅读一边塞征由诗歌专项练阅读下面这首唐诗，完成下面小题。卢龙塞行送韦掌记钱起雨雪纷纷黑山外，行人共指卢龙塞。万里飞沙咽鼓辇，三军杀气凝旌旃。陈琳书记本翩翩，料敌张兵夺酒泉。圣主好文兼好武，封侯莫比汉皇年。【注】掌记：唐代官名，观察使或节度使的属官掌书记的简称。卢龙塞：燕山山脉东段的隘口，历史 上为军事要塞，兵家必争之地。陈琳：建安七子之一，曾为袁绍掌书记，后归附曹操。此处以陈琳借指 韦掌记。1 .以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（）A.第一句以“雨雪纷纷”点明卢龙塞环境艰苦恶劣，第二句写韦掌记与将士们出征卢龙塞为国戍边；一、 二句表达作者对韦掌记的担忧之情。B.三、四句视

2、听结合，以万里飞沙、狂风呼啸、鼓角争鸣、旌施凝滞为背景，表现了唐军军容整肃、阵 容威武之势。C.五、六句中诗人将韦掌记比作陈琳，借用陈琳的典故，表达对韦掌记文采风流的赞美。D.七、八句将唐王和汉皇相比，表达对文武兼备的圣主的赞美，表现出对战争胜利的信心。2 .多情自古伤离别。这首送别诗却具有不同于一般送别诗的新意，请从场景和情感两个方面进行简要分 析。阅读下面这两首诗，完成下面小题。米营诗经周南采采米莒，薄言采之。采采米莒，薄言有之。采采荣营，薄言掇之。采采未莒，薄言捋之。采采米莒，薄言秸之。采采米莒，薄言裸之。无衣诗经秦风岂日无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇！岂日无衣？与子同泽。

3、王于兴师，修我矛戟，与子偕作！岂日无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行！3 .以下关于诗歌内容的理解，错误的一项为哪一项（）“边庭”“插羽”插羽：古以羽毛插于檄书上以示紧急，此处言征兵文书急如星火。这两句是说，军情紧迫， 征兵之举乃是连日连夜的进行。“金气”“将星”，当此肃杀之秋日，兵气大起。将星摇动，是命将出师之象。 “鞋汗”，高山名，在今蒙古人民共和国。夫人城：指范夫人城，也在今蒙古人民共和国境内，西汉大将李 广利曾率军至其处。综合写大军浩浩荡荡，开出塞外，直驱敌境。开头六句写军情紧迫，命将出征，传达 出一种紧张的气氛和凌厉刚健的气势。绝漠、穷阴”，平沙万里，都笼罩在一派沉重浓郁的

4、阴气之中。“鹿塞”：即鸡鹿塞，在今内蒙古自治区 杭锦后旗西，东汉大将窦宪击匈奴时曾经由该地。“龙庭Z匈奴祭先祖、天地处名龙城，“龙庭”一语即由 龙城而来。这些意象渲染边塞风貌，意境雄浑。“连旗下鹿塞，叠鼓向龙庭。”这两句是说长驱直入。叠鼓：击鼓。“妖云坠虏阵，晕月绕胡营。”妖云：不 祥的云气。月晕：包围困守之象。这两句是说敌军的失败。“触马登玄阙，钩鲸临北溟。马：系马。玄 阙：极北处的高山。鲸：大鱼，北溟：北海。这两句以夸张手法表现海外清晏，将士逍遥之状。综合显示 战争胜利，将士们刚健的气势。12. D 13.有气骨：此两句紧接上文塞虏入侵，天兵出征而来，朝廷刚刚颁发诏令，唐军很快就深入 敌区

5、，从将军到战士，同仇敌性，争相建功报国，表现了崇高的爱国热情。有采泽：对仗工整，极富画 面感，身穿铠甲的统帅手握兵符，遣兵点将，与卧于白沙堆沙漠中的士兵互为一体，在苍茫的戈壁滩的衬 托下威武而雄壮，整幅图画恢宏壮丽。【解析】12.此题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。D.”表达了对战事的担忧以及征人与思妇之间的相思之情错误。尾联的意思是“战士们还远没有进入玉门关, 少妇们不要长声感叹“，这是征人对妻子的劝慰，抒发了此次出征的必胜信念和为国献身的精神。应选Do此题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。从表现内容的角度看，颔联“将军分虎竹，战士卧龙沙”，与首联“天兵出汉家”照应，表达将军受命出

6、兵， 战士们行军到塞外，在龙沙一带暂时安营扎寨。表现了将士们迅速集结，深入敌区，同仇敌陶，立志建功 报国的豪迈情怀，表达了评价中的“有气骨”的特征。从艺术特色的角度看，“将军”对应“战士”，“分虎竹”对应“卧龙沙”，颔联的这两句对仗工整，表现内容极 富画面感，气势磅礴。从将军到战士，在苍茫的戈壁滩的衬托下威武而雄壮，将士们同仇敌惰，威严整肃， 都争相建功报国。朝廷刚刚颁发诏令，将士们很快就己经深入敌区，说明进军神速，所向无敌，展现出一 派恢宏壮丽的景象，表达了评价中的“有采泽”的特征。13. D 15.无衣这是一首激昂慷慨、同仇敌忖的战歌，表现了秦国军民团结互助、共御外侮的高 昂士气和乐观精神

7、。岁暮表达了诗人对朝廷里懦弱无能的大臣们的谴责；抒发了自己报国无门的苦闷。【解析】14.此题考查学生理解诗歌思想内容、情感和表达技巧的能力。D. “只得暂时保全自己”错，“济时敢爱死？寂寞壮心惊！ ”第一句是反问句，表示为济时活民，岂敢爱惜一 己之性命而苟且偷安，可见杜甫是希望“请缨”的，但是虽有捐躯之志，却无报国之门，诗中无“只得暂时保 全自己”的意思。应选D。15 .此题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。“与子同袍”与子同仇”“与子同泽与子偕作”“与子同裳”“与子偕行”，是在“王于兴师之时，与你同穿战袍、同穿内衣、同穿战裙”，与你共同对敌、一起出发、与你共前进。表达了同仇敌性，共同抵御

8、外敌的精神。岁暮“天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊 前方将土，日夜流血牺牲；朝廷大员， 可有一人请缨？国难当头，岂敢吝惜性命；报效无路，空有一片豪情！朝廷中无人请缨，无人能当大任, 是对朝廷大臣懦弱无能的谴责；报国无门，空有一片豪情，是对自己英雄无用武之地的愤懑。16 . D 17.通过“立马”“望云”“射雕”等细节刻画（动作描写），凸显了征人矫健的身姿与昂扬的气概。以宁静的“秋塞”、黄昏晴丽的天空、秋水等美的意象，衬托征人美的形象。以点带面。通过个体征人形象的细致刻画，表现群体征人的精神面貌。【分析】16.此题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“整首诗激越豪迈、雄浑悲凉”错误

9、，这首诗观看平叛军队回来时的唱和之作，表达了作者所处时代人民期盼和平的共同心愿。没有表达“悲凉工应选D。17 .此题考查学生鉴赏诗歌塑造人物形象手法的能力。颔联“立马望云秋塞静，射雕临水晚天晴”，承首句“万方清”荡开，立马”“望云”射雕，等，对征人的细节 刻画，凸显了征人矫健的身姿与昂扬的气概。秋寒静、晚天晴、秋水美，以具象兴抽象，衬托征人美的形 象。对句射雕临水，因对仗和平仄而倒装，实际意思是临水射雕。以点带面。通过对个体征人形象的细致 刻画，表现群体征人的精神面貌。表达了作者说明上是描述军队打仗结束的情形以及军旗等与战争相关的 物品，实际表达了战争年代平民百姓对和平的渴望与向往之情。A.茶

10、甘是劳动之歌，以人们采摘米甘的六种动作，表现劳动过程，字里行间洋溢着劳动的热情。B.无衣描写秦军同仇敌性的战争热忱，通过具体战斗场面的描写，渲染了真挚的战斗情谊。C.无衣采用问答式句法，语言有强烈的动作性，使人想像到战士们磨刀擦枪的热烈场面。D.两首诗都采用了“赋”的手法，虽然没有“比”和“兴”，却都能引发读者对所描述情境的想象。4 .米营与无衣在章法结构上有什么共同点？请结合诗句分析其表达效果。阅读下面这首唐诗，完成小题。河涅杜牧元载相公曾借箸，宪宗皇帝亦留神。旋见衣冠就东市，忽遗弓剑不西巡。牧羊驱马虽戎服，白发丹心尽汉臣。唯有凉州歌舞曲，流传天下乐闲人。【注】河涅是混水与黄河合流处的一片地

11、方，安史之乱后，驻守河西、陇右的军队被抽调去平叛乱，吐 蕃乘机占领了河涅地区。元载：字公辅，唐代宗时宰相，曾上书朝廷，对西北边防措施多所筹策，后因 事被捕下狱，诏令自杀。借箸：史记中，张良在刘邦吃饭时进策说：臣请借前箸为大王筹之。后用 这一词表示代人筹划。衣冠就东市：指汉景帝时晁错任御史大夫，对于削藩有好建议，却因皇帝听信谗 言，仓促错杀，“衣朝衣，就东市.以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（）A.诗歌以“河涅”地名为题，十分醒目，寓主旨于诗歌中，起到笼罩全篇的作用。B.前四句全部表达事件，不着议论，但要表达的是非鲜明的爱憎情感却溢于言表。C.颈联写河涅百姓的浩然正气，在一抑一扬中

12、传达出作者对朝廷收复失地的信心。D.整首诗写得劲健而不枯直，阔大而亦深沉，有鲜明的对照，亦有强烈的挖苦色彩。6 .这首诗流露出了诗人怎样的情感，请结合全诗简耍分析。阅读下面两首诗，完成下面小题。落日怅望唐马戴孤云与归鸟，千里片时间。念我何留滞，辞家久未还。微阳下乔木，远烧入秋山。临水不敢照，恐惊平昔颜!过五原胡儿饮马泉唐李益绿杨著水草如烟,旧是胡儿饮马泉。几处吹笳明月夜,何人倚剑白云天。从来冻合关山路,今日分流汉使前。莫遣行人照容鬓,恐惊憔悴入新年。【注】唐代五原县属盐州，今为内蒙古五原。中唐时，这里是唐和吐蕃反复争夺的边缘地区。李益曾为 幽州节度使刘济幕府，居边塞十余年。7 .以下对两首唐诗

13、的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（）A.马诗首联中“千里”与“片时”比照，用夸张的手法，写出云、鸟的自由无碍和飞行之速，反衬下文自己久留不得归家的惆怅之情。8 .马诗颈联写景由远到近，“入”字写出夕照逐渐暗淡的动态过程，也说明诗人伫望之久、乡愁之深，近步渲染出感时伤逝的情绪。C.李诗首联中“旧是”一词说明五原这片草丰景美的土地曾被吐蕃占据，透露出诗人失而复得的欣慰，也暗含对昔日国难的感慨与忧思。D.李诗颔联用“笳声”这一意象，蕴含着忧伤的情调，营造出悲凉的气氛，微妙地表现五原一带局势依旧紧张、边防尚未巩固的现状。8 .两首诗尾联都有“照”容颜这一细节，请结合诗歌探究这一细节意蕴的相同点。阅读

14、下面两首诗，完成下面小题。出塞隋薛道衡边庭烽火惊，插羽夜征兵。少昊腾金气，文昌动将星。长驱提汗北,直指夫人城。绝漠三秋暮,穷阴万里生。寒夜哀笳曲,霜天断雁声。连旗下鹿塞,叠鼓向龙庭。妖云坠虏阵,晕月绕胡营。左贤皆顿颗,单于已系缨。继马登玄阙，钩鲤临北溟。当知霍骡骑，高第起西京。【注】少昊：上古帝王名，主兵戈事。顿颠：叩头。继马：拴马。霍骤骑：汉朝骡骑将军霍去病。 天子让人为他修建宅院，他却说“匈奴未灭，无以家为也。“西京：指长安。燕歌行唐高适汉家烟尘在东北, 男儿本自重横行, 拨金伐鼓下榆关, 校尉羽书飞瀚海, 山川萧条极边土, 战士军前半死生, 大漠穷秋塞草腓, 身当恩遇常轻敌, 铁衣远戍辛

15、勤久, 少妇城南欲断肠, 边庭飘飘那可度, 杀气三时作阵云, 相看白刃血纷纷汉将辞家破残贼。 天子非常赐颜色。 旌筛逶迤碣石间。 单于猎火照狼山。 胡骑凭陵杂风雨。 美人帐下犹歌舞。 孤城落日斗兵稀。 力尽关山未解围。 玉箸应啼别离后。 征人蓟北空回首。 绝域苍茫无所有。 寒声一夜传刁斗。 死节从来岂顾勋!君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军9 .以下对出塞诗句的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（）A.开篇以烽火陡燃、夜间征兵起笔, B. “绝漠”四句写暮秋大漠寒夜笳声、 C. “连旗”四句展现双方交战的情形, D. “左贤”六句写隋军将士势不可挡,A.开篇以烽火陡燃、夜间征兵起笔, B. “绝漠

16、”四句写暮秋大漠寒夜笳声、 C. “连旗”四句展现双方交战的情形, D. “左贤”六句写隋军将士势不可挡,突出军情紧迫，继写将士出征，长驱敌境。孤雁哀鸣，烘托出战士悲凉的思乡之情。出塞将士所向披靡，敌军已现溃败迹象。大破敌军，擒获敌首，立下了赫赫战功。10 .这两首边塞诗结尾处都运用了典故。请根据诗歌内容，分析其所用典故表达的不同情感。11 .薛道衡的边塞诗雄壮刚健，请结合出塞诗中的相关意象赏析这一风格。阅读下面这首唐诗，完成下面小题。塞下曲（其五）.李白塞虏乘秋下，天兵出汉家。将军分虎竹，战士卧龙沙。边月随弓影，胡霜拂剑花。玉关殊未入，少妇莫长嗟。【注】虎竹：兵符。龙沙：白沙堆沙漠，在楼兰国

17、附近。12 .以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（）“塞虏”即塞外的强盗，含有轻蔑、贬斥之意，到了秋收季节，他们就乘隙而入，烧杀劫掠。A. “天兵”即唐朝军队，含有歌颂、赞美之意，首联通过措辞的褒贬色彩，说明了作者鲜明的爱憎之情。C.颈联中弓与月形状相似，剑与霜颜色相近，诗人通过四种意象描绘出边塞的风光和战斗生活。D.尾联借助诗中主人公的口吻来表情达意，表达了对战事的担忧以及征人与思妇之间的相思之情。13 .清人吴汝纶在唐宋诗举要中评价该诗颔联“有气骨有采泽”，这一评价被后人认为深中肯繁。请简 述这样说的理由。阅读下面两首诗歌，完成下面小题。无衣诗经秦风岂曰无衣？与子同袍。王于兴师

18、，修我戈矛。与子同仇！岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！岁暮【唐】杜甫岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭，鼓角动江城。天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊！14 .下面对诗歌的赏析，不恰当的一项为哪一项（）A.无衣全诗共三章，每章开头都采用问答式的句法，“重章叠唱”，回环往复。B.无衣意气风发，豪情满怀，充满火一般燃烧的激情，反映了秦地人民的尚武精神。C.岁暮颔联的“烟尘”与后文“鼓角”相应，突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。D.边地战争不息，朝廷之臣无人请缨，江湖之士的杜甫一时报国无门，只得暂时保全自己。15 .两

19、首诗都表达爱国主义精神，但情感各异。请简要分析阅读下面这首唐诗，完成下面小题。和侯大夫秋原山观征人回杨巨源两河战罢万方清：原上军回识旧营。立马望云秋塞静，射雕临水晚天晴。戍闲部伍分岐路，地远家乡寄旅旌。圣代止戈资庙略，诸侯不复更长征。【注】自玄宗后期重用宦官以来，藩镇割据愈演愈烈，严重威胁到大唐帝国的稳定。公元817年（元和 十二年），裴度被宪宗任用为宰相，三年内平定了藩镇割据，唐朝再次实现了统一。这首诗是观看平叛军 队回来时的唱和之作。两河：唐安史之乱后，称河南、河北二道为两河。庙略：皇室宗庙的功绩。16 .以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（）A.首联点明了“征人回”的背景，从

20、“万方清”三字可见溢于言表的喜悦之情。B.颈联说战争结束了，部队回原驻地；旅旌寄回了家乡，和平已到来。C.尾联诗人以喜悦的心情歌颂平藩战争的丰功伟绩，总括全诗，深化主题。D.整首诗激越豪迈、雄浑悲凉，展现了征人的风采，给人雄健昂扬的感受。17.颔联是怎样刻画征人形象的？请简要分析。1. A 2.场景：一般送别诗常选用长亭、江水、夕阳、杨柳等凄婉之景为背景，这首诗却选用黑山、 雨雪、万里飞沙等壮阔之景为背景。情感：一般送别诗往往表达惜别、牵挂、担忧、不舍等悲伤情感, 本诗却表达为戍边将士送行时的豪情与壮烈，表达诗人对友人的激励和鼓舞。【解析】1.此题考查学生理解诗歌思想内容和赏析诗歌艺术特色的能

21、力。A.“一、二句表达作者对韦掌记的担忧之情”错误，依据“行人共指”分析，应是表达了唐军面对严酷的天气 和紧急的战情无所畏惧的英勇精神。应选Ao此题考查学生鉴赏诗歌的艺术特色和情感的能力。场景上，本诗与一般送别诗采取的“柳”“笛”等意象不同，选取了塞外雄浑壮阔的风光，如“雨雪”黑山”飞 沙，等，以万里飞沙、狂风呼啸、鼓角争鸣为背景，显得气象非凡，令人耳目一新。情感上，一般送别诗都会表达惜别之情，对朋友的依依不舍之情或抚慰祝福之情；而本诗却用塞外环境的 “飞沙咽鼓螯。三军将士“杀气凝旌旅”来为韦掌记送行，显得豪情万丈。“陈琳书记本翩翩，料敌张兵夺酒 泉”两句用陈琳的典故，把韦掌记比作陈琳，夸赞其

22、文采优秀，料敌如神，巧于设兵，前往边塞一定能够 杀敌取胜，表现对韦掌记的赞美、勉励和期望。“圣主好文兼好武，封侯莫比汉皇年”，赞美唐皇上的圣明， 而韦掌记出征有功，自当晋职封侯，尾联对韦掌记再表赞美和期许。2. B 4.手法：复沓（反复、重章叠唱）。效果：（1）层层递进，突出描写内容。无衣通过反复，突出了大敌当前，战士们奔赴前线共同杀敌的英雄气 概。茶营通过反复，突出了采茶莒越采越多直到满载而归的劳动过程。（2）反复咏唱，增强感染力，强化对主题的表达。无衣表达了战士们团结友爱和同仇敌性的爱国主题。 茶甘那么表达了劳动的欢欣和热情。【解析】3.此题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B. “通过具体

23、战斗场面的描写错误，没有具体战斗场面的描写。应选Bo4.此题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。手法：复沓或者叫重章叠句。效果：（1）在内容上，呈现出层进关系：无衣诗共三章，采用了重叠复沓的形式。每章的首二句，都以问答的句式、豪迈的语气，表现出生死 与共、兄弟情深的战友情谊。“与子同仇”，“与子偕作”“与子偕行”，分别从情绪方面、行动的开始方面、 行训往方面说明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌了，形成一种层进关系，构成诗中主旋律的那么是一股战 斗的激情。紫苜这是一曲劳动的欢歌，通过重章叠句，反复地表达劳动的过程，劳动成果的由少至多也就表达出 来，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。（2）主题上，升华

24、主题，增强诗歌的感染力：无衣全诗三章，每一章句数、字数相等，但结构的相同并不意味简单的、机械的重复，而是不断递进， 有所开展的，增强了感染力，说明与战友同赴战场，表现出团结一心、同仇敌性的无畏的爱国精神，凸显 主题。米甘全诗三章，每章四句，全是重章叠句，仅仅只变换了少数几个动词，其余一概不变，在六个动词 的变化中，又表现了越采越多直到满载而归的过程。诗中完全没有写采茶甘的人，令人读起来却能够明白 地感受到她们欢快的心情情绪就在诗歌的音乐节奏中传达出来，升华了主题。5 . C 6.诗人借助典故和比照倾吐满腔抑郁不平之气：如使用张良、晁错的典故，写出了元载相公提出 收复失地建议而未被采纳的故事，突

25、出了作者想收复失地但壮志难酬的悲愤之情；如运用黄帝乘龙升仙的 典故，写宪宗之死，表达了收复失地无望的痛心；如白发丹心的“汉臣”与沉迷歌舞的“闲人”比照，而此“闲 人，又与前四句中有安边之志的元载、宪宗形成比照，表达作者对当朝统治者醉生梦死，不关心国事的讽 刺。【解析】5.此题考查学生理解赏析诗歌内容的能力。C.“传达出作者对朝廷收复失地的信心错误，颈联写河涅百姓尽管身着异族服装，“牧羊驱马。处境艰难 屈辱，但他们并没有被征服，依旧白发丹心，永为汉臣。此处与后文的统治者醉生梦死之态形成强烈的对 比，作者对统治者持批判的态度，并没有对其收复失地抱有信心。应选C。6 .此题考查学生鉴赏诗歌表达技巧，

26、品味诗歌情感的能力。结合具体的手法分析其中蕴含的情感。由注释和可知首联“元载相公曾借箸”和颔联“旋见衣冠就东市” 中“借箸,，“衣冠就东市,，使用典故，张良在刘邦吃饭时进策说：“臣请借前箸为大王筹之。后用这一词表示 代人筹划；晁错任御史大夫，对于削藩有好建议，却因皇帝听信谗言，仓促错杀。结合注释二“元载：字 公辅，唐代宗时宰相，曾上书朝廷，对西北边防措施多所筹策，后因事被捕下狱，诏令自杀”可知，此处 是说元载提出收复失地的建议却没有被采纳，表现作者想要收复失地却壮志难酬的悲愤。“忽遗弓剑不西巡”意思是“皇上也突然驾崩来不及实施西巡“，采用黄帝乘龙升仙的传说，借指宪宗之死， 并暗指宪宗喜好神仙，

27、求长生之术。这里，诗人对宪宗被宦官所杀采取了委婉的说法，流露出对他猝然逝 世的叹惋，这里全用表达，不着议论，但诗人对河涅迟迟不能收复的感慨却借助这些典故表现出来。颈联“牧羊驱马虽戎服，白发丹心尽汉臣”意思是“混百姓虽然穿着戎服牧羊驱马，可是他们白发丹心仍是唐 朝臣民”；尾联“唯有凉州歌舞曲，流传天下乐闲人”意思是“只有产生于凉州的动人歌舞乐曲，流传天下在娱乐着那些 富贵闲人”。颈联所写河涅百姓尽管身着异族服装，牧羊驱马”，处境十分艰难屈辱，但他们的心并没有被 征服，白发丹心，永为汉臣；至于统治者，诗人在尾联中不用直接描写的手法，而是抓住那些富贵闲人陶 醉于原先从河涅传入京城的轻歌曼舞这样一个细

28、节，便将他们的醉生梦死之态揭露得淋漓尽致。二者形成 鲜明的比照，表现出作者对当朝统治者的挖苦。同时尾联的富贵闲人与首联和颔联中的元载以及宪宗又形 成比照。作者就是在这典故和比照之中表达自己的情感。7 . B 8.相同点：时光流逝的感伤；容颜衰老的怅惘；羁旅思乡的愁苦。【解析I 7.此题考查学生理解诗歌内容、感情和赏析诗歌手法的能力。8 .“由远到近”错；夕阳从近处的树梢往下沉落，它的余晖返照秋山，一片火红，像野火在远远的秋山上燃 烧，渐渐地隐没在山的后面。颈联的景物描写不但切合诗人眼前的情境，而且由近到远，层次清楚。 应选B。8 .此题考查学生分析理解古诗内容、评价诗歌中作者的思想情感的能力。

29、“临水不敢照，恐惊平昔颜！ ”意思是“临水却不敢看我的倒影，是因为害怕容颜已变改:诗人日暮登临， 益添愁思，徘徊水边，不敢临流照影，恐怕照见自己颜貌非复平昔而心惊。其实诗人何尝不知自己容颜渐 老，其所以“临水不敢照”者，怕一见一生悲，又增怅闷耳。尾联充溢着一种时光流逝，容颜衰老的怅惘， 以及因羁旅而愁苦思乡的惆怅落寞的心绪。“莫遣行人照容鬓，恐惊憔悴入新年”，意思是“这潺潺清流，恰似一面光亮的镜子，能照见人景，然而切莫 照呀，如果看见自己憔悴的面容怕是要吃惊呢！“这两句直抒胸臆，收束全篇。五原饮马泉是一面历史的 镜子，诗人从饮马泉眼前的景色，回想到饮马泉的历经变迁，从饮马泉的历经变迁联想到自己

30、多年参军的 坎坷生涯。国势的衰颓，战乱的频繁，个人的失意，使忧国思乡的诗人在军旅中度过了大半生，消耗了美 好的青春，而今面容憔悴，年华消逝。“照”字，照出了诗人的命运，国家的局势、边防的安危以及回首往 事功业未成的沉痛心情。进而产生了时光流逝、容颜衰老以及羁旅思乡的愁苦。9 . B 10.薛诗结尾处用骡骑将军霍去病抗击匈奴、立下赫赫战功并受到嘉奖的典故，表达了诗人对出征 大军歼灭敌人、取得卓著战功的赞颂之情。高诗结尾处用痛击匈奴、有勇有谋、爱兵如子的李将军，比 挖苦了那些骄傲轻敌、只顾寻欢作乐、不顾士卒生死的将领，也表达了诗人对 饱受征战之苦的士卒们的 同情。11.诗歌通过描写指挥出塞大军直取

31、敌营的如云战旗，直捣龙庭的叠起的声声进攻的战鼓，衬托出隋军 将士英勇作战，大军所向披靡的雄壮、刚健气势;还通过写左贤王顿颗、单于系缨，反映出敌军叩首臣服、 束手就擒的惨败之象，反衬出隋军的英勇强大、战果辉煌。诗人借助以上意象，表现了出征大军威武、 雄壮的特点及将士们的英勇、豪迈之情，从而表达了诗歌 雄壮刚健的风格。【解析】9.此题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。B.“烘托出战士悲凉的思乡之情”错误。这四句是写北国荒寒凄凉之状，使全篇在雄健壮阔之中透出悲凉， 没有表达思乡之情。应选B。10 .此题考查学生理解诗歌思想内容的能力。出塞的尾句“当知霍骤骑，高第起西京“，此处反用典故。霍骡骑：西汉名将

32、霍去病讨匈奴有功，封骤 骑将军。汉武帝要为他修建第宅，他说：“匈奴不灭，无以家为也！ ”薛道衡此处反其意而用之，意为匈奴 已灭。表达将士们历尽艰辛，战争得以胜利之后，将士遨游、主帅受赏，喜悦与豪迈的情感。是全诗一个 豪放的尾声。燕歌行的尾句“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军，你没看见拼杀在沙场战斗多惨苦，现在还在思念有 勇有谋的李将军。用了飞将军李广威吓匈奴的典故，唐将形成比照。八九百年前威镇北边的飞将军李广, 处处保护士卒，使士卒“咸乐为之死”。这与那些骄横的将军形成多么鲜明的比照。从而揭露主将骄逸轻敌， 不恤士卒，致使战事失利，这是对他们的批判与挖苦。11 .此题考查学生赏析诗歌艺术风格的能力。