2022秋统编版语文六年级上册 第3单元 精彩片段+单元小结.docx

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1、竹节人片段品味竹节人带给人们的乐趣，学习5-19自然段。师：同学们在学校里做好了竹节人，他们在什么地方玩呢？生：在课桌上。师：确切说，是什么样的课桌呢？生：破课桌，桌子上要有裂开的缝的那种。师：作者是怎样描述破课桌的呢？生：看不出年纪；一道道豁开的裂缝，像黄河长江。师：作者要向我们介绍竹节人，讲破课桌干什么？生：第6自然段讲了，“这些裂缝正好用来玩竹节人”。师：是因为有裂缝才想到玩竹节人还是拿着竹节人找玩的地方，才找到了裂缝？生：拿着竹节人找到了裂缝，在这儿玩正好。师：第7自然段谁来读一读？指名读。（生读）师：这句话里提到了什么人物？生：那个创造竹节人的家伙。师：你们相互议论一下，想想这句话用

2、了什么写法。生：联想。师：对，说得很好。作者从桌子上的裂缝想到了创造竹节人的家伙。你们认为作 者说这句话的目的是什么？生：说明在破课桌上玩竹节人再合适不过了。师：为什么不直接说呢？（指导学生体会句子的生动、幽默、幽默）师：怎样利用这破桌上的裂缝来玩竹节人呢？请同学们读813自然段。学生读课文，教师巡视。师：现在请同学们来汇报一下，同学们是怎样在课桌上玩竹节人的。生1：把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，上面的竹节人就 随着动起来。生2：把鞋线一松一紧，那竹节人就舞动起来，把两个竹节人放在一起就可以玩 搏斗了。师：大家都听见了，原来就是这样利用裂缝来玩竹节人的。不知道同学们是不是

3、都听懂了，哪个同学愿意到前面来演示一下呢？生：我来吧！（生上讲台演示）师：相信这一次大家都看明白了。学到这儿，谁来说一说你明白了什么？习作一、提纲（开头点题紧扣主题让J中间记事选择典型事件生活更美好一详略得当结尾呼应突出收获、感悟等变化二、好词诚信信任感动关爱创造科技梦想微笑创意欢呼顺畅推迟 如饥似渴熠熠生辉活力充分三、好句爱是什么？爱是冬日里的一缕阳光,使饥寒交迫的人感到人间的温暖;爱是沙漠中的一泓清泉，使濒临绝境的人重新看到生活的希望;爱是洒在久旱大地上的一场甘霖,使孤苦无依的 人获得心灵的慰藉。语文园地日积月累春 日宋朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。春

4、日中蕴含哲理的诗句是“等闲识得东风面，万紫千红总是行”。第三单元单元教学初探一、单元内容总述1 .本单元主题：本单元课文主要是围绕“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”这个 要求进行编排的。主要由竹节人宇宙生命之谜故宫博物院三篇课文组 成。编排意图是引导学生读通课文，了解课文内容，会根据不同的阅读目的，选 用恰当的阅读方法；试着在写事物时，融入感情，表达看法。2 .本单元重点：(1)根据阅读目的的不同，采用不同的阅读方法。本单元的三篇课文都有 意安排了这一训练点。竹节人阅读要求中安排了三个任务：写玩具制作指 南，教别人玩这种玩具。体会传统玩具给人们带来的快乐。讲一个有关老师 的故事。课文要

5、求按照三个任务关注不同的内容、采用不同的阅读方法。宇宙 生命之谜在课后提出了问题：如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文 章？科学家是怎么判断其他星球没有生命的？人类能否移居火星？这样设 置的目的也是让学生根据读书目的采用合适的阅读方法。故宫博物院一课的 两个任务是：为家人设计故宫参观路线。为家人介绍景点。要求学生自己根 据学到的方法有侧重点地阅读。(2)试着在写事物时，融入感情，表达看法。竹节人一课，作者在描写 玩竹节人和老师也在玩竹节人两段内容时，就融入了自己的感情，表达了自己对 美好生活的无限眷恋和对传统玩具的喜爱。宇宙生命之谜一课表达了作者对 宇宙生命之谜的好奇和科学家顽强不屈的探

6、索精神。我们也要学习这种写法，写 事物时融入自己的感情。内容教学要点课时教学建议10.竹节人本课写了竹节人的制作方 法、竹节人带给人们的快乐和老 师也喜欢玩竹节人的事实。重点 是明白阅读的目的不同，关注的 内容、采用的阅读方法也会有所 不同。2学生分组，分 别带着不同的任 务去读课文，然后 小组汇报，教师点 拨指导。1L宇宙生命之谜在本文中，作者先介绍了一 些天体知识，提出了地球之外的 太空中是否有生命存在的问题， 然后讲出了人类生存必须具备 的几个基本条件，科学家在排除 了好多行星之后，认为火星上可 能有生命，但经过科学探索之2引导学生感 受文字的美，分析 说明文语言准确、 逻辑性强等特点。

7、 让学生分组探究 不同问题，然后汇 报，教师评价指后，这个可能也排除了。尽管如 此，宇宙生命之谜并未揭开。本 课的重点是教学生学会探究不 向的问题，要学会不同的阅读方 法。导，使学生学会采 用不同的阅读方 法来阅读课文。12*.故宫博物院本课为了详细介绍故宫博 物院，共提供了四份材料。这四 份材料，分别从不同角度介绍了 故宫。重点是采用不同的阅读方 法去完成两个不同的任务。1学生分组，然 后各小组选择要 完成的任务，尝试 用不同的方法阅 读课文，筛选 相关信息。汇报 后，教师点拨指 导。习作：让生活更美好出示一些让生活丰富多彩 的活动，如美食、旅行、梦想等， 让学生先说说这些活动的作用， 再来

8、围绕话题写作文。1先说一说自 己觉得给生活带 来美好的活动，然 后范文引路，学生 练习，完成后交流 提建议。语文园地学习根据任务选择合适的 材料，有目的地选择合适的阅读 方法进行阅读；积累并练习写人 入迷的情景，学会逐项说明理 由；理解、积累古诗春日。1指导学生先 自我感知，然后听 教师指导，再练习 巩固。第三单元提升练习时间：90分钟 总分值：100分 得分：一、基础知识。（28分）（-）读拼音，写词语。（6分）在同学们的手工作品展示会上，形象逼真的分八力W。（）,居然是用树g。da（）做成的；飘飘欲仙的八g e （）,居然是用废旧画报cdi（）而成的；古灵精怪的sd八（）,居然是用从旧家电

9、上拆卸下来的d力活（）构成的（二）以下词语没有错别字的一组是（）。（2分）A.别出心裁技高一畴大步流星B.暴露无遗望乎所以心满意足C.迥然不同井然有序怒气冲冲（三）照样子，写词语。（4分）.怒气冲冲（ABCC）： 1 .呆头呆脑（ABAC）： 2 昼夜（反义词构成）： 3 .枯萎（近义词构成）： （四）根据要求，完成句子练习。（12分）1.弯弯的内金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。（2分）仿写比喻句：2,按要求改写句子。（6分）这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。（1）改陈述句：（2）改感叹句：（3）改反问句：3.读句子，说说加点的词语能否去掉，为什么。（

10、2分）适合生物生存的温度，一般应在-50150之间。 4.仿写一个人“入迷”的句子。（2分）偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎 视眈眈的老师看出了破绽。（五）判断正误。正确的画“ 错误的画“义”。（4分）.“于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。”句中的“相 视一笑”是“我们”对老师的嘲笑。（）1 .“可以猜想，地球绝不是有生命存在的唯一天体J这种猜想毫无科学依据，因为人们至 今尚未在地球以外的太空中找到生命存在确实凿证据。（）.故宫博物院材料一是按照“总一分一总”的行文思路来写的。（）2 .我们无论读什么文章，都要逐字逐句仔

11、细阅读，切不可浏览一下就可以了。（）二、积累运用。（10分）1 .默写宋代诗人朱熹的春日：， O 其 中， 饱 含 哲 理 的 名 句是： ， o （6 分）.假如你要让妈妈同意你每周六、周日看一个小时的电视节目，你将会用什么样的理由来 说服她？（4分）三、阅读感悟。（32分）（-）课内阅读。（11分）哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人 们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存 的温度，一般应在-50150之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核 酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然 已发现少数厌

12、氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 1 .读文中画浪纹线的句子，想想它们有什么作用。（2分）.用简要的语言概括，天体上有生命存在的必要条件有哪些。（4分）2 .举例说明选文运用了哪些说明方法。（3分）.注意文中加点的局部，想想这样写有什么好处。（2分）（二）课外阅读。（13分）几十年前，广东沿海发生了一次海啸，是台风引起的，许多田地和村庄被海 水淹没了。这场洪水过后，那儿的庄稼总得不到好收成，接连几年都是这样，即 使风调雨顺，也不见起色。大家都觉得很奇怪。后来，老农们想出了一个方法， 他们托人去外地买了 一批蛇回

13、来，把蛇放到田里。说来也奇怪，那一年庄稼就获 得了丰收。大家不明白这是什么道理。老农把秘密说破了，原来那场洪水把深藏 在洞里的蛇都给淹死了，鼠却游到树上和山坡上，保住了性命。后来洪水退了， 田鼠又回到田里糟蹋庄稼，没有蛇来捕捉它们，它们繁殖得特别快，庄稼都让田 鼠给糟蹋了。现在田里又有了蛇，大量的田鼠让蛇给吃掉了，因而庄稼又得到了 好收成。英国生物学家达尔文说过猫和苜蓿的故事。他说在英国的好些地方，看村子 喂的猫多还是少，就可以知道那里的苜蓿长得怎么样。苜蓿靠土蜂传播花粉，地 里田鼠太多，土蜂的活动就受到影响。村子里喂的猫多，田鼠就不能那么放肆了。 因此猫的多少，竟和苜蓿的收获有密切的关系。事

14、物之间的相互联系本来是非常复杂的，所以我们必须不怕麻烦，研究它们， 掌握它们的规律。这样，看事物才能看得准些，做事情才能做得好些。1 .第1自然段中有两个“奇怪”，它们分别指的是什么？ （4分）（1）第一个“奇怪”：（2）第二个“奇怪”：2 .生物学家达尔文为什么说看村子里的猫的多少，就可以知道那里的苜蓿长得怎么样？用“”在文中画出说明相关道理的语句。（2分）.假如你要了解“蛇与庄稼”之间的关系，你应该读哪一个局部的内容？结合具体内容，用你在科学上学到的食物链的知识，画一个简易的示意图。（3分）.你能举一个例子，来说明“事物之间的相互联系本来是非常复杂的”这个简单而又深刻的道理吗？ （4分）（

15、三）非连续性文本阅读。（8分）课外兴趣小组学校为了丰富同学们的课余生活，组织了多个课外兴趣小组。兴趣小组活动时间参加条件围棋小组周二、五下午限有一定围棋基础者参力口，且每周的两次活动都必须参加游泳小组周五下午凡有兴趣者都可参加足球小组周一、三、五下午报名后，无特殊情况，每周的三次活动都必须参加科技小组周五下午仅限四年级以上同学参加1.以下说法不正确的一项为哪一项（ ）c （2分） A.有一定围棋基础的同学都能参加围棋小组B.要想参加游泳小组除了有兴趣之外，还必须周五下午有时间C.参加足球小组的同学每周要参加三次活动D. 一、二、三年级的同学均不能参加科技小组2 .刚上三年级的小明也想参加一个兴

16、趣小组，但是他只有周五下午有时间。根据上面课外小组的活动时间，小明能参加（）o （2分）A.围棋小组B.游泳小组C.足球小组D.科技小组3 .五年级的学生张朋只有周四下午有时间，他能不能参加学校的兴趣小组？ （2分）.六年级的学生小华有一定的围棋基础，又对游泳感兴趣，所以他既想参加围棋小组，又想参加游泳小组。他的想法能否实现？为什么？ （2分）四、习作平台。（30分）想一想，在你的学习和生活中，你有什么兴趣和爱好？这些兴趣和爱好让你的学习和生 活发生了怎样的变化？请用文字把你的一种兴趣和爱好写出来，注意把内容写具体，在叙事 的过程中，注意表达真情实感或者你的看法。第三单元提升练习参考答案、（一

17、）根雕疙瘩嫦娥 裁剪孙悟空磁铁（二）C（三）1 .虎视眈眈 气势汹汹2 .轻手轻脚 自言自语3 .买卖 安危 4.甘甜观察（四）L例如：枯黄的树叶像一只只蝴蝶从树上飘落下来。2 . （1）这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，令人惊叹。（2）这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，真令人惊叹啊！（3）这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，难道不令人惊叹吗？3 .不能。“一般”表示通常、普遍、大多数情况下是这样，如果去掉，就表示所有的 情况都是这样了，与原文的意思不相符合。表达了说明文用词的科学性和准确性。4 .例如：娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生的，很是好听，连阳光也听得入了迷， 偷偷地从窗口

18、钻进了教室，落在她的书上，久久不愿离开。（五）1.X2. X 3. V 4. X二、L胜日寻芳泗水滨无边光景一时新等闲识得东风面万紫千红总是春等闲识得东风面万紫千红总是春2.例如：妈妈，看电视也有很多好处，一是可以让我放松身心，解除疲劳，有更充分的 精力投入到学习中去；二是可以让我开阔眼界，不会闭目塞听，做井底之蛙；三是可 以学到书本上学不到的东西。妈妈，您就让我周六周日看一个小时的电视节目，好吗？三、（-）L两个反问句，起着激发读者思考，引出下文的作用。2 .一是适合的温度；二是必要的水分；三是适当成分的大气；四是足够的光和热。3 .一是列数字，如“适合生物生存的温度，一般应在-50150之

19、间”；二是举例子， 如“诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关”；三是作假设，如“没有水，也就没 有生命,用分层列举的说明方法，可以让说明的内容层次更加清晰、内容更加具体、更具有说服力。（-）1 （1）洪水过后，即使风调雨顺，庄稼也得不到好收成。(2)买了一批蛇回来放进地里，那一年庄稼就获得了丰收。2 .苜蓿靠土蜂传播花粉，地里田鼠太多，土蜂的活动就受到影响。村子里喂的猫多，田鼠就不能那么放肆了。因此猫的多少，竟和苜蓿的收获有密切的关系。3 . (1)第1自然段(2)食物链示意图：庄稼(吃)4.例如：一个人不讲卫生，在马路上吐一口痰，也许会使许多人得病，甚至染上肺结 核。肺结核病人躺在床上呻吟的

20、时候，他怎么会想到使他生病的就是马路上随便吐 痰的人呢？(三)l.A 2.B.不能。因为周四下午学校没安排兴趣小组活动。3 .不能实现。因为要想参加围棋小组，就必须周二、五下午的两次活动都要参加，而 游泳小组的活动时间恰巧又安排在周五下午，时间上有冲突，所以小华的想法不能实 现。四、提示：这一次的习作要求写一种兴趣或爱好。写之前想一想在你众多的兴趣或爱好中， 你准备写哪一种兴趣或爱好。写的时候，可以先写这种兴趣或爱好是怎样培养起来的， 它给你的生活或学习带来了哪些方面的变化，把变化前和变化后的过程写具体，最后还 可以写一写你的真实感受和看法。第三单元知识小结读准字音俨然&在八)信养3D额物(f

21、dng)迥然不同08八g) 写对字形俨然&在八)信养3D额物(fdng)迥然不同08八g) 写对字形恒星土壤(懑八g) 气氨(层八)肃穆(haR)矗立(ck) 内库沧八g)海一罂(s“)颓:左边秃”最后一笔要变为横折提。（生说法不一）师：尽管同学们说法不一，但总的意思是用裂缝来玩竹节人很有意思，对吧？ 生：对！好玩。师：不仅如此，同学们还给竹节人配上了武器，让竹节人变成了不同的模样。仔 细读一读919自然段，然后我要请几位同学讲一讲，每位同学说一种“新装备”, 不能和其他同学重复。（生读课文）师：现在我想请几位同学来说一说。谁想来讲呀？生：在竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了孙悟空，在竹节人背上

22、刻上“齐天大 圣”四个字，很神奇。师：挺有创意的，生：找两根钩针，装在竹节人手上，就成了 “窦尔敦”，在竹节人胸口刻上“金 钩大王”四个字，威风凛凛。师：你们知道窦尔敦是谁吗？他是清朝的一位起义军将领，武功高强，在一个叫 连环套的地方安营扎寨，官府几次想攻打下来，但都未能奏效。后来，官府设计 杀害了他。他用的兵器是双钩。生：给竹节人装上铅皮做的偃月刀和红丝线做的蛇矛。师：给这位英雄取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号，大家都想想，叫什么 好啊？生：舞王关羽、义勇大将师：好，这些名字都很威风、很响亮的。还有什么装备呀？生：橡皮擦脑袋、纸盔甲。师：竹节人都玩出了些什么武功技巧？生：黑虎掏心！泰山压

23、顶！双龙抢珠！师：还有什么绝技，你能想到吗？生：顺手牵羊，白鹤亮翅。师：你一定爱看武侠小说，不然怎么了解这么多的技巧？你们看第18自然段里 的“咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！，谁知道是什么意思呀？生：应该是敲鼓的声音。师：这声音哪儿来的？生：我知道，是同学们喊出来的。第20自然段里讲到了： “这会儿，嘴里不便咚裁:左下角是衣多音字哄3八g（哄笑）缝传八g（裂缝）人沃g（哄骗）人3八g（一哄而散）用八g（补缀）寸八（积攒）同音字培（培养）橡（橡皮）跺（跺脚）|陪（陪同）I像（好像）|垛（草垛）谜（谜语）燥（干燥）迷（迷路）躁（烦躁）谜（谜语）燥（干燥）迷（迷路）躁（烦躁）斑（斑纹）班（班长）形近字凛（

24、凛然）倾（倾听）禀（禀告）1顷（公顷）形近字凛（凛然）倾（倾听）禀（禀告）1顷（公顷）一裁（裁剪）颓（颓废）栽（栽树）,顿（停顿）一裁（裁剪）颓（颓废）栽（栽树）,顿（停顿）揭（揭开）竭（竭力）词语积累威风凛凛 暴露无遗 忘乎所以 全神贯注 别出心裁 虎视眈眈 井然有序 词语搭配轻手轻脚 怒气冲冲 前功尽弃 化为乌有 弄巧成拙 得意扬扬 迥然不同大步流星 念念有词 心满意足 沧海一粟 一无所获 剑拔弩张 津津有味（威风）的名号 ，为，的太空 （湛蓝）的天空 词语拓展（适合）的温度 ，矫健，的金龙 （）的铜狮带有动物名称的词语:虎视眈眈 鸡飞狗跳引狼入室如鱼得水 含有比喻手法的成语:大步流星 骨

25、瘦如柴胆小如鼠巧如簧 形容小或少的成语:沧海一粟 九牛一毛微缺乏道屈指可数 含动词的成语:鸣钟击磬刻舟求剑 声东击西 挑肥拣瘦 仿写句子L偏偏后面的同学不知趣看得入了迷严长脖子恨不能从我们肩膀上探过 来。（连续动词）.仿写:只见妈妈两眼放光,直直地盯着旗袍,紧接着双手捧假设旗袍的下摆,把下 摆贴在了白口的脸上。2 .有时其中一个的线卡住了“那斗士 “便显出一副呆头呆脑的傻样子J挺着 肚子净挨揍。（拟人）仿写:那点薄雪好像忽然,微微露出点粉（。重点句段1 .教室里的课桌破旧得看不出年纪）桌面上是一道道豁开的裂缝，象黄河长 江,一不小心,铅笔就从裂缝里掉下去了。这句话运用比喻、夸张的修辞手法,把课

26、桌的裂缝比作黄河长江1写出了裂缝 宽又歪歪知由I.的样子可以看出那个时代的学习条件很艰苣/那么面反映了那时候 玩具的稀少，说明竹节人在孩子们心中十分重要。2 .黑虎掏心!泰山压顶!双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵!咚咚锵！作者连用了五个感叹号簿造出一种紧张321的氛胤烘托出孩子们跖跖欲 述的激动心情。表现了孩子们对竹节人的投入、痴迷和深深的喜爱。3（1）地球只是太阳系中的一颗行星,而太阳系只是银河系中一个极小的部 分银河系对宇宙来说又是沧海一粟。（2）地球自转一圈是23小时56分4秒1火星自转一圈是24小时37分； 地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角而火星的倾角约66度1分） 所以火星和地球

27、昼夜长短相近）而且也有四季更替。第一句话运用了二一的说明方法”第二句话运用了列数字和作比拟的说 明方法，这些说明方法的综合运用，就把地球与火星的相同点与不同点形象、准确 地描绘出来了。一而灌天体上可能有生命存在呢?这个天体又必须具备什么样的条件呢?人 们了解了生命起源的过程之后,认为至少应有这样几个条件:一是适合生物生存 的温度厂般应在-5。之间;二是必要的水分生命物质诸如蛋白质、核酸 的活力都和水紧密相关)没有水”也就没有生命;三是适当成分的大气1虽然已发现 少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存/旦氧气和二氧化碳对于生命的存在是极 为重要的;四是要有足够的光和热”为生命系统提供能源。(1)阅读

28、这一段时可运用圈画关键词这一方法。通过圈画出温度、虫父、X 包、皿去这四个关键词)理清有生命存在的天体必须具备的四个重要条件:适佥 生物生存的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热。(2)“至少一般适当必要少数足够等词语表达了说明文语言的 严谨、准确。(3)用一是二是三是四是”这样的表达方式一方面可以把双 点表达得很清楚.便于读者抓住耍点；另一方面可以把理由表达得很有序.条理分 些 感知课文心 工竹节人记叙了我”和同学们做竹节人、斗竹节人似及上课玩竹节人 被老师没收后，老师也迷上竹节人的故事，表达了 “我们”对竹节人的喜爱之情,歌 颂了美好、纯洁的童真、童心。2,宇宙生命之谜是一篇介绍

29、科学家探索宇宙生命之谜的科普文章，启示 我们要学习科学家追求真理、不断探索的精神，激发我们4 :的兴趣和探索未知的好奇心。3 .故宫博物院是一组非连续性文本,由四篇材料组成,采用了文字与图片 相结合的形式介绍了故宫的悠久历史、文化价值、主要建筑及其布局和功用,表 达了作者对故宫的热爱和赞美之情，歌颂了古代劳动人民的智慧和伟大的创造 -4-j J J O面读方法我们阅读同一篇文章或阅读材料时，根据不同的阅读目的、阅读任务,采用不 同的阅读方法。例如:要为家人筹划故宫一日游,就要重点读故宫博物院材料 一、材料三和材料四。日积月累春 日宋朱熹胜日寻芳泗水滨“无边光景一时新。等闲识得东风面J万紫千红总

30、是春。习作好词动意生 感创熠 熠 任笑, 信微渴 信想牝 诚梦如关爱创造科技欢呼顺畅推迟 活力充分好句爱是什么？爱是冬日里的一缕阳光,使饥寒交迫的人感到人间的温暖;爱是沙 漠中的一泓清泉“使濒临绝境的人重新看到生活的希望;爱是洒在久旱大地上的 一场甘霖,使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。提纲让生活更美好让生活更美好开头点题,巾间记事I结尾呼应I紧扣主题选择典型事件详略得当突出收获、感悟等改变 锵。”师：老师要表扬你，读书认真，会思考。能把前后文字联系起来读，同学们要向 他学习。接下来，同学们来重点看一看19自然段，做个小练习。师出示练习题：1 .这一自然段的主要内容是什么？2 .这一自然段并没有讲

31、竹节人搏斗的情形，但读者可以从观战者的表现中 看出战斗的激烈，这种描写手法叫什么？3 .从哪些词语可以看出竹节人搏斗时的激烈和精彩?师：（巡视多数同学都完成了练习）现在我要请两名同学汇报一下完成练习的情 况。生：第一题我会做，这一段的主要内容是讲了观战同学的表现。（师生共同评价）生：第2题这种描写手法是侧面描写，从观战者的表现可以想象到战斗的激烈。 师：说得真好。在我们写作文的时候，也可以运用侧面描写的方法，这会让人觉 得更加真实可信。生：第三题我找到的词语是“一圈黑脑袋”“攒着” “跺脚拍手，咋咋呼呼”“一 哄作鸟兽散”。师：想象“一圈黑脑袋”是一种什么样的情形，说明了什么？（围观的人很多）

32、 说明人多的词语还有什么？（攒着、一哄作鸟兽散）“跺脚拍手，咋咋呼呼”又 说明什么？（战斗激烈）围观的人那么多，搏斗那么精彩、激烈，说明玩竹节人 着实有趣，竹节人确实给人们的生活带来了极大的乐趣。宇宙生命之谜精彩片段师：现在，我们来学习一篇新课文，同学们看一下课题，是关于什么的?（师板书：宇宙）（生读）师：宇宙是什么？你对宇宙有什么了解？生：宇宙是无比宽大的太空，传说宇宙有外星人。师：你是怎么知道的？生：看课外书知道的，电视节目里有很多。生：宇宙里有无数星球。师：宇宙到底有多大呢？生：无边无际。师：宇宙不仅无边无际，而且从时间上也无始无终。也就是说，不知从哪天 开始，到哪天结束，也不知它的边界

33、在哪里。师：宇宙里有无数星球，好多星球在一起就是一个大星系，我们所在的银河 系就是一个大星系，在银河里有一个小小的角落是太阳系。师：我们的地球就是太阳系里的一个星球。我们都生活在地球上，但从很久 以前，人类就有一个谜：除了地球之外，哪些天体上可能有生命存在呢？现在， 我们来了解宇宙生命之谜（师板书）连科学家也不知道的称“谜”，这个问题科 学家也没解开，我们来学学，大家有兴趣吗？生：有。师：接下来我们进行“挑战辩论会，挑战什么内容呢？我们分工一下。我 们想用天文科学家的名字来命名各个小组，好不好？生：哥白尼，我们第一小组是哥白尼小组吧。师：你们组就是哥白尼组了，谁来当组长？（选定）师：第二小组的

34、同学知道哪位古今中外天文学家？生：张衡。师：他创造了什么？生：他创造了地动仪，非常了不起。师：我们就叫你们“张衡小组”，谁任组长？（选定）师：好，组长选好了，我们分配一下任务：1 .各组长先选四位同学，找到文章中最重要的一个段落,读给另一个小组听, 并陈述你认为重要的原因。2 .再找四个同学，找一段你们喜欢的段落说说为什么喜欢，不要重复段落。3.再找四个同学，准备一个学术报告。（就是选文中一个内容，加上有关的课外知识，编成一个发言稿，作学术报告）（生开始组合研究学习）师：“挑战辩论会”现在开始，首先由哥白尼组来提问张衡组的同学，你最 喜欢的段落是哪一段？你为什么喜欢？（生1代表第一组，生2代表

35、第二组）生2：（读第三自然段）因为这一段主要说明生命在天体中生存的条件。师：很好，请这位同学说一说生命在天体中生存的条件有哪些。生2：在天体上生存要有四个条件：一是合适的温度，二是必要的水分和生 命物质，三是适当成分的大气，四是足够的光和热。师：下面由哥白尼小组来读重要段落。生L （读第8自然段）因为这段写火星上生命难以存在，否认了生命存在 的理由。师：把这段放到课文整体中评议。师：下面进行第二项，找一段你们喜欢的段落说说为什么喜欢，不要重复段 落。生2：我读的是第9自然段。理由是它让我们知道虽然陨石有有机分子存在, 但是没有找到能适应人类生命存在的星球。师：其他人有意见吗？是啊，文章第5、6

36、、7、8自然段告诉我们火星上不 存在生命，当人们失望时，第9自然段又告诉我们有机分子存在，给我们一个谜。（生齐读）师：下面进行第三项一一学术报告。生1：人们至今尚未找到宇宙有生命的星球，但科学家仍然相信宇宙中存在 生命，从掉下来的陨石中存在有机分子，让人们又相信宇宙中存在生命。师：你的报告让我们知道了宇宙生命之谜依然存在，人们要揭开这个谜底依 然需要时间。生2：根据对太阳系中行星的研究分析，知道水星温度高达300400C,说 明它不可能有生命存在；金星是一颗缺氧、缺水、有强烈阳光辐射的行星，也不 可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的外表温度， 一般都低于T40,因此，也

37、不可能有生命存在。太阳系中唯一可能存在生命的 星球是火星，虽然它与地球有许多相似之处，但人类还没有找到火星上有生命的 存在。所以我们要保护动物，保持环境卫生，让我们擦亮天空，做绿色的卫 土。师：你的报告让我们知道了以前人们普遍认为的火星上可能存在的生命也是 不存在的，也就是说至今为止，人类没有找到有生命存在的地球之外的第二个星 球。第三单元核心考点清单10竹节人一、读准字音疙熔（da）阻仁）丧频t然风行（mi） 叱哆（zh台）风云摩（Qo）战二、写好字形雕:右边有四横，不要少写一横。颓：“秃”最后一笔变成横折提。裁:左下角是“衣”，写得小一点，最后一笔变成点。三、多音字r hdng（哄笑）哄缝

38、伯ng（裂缝）! hOng（哄骗）四、形近字裁S ）凛（N冽）筹（筹谋）颓（颓废）沮（沮丧）五、词语积累剑拔弩张 弄巧成拙 忘乎所以 化为乌有 技高一筹 别出心裁前功尽弃虎视眈眈津津有味六、重点句段L教室里的课桌破旧得看不出年纪,桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心, 铅笔就从裂缝里掉下去了。这句话运用 的修辞手法，把课桌的裂缝比作，写出了裂缝竟又*扭担的样子。可以看出那个时代的学习条件很艰苦，侧面反映了那时候玩具的稀少，说明竹节人 在孩子们心中I分币%2.只见老师在他自己的办公桌上,玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在

39、偷看。这是对老师动作、神态的描写，写出了老师玩竹节人入迷的情形，说明了老师老心未泯, 也从侧面说明了竹节人的吸引力之大。七、感知课文竹节人回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷玩 竹芭人的情景，表现了童年游戏的乐趣。11宇宙生命之谜一、读准字音蟠(p白n)桃轨(gui)道陨(yCin)石沧(c而g)海一粟(sCj) 二、写好字形斑:中间是“文燥:干燥与火有关，因而是火字旁。注意与“烦躁”的“躁”的区别。三、形近字斑/斑/谜y漠/珠 B 语冷/目 官)四、词语积累形容小或少的词语:沧海一粟形容小或少的词语:沧海一粟微缺乏道九牛一毛屈指可数与神话有关的词语:嫦娥奔月仙女下

40、凡蟠桃盛会五、重点句段L地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的局部，银河系对宇 宙来说又是沧海一粟。(2)地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分;地球自转轴与公转 轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而 且也有四季更替。第一句话运用了赶比刃_的说明方法,第二句话运用了列数字和作比拟的说明方法，这些 说明方法的综合运用，就把地球与火星的相同点与不同点形象、准确地描绘出来了。2 .哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？我们了解了生 命起源的过程之后,认为至少应有这样几个条件：一是适合

41、生物生存的温度，一般应在 50150之间;二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水, 也就没有生命;三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但 氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的;四是要有足够的光和热，为生命系统提供能 源。阅读这一自然段时可运用圈画关键词这一方法。通过圈画出辿、水分、&、光 和热这四个关键词句，理清有生命存在的天体必须具备的四个重要条件:适合生物生存的温 度;必耍的水分:适当成分的大气:足够的光和热。(2)“至少”，一般，必要，适当，“少数”“足够”等词语表达了说明文语言的严谨、 准确。(3)用“一是二是三是四是”这

42、样的表达方式，一方面可以把双虎表达 得很清楚，便于读者抓住要点;另一方面可以把理由表达得很行序，条理清楚。六、感知课文1 .宇宙生命之谜是一篇科普说明文,主要介绍了科学家对“地球之外的太空中是否有 命存在“这个问题的研究和探索。启示我们要学习科学家L的精神，激发我们：科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。2,课文用到的说明方法：八治f 等。12*故宫博物院一、读准字音矗（ch。）立金銮（lu白n）殿螭（chi）首 额榜（的ng）水榭（x沦）蟠（p白n）龙 二、词语搭配（宽阔）的广场（弯弯）的内水河（矫健）的金龙（精美）的石桥（威武）的铜狮（迥然不同）的建筑布局三、词语积累龙凤呈祥玲珑奇巧 庄严

43、肃穆 横贯东西 鸣钟击磬 烟雾缭绕井然有序严丝合缝迥然不同四、感知课文本文是一组非连续性文木,由四篇材料组成。材料一是一篇逸蛆，沿着故宫的空立线，按照由直1包上的顺序对故宫主体建筑进行了较为详尽的介绍。全文可分为四个局部:整体介绍故宫:故宫的“前朝”，也就是三大殿:内廷;景山上看到故宫的景象。材料二讲述了有关太和门的故事。材料三和材料四是来自官方网站的游览须知和平面示意图。本文以文字与图片相结合的形式，介绍了故宫的悠久历史、文化价值、主要建筑及其布局和功用，表达了作者对故宫的热爱和赞美之情,歌颂了古代劳动人民的智慧和伟大的创造五、阅读方法我们阅读同一篇文章或阅读材料时，根据不同的阅读目的、阅读任务，采用不同的阅读方 法。例如:要为家人筹划故宫一日游，就要重点读故宫博物院材料一、材料三和材料四。