部编版小学五年级语文上册《3桂花雨（二）》集体备课教学设计.docx

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1、部编版小学五年级语文上册集体备课教学设计.默读课文，自主交流。课题3桂花雨（二）主备人使用人教学目标1 .认识本课“梦、杭” 2个生字，会写“懂、兰、婆”等10 个生字。理解重点词语的意思。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会摇 桂花带给作者的快乐和无穷的回味。3 .体会作者思念家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表 达出来的。重点抓住“桂花香”“摇花乐”体会作者对童年生活的留恋和对 家乡的怀念。难点体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂 花”所表达的感情。教学准备课件课时数1教学过程一、温故知新，导入新课1 .听写词语，教师小结指导。不懂欣赏糕饼 至少 完整茶

2、叶 香飘十里 姿态杭州2 .指名说说课文的主要内容。作者主要回忆了故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花 雨”，字里行间弥漫着作者淡淡的思乡情怀和对故乡美好 生活的回忆。二、研读课文，重点探究教师札记(1)学生自读课文，教师提出自读要求，并引导学 生圈画重点语句。(2)小组合作交流，仔细读一读圈画的语句，说说 从中体会到了什么。1 .汇报展示，品析语句。(1)独爱桂花。小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是 指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花但我除了 记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。(这几句话运 用了什么写作手法？有什么作用？)这用比照的手法，突出了桂花在“我”心目中的地位。(2)

3、桂花树的样子普通。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花 时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找， 才能看到那些小花。(桂花树有什么特点？)这里从两个方面写了桂花树的样子。一方面写桂花树 的样子笨笨的，运用比照的写法，用梅树的姿态优美来反 衬桂花树的普通，给人“笨笨的”感觉。一方面写了桂花 树开花和不开花时的样子，花儿很小，只见满树的叶子， 这也表现出了桂花树的确实确很普通。(3)桂花的香气迷人。“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都 浸在桂花的香气里。”（这两句话中的“浸”字有何作用？）“浸”字形象地写出了桂花的香

4、气迷人。桂花不仅花 开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远 香在人们的心里。它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了 四季，也香甜了人们的生活。2 .发挥想象，体验“摇花乐”。指名学生朗读课文第5自然段。引导学生想象画面一一“我”总是缠着母亲要母亲 摇桂花。引导学生想象画面二一一“我”帮大人抱着桂花树, 使劲地摇。引导学生想象画面三一一桂花纷纷落下来，“我们” 满头满身都是桂花。学生齐读第5自然段，边读边想象。3 .学生讨论，感悟思乡情。三、知识延伸，提升素养1.教师引导学生朗读文中描写桂花的文字，指名说说 自己的感受。同学们，桂花香气袭人，自古以来就备受文人墨客的 喜爱。人们爱它，赞它

5、。读读文中描写桂花的文字，你们从中体会到了什么？谁能用一个字或一个词来概括一 下？（学生答：香。）不错，桂花飘香，惹人喜爱。你们 知道桂花有哪些雅称吗？2.指名说说桂花的雅称，教师可适当进行扩充。（教师出示资料卡。）四、背诵积累，作业设计1、基础性作业：摘抄自己喜欢的句子，丰富积累。2、提升性作业：阅读课后的“阅读链接”，结合对课文内容的理解写 一篇读后感。Tfr-t书 设 计/爱桂花一喜欢它迷人的香气桂花盛开香气四溢摇桂花摇落桂花如雨飘下充满欢乐上上口h q丘E去 W排/、工点点桂花雨桂花雨J1一年四季香甜生活JLt Lt E4住A川小“廿片片思乡情（杭州赏桂花思桂花 给母亲带桂花 深埋心中11又现故乡桂花情JJ教 学 反 思