部编人教版五年级语文上册《白鹭》优秀教学设计.docx

《部编人教版五年级语文上册《白鹭》优秀教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版五年级语文上册《白鹭》优秀教学设计.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教师 姓名单位名称填写时间学科语文年级/册五年级上册教材版本人教版课题 名称第一单元1白鹭难点 名称学习白鹭一文中作者通过比照，直接描绘等方法表达白鹭 的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情。难点 分析从知识角度分析为 什么难体味白鹭的美，感受优美的意境，通过对隽永的文字，展开想象，将凝 固的语言转化为可感的回面，具有一定的难度。从学生角度分析为 什么难这篇散文，郭沫假设借助比照、比喻、拟人，意境回面的诗歌化，表达了 作者对白鹭的喜爱和赞美。因为这语言高于五年级学生的情感经验和生 活经验。难点 教学 方法1 .通过意境诵读和想象，感悟作者对白鹭的赞美和喜爱。2 .通过讨论及问题探究，如同中国水墨

2、画般色意境，体会作者借助具体事物表达情感的方 法。教学环节教学过程导入出示白鹭的图片:杨万里曾这样写白鹭。我国现代杰出的文学家郭沫假设也以清新隽 永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来赏析此文。知识 讲解（难 点突 破）1 . 这篇散文篇幅不长，才351个字，我们也可以把它浓缩成两句话，那就是一 一（出示：白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。）2 .色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。说白鹭是一首精巧的诗，是因为它的外形之美就像诗一样精致巧妙。这句话中， 作者抓住白鹭的什么来着笔写它的外形之美呢？色素、身段都很适宜。理解“适宜”。“适宜”就是“刚刚正好”一一色素搭配：不

3、浓不淡、不艳不素； 身段大小：不大不小、不胖不瘦，那是一种精巧之美、匀称之美、和谐之美作 者从总体上写出了白鹭的外形美。3 .比照描写白鹭的美是：色素身段适宜。白鹤、朱鹭、苍鹭呢？作者运用了比照的描写手法，更突出了白鹭身段的精致、玲珑。4 .那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增之一 分那么嫌长,减之一分那么嫌短,素之一忽那么嫌白,黛之一忽那么嫌黑。作者是怎样具体描写白鹭的色素之美身段之美呢？作者抓住白鹭的哪些色素？雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚。正如这段话 中所说“素之一忽那么嫌白，黛之一忽那么嫌黑”。读到这里我们再一次感受到白鹭色素 之美，颜色配合适宜。身段呢？

4、“那全身的流线型结构，增之一分那么嫌长，减之一分那么嫌短，”身段之 美大小适宜。作者将宋玉在登徒子好色赋中对绝代佳人的描写恰到好处地用到 白鹭身上，排比式的短语，整齐匀称，突出了白鹭“色素”和“身段”的适宜。同学们，轻柔地再读读这段文字，细细品读这段话。5 .白鹭之美，在于它在不同场景中展现出的美。(1)水田钓鱼图看见清水田中的白鹭觅食捕鱼。作者在这段文字中用了哪些巧妙地手法写出白 鹭的美呢？读读这段话作者凭借丰富的联想，用拟人的写法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼。一个“钓” 字用得极其形象传神，使白鹭捕食时的悠然自得，与清水田的宁静澄澈浑然一体。作者把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出

5、白鹭在清水田里觅 食时的悠然自得，和谐自然，韵味十足。巧妙地拟人比喻的写作手法，让白鹭的钓鱼的美跃然纸上。(2)枝头闲立图站立于小树的绝顶的白鹭淡然脱俗。读读这段话。正如作者所说，喜欢孤独地站立于小树的绝顶，这也是白鹭的一种生活习性。 作者运用拟人和比照的写法，表现了白鹭的优雅、矜持、优悠闲、喜静。“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”讨论：白鹭真的是在望哨吗？肯定句后面紧接着加上一个疑问句，引人遐想。 你想到了什么？(3)空中低飞图低飞在黄昏的空中的白鹭灵动而富有生命力。我们一起来读。白鹭在黄昏的空中低飞，这本是乡村偶见的情景，在作者眼里却是清澄的形象 化，突出了画面清纯美丽的特点。这画面

6、里不正是郭沫假设先生的心境吗？一一安定、 纯洁、恬美。生活在这样的环境中是一种享受，因此说这“更是乡居生活中的一种 恩惠”。这幅图多么灵动而富有生命力。白鹭一文中作者通过比照，直接描绘等方法表达白鹭的美，它的外形之美、不同环境下的美，在这隽永的文字中体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情。看到这一幅幅画白鹭的话，你想到了哪些描写白鹭的诗句呢？课堂 练习（难 点巩 固）何故水边双白鹭，无愁头上亦垂丝。唐白居易白鹭漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木唯黄丽队唐王维积雨辆川庄作白鹭儿，最高格。毛衣新成雪不敌，众禽喧呼独凝寂。一一唐刘禹锡白鹭儿花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。宋徐元杰湖上随着文字我们眼前浮现白鹭的中国水墨画，读着这篇散文意蕴隽永，我们看到了白小结 鹭钓鱼时的闲适、闲立时的悠然、飞行时的空灵，展现了白鹭如诗如画的美。 正如全文最后一句话“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”