小学五年级上册英语Unit 3教案8.docx

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1、Unit 3 What would you like?第一课时一、教学内容： A Lefs try&Lefs talk二、教学目标.能够听说、认读以下单词及短语：chicken, bread, rice, vegetable, orange juice, beef, noodles, tea。1 .能表演所学对话，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和 运用。三、教学重难点.能够表演Main scene和Lets talk中的对话。1 .用英语准确询问别人所需要的饮料和食物。四、教学准备教学课件、教学录音带、单词卡、图片五、教学过程Step 1 Warming-upLets look and

2、 say.教师借助多媒体向学生展示一些关于本课时食物和饮料的图片。 让学生读一读、说一说这些都是什么食物和饮料，为新知的学习做铺 垫。Whats this in English ? Its.Step 2 Presentation.能简单介绍或者表达自己喜欢的蔬菜、水果或食物。三、教学重难点.能朗读并复述本节课的两封短信。1 .能简单介绍或者表达自己喜欢的蔬菜、水果或食物。四、教学准备教学录音带、单词卡、图片五、教学过程Step 1 Warming-upLets chant:Grandpa likes delicious beef.Yifan likes sweet ice cream.Fath

3、er likes fresh onions.Mother likes hot soup.My family like healthy food.Step 2 Presentation1. Robin will cook today 的学习(1)出示本局部图片，学生观察，教师提问：Who are they? What are they talking about?学生展开合理想象。(2)播放录音，教师提问，学生讨论回答。(3)听录音，让学生进一步理解短文。(1)展示课文，让学生阅读。(2)指导学生完成Read and tick中的内容，并与学生共同讨论。(3)听录音，模仿朗读，理解短文对话。(4

4、)播放录音，让学生跟读、模仿，训练发音。Step 3 Consolidation&Extension&extensionFinish the blank找出吴一凡和爷爷所喜欢和不喜欢的食物。1. Write a letter to RobinDear Robin,My favourite food is . It is . I dont like , but I like .Thank you.Step 4 Summary六、课后反思第六课时一、教学内容：B Lets check&Lets wrap it up&C Story time 二、教学目标1 .能变换几个单词的复数形式，并了解名词变

5、复数的一些简单规律。2 .能朗读、表演本课时的小故事。三、教学重难点.能朗读、表演本课时的小故事。1 .能变换几个单词的复数形式，并了解名词变复数的一些简单规律。四、教学准备教学录音带、单词卡、图片五、教学过程Step 1 Warming-up教师让学生拿出单词卡片，教师说出食物和饮料的名称，学生迅速指 出或者拿出该卡片举手示意，教师口令涉及本单元的重要词汇。Step 2 PresentationLets check 的学习播放两遍录音，指导学生完成书本填空任务。1. Lets wrap it up 的学习(1)出示句子，让学生观察，想一想名词变为复数形式的规那么有哪止匕1O(2)指导学生小组

6、内讨论变复数的方法，加以整理。一般名词候直接加-s。一般在ch、o、s、x结尾的名词后加-es。个别单复数同形(sheep) o(3)指导学生完成课本中的练习，小组讨论，订正答案。(1)出示Story time局部图片，学生观察，教师提问：Who are they ? What are they talking about?学生仔细观察，展开合理 想象。(2)听录音，初步感知故事内容。(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。(4)指名朗读对话，并翻译主要中文意思。(5)教师领读、学生模仿、齐读练习、生生对话、小组表演。Step 3 Consolidation&Extension&extensio

7、n.根据Story time编新对话并表演。1 .小组内说说本单元的重要知识。Step 4 Summary六、课后反思课题 Unit 3 A Lefs try Lefs talk教学目标1、知识与能力能够完成听录音填单词的活动。2、能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。3、在图片和教师的帮助下理解对话大意。4、在情景中运用句型 What would you like to eat/drink? Td like 询问 并回答某人想要吃/喝什么。5、了解中西方饮食方面的文化差异。重点：询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today ? I

8、 have难点：What would you like for lunch ?和What do you have for lunch today ?的不同用法。教学具准备多媒体课件教学图片教学过程设计1. Warm-up （热身）播放本单元歌曲What Do You Have for Lunch ?,向学生呈现本课教 学内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。2. Presentation （新课呈现）教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解What would you like for lunch ?和 What do you have for lunch today ?的不

9、同用法。以下内容：A:Td like tofu, green beans and cabbage for lunch.But no green beans today.B ： What do you have for lunch today ?A： I have cabbage and tofu.(3)启发学生比拟 What do you have for lunch today ?和What would you like for lunch ?的不同，说出What do you have for lunch today ?的功能。情景对话教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张

10、单词卡 片，然后说：Heres your lunch. What do you have for lunch today ?启 发这名学生根据单词卡片的内容用I have来回答以下问题。以上活动 进行几轮以后，教师将What do you have for lunch today? I have进 行板书。以接龙的形式让学生依次抽卡片操练What do you have for lunch today ? I have 的语言结构。Lefs talk学生自己试着朗读对话。教师播放录音，学生跟读句子。启发学生说说What about you?的意思和用法。学生分角色表演对话。Exercise (

11、练习) Listen and tick or cross教师播放Let,s try局部的录音，学生做出正确判断。3. PracticeListen, number and match教师播放学生P183的录音，学生听录音完成练习。共同核对答 案。Lefs play (趣味操练) Talk and match学生两人一组用 What do you have for lunch today? I have.谈论今 天吃的午餐，然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自 的餐盘内。Ask and write启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：What do you have for bre

12、akfast/dinner?同时板书显示 breakfast 和dinner o在问答中完成以下表格：Breakfast Lunch Dinner Me My partner教师巡视指导。Consolidation and Extension(1)出示本局部Good to know挂图，教学生读出这些中国传统食 物的英文名称。适当为学生介绍一些中国的饮食文化。(2)让学生听Lets talk局部录音，读给家长和朋友听。板书设计Unit 3 What would you like?What would you like to eat?rd like some.课题 Unit 3 A Lets l

13、earn/Role-play总第14课时教学目标1、能够听、说、读、写5个食品饮料类单词或词组：tea, ice cream, hamburger, salad, sandwich。2、能够在语境中正确运用这5个单词或词组。3、通过模拟点餐活动，进行对话并填写菜单。4、培养学生的英语运用能力。重点：lets learn局部的单词:tea, ice cream, hamburger, salad, sandwich。在情景中使用对话中的句 子，并能恰当的替换句中的单词。难点：icecream sandwich发音较难。教学具准备多媒体课件单词卡教学过程设计Warm up （热身）教师播放四年级上

14、册第五单元Lefs sing局部歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。教师播放教材P26 Lets chant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习What would you like for lunch? Id like的问答。1. Review (复习)请学生说出学过的有关食物的单词(Say some words about food)o 提问：What would you like for lunch?引导学生用like回答。当 学生的回答中涉及到单词pork, fish, tomato, potato时，教师要适时 拿出卡片，带着学生拼读。2. Presentat

15、ion (新课呈现)(1)教师播放lefs learn局部录音，学生听两遍。教师提问：What would Mike like for lunch ?引导学生回答：tomatoes and mutton。 出示图片mutton,学生重复读音，教师解释pork是猪肉，mutton是 羊肉。引导学生用What would you like for lunch?提问，教师分别用rd like some cabbage.rd like some green beans. Id like some eggplant. Id like some tofu.回 答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：ca

16、bbage, green beans, eggplant, tofuo教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。认读巩固：(1)教师出示单词卡片：mutton, cabbage, green beans, eggplant, tofu,学生认读。教师播放let,s learn局部录音，学生看书 跟读单词和句子。(2)教师出示lefs start的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：Look,heres some food. Theyare my friends.I am food, too. Tm yummy to eat. Im red and round. I grow on the g

17、round. My name begins with the letter as tea II . What a ml?让学生进行抢答。教师再次出示卡片tomato,引导学生拼读记 忆；然后出示卡片potato,让学生比拟两个单词的异同，比照速记。3. Practice(趣味操练)Lets chant教师播放Lets chant局部录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单 词卡片按歌词中的顺序摆好，教师请几个同学参与动画资料的操作。4. Consolidation and extensionExercises 完成 P171 2完成调查表(3)Reading听A lefs learn局部录音，读

18、给家长和朋友听板书设计Unit 3 What would you like?tea ice cream hamburger salad sandwich课题 Unit 3 A Lefs spell教学目标1、通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ow在单词 中的发音规那么2、根据。w的发音规那么读出生词能够通过完成听录音、圈单词、读 单词的活动3、培养学生良好的发音习惯。重点：掌握句子(1)出示Main scene局部图片，学生观察，教师提问：Who are they ? What are they talking about ?(2)学生回答：They are . They are

19、talking about.(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。(4)指名朗读对话，并翻译主要中文意思。(5)教师领读、学生模仿、齐读练习、小组表演。2. Lets try 和 Lets talk 的学习(1)播放Lefs try局部的录音，指导学生完成Lefs try局部的听力 任务。(2)播放Let,s talk局部的录音，指导学生学习Lets talk中的内容。 情境创设：Guess what he would like to eat and drink.学生猜想回答：He would like .(3)播放录音，让学生初步理解对话。(4)播放录音，让学生跟读、模仿，训练发音。(5)教

20、师提炼对话中的重点知识，让学生通过编对话的形式加以练 习、表演。Step 3 Consolidation&Extension指导学生小组内运用本课时所学的句型：What would you like to eat? What would you like to drink?和rd like做一个小调查，并记录下调 查结果。Step 4 SummaryWhat do you have for lunch on Mondays ? We have tomatoes,tofu and fish.的书写。难点：理解句子That sounds good.的含义。教学具准备多媒体课件单词卡教学过程设计1.

21、 Warm -up (热身) Lets sing(1)教师播放Lets sing局部录音，让学生欣赏歌曲。(2)让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。口语练习教师提问：(1 ) What do you like for lunch/breakfast/dinner?(巩固 A 部 分单词和句型)(2) What day is today ?(3) I like Sunday and Saturday. What about you?(4) What do we have on .?2. Presentation (新课呈现)谈论一周三餐(1)教师提问：What do you have for

22、 lunch on Mondays?引导学生 理解意思后用I have.或We have回答。(2)变化星期名称提问：What do you have for lunch on.?(3)进一步扩展范围：What do you have for. on. ?Read and write(1)播放Read and write的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。(2)教师指画面提问：(可根据学生理解能力适时重复播放句子) This is Amy. What does Amy have for lunch on Mondays? (学生只要说出 tomatoes, tofu and fish 就

23、可以 了。)What would she like for dinner?(学生回答：potatoes and green beans) (指桌上的纸)What is this?(单词menu在新知呈现中已学过，再次强调它的发音和意思。)Is she hungry ? Is Mew Mew hungry， too ?(3)教师说：Here is the school menu. That sounds good.学生重复 句子。(4)学生独立阅读对话，然后完成Finish the sentences局部，教师 巡视，做一些有针对性的辅导。(5)学生跟录音朗读对话。分角色练习对话，可以在星期、三

24、餐 (breakfast, lunch, dinner)食物方面做必要的替换。谈论菜谱(1)教师出示自制菜谱，如下：Monday Tuesday Wednesday Thursday Fridaybreakfast Hamburger Hot dog Milk and egg Sandwich Bread Tomatoes and beef Chicken and green beans Mutton and carrots Eggplant and pork Fishcabbage near Potatoes and cucumbers noodles Beef and onions Tom

25、atoes and eggsDumpling(2) 教师说：Here is our school menu. That sounds good.教单词： menu。借助手势和表情让学生理解That sounds good.的意思，并重复 句子。(3)提问：What do you have for. on.?先帮学生在表格中找答 案,再引导他们用We have回答以下问题。(4)学生分组看表格进行问答：A：What do you have fbr.on. ?B： We have .3. Lefs play (趣味操练)Group work(1)将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六

26、 和周日的午餐，并在表格中记录：What do you have for lunch on Saturdays/Sundays ?(2)学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。(3)教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。4. 巩固与扩展(1)完成P19的练习。(2)学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。板书设计Unit3 What would you like?What do you have for lunch on Mondays? We have.ow cow flower wow down slow snow yellow window 课题 Unit 3 B Lefs

27、 try Lefs talk教学目标1、能够完成听录音给图片连线的活动。2、能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3、在图片和教师的帮助下理解对话大意。4、在情景中运用句型Whats your favourite food?询问对方最喜欢的 食物或饮品。5、能够保持健康的饮食习惯。重点：Whafs your favourite food? I like .在情景中的应用。难点：单词favorite的发音较难掌握。教学具准备多媒体课件教学图片教学过程设计1. Warm up (热身)说唱儿歌学生说唱Lets chant的儿歌。教师随意说出一个食物单词，以及is或are,学生根据儿歌韵

28、律用表 示味道的单词将句子补充完整，共同创新歌谣。口语练习教师提 问：Do you like fish? (mutton, pork, eggplants, grapes, cucumbers, tomatoes)学生用Yes, I do.或No, I dont回答。教师将三张食品的图片贴到黑板上，解释说：Hike chicken,beef and fish.然后指向chicken说：I like chicken.在旁边画上一张笑 脸；指向beef说：I like beef better.并在旁边画两张笑脸；指向fish 说：Hike fish best.在旁边画上三张笑脸。最后指图说：So,

29、 my favourite food is fish.出示 favourite 的单词卡，领读单词。教师说：I like fish. Fish is my favourite food. Whafs your favourite food?弓导学 生用I like说出自己最喜欢的食物。2. Preview (预习)Lets try(1)教师播放录音，请学生为几张配图正常排序。教师检查学生完成情况。3、Presentation (新课呈现)学唱歌曲(1)教师播放扩展资料Food song中歌曲A favourite food的录音， 学生跟唱，教师强调歌词中的favourite,帮助学生熟练掌握

30、单词的发 音。(2)启发学生说说歌曲的意思。会话练习教师说：Fish is my favourite food. Whats your favourite food?学生模 仿问句 Whafs your favourite food?的读音。学生两人一组对话：A： Whats your favourite food?B： I like .Lefs talk教师播放Lefs talk局部录音两遍。教师提问：Whats Chen Jies favourite food? Why?Whafs Sarah5s favourite food? Why?学生两人一组朗读对话。教师播放Lets talk局部

31、课件2遍，第一遍学生观看，第二遍不要声 音，学生两人一组进行配音表演。4、Lets play （趣味操练）Pair work将A表发给每两人一张，同位子两人先用所学句型谈论各自喜欢的 食品，并运用所学形容词简单说明原因，完成两边表格中的句子：I like. It5s / They are.；然后讨论共同喜欢的食品：I like. Do you like.?完成中间表格的句子：We like.向全班 汇报：I like. My partner likes. We like.5、Consolidation and extension （巩固与扩展）说唱歌谣练一练完成P21练习。板书设计 Unit

32、3 What would you like?Whats your favourite food?I like .Unit 3 B Lefs learn/Look , write and say教学目标1、能够听、说、读、写5个描述食物味道等特征的单词：fresh, healthy, delicious, hot, sweeto2、在语境中正确运用这5个单词描述食物或饮品。3、培养学生良好的学习习惯。重点：在语境中正确运用fresh, healthy, delicious, hot, sweet5个单词描 述食物或饮品。难点：delicious发音较难。教学具准备多媒体课件单词卡教学过程设计1、

33、Warm up (热身) Sing together教师播放Lets sing局部录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语 句 Something salty? Something sweet?的意思。 猜谜语教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：(1) Its yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name begins wi th the letter as ha II . What is it? 当学生说出 hamburger 时，教师说: Yes. Hamburgers are salty. Hot dogs are

34、 salty. Sandwiches are salty.让学 生感悟salty的意思.(2) They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of them are green. What are they? 当学生回答出： They are grapes 时，教师说：Yes,they are grapes. Some grapes are sweet. Some are sour. Peaches are sweet ,they are not sour. Lemons ar

35、e sour, they are not sweet,让学生充分理角军 单词sweet和sour的意思。2、Presentation (新课呈现)Lets learn(1)教师出示一袋白糖，说：Heres some sugar.再用舌头添一下, 以适当的语气说：Its sweet.然后让学生边品尝边认读单词sweet,提 示单词中的字母组合ee发i： o(3) 教师拿出一袋盐，说：Look, they are not sugar. They are salt.品尝一点后表现出形象的表情，说：Very salty.引导学生学习单词 salty,提示字母组合al在salty中的发音，一边学生记忆单

36、词的拼写。(4) 教师出示一小瓶醋：This is vinegar. It5s very sour.让学生用鼻子闻味，学习并认读单词sour。(5) 教师出示一根新鲜的黄瓜，问：Wha/s this?学生回答：Ifs a cucumber.继续问：Is it salty? Is it sour? Is it sweet?并分别引导学生做出相 应回答。教师说：It，s a fresh cucumber.引导学生学习单词fresh.让学生说说现 在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：are fresh.(5)教师出示一个西红柿，问：Is the tomato salty?Is it sweet? Is i

37、t sour? Is it fresh?学生回答后，教师说：Tomatoes are healthy, too. Tofu is healthy. Mutton is healthy. Onions are healthy.引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，强调healthy 中ea和th的发音，帮助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些 对健康有益的食品：.is/are healthy.(6)教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口:Ifs tasty. Ifs my favourite.然后让学生在品尝中学习单词tastyo然后教 师说：Tomatoes are m

38、y favourite.学生初步了解favourite的意思，并练 习发音。(7)教师播放let，s learn局部录音，学生跟读单词和句子。(8)教师范写四会单词，让学生跟写1、2遍。3、Lefs play (趣味操练)猜单词(1)教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的一 杯液体，并根据其味道呈现出不同的表情，让其他同学猜单词。(2)该游戏进行几组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出 正确的表情，其他小组猜是何味道。Lets chant(1)教师播放Let,s chant局部录音，学生听声音、看文字。(2)学唱本课时歌谣。(3)根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的

39、语句，并进行汇报表演。4、Consolidation and extension (巩 固与扩展)练一练(1)完成 P201(2)完成 P202板 书设计 Unit 3 What would you like?fresh healthy delicious hot sweet课题 Unit 3 B Read and write 教学目标1、能够参考范例填充单词完成一张给机器人留的便条。2、在图片的帮助下读懂两张便条，完成读后选图的活动。3、培养良好的读写习惯重点：准确理解Read and write中的语句，掌握四会句子的书写。 难点：单词favourite的拼写。教学具准备多媒体课件教学图片

40、教学过程设计1. Warm -up （热身）说唱歌谣（1）教师播放上节课扩展资料中的歌谣录音：Whats your favourite fruit? .are my favourite fruit.（2）学生拍手说唱歌谣。（3）接龙说唱活动：教师先用Whats your favourite fruit? Whafs your favourite fruit?向任意一位同学 提问，被问到的同学用. are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水 果，然后再问另一个同学，以此类推。口语练习（1） 教师说：I like bananas. Bananas are my favouri

41、te fruit. They are tasty.Whafs your favourite fruit?启发学生用.are my favourite fruit.说出自己最喜欢的六、课后反思第二课时一、教学内容： A Lefs learn&Role-play&Lets spell二、教学目标.能够听说、认读、拼写以下单词及短语：ice cream, hamburger, tea, sandwich, salad o1 .能运用本课时的句型What would you like? Id like.正确询问他人 需要的饮料和食物，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运 用。2 . 了解字母组合

42、ow的简单发音规律和简单运用。三、教学重难点.能够表演Lets learn和Role-play中的对话。1 .用英语准确询问别人所需要的东西。四、教学准备教学录音带、单词卡、图片、学生调查表五、教学过程Step 1 Warming-upLets chant：Food, food, Id like some food.Drink, drink, Id like some drink.水果，并用所学形容词简单说明原因。(2)小组活动：每个同学用.are my favourite fruit. They are.告 诉同桌同学自己最喜欢的水果及其原因。2. Presentation (新课呈现) R

43、ead and write(1)教师播放Read and write局部的课件，学生观看，初步感知对 话内容。(2)教师分别指着课件图像中的Monkey, Rabbit, Zoom, Zip问: Whats Monkeys favourite fruit? Whats Rabbits favourite fruit? Whats Zips favourite drink? Whats Zooms favourite food?(3) 完成 Finish the sentences。3. Lefs play (趣味操练)Consolidation and extension (巩固与扩展)(1)

44、 Exercises完成教材P35 Lets check局部练习。 完成P243(2)四人一组自愿结合表演Read and write局部对话。(3)书写本课时四会的单词和句子。板书设计Unit 3 What would you like?Dear Robin,My favourite food is It is. I dont like, but I like. Thank you.同鸳理图 What would you like?Part A上教学导航 c教学内容A. Lets try Lets talk Lets learn Role play Lets spell教学目标【知识目标】1

45、.掌握A局部的重点单词和句型，完成Let,s try局部的练习；2.掌握ow字母组合在单词里的发音规律以及音标，并能熟 读、记忆。【能力目标】能用英语询问他人想吃什么，并表达自己想吃什么。【情感目标】培养良好的饮食习惯，不挑食，爱惜粮食。教学重点掌握四会单词及重点句子：What would you like to eat/drink? Td like a sandwich/some water.教学难点Role play中的角色扮演，以及ow的发音规律。教学准备多媒体课件、录音机和录音带、单词卡，学生 人物头饰。课时安排3课时。盛教学过程第一课时教学过程批注一、 Warm-up and Rev

46、ision1 .日常口语练习。2 .老师拿出食物图片，与学生组织对话，T: What do you like?Ss：教师拿出学生以 前学习过的食物图，师 生进行对话，自然引入 新课。二、Presentation and Practice1 .Lets learn(1)教学新单词。师生对话。T: What do you like, Chinese food or western food?Ss： I likeT: Some of you like Chinese food and some like western food. What western food do you know?Ss：T

47、: Today lets learn some popular western food. 教师把生词写在黑板上，带着学生读几遍，然后让学生分组比 赛读、分男女生读。(2)教师拿出食物图片，与学生进行对话，如：T: What would you like to eat,Sl?51: Pd like.,please.T: Here you are. What would you like to eat,S2?52: Pd like.,please.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。学生拿出人物头饰，替换对话中的关键词，重新编写对话，然 后教师