《计算机应用技术教学法》课程标准.docx

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1、计算机应用技术教学法课程标准1.课程说明（1）课程性质：本门课程是计算机应用技术专业的必修课程。（2）课程任务：主要针对小学信息技术教师岗位开设，主要任 务是在掌握了教材分析、教学设计的基本能力后培养学生开发和利用 教学资源的能力，要求学生掌握微课设计、课件制作、摄录视频等与 教学有关的基本技能。1 3）课程衔接：在课程设置上，前导课程有教育学、心理学、 计算机基础，现代教育技术、教法2后续课程有教育实践.学习目标（一）总目标坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以立德 树人为根本，具有良好职业道德和人文素养，以社会主义核心价 值观为引领，以全面提高人才培养能力为关键，着力培养德、智、

2、 体、美全面开展的社会主义建设者和接班人教法1（教学资源的应用和开发）是教师指导学生，通过互 联网教室和摄录实验室制作微课、进行教学模拟，观摩教师的教学示 范课。以点带面解决教学中的重点和难点，形成微视频。在准备录制 微视频的过程中提高学生的教学技能和课件制作水平进而实现对学 生各项技能的全面训练。(二)分目标1、情感态度目标(1)培养对新知识、新技能的学习能力与创新能力；(2)锻炼学生的自学能力、理解能力和表达能力；(3)培养学生具有团队合作的精神；(4)培养具有健全的人格、丰富的知识、健康的体魄、具有创 新思维的一代新人。2、知识目标了解学习科学的具体内容；(1) 了解建构主义的思想内涵(

3、3)在建构主义思想指导下学会制作科学的比拟有效的以在线 学习或移动学习为目的的实际教学内容。3、能力目标(1)学会录制增强学习实境的个性化视频；(2)学会录制和编制实现语义互联的简短视频；(3)制作动画视频实现资源共享；(4)利用技术手段和设计思维制作满足个性化学习差异的视频；(5)把握视音频质量使之成为被学习者定制和嵌入的维基(Wiki) 资源提供内容。2 .课程设计根据计算机信息技术专业培养方案的要求，通过本课程的学习使 学生在互联网+环境下自如的运用各项教学技能很好的完成教学目标。本课程以任务驱动为载体，以模拟课堂作为学习情境；根据学习 目标及学习任务内容；采取工程教学的教学模式，以学生

4、为主体、以 教师为主导，采取过程性教学考核使学生掌握基于移动设备和互联网 的各项教学技能完成准教师的培养。表1学习领域的内容与学时分配编号学习领域学时分配授课环境1微课的学习与设计8学时有学习平台的机房2教学技能培训20学时录播教室3录播技能培训20学时录播教室和编辑机房4微视频制作12学时编辑机房能连接学习 平台表2课程总体设计编号课程内容子内容时间1微课的学习与设计1.2.微课的概念微课的适用范围23.微课的学习活动的安排24.适用于微课的学习资源的设计5.微课学习评价的设计222教学技能培训1.培训授课的语言技能22.培训授课的提问技能23.培训授课的导入技能24.培训授课的讲解技能25

5、.培训授课的变化技能26.培训授课的强化技能27.培训授课的演示技能28 .培训授课的板书技能9 .培训授课的结束技能10 .培训授课的综合技能2223录播技能培训1 .布置背景画面2 .远近景的取舍3 .媒体的出示时机4 .特写的安排5 .片头的制作444444微视频制作1 .录屏软件2 .图形处理软件3 .影视特效4 .合成视频完成微视频制作33333 .教学设计表3教法1学习情境设计工程名称学习目标任务要求环境与设计微课的学1 .完成“微视频”的设计 （时长一般为5-10分钟，建议 不超过20分钟）。2 .完成“微教案”的设计 （是指微课教学活动的简要设 计和说明）。3 .完成“微课件”

6、的制作 （是指在微课教学过程中所用 到的多媒体教学课件等）。4 .完成“微反思”的形成学生通过掌 握微课的基本概 念；学会设计信 息化综合学习活 动；明白微课的 设计需要通过学 习过程的设计、 学习资源的设 计、学习评价的 设计来完成。需要在学习 平台上进行 课前学习，课 中解答疑难 问题，课后完 成作业习与设计（是指执教者在微课教学活动 之后的体会、反思、改进措施 等）。5.完成“微习题”的制作 （是根据微课教学内容而设计 的练习测试题目。教学技能培训11 .掌握语言技能目的和类 型应用：2 .掌握提问技能目的和类 型3 .掌握导入技能目的和类 型应用4 .掌握讲解技能目的和类 型应用5 .

7、掌握变化技能目的和类 型应用6 .掌握强化技能目的和类 型应用7 .掌握演示技能目的和类 型应用8 .掌握板书技能目的和类 型应用9 .掌握结束技能目的和类 型应用10 .掌握课堂组织技能目的 和类型应用进行十项教 学技能训练的同 时，要求撰写实 践报告内容如 下：实践报告的 内容和要求包 括：L实践目的 和要求；2 .实践的时 间安排；3 .实践具体 内容；4 .对实践内 容进行组内自评 和互评；5 .实践总结 收获、体会以及 实践建议等。通过观摩教 师的教学示 范课，然后进 入录播教室 进行模拟教 学，分别对十 大教学技能 进行培训 教师观察实 况播放，师生 共同对学生 在教学模拟 中的典

8、型问 题评议与反 馈录播技能培训11 .了解封闭式构图和开放 式构图的特点2 .能够提炼与处理好构成 画面的线条、形状、质感、色 彩等视觉要素3 .正确处理好摄影画面中 主体、陪体和环境4 . 了解不同的拍摄点对被 摄体的造型效果的影响5 .掌握摄影构图中常用的 造型法那么通过本课程的学 习，既从宏观高 度帮助学生把握 影像文化，又注 意让学生掌握摄 影技能和造型语 言，旨在指导学 生根据创作意图 有意识地控制影 像效果。同时注 意培养学生对摄 影作品的鉴赏能 力和影像阅读能 力以学生分组 进入录播教 室进行教学 实验、通过光 圈的调节、远 近景的取舍、 背景画面的 布置突出教 学重点，教师

9、对典型问题 进行评议一、微课的制作要求确保微课程能够熟练掌握设微视频制 作1 . 了解微课画质的要求。2 .知道微课对时间的严 控。3 .知道应该怎样安排微课 片头4 .明了微课选题是否得 当。5 .明了微课教学设计是否 符合学习者的认知规律；同时 能调动学习者学习的主动性。6 .明了微视频的保存格 式。二、微课的制作方法1 .学会摄像机拍摄（录像 机+白板）2 .学会利用便携式录像机 将整个过程拍摄下来；并对视 频进行简单的后期编辑。3 .学会利用数码手机拍摄 和编辑（手机+白纸）4 .学会屏幕件录制软件 （屏幕录制软件+PPT）5 . 了解可汗学院模式（录 屏录制软件+手写板+画图工 具）

10、6 .其它符合微课内涵和要 求的类型，不拘泥于形式，鼓 励创新满足学习者的实 用、易用和想用 的直接需求，让 教师在较短的时 间内运用最恰当 教学方法和策略 讲清讲透一个知 识点，让学生在 最短的时间内按 自己的学习完全 掌握和理解一个 有价值的知识点计心理学、办 公软件、图形 处理、影视特 效、录屏软件 的使用。将录 屏内容和录 播室录制内 容进行合成， 完成基于微 课设计的微 视频制作.课程考核教法1是根据学生的分组学习和合作学习的学习结果，把观 摩课、模拟课、录播课实践活动中的表现作为全面评价的依据。成绩 评定方式为微课的学习与设计（占总成绩的10% ） +教学基本技能 培训（占总成绩的

11、30% ） +录播技能培训（占总成绩的30% ） +微 视频制作（占总成绩的30%）。各局部均有评价量规，由学生、教师共同参与完成评价。4 .课程资源（1）硬件要求：互联网教室、录播教室、编辑室信息化教学资源，使教学从教师一一学生单一化向课前学习一一 课中答疑的翻转课堂方式转化；学习活动由教师安排向学生单独学习 向合作学习转化。课程资源开发与利用：包括相关教材、参考资料、信息技术应用、 网络资源、仿真软件等。（2）师资队伍：信息技术教法老师教师依据课程标准中的学习目标来组织教学活动。在培养学习者 相关知识、技能的同时注意增强学习者学习信心与成就感。完善未来 教师的职业道德和职业崇高感。（3）本

12、课程教学使用的教材与教学参考资料：本课程目前没有 合适的教材，并且教学内容随着学习环境的变化随时进行调整。参考资料有：当前中小学信息技术教材李龙编著教学设计高等教育出版社黄甫全等著现代教学论学程修订版 教育科学出版社李芒著信息化学习方式北京师范大学出版社赵国栋微课、翻转课堂与慕课实操教程北京大学出版社王佑镁小学信息技术教学设计高等教育出版社SusanWeinschenk（美）设计师要懂心理学人民邮电出版中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会编写高中信息技术新课程教学案例集一一教学设计与教法评析李艺主编高中信息技术（选修）新课程教学案例与评析高等教育出版社.编写依据该课程标准是依据计算机信息学院的计算机应用技术专业的调 研报告和专业人才培养方案而编写的