九年级上册语文导学案第六单元.docx

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1、智取生辰纲教学目标：1、了解作品的双线叙事线索的结构艺术。2、分析杨志和晁盖、吴用等人的形象特点，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。3、学习本文环境描写的艺术手法。教学过程第一课时一、导入水浒传是施耐庵所著的一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇白话小说，它是中 国白话文学的一座里程碑。它塑造的人物用金圣叹的话说“人有其性情，人有其气质，人有 其形状，人有其声口”。今天我们就以说读的形式来领略它的魅力。二、知识梳理1、走进作者作者施耐庵朝代元末明初评价元末明初小说家，原籍东都，一说钱塘，又一说扬州。施耐庵博通占今，才气 横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星相，一切技术无不精 通。代表作

2、水浒2、文体常识章回体小说定义暨体，暨J丐国曳弋长篇小说的一种夕表达体氐称为章回体小说。后也应11用于其它媒体领域,比方:/旦体新里直体影视剧特点将全书分为假设干章节，称为“乌二或“二二。少那么士匹旦、几土旦，多那么巨馀弛每回前用单句或两句对偶的三艺作标题，称为“巴尸”，概括本日的故事内受每回开?以“话说”、“自说”等起叙,每跳且“欲知殷如何,善听解”之美的收束语，一回表达一个较完整的故事段落，有相对独立性，但又承上名著三国演义、红楼梦、水浒传西游记、西厢记、金瓶梅 等三、字词积累1、重点字窥望(ku) 超行(zn) 枢气(6u)聒噪(u)嗔怒(chn) 恁地(nen)干系(xi)勾当(dan

3、g) 撇下(pi) 怨怅(chan) 计较(jiao)兀自(wu)尴尬(d) 逞辩(chn)范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好 了！我中了！”说看，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了 过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“嚏!好！我中了！”笑着，不由分说，就往门针、飞 跑，把报录人和邻居都吓了 一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都趺散了， 两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望 小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道：“怎生这样苦命的事！中了一个甚 么举人，就得

4、了这个拙病！这一疯了，几时才得好？娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就 得了这样的病！却是如何是好？”众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定 了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报予上的老爹们，再为商酌。”1 .选段中除了描写范进外，还描写了老太太、娘子、报录的、邻居等人，这是什么描 写?有什么作用？2 . “走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓 一身的水。”这句细节描写有什么作用？3 . “好了！我中了”这句话道出了热衷功名的范进此时什么样的心情呢?4 .范进为什么会喜极而疯?请谈谈你的理解。(五)拓展阅读那盆水仙花上学期我到横河村小支教

5、。那天正在上课，突然，隔壁教室里传来了李老师愤怒的呵斥 声：“你又来了，出去！出去！ ”很多学生也跟着喊。嗜杂声影响了我的课堂，我连忙翻开教室门，只见李老师正连拉带拽地把一个老头推出 教室。老头六十来岁，满身遮遢，拖着个大麻袋，傻笑着一步一顿地离去。课后，李老师告诉我，老头子是本地的孤寡老人，脾气古怪倔强，不管你上没上课，常 常旁假设无人地闯入教室乱找乱动，把垃圾桶翻得一片狼藉。正说着，我班有个学生跑来，“杨老师，快，快去，陈业被那老头打了！”当我赶到时，陈业已被老头推倒坐在地上哭喊着：“还我我还没喝完啊，臭老头！ ” 原来老头盯上了他手中的饮料瓶，没等他喝完就抢去了，在他眼里，能卖的垃圾简直

6、就是 “宝校长也赶来了，一边骂一边把老头踉踉跄跄地推出了校门。几天后，我班正在朗读课文。“考”的一声巨响，教室门猛地被拽开，大家吓了一跳。(1) 一看，又是那老头。一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地 走去，那架势随时等着对抗我来推他。“臭老头，出去！ ”“臭老头，快出去！”很多学生异口同声地喊着，整个课堂一片喧 哗。当老头走近我时，我出人意料地让开了道，并向学生作了个安静的手势。“继续朗读吧，不要打搅老爷爷捡东西了！ “我平睛地说。犹豫间，琅琅书声又逐渐响 起。我们反常的举动让老头有些发呆。他从垃圾桶里翻出了几个饮料瓶后，竟加快了脚步往 外走，饮料瓶掉出了一个也不知道。我

7、捡起来送到他手中，他疑惑地看了看我 又过了几天，我正在上课，教室的门又突然被推开，（2）老头刚探进半个身子，一看是我， 竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。我们发现老头和以前都不大一样了！ 我问学生：“老爷爷为什么会变了呢？ ”“我知道，因为前几天老头子没有被老师推出去。”“杨老师没骂他，还帮他捡瓶子！”陈业假设有所思地说，“老头老，老爷爷好像知 道杨老师对他好！”我说道：“老爷爷一个人孤零零的，每天起早贪黑到处捡破烂不容易呀，老师有个方法可以 帮帮他：大家平时把丢弃的那些废品专门放进一个袋子收集起来，送给老爷爷，谁愿意负责 这件事？ ”“我愿意！ ”“我也愿意！ ”好多学生都争着说。没想到陈

8、业也抢着举手，我把这 件事交给陈业负责。从那以后，我班无论上什么课，老头子再也没有闯进教室了。临近期末的一大，我一进教室就看见讲台上多了一盆水仙花，我惊讶地问：“这花是哪 位同学放在这里的呀？ ”陈业兴奋地说：“老师，花是老爷爷从菜市场买来的，他让我带到 教室摆在讲台上，说是谢谢同学们，谢谢您呢！ ”这是我万万没想到的，那节课上得特别开 心。转眼间，一个学期就过去了。暑假里我又被临时通知回到原单位。教师节那天，遇到了 李老师，我问起老头子的事。李老师说：“他死啦。” “啊，怎么死了呢？ 我很是惊愕。“暑假里，他跳入水中救上了一个小孩，自己却因体力不支被淹死啦。听村里人说老头 也不怎么会游泳。”

9、李老师补充道，“对了，他救的小孩就是你班的陈业”我听着，心里酸酸的，竟有些想流泪，朦胧间眼前就浮现出了那盆水仙花1 .请用简洁的语言在方框内写出相关的故事情节（每处不超过6个字）。老头闯课堂一“我”善待老头一同学帮老头一-2 .小说主要刻画了两个人物，你最欣赏哪个人物？请说明理由。3 .文中画直线的句子任选一句，请赏析句中加粗词的表达效果。4 .文中划浪线句写到杨老师帮老头捡饮料瓶，此时老头心里会想些什么？请联系语境, 描写老头的心理活动。5 .本文用第一人称“我”来讲故事，请简要分析这种写法有什么好处。范进中举参考答案二、预习作业:6 1） yi xiCi zudn tian zhdi ha

10、ng qi。wdn（2）儒林外史三清吴敬梓章回五十五知识分子科举制度（3）儒林外史是我国古代挖苦文学的典范，清朝小说家吴敬梓对生活在封建 末世和科举制度下的封建文人群像的成功塑造，以及对吃人的科举、礼教和腐败 事态的生动描绘，使他成为我国文学史上批判现实主义的杰出作家之一。儒林 外史不仅直接影响了近代谴责小说，而且对现代挖苦文学也有深刻的启发。（4）主要人物：范进、胡屠夫、张乡绅等；故事情节：范进中举前后，周围人对他不同的态 度；环境：封建科举制度下的世态人情。开端：范进被胡屠户训斥并借钱赴考。开展：范进 放榜当日因高兴而发疯。高潮：范进被胡屠户打了巴掌而清醒了。结局：范进醒后众人对 他的巴结

11、。三、课堂互动探究2、合作探究：（1）家境一一第一段结尾处、第二段开头、第二段结尾、第三段开头、第十一段结尾。地位一一连买肉的都瞧不起（联系范进中举起的艰难历程，出场时的描写，五十多岁的老童 生，不读书考试不行吗？）、岳父任意辱骂到不敢打，连做过知县的乡绅也来巴结）本人态度一一唯唯诺诺，老实巴交（P155）,对胡屠夫的称呼（岳父一一老爹），发疯的过 程（层次感），很快与张乡绅打成一片，补充第四回有关内容。他人态度（岳父、张乡绅、邻居）岳父：语言、动作、神态、行为（两次贺喜所送的东西）（前倨后恭）（细节描写，拿银子 时的动作描写）社会原因：八股取士的科举制度，是封建统治阶级用来禁锢人们思想，选拔

12、驯顺的爪牙，借 以巩固封建统治的重要工具。 个人原因：范进20岁开始应试，前后考过二十屡次，直 到54岁才中了举人。几卜年的痴情的追求，一旦功名到手惊喜得发了疯，这是有其必然性 的。（从病理学分析：范进多年屡试不第，中了秀才后又中举人，连自己也不敢相信，所以 神经受不了刺激，便发疯了。这种发疯是一种心理变态的表现。）（2）主要是两点：热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。所以家中断粮，仍要 去参加乡试：一旦中举便乐极发疯。虚伪。张乡绅送银子，范进“再三推辞”，“才把银 子收下”。可张乡绅刚走，“范进即将这银子交与浑家翻开看，”可见推辞是假意。（3）范进中举前后胡屠户的言行前倨后恭的表现：（

13、先傲慢而后恭谦）胡屠户两次贺喜的表演，同一地点，对同一对象，评价截然不同。前面是说“我自倒 运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少”；后来“现世宝”成了举人， 成了老爷，语言立刻变化，说“我自己觉得女儿像有些福气的，毕竟要嫁与个老爷，今 日果然不错”。中举前后在胡屠户对范进的态度完全两样。中举前，范进去向胡屠户借盘赞，“被 胡屠户一口咋在脸上，骂了一个狗血喷头”，“凶神似的”样子简直令人发指。中举后“屠 户被众人局不过，只得连留两碗酒喝了，壮一壮胆”“大着胆子打了一下”，居然“那 只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。”这一打一骂相映成趣， 挖苦鞭挞何等深刻，

14、胡屠户的形象也就跃然纸上。（胡屠户一听张老爷驾到忙“躲进女儿房 里，不敢出来”。 反衬封建统治者平常凌驾于平民百姓之上的那种咄咄逼人的气焰。） 胡屠户：欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲（前）；阿谀奉承，趋炎附势（后）的市价形 象。（4）张乡绅这个人物比拟特殊，他是另一种类型的热衷于势利的人。首先，看他拉拢范进 的目的，无外乎四个方面：如果范进能“京报连登黄甲”，青云直上，张乡绅就攀上一个大 靠山；考不上进士，当个“大挑知县”或教官，也能算个小靠山；当不成官，仍可结交官府, 成为同谋、帮手；通过范进，还能和跟他同样中举的其他人勾结，扩大关系网。再看张乡绅 采用的手腕：先谢罪，此后叙说师门，继而赠礼。

15、此人居心叵测，是个善于耍手腕的官场高 手。（5） “打他一个嘴巴”，是作者对封建科举制度极端痛恨的情感流露。范进热衷于功名， 以致发疯。他是封建科举制度的信奉者。这一巴掌打在范进脸上，却印在科举制度的“心” 上。正是作者对封建科举制度的无情鞭挞。批判科举制度对整个社会尤其是对知以分子的毒 害。（作品通过这两个人物对待范进的态度从侧面揭示出，范进这类知识分子之所以如痴如 狂地追求功名的最终目的，就是要使自己成为被巴结、奉承、攀附的权贵，进一步暴露了他 们腐朽的灵魂。这两个人的语言和行动更反映了当时社会趋炎附势的风气，使作品的锋芒不 仅指向科举制度，也指向整个社会，从而进一步深化了主题。）3、拓展

16、延伸：例如：他很矮，跟我比起个子来，就像小白兔和小田鼠比个子似的。他有一 双小眼睛，就像两个弯月亮倒挂在他鼻子的两边。只要他一笑，他的眼睛就变成了一条小缝 儿。（四）总结课文：课文运用比照和夸张的手法，描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，刻画 了范进这个为追求功名利禄而神魂颠倒的典型形象，尖锐地抨击了封建科举制度对知识分子 的毒害，揭露封建社会的世态炎凉。四、课堂作业：（一）拙萨自梓（二）1. C.踱2. C.轩敞 B.请教3. C.攘 B.舒B.缩A.揣（三）1.连连容许。唯唯，容许的声音。2.大量的家财。3.说话尖刻。4、规矩。（四）课内阅读.侧面描写。烘托范进昏厥的怕人以及

17、飞跑的疯狂等丑态。1 .把范进的疯态写得活灵活现，让人们从中看到了封建科举制度对人的毒害之深。2 .宣告几十年贫贱屈辱的生活就此结束，欣喜梦寐以求的功名富贵一朝到手。3 .例如：”中举发疯在当时的士人中虽不是普遍现象，却也是时有发生，因而是 真实可信的。当时的读书人热衷“举业”，一旦功名到手就如醉如痴，惊喜假设狂。（五）.老头送水仙老头救人牺牲1 .我欣赏老头。他虽然穷，但他有穷人的风骨，他有尊严，他懂得感恩。他明知不谙水性 却纵身跃入水中。孩子得救了，他却牺牲这是多么值得尊敬的老人啊。我欣赏杨老师。面对生活中的一个弱者，杨老师没有像其他人一样对他嗤之以鼻，恶语 相加，甚至拳打脚踢。杨老师给了

18、弱者以尊严，改变了一个人对生活仇视，这是一个何等伟 大的教育者啊。（言之成理即可）（1） “攥”字准确地写出了老人随时准备对抗的心理，正是这个捏紧拳头的动作，说明 了以往老人得到的都是伤害。“攥”既是给自己造势，乂是自卫心理的表达。（2） “缩”字形象地写了老人见到曾经帮助过他的“我”时难为情的样子，这是老人懂 得感恩心态的一种表现。（言之成理即可）“怎么可能呢？其他老师都是大声嚷嚷赶我走的，他不但不赶我走，还帮我捡瓶子？ ”3. （1）增强小说的真实感。（2）便于作者表达故事，抒发情感。三顾茅庐教学目标：1 .能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。2 .学习生字，理解词语的

19、意思。3 .能说出比喻句中本体和喻体之间的关系，学习用“来到只见”的句式写一处景色。4 .通过研读课文中的重点词句，体会人物形象；领悟“围绕一个中心，抓住人物细节，刻画 人物形象”的写作方法。5 .初步感知文中刘备的礼贤下士、求贤假设渴，诸葛亮的雄才大概、志存高远。6 .激发学生阅读文学名著的兴趣，感受祖国语言文字的魅力。教学过程一、导入二、知识梳理1、走进作者作者罗贯中朝代元末明初别号湖海散人籍贯山西太原评价元末明初小说家。三国演义是中国文学史上第一部章回小说，是历史演 义小说的开山之作，也是第一部文人长篇小说。代表作三国演义2、三国演义三国演义是中国古典四大名著之一，是中国文学史上第一部章

20、回小说，是历史演义小 说的开山之作，也是第一部文人长篇小说，全名为三国志通俗演义(又称三国志演义)， 作者是元末明初的著名小说家罗贯中。三国演义描写了从东汉末年到西晋初年之间近百 年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的 政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。反映了三国时代各类社会斗争与 矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。全书可 大致分为黄巾起义、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大局部。在广阔的历史舞 台上，上演了一幕幕气势磅礴的战争场面。作者罗贯中将兵法三十六计融于字里行间，既有 情节，也有

21、兵法韬略。三、字词积累1、重点字纶巾(gun ) 贵胄(zhbu) 鹤磐(chng ) 愧赧(nn) 拜谒(ye)鄙贱(yn) 金帛(b6)2、多音字曲(q)曲艺(q)弯曲3、形近字纶(gun)纶巾赧挟持(xi。存恤(xi)总揽(In ) 殷实如雷贯耳(guGn )箪食壶浆(dn)将(jing)将心比心(jiGng)将领(nn )愧赧 挟(xi6)挟持伦(lun )伦理 赫(h。)显赫 狭(xid )狭窄4、重点词拜谒:拜访谒见。愧赧:因羞惭而脸红疏懒:松懈;懈息经世直左丁形容超出当代，无与伦比的才能。思贤如渴:如口渴思饮那般，形容迫切。比喻迫切的想延致有才德的人。顿开茅塞:比喻思想忽然开窍，

22、立刻明白了某个道理。如雷贯耳:响亮得像雷声传进耳朵里。，形容人的名声大。四、文章主旨文章通过刘备“三顾茅庐”，既表现了他为兴蜀汉大业而礼贤下士的宽宏气度和不耻下 问、求贤假设渴的精神，也展示了未出山便晓天下事的诸葛亮的雄才大概。基础积累1.以下词语中加点的字注音正确的一项为哪一项(B )空饱(kng) 荷锄(h6) 勒马(1。) 高冈(gng)B.踪迹(ji)惆怅(ch6u)松篁(hudng)轩昂(xun)C.熟谙(n) 吟咏(yn)云笺(jin) 苗裔(y)D.纶巾(lUn)愧赧(nn)倾颓(tui) 存恤(x(i)解析：A项“住”应读kng ”, “冈”应读“gng”。C项“吟”应读“yi

23、n ”, “裔”应读“yi”。D项“纶”应读“gun2.以下词语中没有错别字的一组是A.邂逅愕然逍遥峨冠搏带C.凛凛霏霏庸懒民殷国富读“yi”。D项“纶”应读“gun2.以下词语中没有错别字的一组是A.邂逅愕然逍遥峨冠搏带C.凛凛霏霏庸懒民殷国富(D)B.斡旋乾坤匡扶安帮定国D.社稷悒怏侥幸功盖寰宇解A项“搏”应为“博”。B项“帮”应为“邦”。C项庸”应为“慵”。3.以下句子中成语使用正确的一项为哪一项0A.他对光阴荏苒,不再漠视，他将刻苦努力,来弥补逝去的光阴。B.他的一声大喝，如雷贯耳，使偷盗者惊恐地转过身来，瞅准时机，越窗逃走,C.刘备思贤假设渴，三顾茅庐请诸葛亮出山这一点值得今天的领导

24、干部学习。D.学校开运动会的那天，高同学箪食壶浆，做好了赛前的一.切准备。解析：A项“光阴荏苒”指时间渐渐过去，是主谓短语，无法与介词“对”搭配成介宾短 语。B项“如雷贯耳”形容人的名声很大。D项“箪食壶浆”用来形容军队受欢迎的情况。 4.在以下横线上依次填人的词语最恰当的一项为哪一项(D)行数里，鞍马回观隆中景物，果然山不高而 ,水不深 而 ；地不广而 ,林不大而 猿鹤相亲，松篁交翠，观之不已。A.秀丽 清澈 坦荡 茂密 B.秀雅 澄清 坦荡 茂密C.秀丽 清澈 平坦 茂盛 D.秀雅 澄清 平坦 茂盛 阅读理解 阅读三国演义片段。完成59题青梅煮酒论英雄玄德也防曹操谋害，就下处后园种菜，亲自

25、浇灌，以为韬晦之计。关、张二人曰：“兄 不留心天下大事，而学小人之事，何也？ ”玄德曰：“此非二弟所知也。”二人乃不复言。 一日，关、张不在，玄德正在后园浇菜，许褚、张辽引数十人入园中曰：“丞相有命，请使 君便行。”玄德惊问曰：“有甚紧事？ 许褚曰：“不知。只教我来相请。”玄德只得随二 人入府见操。操笑曰：“在家做得好大事！ ” 得玄德面如土色。操执玄德手，直至后园， 曰：“玄德学圃不易！ ”玄德方才放心，答曰：“无事消遣耳。”操曰：“适见枝头梅子青 清，忽感去年征张绣时，道卜.缺水，将士皆渴；吾心生计，以鞭虚指曰：前面有梅林。 军士闻之，U皆生唾，由是不渴。今见此梅,不可不赏。又值煮酒正熟，

26、故邀使君小亭一会。” 玄德心神方定。随至小亭，已设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮。酒至半酣，忽阴云漠漠，骤雨将至。从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观之。操臼：“使 君知龙之变化否？ 玄德日：“未知其详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐：大那么兴云吐 雾，小那么隐介藏形；升那么飞腾于宇宙之间，隐那么潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘时变化， 犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄,玄德久历四方:必知当世英雄。请试指言 之。”玄德曰：“备肉眼安识英雄？ 操曰：“休得过谦。”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于 朝。天下英雄，实有未知。”操曰：“既不识其面，亦闻其名。玄德曰：“淮南袁术，兵 粮足备，

27、可为英雄？ ”操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之！ 玄德曰：“河北袁绍，四世 三公，门多故吏；今虎踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄？ ”操笑曰：“袁绍色厉胆 薄，好谋无断；干大事而惜身，见小利而忘命：非英雄也。玄德曰：“有一人名称八俊， 威镇九州一一刘景升可为英雄？ 操曰：“刘表虚名无实，非英雄也。玄德曰：“有一-人 血气方刚，江东领袖一一孙伯符乃英雄也？ ”操曰：“孙策藉父之名，非英雄也。玄德曰： “益州刘季玉，可为英雄乎？ 操曰：“刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄！ ”玄 德曰：“如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如？ ”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何足挂齿！” 玄德曰：“舍此之外，备实

28、不知。”操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙 之机，吞吐天地之志者也。”玄德日：“谁能当之？ ”操以手指玄德，后自指，曰：“今天 下英雄，惟使君与操耳！ ”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙筋，不觉落于地下。时正值大 雨将至，雷声大作。玄德乃沉着俯首拾筋日：“一震之威，乃至于此。”操笑曰：“丈夫亦 畏雷乎？ 玄德日：“圣人迅雷风烈必变，安得不畏？ ”将闻言失筋缘故，轻轻掩饰过了。 操遂不疑玄德。5 .文中的“玄德”指的是刘备，“关、张”分别指的是关羽、张飞,文中第二段中画线 句子隐含一个成语，即“望梅止渴” o.曹操特意请玄德喝酒，是不是为了笼络玄德？由此可以看出曹操怎样的性格特点？

29、不是，只是为了试探刘备。由此可以看出曹操老奸巨猾的性格特点。6 .其实曹操心中对天下英雄有评定，为何却一定要玄德来品评？玄德所说的英雄是否果 真是他心目中的英雄？为了试探刘备是否才略过人，将来是否会变成他的对手。刘备所说的英雄不是他心目中的英 雄，刘备是故意装拙，以图骗过曹操，让曹操不对他起疑心。解析应结合二人的性格特点、身份地位和时代背景来思考。7 .当曹操指出“今天下英雄，惟使君与操耳”，玄德有何反响？可见他是一个怎样的人?刘备十分惊慌并且将筷子掉在地上，且说是因为打雷而害怕。由此可见刘备是一个反响极 快、心计更胜曹操一筹的人。册析第一问在曹操这句话的后面可找到答案：第二问根据刘备的语言和

30、“将闻言失筋缘 故，轻轻掩饰过了”这句话来思考。8 .读了本文后，你认为玄德是一个怎样的人？ 刘备是一个为人低调、工于心计的人。9 .本文语言描写出色，人物形象非常突出，请尝试运用语言描写写一个片段，突出你要描 写的主要人物。（200字左右）例如：那些戴旧毡帽的大清早摇船出来，到了埠头，气也不透一口，便来到柜台前面占卜他 们的命运。“糙米五块，谷三块。”米行里的先生.有气没力地回答他们。“什么！ ”旧毡帽朋友几乎不相信自己的耳朵。美满的希望突然沉，会儿大家都呆了。“在六月里，你们不是卖十三块么？ ”“卜五块也卖过，不要说卜三块。”“哪里有跌得这样厉害的！”“现在是什么时候，你们不知道么？各处的

31、米像潮水般涌来，过几天还要跌呢！ ” 刚才出力摇船犹如赛龙船似的一股劲儿，现在在每个人的身体里松懈下来了。真题体验（2016 随州）阅读三国演义选段，完成（1） （2）题。“龙之为物，可比世之英雄。A久历四方，必知当世英雄。请试指言之。 A日：“A 肉眼安识英雄？ ”操日：“休得过谦。” A日：“A叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，实有未 知。”操日：“既不识其面，亦闻其名。” A日：“淮南袁术兵粮足备，可为英雄。”操笑 日：“冢中枯骨，吾早晚必擒之。” A日：“河北袁绍四世三公，门多故吏，今虎踞冀州之 地，部下能事者极多，可为英雄。”操笑日：“袁绍色厉胆薄，好谋无断，干大事而惜身， 见小利而忘命，

32、非英雄也。” A日：“有一人，名称八俊，威镇九州，刘景升可为英雄。” 操日：“刘表虚名无实，非英雄也。” A日：“有一人，血气方刚，江东领袖，孙伯符乃英 雄也。”操日：“孙策借父之名，非英雄也。” A日：“益州刘季玉，可为英雄乎？ ”操日： “刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄！ ”A日：“如张绣、张鲁、韩遂等辈，皆何 如？ ”操鼓掌大笑日：“此等碌碌小人，何足挂齿！ ”A日：“舍此之外，A实不知。”操 日：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。 A日：“谁 能当之？ ”操以手指A,后自指日：“今天下英雄，惟使君与操耳！” A闻言，吃了一惊， 手中所执匙箸不觉落

33、于地下。时正值天雨将至，雷声大作。A乃沉着俯首拾箸日：“一震之 威，乃至于此。”操笑日：“丈夫亦畏雷乎？ A日：“圣人迅雷风烈必变，安得不畏！ ”（1）人物A是指刘备（刘玄德，玄德）。分）（2）概括选段故事情节。（1分）曹操煮酒论英雄（煮酒论英雄，青梅煮酒论英雄）（1分）刘姥姥进大观园教学目标：1 .疏通字词，了解文意，初步了解红楼梦和曹雪芹。2 . r解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。3 .分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。4 .体会作者写这场“笑剧”的用意。教学过程一、导入红楼梦是中国古典小说的巅峰之作，在这部巨著中，有一个无足轻重的小人物， 她看似与贾府

34、亳不相干，却又存在着千丝万缕的关系，她用她的视野见证广贾府的荣辱兴衰, 这个人就是刘姥姥。这节课让我们跟随曹雪芹的妙笔，看一看刘姥姥在大观园里，上演了 场怎样的好戏。二、知识梳理1、走进作者作者曹雪芹朝代清代字号名雷，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃评价清代小说家，中国古典名著红楼梦作者，祖籍辽宁铁岭，生于南京，约 十三岁时迁回北京。代表作红楼梦2、背景链接“刘姥姥进大观园”是活跃在人们口头的俗语。凡读过红楼梦，没有不知道大观 园的。它“借得山川秀，添来景物新”的千姿百态、琳琅满目，真不愧“芳园应锡大观名”。 现存的普雪芹写作的前八十回中，有半以上的篇幅基本上是以大观园作为背景的。它是全 书主要

35、人物活跃的舞台，重要情节展开的场景，而人物的思想性格也在它的衬托下得到充分 的表现。如果说红楼梦展现了以贾府为代表的封建大家庭经历的兴衰，那么大观园本身 就是个有力的见证，它是红楼梦整个艺术构思中不可缺少的局部，是曹雪芹所着意创造 的一个焕发出特殊光彩的古典园林建筑的艺术形象。我们今天从现实主义创作角度来考察, 它也是构成“典型环境”的一个重要内容。三、字词积累易错警示易写错字：“枢气”的“枢”是F”；“ 聒噪”的“噪”是“口”； “嗔怒”的“嗔”是“口” ； “恁地”的“恁”是“心”字底。易读错字：“聒噪”的“聒”读“U”不读“She” ； “嗔怒”的“嗔”读“din”不读“zhn”。2、多

36、音字扑(P)朴刀省(xn)省得、反省(P)朴素(shng)节省(pido)姓朴记忆方法“扑”读“P”时，在古文里指一个武器；读“P”时，是轻打、拍、击拂的用具、冲、相 搏击、跌倒、伏等意思；读，不0时,是姓氏。“省”读“shng”时，是地方行政区域、 节约、不费的意思；读“xng”时是检查、知觉、觉悟、看望父母、尊亲的意思。3、形近字施(zn)施行施(zn)施行塌(t)死心塌地皓(hdo)皓齿嗔(chn)嗔怪攒(cu6n)攒集厥(z)腌膜攒(cu6n)攒集厥(z)腌膜遢 (I)逾遢榻(I)卧榻诰(gio)诰命梏(gu)桎梏慎(shdn)慎重缜(zhn)缜密记忆方法“趟” “攒” “脓”读音不同

37、，结构不同，部首不同，“趣”是“走”、“攒”是好”、 “朦”是“月”；“塌”“遢”“榻”读音不同，结构不同，部首不同，“塌”是“土”、 “遢”是“I”、“榻”是“木”；“皓”“诰”“梏”读音不同，结构相同,部首不同, 分别是“皓”是 “白”部、“诰”是 ”部、“梏”是“木”部；“嗔” “慎” “缜” 读音不同，结构相同，部首不同，分别是“嗔”是“口”部、“慎”是“小”、“缜”是4、重点词面面相觑:G相望着发呆。逞辩:卖弄口舌。无可奈何:没有方法，无法可想。尴尬:处境困难，不好处理。窥望:暗中观察。忍气吞声:形容受了气而强自忍耐，不说什么话。喃喃呐呐:连续不断地小声说话的声音。絮絮聒聒:絮絮叨叨

38、，来回地说。死心塌地:形容主意已定，决不改变。5、词语辨析“窥望”“窥探”辨析“窥”是从小孔、缝隙或隐蔽处偷看的意思。“窥望”是偷偷地看；“窥探”指暗中观察。1、重点字蓼淑（li。xu)能金(qiMg)矮片(mi4)银箸（zhu）调停(tido)发怔（zheng)鹿尾（zh）岔气(chG)促狭（cu)筵席（yan）铁锹(Xin )2、多音字强 （jidng）强嘴哄（hng）哄骗shng)省会夹(ji)夹住(qidng)强壮(hng)哄动(xng)省捂(jia)夹衣(qing)勉强(hbng)哄抢3、形近字蔑血迷）蔑片镶（xing）镶嵌蔑（mid）蔑视攘（rng）推攘4、重点词调停:劝说双方停止

39、纠纷。捉弄:戏弄。发怔:发呆。促狭:喜好捉弄人。筵席:酒席;宴会。也指酒宴时的座位和陈设。_四、熟读课文，归纳文章层次 本文的结构可分为两局部。第一局部：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。第二局部：写刘姥姥上演“笑”剧的过程及感慨。五、精读课文深入理解.刘姥姥进大观园后，表演了一场“笑”剧。这场“笑”剧是谁导演的？刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”居”，是由凤姐、鸳鸯导演的。1 .她们为什么要导演这场“笑”剧？她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开 涮，取笑。2 .这场笑剧背后包含了作者什么样的思想感情？这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬，作者正是以

40、悲悯尊敬的眼光来描号刘姥姥 这位肿手胀足，换取温饱的市井小民；同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门 酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。3 .这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑有 什么不同，反映了他们怎样的性格特点？（1）凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段，取笑、捉弄人的性格 特点；（2）探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格 特点；（3）林与玉的笑又极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点；（4）宝玉笑 时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩了气的性格特点；（5）惜春笑得肚了疼

41、，让奶姆给 揉肠子，反映出她娇气、孩子气的性格特点：（6）贾母笑得眼泪流了吐来，反映由她仁慈、 富有同情心的性格特点。4 .结合刘姥姥的言谈举止，分析这个人物形象。一个七卜五岁的老人，为了生活，她扯下自己的尊严，戴上一副丑角的面谱，变成一个 引人发笑的对象。刘姥姥是丑角，但她绝不是傻子，她早道是为了哄贾母开心，所以, 刘姥姥不是傻子，而是一位“大智假设愚”的人物，为了环境的需要，她不得不装作愚者，以 此获得别人的同情，希望得到些恩惠。六、课堂小结社会底层的一个农家老妇，来到京城贵族之家，与上流社会的贾母、王熙凤等人一起进 餐，闹出了很多笑话。作者通过雅与俗、庄与谐的比照，营造出强烈的喜剧效果，

42、入木三分 地刻画了这位来自农村的善良纯朴、言谈幽默、饱有见识，乂趋炎附势、不失劳动人民本色 的刘姥姥的形象。七、拓展延伸作者想通过刘姥姥这位形象，表达一种什么样的文化？这一普通的农村穷老婆子形象衬托了一些像宝玉、凤姐、妙玉等大人物。她对于升华小 说主题，拓展其思想内涵也有重要作用，而且，在刘姥姥这样一个小人物身上还表达了一种 文化意义一一俗文化。八、课文图解刘姥姥进大观园开端:贾母早餐，鸳埼、风姐寻蔑片开展:安排酒宴,刘姥姥入席举金筷高潮:刘姥姥逗乐，众人笑态 各相异结尾:凤姐赔礼，鸳篇解释见真心九、主题归纳文章通过刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧，映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对 贾府的

43、腐败进行了深重的谴责。基础积累1 .以下词语中加点字注音全部正确的一项为哪一项(D )A.径直(jin)蓼淑(lio)俄金(qiang) B.蔑片(mi)银箸(zhii) 调停(tido)C.发怔(zhng) 砒霜(p)传 岔气(chd) D.筵席(ydn)厚道(hbu)度尾(zh) 解析：A项“径”读“Jing”。B项“熊”读mi“。 C项怔”读“zhQng.以下句子中没有语病的一项为哪一项(A)A. 春节、元宵节、端午节、中秋节，每一个节日都蕴含着丰富的传统文化内涵。B. 由于建成了公共自行车运行系统，为济宁市民“绿色出行”提供了便利条件。C. 国务院要求加快推进宽带网络基础设施建设，进一

44、步提速降费，加强服务水平。D. 如果将烟草税提高50即可使烟民减少4 900万，防止约1 100万人不因吸烟死亡。 解析：B.缺主语，去掉“由于”，改为“建成的公共自行车运行系统”：C.搭配不当，“加 强”改为“提高”：D.否认不当，删掉“不”。2 .细节能突出人物的性格,刘姥姥进大观园中细致地描写了各具情态的笑，给读者留 下了深刻的印象，请说一说主要人物的笑各有什么不同，表现了人物怎样的性格特点。(1)史湘云掌不住，一口饭都喷了出来。写出了湘云率真、爽朗、不受拘束的性格。(2)林黛玉笑岔了气，伏着桌子暧哟。箧玉想笑又极力控制，反映了她含蓄、有教养又小心谨慎的性格。(3)惜春离了坐位，拉着他奶

45、姆，叫揉一揉肠子。惜春的笑反映出她的娇气、年龄小，还有很多孩子气的性格特点。(4)宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”。宝玉钻到贾母怀里，反映出他的天真和孩子气浓的性格特点，也说明了他在贾家尊宠的地 位。3 . 根据红楼梦相关知识填空。(1)红楼梦原名石头记,该书以贾宝玉、林惫玉、建宝磔三人的爱情婚姻悲剧为 核心，以贾、王、史、鹿四大家族的兴衰史为轴线，浓缩了整个封建社会的时代内容。(2)红楼梦中“未见其人，先闻其声”指的是王熙凤,该人最善弄权术，例如毒设相 思局、弄权铁槛寺、逼死尤二姐、破坏宝黛的婚姻，最后落了个“机关算尽太聪明，反误 了卿卿性命”的悲剧下场。(3) “一个是闽苑仙

46、葩，一个是美玉无瑕。假设说没奇缘，今生偏又遇看他；假设说有奇缘， 如何心事终虚话？ ”这首诗揭示了红楼梦中一对青年男女的爱情悲剧。其中“间苑仙 葩”指的是林黛玉,“美玉无瑕”指的是贾宝玉。5 .指出下面句子所用的描写方法。(1)李纨笑劝道：“你们一点好事也不做，又不是个小孩儿，还这么淘气。仔细老太太说。” (语言描写)(2)单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子与刘姥姥。(动作描写)(3)众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来.(神态、动作描写)(4)一双丹凤三角眼，两弯柳叶掉梢眉，身材苗条，体格风骚；粉面含春威不露，丹唇未 启笑先闻。(外貌描写)下面是红楼梦第三回中林黛玉谢绝邀请的一段话

47、。请仔细揣摩黛玉的回话，从委婉、 得体的角度做简要分析。邢夫人苦留吃过晚饭去，黛玉笑回道：“舅母爱惜赐饭，原不应 辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。”邢 夫人听说，笑道：“这倒是了。”于是黛玉告辞。林黛玉简短的I可话中包含了三层意思:充分肯定了对方的美意；申述了自己尽快离去的正当、 充分的理由；表示改日一定从命，请求对方谅解。惫玉的问话显得卜分委婉、得体，得到了 主人(邢夫人)的理解和尊重。阅读理解刘姥姥三进荣国府只见平儿同刘姥姥带了一个小女孩儿进来，说：“我们姑奶奶在那里？ ”平儿引到炕边， 刘姥姥便说：“请姑奶奶安。凤姐睁眼一看，不觉一阵伤心，说：“姥姥你好？怎么这时 候才来？你瞧你外孙女儿也长的这么大了。”刘姥姥看着凤姐骨搜如柴，神情恍惚，心里也 就悲惨起来，说：“我的奶奶，怎么这