2.1动物的繁殖教案及反思.docx

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1、2.1动物的繁殖教学设计【教学分析】本节课是本单元的首课，它统领着本单元，将学生的视角引入动物的研究。 教材通过学生比拟熟悉的放飞和平鸽引入，让学生观察后提出要研究的问题，然 后聚焦到鸽子是怎么出生的问题展开研究，学生通过查阅资料实地采访等形式 寻找鸽子出生的全过程。再从身边熟悉的其他小动物的繁殖图片(影像资料)的观察，结合学生 的其他动物的出生进行比拟，认识到动物繁殖后代的方式是不同的，然后让学生 根据他们的不同繁殖方式进行分类。最后进行归纳总结卵生动物和胎生动物。拓展活动，让学生亲自经历孵化小鸡的过程，亲身经历与听别人说的和从书 本上看的绝对是两码事，所以我们一定要强化孩子的经历，让孩子体

2、验这个过程, 在体验中学习科学，理解科学。【教学目标】(1)通过事实证据让学生能知道卵生和胎生是动物繁殖后代的主要方法。(2)通过观察图片、视频资料，了解更多动物的繁殖活动并进行分析。(3)认识自然界的生命是生生不息的，繁殖对于每个物种延续至关重要， 懂得生命来之不易，培养尊重、珍惜生命的情感。【教学准备】材料准备：动物的繁殖活动视频资料，课件，记录纸。活动场地：实验室。【教学过程】观察师：播放北京天安门放飞和平鸽场景视频，让学生观察后提出问题。生：这么多鸽子，小鸽子是母鸽子生的吗？鸽子怎么繁殖后代？鸽子吃什么？师：同学们问题真多啊！我们今天先来研究一下鸽子是怎么出生的。二、事实证据课前已安排

3、学生查阅和实地采访鸽子是怎样出生的资料。谈话：动物的繁殖方式很多。在我们平时观察到的动物活动中，哪些是动物 的繁殖活动？把自己知道的来和大家提供一下。生1:我知道鸽子是从蛋壳里孵出来的。生2：鸽子妈妈不会直接生小鸽子。（注意：概括学生的口头语言）师：请同学们观看鸽子胚胎发育图。（有条件的学校可播放视频）生：我明白了小鸽子是怎样出生的了。三、处理信息过渡：了解了卵生动物，大家再来看这些动物它们是怎样出生的？师：你们还见过哪些动物宝宝？它们是怎样出生的？1 .谈话：老师也准备了一些有关繁殖的图片，请孩子们仔细观察，看看这 些动物正在做什么，哪些动物跟小鸽子出生相同、哪些不同？和繁殖后代有什么 关系

4、呢？2 .学生观察图片，并找出像鱼 昆虫 鸟类动物繁殖的共同点。有些动物 不产卵，如猫、狗、兔等。它们直接生出小动物。师：我们按照动物的繁殖方式不同，分分类。（填写分类表）（师适时引导）3 .小结卵生、 胎生动物的特点：像小鸡、小鸟等先产卵（蛋）再孵化成小动 物的，就叫卵生动物。像小猫、小兔、小狗等一生下来就是小动物的，就叫胎生 动物。4 .提问：我们人类是哪一种动物呢？（预设学生抢答：胎生）四 拓展活动孵化小鸡。（时间允许，教师可简单介绍孵化过程及考前须知。）五、课堂小结通过今天的学习，我们收获到了什么？【总结点评】本课的教学，很好地调动了学生的学习积极性和学习兴趣，科学探究的教学 方法收到

5、良好的效果。教学过程中，教师给予了学生充分了思考空间。学生学 习兴趣浓厚。教学反思：动物的繁殖是大象版科学三年级上册第二单元的第1课，本科的教学目 的主要是让学生知道卵生和胎生是动物繁殖的主要方式。繁殖是动物的基本特征。 通过资料获取和整理动物的不同的繁殖活动的信息。感受到动物新生命诞生的不 易与繁殖的重要性。在本课教学中，我主要设计如下教学过程：1、学生能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。（课前布置学生 观察自己家里和周围的小动物，了解它们是怎样繁殖后代的？）2、学生能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工， 作出自己的解释或结论。学生能用自己擅长的方式表示探究结果，

6、进行交流，并 参与评议。（方法：连线 分类引出胎生和卵生；小组图片分类发现新问题；学 生通过看视频试着自己解决问题；老师带着学生一起解决问题。3、借助多媒体进行教学。多媒体工具可以把一些抽象的、微观的等事物及 其演变过程形象生动的展示出来，让学生能够直观地理解。在课堂上，我就充分 发挥了多媒体工具的这一特性。为了让学生直观地了解卵生的过程，播放了小鸡 孵蛋的视频；为了让学生进一步了解胎生，播放了马的分娩视频，使学生形象地 看到了一个动物是如何从妈妈的身体里出来的全过程；为了让学生体会到动物妈 妈哺育下一代的辛苦，播放了鸟妈妈喂食小鸟的视频，从而让学生更加深刻地理 解到母爱。通过本节课的教学，我深深地体会到：选择合适的教学形式为教学内容服务， 发现学生的学习积极性特别高涨，兴趣很浓，学生在活动研讨中增长知识，从而 更清楚地认识自然，增强学生保护自然的意识，到达本课教学目的。