部编版小学五年级语文上册《4珍珠鸟》集体备课教学设计.docx

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1、部编版小学五年级语文上册集体备课教学设计课题4*珍珠鸟主备人使用人教学目标1 .认识本课“蔓、幽、恶”等12个生字（包括1个多音字）， 理解重点词语的意思。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句 子。3 .理解课文内容，了解珍珠鸟由“怕人”到“不怕人”的变 化过程及原因，感受作者与珍珠鸟和谐相处的美好境界。重点了解珍珠鸟由“怕人”到“不怕人”的变化过程，并探寻其 变化的原因。难点理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，体会作者的 思想感情。教学准备课件课时数1教学过程一、激趣导入，揭示课题珍珠鸟是一种怕人的鸟，可是我们今天学习的课文中 的珍珠鸟却与作者建立了相亲相依的关系。

2、这种美好的境 界是如何创造出来的呢？让我们跟随作者去感受这份美 好吧。板书课题，珍珠鸟二、初读课文，检测预习1.介绍作者；了解珍珠鸟。冯骥才：1942年生，当代著名画家、作家，浙江宁教师札记波人。其代表作有神鞭三寸金莲珍珠鸟等。珍珠鸟：金山珍珠的别名，学名叫斑胸草雀，也叫胁 草雀、锦花鸟、锦花雀等，属雀形目、梅花鸟科。2 .学生听音频朗读，把握朗读的节奏和语气。注意标 记自己读不懂的地方。3 .学生自读课文，圈出生字新词，小组内交流学习。4 .教师检测学生自学情况，指导学生学习生字新词。(1)指导学生学习生字。(2)指导学生理解词语。流泻(液体、光线等)迅速地流出、射出、跑过。境界事物所到达的

3、程度或表现的情况。斑斑驳驳原指一种颜色中杂有别的颜色，文中有 颜色深浅不一的意思。三、研读课文，重点探究.指名分段朗读课文，整体感知。(1)指名概述文章的主要内容。课文生动地记叙了珍珠鸟在“我”的细心照料、静心 呵护下，由害怕人到亲近人的变化过程，告诉我们：信赖, 往往创造出美好的境界。(2)师生合作，给课文划分层次，并说说每一层的 主要内容。1 .教师出示自读要求，学生分组交流讨论。“我”是如何让小鸟产生信赖的？用横线画出描写“我”的行为的句子。信赖使小鸟产生了什么变化？用波浪线画出描写 小鸟活动的句子。2 .汇报展示，品析课文。(1)学生汇报默读课文时遇到的问题，教师随机点 拨。真好！以此

4、开篇，有什么作用？以“真好”二字开篇，直抒胸臆，表达了高兴的心情, 为全文奠定了轻松、和谐的基调。有人说，这是一种怕人的鸟。(这一段在文中有什 么作用？)突出表现了文章的中心一一信赖，往往创造出美好的 境界。(2)师生合作解决问题一，探究“信赖”产生的原 因。“我”为珍珠鸟精心布置了一个幽静的居室。“我” 每天都精心为小鸟一家添食加水。“我”称小珍珠鸟为“小 家伙”；小珍珠鸟俯下头来喝茶，“我”只是微微一笑，依 旧写东西；小珍珠鸟啄着“我”颤抖的笔尖，“我”用手 抚摸小珍珠鸟细腻的绒毛；小珍珠鸟落到“我”的肩上， “我”手中的笔停了，生怕惊跑它。(3)师生合作解决问题二，探究小珍珠鸟的变化。指

5、名朗读课文第7、8自然段。教师引导学生通过理解“起先” “随后” “一会儿”等 词语，体会小珍珠鸟从胆子很小到逐渐亲近“我”是经历 了一个过程的。指名朗读课文第9、10自然段。思考：如果你是小珍珠鸟，我想问问你，为什么要“一 点点挨近”呢？指名朗读课文第11自然段。思考：“再三的呼唤”说明了什么？说明了小珍珠鸟逐渐对“我”产生了依恋，不愿意离 开我，必须在父母一次次地呼唤下才离开“我:它对“我” 的信赖逐渐加深。学生自由朗读上面的句子，教师引导学生整理、感悟。腼亲近微娥好嘲、肆、睡飞近寺落断摘故原忒品飞版、赫撕、u脑秩以触氏稼电。施丸艇的脚4.回顾课文，感受信赖创造的美好境界。课件出示：信赖，

6、往往创造出美好的境界。（1）学生齐读，谈谈对这句话的理解。文中说的是谁信赖谁？（珍珠鸟对“我”信赖。）“美好的境界”指的是什么？（“我”尊重珍珠鸟, 喜欢珍珠鸟，换来了它们和“我”和谐相处。）这句话在文中有什么作用？（这是全文的点睛之 笔，把文章蕴含的感情升华到了更高的境界。）（2）教师引导学生联系生活实际思考，升华主旨。信赖创造出的这种美好的境界是作者所向往的，但是 这种信赖并不仅仅存在于人与动物之间。在生活中，人与 人之间的信赖也是必不可少的，我们必须要牢记这一点。四、课堂回顾多么温馨的一幕！胆小、怕人的珍珠鸟竟趴在作者的 肩头酣睡！正是作者细心的呵护与关怀，才使得小鸟和人 之间亲近了许多，甚至成了可彼此信任的朋友。可见，无 论人与鸟之间，还是人与人之间，都需要真诚的信赖。信 赖，是创造一切美好的基础。五、作业设计，巩固提高.学生自主交流学习生字、理解课文的方法。1 .鼓励学生在生活中寻找“信赖创造美好”的例子，在班内交流。4*珍珠鸟书设计布置鸟巢:既舒适又温暖f在笼子四周飞珍珠鸟熟悉过程在屋子里飞来飞去 落在桌上落在肩头内心感受:信赖会创造出美好的境界人与-=s= 一 一 1后安I动物信赖和谐 相处教学反思