双琴祭(福建卷).ppt

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1、双琴祭双琴祭（福建卷）（福建卷）梁晓声（1）那两棵树，是生长极慢的树，其材最适合做琴。那位老制琴师呢，他的经验是，一棵那样的树，只能锯取一段，做成一把音质优良的小提琴。所以他打算用那两棵树同时做两把小提琴，使它们在音质上不分轩轾。（2）琴取于材，材取于树。老制琴师当年亲手栽下的两株小树苗，在十余栽里，不但增加着年轮，也像少年和少女渐渐长成健壮的青年和标致的女郎一样，深深地相爱了。它们彼此欣赏，彼此赞美，永不厌倦地诉说着缠绵的情话。（3）但是，琴还没做，老制琴师却病倒了。他临终前对儿子说：“我一直想要制成两把音质同样优良的小提琴。我想做的事是做不到了，你一定要替我做到”（4）后来，他的儿子伐倒那

2、两棵树，锯取了它们各自最好的一段，制成了两把音质同样一流的小提琴。他把琴送到了琴店，郑重地交代：“如果有谁在这两把琴中反复比较、挑选，那么无论他最终选择了哪一把，都不卖给他。如果有人说它们是同样好的琴，那么可以将两把琴都送给他。如果是两个人，那么一人一把。”（5）有一天，琴店来了两位父亲，带着两名少年。两位父亲是好友，他们是陪儿子来选琴的。两名少年不约而同地看上了那两把小提琴，于是店主取出琴让他们试一试。（6）他们各拉一曲后，都说以他们的耳听来，两把琴的音质同样优良。为了使大人们相信他们所选的不后悔，他们还毫不犹豫地交换了琴。于是他们幸运地接受了赠予。（7）后来，他们果然都成了“家”，声名鹊起

3、。无论何时何地，他们一直合奏着。（8）世人欣赏并赞美他们的合奏，但世人的心理是古怪的。不久，就有了他们之间孰高孰低的种种说法。而寂寞的传媒则一口咬住那纷纭众说，推波助澜。（9）最后，他们不能再合奏下去了，只能迫不得已地分开，各自独奏。但他们都是那么眷恋合奏，因为他们觉得只有合奏才能发挥出他们的演奏天赋。（10）比他们更眷恋合奏的是那两把小提琴。只有合奏的时候，它们才有机会相见。（11）但自从分开后，它们再没“见到”过对方。它们被思念折磨着，它们的琴音里开始注入了缕缕忧伤，正如苦苦相思着的情人的信上有泪痕一样。（12）然而两位由合奏而独奏的演奏家，心里竞渐渐地相互生出嫉恨来。他们不知不觉就坠入了

4、别人的“阴谋”。他们曾经的珠联璧合引起了别人的嫉恨。别人想要离间他们，想要看他们成为仇敌。（13）终于，他们中的一个心理崩溃了。他摔毁了他心爱的小提琴，跃下阳台，一命呜呼。（14）那时，另一个正在舞台上演出。他提琴的几根弦，随弓皆断。弦断之际，小提琴发出类似哀号的最后一声颤音（15）悲剧的发生使人心趋于冷静，对死者的同情超过了人心对其他一切的表现。有同情就有憎恨，另一个还没来得及从惊愕中悟到什么，已然懵懂地成了罪魁祸首。最后，他疯了。（16）他那一把琴被按了弦，又摆在琴店里了。然而，无人问津，因为它已被视为不祥之物。只要琴弓一搭在弦上，便会发出号哭一般的声音。（17）是的，那真是一把小提琴在号

5、哭在为它不幸的爱人而号哭。（选自2011年中国微型小说排行榜，有删改)13、下列对作品的概括和分析，不正确的两项是(5分)A、老制琴师的儿子为实现父亲遗愿，把琴送到琴店并郑重交代：可以将两把音质同样优良的小提琴赠送给反复比较、挑选的人。B、小说把“双琴”喻为一对恋人，讲述了它们前世为树、今生为琴的“姻缘”，演绎了一出由相爱相依至分离毁废的悲剧。C、第8段画线句在全文结构上起承上启下的作用：“世人欣赏并赞美他们的合奏”紧承上文，“但世人的心理是古怪的”则引领下文。D、第10、11段用拟人和夸张的修辞手法，写出了两把小提琴因为分离而不能彼此欣赏、赞美的相思之苦和饱受思念折磨的忧伤情状。E、小说在叙

6、述时，“他们”“它们”交替使用，人和物相互交融，灵活地展现了事件过程，暗示了人和物命运的共同性。【命题立意命题立意】本题考查考生对文学类作品本题考查考生对文学类作品的分析综合能力，重点是对文章的理解。的分析综合能力，重点是对文章的理解。【解析解析】A选项有误，应是不把琴卖给反选项有误，应是不把琴卖给反复比较、挑选的人。复比较、挑选的人。D选项第选项第10、11段并段并未使用夸张的修辞手法。未使用夸张的修辞手法。【答案答案】AD14、小说的结局是悲剧性的。造成悲剧的外在原因有哪些？请概述。(4分)v【答案答案】“世人世人”妄评两位演奏家演技的高低；妄评两位演奏家演技的高低；“传媒传媒”对世人的各

7、种评论推波助澜；对世人的各种评论推波助澜；“别人别人”嫉恨两位演奏家合奏的珠联壁合；嫉恨两位演奏家合奏的珠联壁合；“世人世人”将悲剧将悲剧归罪于活着的演奏家。归罪于活着的演奏家。v【命题立意命题立意】本题考查筛选并整合信息的能力。本题考查筛选并整合信息的能力。v【解析解析】注意本题强调的是注意本题强调的是“外在的原因外在的原因”。外在。外在的原因自然应归咎于外部的环境，本文所指的外部的原因自然应归咎于外部的环境，本文所指的外部环境为世人对两位演奏家的评判和看法，故只要筛环境为世人对两位演奏家的评判和看法，故只要筛选出有关世人对演奏家的行为的句子加以分点概括选出有关世人对演奏家的行为的句子加以分

8、点概括即可。即可。15、请结合文本简要探析作品蕴含的情感。(6分)v【答案答案】要点：要点：惋惜双琴一毁一废；惋惜双琴一毁一废；同情两位演奏家一同情两位演奏家一死一疯；死一疯；哀叹美好的事物被世人的哀叹美好的事物被世人的“古怪心理古怪心理”毁灭；毁灭；悲悯世人毁灭了美好事物而始终不自知。悲悯世人毁灭了美好事物而始终不自知。v【命题立意命题立意】本题考查对作品进行个性化阅读和有本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。创意的解读的能力。v【解析解析】这是一个探究性的，很开放的题目，理解这是一个探究性的，很开放的题目，理解可以是多元性的。答题时可从琴、演奏家、世人、可以是多元性的。答题时可从琴、演奏家、世人、社会等角度挖掘和思考，透过文学性的语言，发掘社会等角度挖掘和思考，透过文学性的语言，发掘作者隐含在句里行间的深层含义，进行合理的想象作者隐含在句里行间的深层含义，进行合理的想象与联想，结合文本，表达自己的观点。与联想，结合文本，表达自己的观点。