《计算机应用技术教学法（二）》课程标准.docx

《《计算机应用技术教学法（二）》课程标准.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《计算机应用技术教学法（二）》课程标准.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、计算机应用技术教学法(二)课程标准1 .课程说明(1)课程性质：本门课程是计算机应用技术专业的必修课程。(2)课程任务：主要针对小学信息技术教师岗位开设，主要任 务是培养学生对课程体系及基本教材分析方法的能力，要求学生掌握 课程设计与教材分析的基本技能。(3)课程衔接：在课程设置上，前导课程有教育学、心理学、 计算机基础，现代教育技术、后续课程有教法1、教育实践。 2.学习目标(一)总目标坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以立德 树人为根本，具有良好职业道德和人文素养，以社会主义核心价 值观为引领，以全面提高人才培养能力为关键，着力培养德、智、 体、美全面开展的社会主义建设者和接班

2、人教法2课程是系统地介绍小学信息技术课程设计与教材分析 的基本内容与方法，并通过后续的信息技术课程教学设计与信息技术 技能训练、教育实习等结合起来形成基本的小学信息技术课程教师的 教学能力。课程的教学目标定位在现代教育观念与学习理论指导下， 运用信息化教学设计方法，对小学信息技术课进行典型教材比照分 析、教材内容分析、单元教学设计、教学资源设计、教学评价应用的 综合实践。(二)分目标.情感态度目标(1)通过个人和小组合作共同完成的实践成果，培养自己学习 信息技术课程教材分析设计应用的兴趣(2)把教学设计的思想积极主动地贯彻到自己今后的学习和工 作中。(3)具有分析问题、解决问题和再学习的能力.

3、知识目标(1) 了解小学信息技术教材的基本概念与典型教材分析法（2）学会使用STS课程分析法对小学信息技术课程内容进行分 析（3）学会小学信息技术课程教学设计一般方法（4）学会小学信息技术课程的综合实践活动的设计方法。3.能力目标（1）在学习过程中，通过案例观摩的方法，体会信息技术教材 设计与主题教学内容组织方法的灵活应用之间的联系（2）体会规范科学的教材设计与教学方法对信息技术课程教学 改革的促进作用（3）体验信息技术典型教材分析、主题教学设计的规范过程与 环节（4）通过模拟讲、评价修改、交流的实践过程，培养自己独立 开展信息技术课程教材分析的能力。3.课程设计小学信息技术课程标准与教材研究

4、在专科层次应关注学生实 践应用能力的培养。为此，建议本课程的教学采用小组任务驱动方式 安排相应的学习内容，学生选择信息技术教材单元完成教材单元内容 分析、主题活动设计和教材改编任务，并在实践环节进行说课和模拟 演示。学生不仅要学习信息技术课程教学设计，同时应在实践环节中模 仿教师提供的教学设计实例针对典型小学信息技术教材进行具体的 教学设计，以增强学生的实践能力。学生最终要运用所学的教学设计 方法和计算机技术，结合信息技术课程内容，独立进行课程单元教学 设计与资源的设计制作。教学方法是以专题教学、案例分析为主，内 容选择和案例选择时注意科学性人文性相结合、技能训练与方法应用 相结合的原那么，课

5、程教学中应尽量结合信息技术课程研究和新课程改 革研究的最新成果。在教学过程中，强调学生自主探究、亲身实践。教师的讲授只是 为学生提供理论的框架和典型的教材案例设计，梳理知识的体系；而 学生必须通过自己的探究加深对知识的理解，通过实践形成能力。因 此建议，课程讲授的时间与学生自主学习、小组合作学习的时间以1:2为宜，最多不要超过1:3,给学生留下充分的活动时间。表1学习领域的内容与学时分配编号学习领域学时分配1教材概述与典型教材分析8学时2课程标准的解读4学时3STS课程分析法在中小学信息技术课程的应用6学时4课程教学设计8学时5课程综合实践活动设计4学时表2课程整体设计编号课程内容子内容说明1

6、教材概述与典型教材分析1 .教材分析法概述2 .教材的宏观分析法3 .教材的微观分析法4 .教材的专题分析本局部介绍 教材的内涵、传统 教材与现代教材 的异同，中外信息 技术教育典型教 材比拟，信息技术 教材2课程标准的解读1 .信息技术教学大纲与课程标准概述2 .港澳台信息技术课程标准3 .信息技术课程标准比拟研究本局部主要 介绍我国中小学 信息技术课程标 准的作用与目的， 中小学信息技术 课程内容的选择 及教学目标3STS课程分析法在中 小学信息技术课程的 应用1. STS课程的性质与目标2. STS课程的课程类型与组织方法3. STS课程的实施与评价4. STS课程分析法的反思与展望本局

7、部主要 介绍中小学信息 技术课程的价值 取向，STS课程分 析方法及其在信 息技术课程中的 应用，并举例分 析。4课程教学设计1 .确定表现目标2 .分析学习任务3 .设计教学顺序4 .研究技术的潜在用途本局部通过 具体的教学案例， 详细说明中小学 信息技术课程教 学设计的一般方 法。5课程综合实践活动设计1 .教材文字系统的表述形式2 .图表系统的表述形式3 .教材活动系统的表述形式4 .信息技术教材表述形式之间的表述 关系本局部主要 介绍我国中小学 综合实践活动的 要求，依托中小学 信息技术课程进 行综合实践活动 设计的一般方法 并举例分析5.教学设计表3学习情境设计工程名称学习目标任务要

8、求活动类型教材概述 与典型教 材分析1 .理解“大教材”的内涵2 .理解信息技术课程体系3 ,了解国外信息技术教材的内容选 择与编排方式4 ,了解我国信息技术教材的内容选 择与编排现状5 .了解伦理道德教育的作用与意义 6.领会国外信息技术教材中伦理道 德教育的内容与方法7 .理解我国信息技术教材中伦理道 德教育的内容体系教材分析：所选择的设计内容（小 学信息技术课程章的内 容）进行课程单元内容 分析是目标体系的提炼设计型课程标准 的解读1 .理解信息技术课程标准的作用与 目的2 .理解课程标准的主要内容及对 教学的指导意义3 .理解各学段课程内容与体系的构 建4 .理解掌握我国中小学信息技术

9、课 程的任务与目标课标解读：确定主题学习设计方案 和设计思路，并详细说 明学习活动与课程内容 之间的对应关系设计型STS课程分 析法在中 小学信息 技术课程 的应用1 . 了解课程的价值观及作用。2 .理解中小学信息技术课程的价值 观3 .理解我国中小学信息技术课程的 价值取向。STS课程分析法的应用： 与主题学习配套的学习 资源设计制作，要说明 资源使用策略设计型4 .理解STS课程分析方法5 .领会STS课程分析方法在信息技 术课程中的应用6 . STS课程分析实例课程教学 设计1 .理解信息技术课程的教学设计一 般过程2 .理解主题选择与设计的一般方法3 .信息技术校本课程教学设计的案

10、例分析4 .信息技术课程典型主题学习案例 分析课程教学设计：学生要完成的课程基本 成果，作为学生学习效 果评价参考设计型课程综合 实践活动 设计1 .理解综合实践活动教学的要求2 .理解利用信息技术资源进行实践 活动教学的设计方法3 .综合实践活动课程国外案例分析4 .信息技术综合实践活动课程案例 分析课程综合实践活动设 计：针对设计好的学习主 题，在参考教材的基础 上改编为符合主题要求 的学习材料设计型5 .课程考核鉴于在小学信息技术课程标准与教材研究课程的学习中，学 生要完成“信息技术课程教材单元的分析与改编”实践活动，因此对 学生的学习结果，建议把平时的作业+实践表现作为全面评价的依 据

11、。成绩评定方式为：实践环节成绩（占总成绩的40% ）；平时作 业与考勤成绩（占总成绩的40% ）；以说课的方式进行展示与评价 （占总成绩的20% ）。各局部均有评价量规，由学生、教师共同参 与完成评价。6 .课程资源（1）硬件要求：多媒体互联网机房；智慧教室（2）师资队伍：教育技术或信息技术毕业的教法老师。本课程授课教师除了具备本学科理论知识的讲授能力外，还应具 有丰富的课堂组织经验，经常参加全国性的教学研讨会，明白目前全 国的教学环境处于什么状态，能够解决学生学习操练过程中遇到的各 种问题。（3）本课程教学使用的教材与教学参考资料：本课程目前没有相应的教材，需要在后续的教学中完善。教学参考资

12、料有田李艺主编.信息技术课程与教学.北京：高等教育出版社；2015年6月徐晓东主编.信息技术教育的理论与实践.北京：高等教育出版社；2014年 6月祝智庭主编.信息素养论.北京：教育科学出版社；2003年6月董玉琦主编.信息技术教育的国际比拟研究.北京：人民教育出版社；2015 年6月5闫寒冰主编.学习过程设计.北京：教育科学出版社；2015年3月6裴新宁著面向学习者的教学设计.北京：教育科学出版社；2015年3月刀李龙编著.教学设计.北京：高等教育出版社；2014年8月综合实践活动课程国内外经典案例分析高等教育出版社7 .编写依据该课程标准是依据计算机信息学院的计算机应用技术专业调研 报告和专业人才培养方案而编写的。