小学“双减”作业设计小学音乐作业优秀设计案例.docx

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1、“双减”作业设计人教版小学音乐作业设计人教版小学音乐二年级下册猴子蒸糕作业设计人教版小学音乐二年级下册猴子蒸糕作业设计、7计理念义务教育课程方案和课程标准（2022年版）要求“以落实核心素养为主线，引导学生积极参与各类艺术活动，感受美、欣赏美、表现美、创造美，丰富审美体验，学习和领 会中华民族艺木精髓，增强中华民族自信心与自豪感，了解 世界文化的多样性，开阔艺木视野。”对学生提出可以对其 音乐风格特色进行简单描绘；可以主动地参加各样演唱活动, 养成优异的歌唱习惯；可以自信地、有感情地演唱歌曲；在 合唱中累积演唱经验，进一步感觉合唱的艺术魅力。二年级的音乐教课的根本动力和终生喜欢音乐的必需 前提

2、。在教课过程中，要依据学生学生全新开展规律，以丰富多彩的教课内容和生动开朗的教课形式，开朗好动，有必 定的表现欲，但自觉性较差，需要在音乐基础性知识、基本 技术的学习中，逐渐养成优异的音乐学习习惯，激发对学生 对音乐的兴趣，不停提升音乐修养，丰富精神生活，为后续 音乐课程的学习打下坚固的基础。二、教材分析作为全新的教材，此书在编写中表达了以下的基本理念：1、强调“以学生开展为本”，注重学生个性开展；2、以审美为中心；0 I; c ,以文化为主线；，4、端蠹践与创造。jWflJ 新薪材的曲目选择，在考虑作品的思想性、艺术性士民族性 的唾础上，尤其注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，各年 复的霰曲还

3、兼顾时代性。朗朗上口，让学生爱听、爱唱。另还有泉器、创编小品、游戏、等等活动养瑞 的创新精神与实践能力，让学生在实践中体验，在想象中去创造，促进思维，开展智力。凸现了 “以学为本”的教学思想，根据小学低年级学生心理特点，从教材内容与色彩都采 用趣味化，鼓励和启发学生去学习。| 三、作业设计目标F L学会歌曲内容，能够熟练掌握歌曲的歌词、旋律。2.在了解歌词内容的基础上，自己大胆创作舞蹈或小节目，可以自己创作或者和家人朋友一起进行表演。 四、实施过程与策略体 验 型 作 业（体验型作业（4分钟）设计意Q 图、欣赏歌曲猴子蒸糕的动画，能够熟练的唱出来。参考： s: =3&vd source=de0

4、7ca75ead819b98fd9c95174ae在欣赏 动画的 过程中， 三通 过画面是否观 看（观看 打一颗 团）是否记 住（记得 住打2颗 回）自我评 价（五颗 星）猴子蒸糕1人正在看，已装填0条弹尊残的A发个友善的弹幕见证当下弹幕礼仪实践型作业（10-20分钟）根据音乐内容自行创作舞蹈，与家人朋友一起创 作，可以尝试分配角色让家人帮助拍摄视频。实 践 型 作g参考:至学生 更多的 吸引能 力r让学 生能快 速记住 歌曲内 容。设计意图，- 在自我创作中，可以锻 s: 工 oq4y1E7pq?p炼孩子=3&vd source=de07ca75ead819b98fd9c95174ae 的否

5、演观打颗是能唱看二0)是否 能流 利演 唱（观 看打 三颗 颗团）是否 能流 利演 唱加 舞蹈（观 看打 三颗 颗团）是否 能流 利演 唱并 分角 色舞 蹈（观 看打 三颗 颗团）自我 评价（五颗星）猴子蒸糕E办调 能力。在 和父母 或多友 的配合 中，能够 锻炼学 生的合 作能力， 在分工 合作中， 能锻炼 孩子的 分工合 作能力。探究型作业（10分钟）设计意绘画锻炼了学A4纸上画出来吧。生的动手能力,第运营色型 画出你心中的猴子蒸糕的场景吧。作）可裁随意创作，在时）就子喷了箕一要.一面又杞小狗叫 诫你做工你不射.0嗨I不镀工的叫吃不吃不到，出子能总州彰H.小狗来向猫子讨 林金可惜权，妆的a

6、t子黑极了， 给我吃个t8力。在A4纸画出生动自我评价上画出图形象图画（五颗画（画出（画出打星）图画打三四颗星）颗星）猴子蒸糕揉手就费蒸！SVL去请J的来最总 请7几船请不喂I只好己来暴力，让学生能快速记住歌曲内容。、2 .唯自我创作中，可以锻炼孩子的想象力和身体协调能力。 痉和受母或朋友的配合中，能够锻炼学生的合作能力，在分 工合作中，能锻炼孩子的分工合作能力。3 .绘画锻炼了学生的动手能力，运营色彩的能力。六、案例反思音乐作业的设计使学生们产生了很大的兴趣，通过作业 完成效果，能够很好的巩固音乐知识，并判断学生对猴子 蒸糕这节歌表演课的学习情况。这是一节富有童趣的儿童 歌表演课，在通过儿歌学习和舞蹈锻炼后，可以提高学生们 的音乐素养和舞蹈水平，在作业中还增加了锻炼学生跳舞和 手工绘画的创作题，能够让学生从不同角度感受到音乐的魅 力。作为评价方面还不够全面，教师的评价仅仅对学生的歌 演奏鲁演做点评还需评价语提升作业评价的 多样性，全面的激励学生学习音乐的兴趣。分层布置作业, 做到了因材施教，做到了客观看待学生身上存在的学习能力 方面的差异。采取分成作业形式，使每个学生在自己原有的 基础上做到最优开展，真正让作业对每个学生都适合，并且 发挥最大的效益。在此次作业案例中，针对作业分层设计方 面还需要加强。