学年人教部编版七年级上学期语文期中达标测试卷(B卷).docx
《学年人教部编版七年级上学期语文期中达标测试卷(B卷).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《学年人教部编版七年级上学期语文期中达标测试卷(B卷).docx(16页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、2022.2023学年人教部编版七年级上学期语文期中达标测试卷(B卷)试卷总分值120分,考试时间120分钟一、积累与运用(30分)1.以下加粗字的注音全部正确的一项为哪一项()(2分)A.嫩芽(nen)淘气(tiao)幼小(you)并蒂(di)B.霎时(sa)熬过(do)鱼塘(tang)敲斜(qi)C.蹲下(dun)背起(bei)强壮(qiang)菌苔(dan)D.水泡(pdo)拆散(chai)取决(ju6)匿笑(ni)2.以下各句中,加粗成语使用不恰当的一项为哪一项()(2分)A.儿童剧芝麻开门剧情抑扬顿挫,台词诙谐幽默,受到现场观众的热烈称赞。B.春天的公园,阳光明媚,草长莺飞,我们一家
2、人徜徉其中,尽享美景。C.在海军建军70周年阅兵式上,人民海军挥戈闯大洋,砺剑海天间,民族自豪感在我 们心中油然而生。D.先进文化理念是科技创新的思想源泉,科技创新推动文化产业转型升级,文化和科 技是相辅相成的。3.以下句子中标点符号使用不正确的一项为哪一项()(2分)A.我们在田野上散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。B.后来发生了分歧:我的母亲要走大路,大路平顺。我的儿子要走小路,小路有意 思。C.“我不告诉你,妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。D.一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶,慢慢地倾侧了来,正覆盖在红莲上面 我不宁的心绪散尽了!4.以下说法不正确的一项为哪一项()(2分)A.
3、金色花与荷叶母亲两首诗都借助一种具体形象抒发了对母亲的爱。B.冰心的代表作是繁星春水寄小读者等。C.罗摩衍那是印度诗人泰戈尔的一部叙事诗。罗摩是诗中的主角。D.泰戈尔创作了园丁集新月集飞鸟集等诗集。5.以下各项中,有语病的一项为哪一项()(2分)(真实的人名、校名、地名等)。答案以及解析1 .答案:D解析:A “调”应读tido; B “霎”应读shd; C “背”应读bOi。2 .答案:A解析:A. “抑扬顿挫”形容(声音)高低起伏和停顿转折。“剧情”可以用“跌宕起 伏”形容。用错对象。3 .答案:B解析:第一个句号应改为分号。4 .答案:C解析:罗摩衍那不是泰戈尔的作品。5 .答案:C解析
4、:此题考查病句辩析。C. “楠、樟、梓、檀井称为“四大名木”与“楠木排在首 位”并非因果关系,使用“所以” 一词,致使关联词使用不当;应将“所以“改为 “而强调“楠木排在首位”;应选C。6 .答案:C解析:这是一道句子排序题。排列句子时,应首先整体感知一下语段的内容,并从中 找到关键性的词语,根据这些有标志性的词语,确定哪个句子可以在最前,哪个句子 不能在最前,哪几个句子必须相连。先看-这几个句子,放在首句应该是,中 提到“人们常常爱慕书中那些别样的人”,紧接着提到“我们钦羡他们的安逸平 和”,所以是挨着的。的后半句是“而我们的烦恼来源于在世事奔忙劳碌 中”,紧接着提到“连梦里都不得清闲”,与
5、是承接关系。故是连着的, 答案已经出来了,故应选C。7 .答案:(1)树木丛生;百草丰茂(2)我寄愁心与明月;随君直到夜郎西(3)潮平两岸阔;风正一帆悬(4)夕阳西下;断肠人在天涯.答案:表达了 “小鲁迅”对阿长的不满、无奈之情。表达了 “大鲁迅”对阿长的感激和怀念之情。表达了 “大鲁迅”对衍太太这样的“流言家”的愤怒与批判。以儿童的目光追忆往昔,文章真实而富有童趣;以成人的眼光予以评价,文字含义 更清晰、深刻,富有思想性。采用这样特殊的叙事视角,让读者看到了天真烂漫的“小鲁迅”如何渐渐走向深沉,走向冷峻,成为那个充满批判精神和自省意识的“大 鲁迅”。解析:从该摘录可以看出,“小鲁迅”对阿长摆
6、成“大”字睡觉姿势的不满与无奈 之情。该摘录用抒情的语言表达了作者对长妈妈永恒的感激和怀念之情。该摘录表达了 “大鲁迅”对衍太太这样的“流言家”的愤怒与批判。朝花夕拾以优美的语言、深沉热烈的感情回忆了作者从儿时到辛亥革命时期的 生活片段。他采用了双重视角,一方面以孩童的目光和心灵去观察和感受周围的人与 事,展现孩童眼中的风土人情,从而让读者体味到作者儿童时期生活的美好与缺憾; 另一方面,又以成人视角来反观儿童时期的生命体验,用成人的评判标准去重新衡量 世界,以成人的视角来思考和反省自己的成长过程,突出社会和体制的种种弊端。8 .答案:(1)画面中间靠近窗户的地方是一张书桌,桌子上放着书籍、眼镜
7、、台灯等 物品。窗台上摆放着花和其他物品。书桌前面是一把椅子。书桌一侧的书架和另一侧 的柜子上都放着一些书。(2)读书治学。解析:(1)这道题考查介绍画面的能力。先仔细观察画面整体构图,注重细节,注意 一定的说明顺序;然后用准确、简明、平实、清晰的语言进行表述。注意题干要求: 画中的文字不必介绍。画面整体是书房的一局部。正对面的窗台上摆着鲜花,靠着窗 台摆有一张书桌,书桌上摆满了各种笔墨和书籍;两侧各有一个书柜,上面堆放着各 种各样的书;书桌前有一张靠椅,上面斜搭着一条毛巾。整个书房看起来比拟凌乱, 但充满了读书人的气息。据此概括作答即可。(2)画面给人最直观的感受是书多,因此可以看出季羡林先
8、生读书治学的志趣。9 .答案:(1)早春时节,潮水涌动,江水浩渺,放眼望去,江面似乎与岸平行了, 两岸之间水面宽阔,顺风行船,船帆高高悬挂。(2)尾联直接抒情。这两句意思是:写给家人的书信送到什么地方呢?希望北归的大 雁把家信捎到洛阳。表达了诗人思乡念亲之情。解析:(1)此题考查描绘诗歌画面。作答此类试题,首先要疏通文意,然后用生动形 象的语言加以描绘即可。(2)此题考查分析诗歌抒情方法和思想感情。这两句紧承前三联而来,遥应首联,直 抒胸臆,表现了诗人浓浓的思乡念亲愁绪。10 .答案:(1)同“悦”,愉快疑惑于是,就供给(2)人家不了解我,我并不因此恼怒,不是有才德的人吗? 匡衡就凿穿墙壁引来
9、邻居家的烛光,把书对着烛光来读。(3)不能。“学”是“思”的先决条件,先“学”后“思”才符合认知规律。(4)语段(一)告诉我们学习要时常温习,要与思考相结合,兴趣是学习的最大动 力。语段(二)告诉我们只要刻苦学习,就能学有所成,而能否学有所成与学习环 境无关。解析:(2)此题考查翻译文言语句。解答时应注意在翻译出句子大意的基础上,正确 翻译关键词,如第题中的“愠”“君子”,第题的中“乃”“穿”。【参考译文】(二)匡衡字稚圭,勤奋好学,但家中没有蜡烛照明,邻家有灯烛,但光亮照不 到他家,匡衡就凿穿墙壁引来邻居家的烛光,把书对着烛光来读。同乡有个大户叫文 不识,家境富裕,有很多书,匡衡就到他家做雇
10、工,但不要报酬。主人感到很奇怪, 问匡衡,匡衡说:“我希望能得到你家的书,全部读一遍。”主人非常感慨,就把书 借给他看,匡衡终于成为大学问家。(3)此题考查对课内文言文语段内容的理解。解答此题,要明确这两句说明了 “学” 与“思”的辩证关系,“学”是“思”的先决条件,先“学”后“恩”才符合认知规律,所以 不能调换顺序。(4)此题考查课内外文言文比照阅读。解答此题,首先,要明确两个语段的主要内 容;然后,结合语段内容,谈关于学习的启示。关于学习,语段(一)主要讲了学习 方法和学习态度,语段(二)讲述了匡衡在艰苦环境下刻苦学习的故事。两个语段的 启示应略有不同,根据语段内容分别概括作答即可。11
11、.答案:(1)春天短暂;夏天火热;秋天千姿百态;冬天美丽(2) “十六七岁少女的花季”比喻春的短暂;用“一场爱得死去活来的恋情”比喻 “夏的火热”;用“人到中年历经甘苦”比喻“秋的成熟”(3)不恰当。因为:作者写南京的冬天很美丽,就不宜用老年人作比;老年人是 人生将要到终点了,而自然界的冬天并不是终点,它是周而复始的。解析:(1)此题考查概括能力。根据第段“有人说南京没有春天,那是因为人们恨 这里春光短暂,缕缕梅香携春来到紫金山下,经不得几番风雨,白玉兰、樱花已是落 红满地,乍暖还寒之中,草也绿了,叶也绿了,南京的春天,活脱脱十六七岁少女的 花季,转瞬即逝”得出:春天短暂;根据第段“夏季说来就
12、来,五月进而满城飘起 靓丽的裙子,到了七月,更是热得浓烈、热得深沉,仿佛一场爱得死去活来的恋情, 让人大汗淋漓,透不过气来“得出:夏天火热;根据第段“秋风中的南京,天特别 蓝,云特别白,有大雁飞过,有菊黄枝头有艳阳高照,有雨丝缠绵,那千姿百态如人 到中年历经甘苦,展现出成熟的魅力,欲说还休的无奈”得出:秋天千姿百态;根据 第段“这是在他们十八岁年轻的生命中第一次惊讶四季变幻的奇光异彩,第一次感 受冬天是如此美丽”得出:冬天美丽。(2)此题考查对文本内容的把握,根据第段“南京的春天,活脱脱十六七岁少女的 花季,转瞬即逝”分析,用“十六七岁少女的花季”比喻春的短暂;根据第段“夏 季说来就来,五月进
13、而满城飘起靓丽的裙子,到了七月,更是热得浓烈、热得深沉, 仿佛一场爱得死去活来的恋情”分析,用“一场爱得死去活来的恋情”比喻“夏 的”;根据第段“有大雁飞过,有菊黄枝头,有艳阳高照,有雨丝缠绵,那干姿百 态如人到中年历经甘苦,展现出成熟的魅力“分析,用“人到中年历经甘苦”比喻“秋的成熟”。(3)此题考查观点。首先明确观点,不合适。然后结合文本内容分析理由即可。根据 第段“这是在他们十八岁年轻的生命中第一次惊讶四季变幻的奇光异彩,第一次感 受冬天是如此美丽“分析可知,作者笔下的冬天还是十分美丽的,这一点与老年人不 相似。而且我们知道“冬天来了,春天还会远吗”,四季是不断轮回的,但人到老年 却无法
14、再回到起点。由此可见这个比喻,在本文是不合适的。13 .答案:(1)莎莉文老师是一个具有极大的爱心、耐心和毅力的人,情感细腻,具 有高超的教育艺术,热爱学生,热爱教育事业,具有高尚的人格魅力的人; 乙文中农民是一个宽厚友善、知错能改、有责任心得父亲。(2)此句用比喻的手法形象地从反面说明受教育的重要性。接受了教育的人才能准 确把握生命的航船,冲破旅途中的大雾,靠近理想的人生港湾。通过加点词语,看出农民对瘪种子的冷落(漠视或抛弃)(3)例如:是农民,因为是农民愿意花去所有的积蓄为儿子安最好的假肢,让他发 芽,开花、结果,给他成长的力量。(或:是城里父子,因为是他们促使农民改变了 想法,才让农民儿
15、子有了发芽、开花、结果的希望。)(4)甲文:“再塑生命”从字面意思看,是“重新塑造生命、重新获得生命”的 意思。但在本文中,再塑生命,是指“爱的光明照到了我的身上”,本来,“我在那 个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情。”但是,在莎莉文老师的教育 下,“我”的灵魂被唤醒,再次拥有“光明、希望、快乐和自由”(这里的“光明” 一词是用其喻义)。是莎莉文老师让“我”又回到自然,理解自然。乙文:用“弱种子”喻指存在某种缺陷的生命,小说以“弱种子也要发芽”为题 告诉读者即使有缺陷的生命也有成长的权利,不能被剥夺:也喻劝人们要呵护“弱种 子”,使其发芽、开花、结果。解析:(1)此题考查对人物形象
16、的分析。作答时可以从刻画人物的描写方法、表达的 事件和人物在特定环境中的行为去分析,注意对人物的介绍和评价。甲文,莎莉文老 师是一个富有爱心,耐心、慧心的出色的教育家。初次见面,她就通过拥抱表达了对 海伦凯勒的关爱。她僮得儿童心理,用一个布娃娃让海伦凯勒对老师产生了亲切 感,莎莉文老师善于抓住教育时机,对海伦的教育做到因势利导,循循善诱。莎莉文 老师的教育是从游戏人手的,这样的方式让海伦-凯勒对拼写产生了浓厚的兴趣。面对 大发脾气、摔碎娃娃的“我”,莎莉文老师极富耐心,带着“我”,去外面散步,赢 得轻松愉快的学习心境,然后莎莉文老师准确抓住时机,利用触觉和实物,以高超的 教育艺术开启了海伦的思
17、维、智慧和情感。乙文,农民是一个宽厚友善、知错就改、 有责任心的父亲。农民不仅不要城里人的钱,反而用智慧的温暖的方式,按照城里人 的要求把隐种子种到地里,对城里人的儿子进行鼓励,足见其宽厚友善;农民在种下 癌种的同时,深受启发,改变了对残疾儿子的态度,准备给儿子治疗,让儿子拥有自 己的生活,说明他知错就改、有责任心。(2)此题考查从修辞角度品析句子,指出修辞手法,分析修辞的用法,然后分析表 达效果,最后看表达感情。此句运用比喻修辞手法,把没有接受教育的“我”比作在 大雾中航行的船,生动衣现了 “我”当时处于寂静、黑暗世界的心理状态,对外部世 界充满好奇,却没有方向,没有希望,内心充满了焦躁、恐
18、惧,接受了教育的人,生 活航船才能冲破阻碍旅途的大雾,找到准确的航向,从而靠近理想的人生港湾。衬托 了莎莉文老师对“我”的重要意义,农达了从迷茫中走出来的心情。此题考查从修 辞角度品析句子。指出修辞手法,分析修辞的用法,然后分析表达效果,最后看农达 感情。根据后文可以得知,农民把德种子挑出来是因为农民认为种子不能获得好的收 成。通过农民回答城里人的话,即“不可以!我指望着庄稼吃饭呢,瘪种子长出的庄 稼怎么能保证产量”以及句中的“一一”和“只”表现了农民对这些瘪种的不重视, 抛弃的态度。(3)此题考查对小说情节的理解分析能力。解答时,需要在阅读全文的基础上进行分 析。农民儿子的“再塑生命的人”也
19、就是通过一些方式方法使得农民儿子活得更有意 义,更有价值的人,通过原文可以得知,直接的“再塑生命的人”是农民,因为是农 民花去了所有的积蓄为他安最好的假肢,让他发芽、开花、结果,给了他成长的力 量,但是间接来看,农民之所以愿意为了儿子努力,是因为受到了城里父子的触动, 他们促使农民改变了想法,才让他有了发芽、开花、结果的希望。如果认为农民是他 儿子“再塑生命”的人,主要抓住“农民决心拿出自己所有的积蓄,去最好的医院, 为儿子安最好的假肢!他要让儿子开开心心地走出家门”来分析理解它对儿子的爱。 让他有了发芽、开花、结果的希望,给予了儿子成长的力量;如果认为城里人父子是 农民儿子“再整生命-的人。
20、主要抓住城里人父对瘪种子的态度让农民受到触动。最 终改变了想法,让农民的儿子有了发芽、开花、结果的希望。(4)此题考查标题含义的理解。解答此题关键要理解文章内容,标题中的关键词往往 为一种具体事物,具有多层含义,除了外表上意义之外,文章还赋子了它更深刻的内 通,要深入思考结合主挖掘出来。甲文,题目外表含义:“再塑生命”从字面意思 看,是“再次塑造生命、再次获得生命”的意思。文中是招莎莉文老师没来前“我” 当时处于寂静、黑暗世界中,在莎文老师的保护和教育下,“我”的灵魂被唤醒,“我”拥有了 “光阴、希望、快乐和自由”。莎莉文老师让“我”回到自然,理辉自 然。莎文老师救”我”催行了什么是爱。从这个
21、意义上说,莎莉文老师是为“我”再 塑生命的人”,乙文,题目农面含义是城里人父子告诉农民“弱种子”也有生长发芽 的权利;深层含义,标题运用了比喻的手法,“弱种子”比喻存在某种缺陷的生命。 像城里人的儿子和农民的儿子一样,即使是“弱种子”也有生长发芽的权利,小说以“弱种子也要发芽”为题形象生动地表达了只要大家用心呵护,给他们提供更好地生 长环境,给予他们关怀,那些有缺陷的生命就会获得很好的成长,他们一样会“开 花”,然后“结出丰硕的果实”,任何人都不应剥夺他们成长的权利。14 .答案:例文奋斗,让青春闪闪发光青春,是一个美好而富有活力的字眼!青春是初升的太阳,青春是清晨带露的花 儿,青春;更是世界
22、上最有魅力的东西。因此,人们常说青春是人生的黄金时期,青 春就需要奋斗!有的人认为,趁着青春,我们应该吃喝玩乐个够。在这种人眼里,时髦的衣着、 美味的菜肴、舒适的生活,才是青春最该拥有的。在我们现实生活中,有的中学生为 了满足个人的欲望,踏进非法网吧,通宵达旦,“废寝忘食”,让家中的父母担忧万 分,甚至为了上网的钱而与父母争执不休,最后因得不到父母的“支持”而走上违法 犯罪的道路。在他们心中,不用说人生的价值,更不用说远大的理想,就连最起码的 “孝顺父母”的感情的底线他们都放弃了。这种人的青春有价值吗?这种青春能给社 会留下点什么呢?当然,现在我们大多数的青少年都不是这样。他们内心里明白,青春
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 学年 人教部编版七 年级 上学 语文 期中 达标 测试
限制150内