部编版小学四年级语文下册第9课《短诗三首》精美ppt课件.pptx

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1、9 9 短诗三首短诗三首导入一导入一导入二导入二u说一一说：你看到了什么？想到了什么？：你看到了什么？想到了什么？导入一导入一返回返回唐代诗人白居易这样评论诗：唐代诗人白居易这样评论诗：诗。诗。绮美，瑰奇。绮美，瑰奇。明月夜，落花时。明月夜，落花时。能助欢笑，亦伤别离。能助欢笑，亦伤别离。调清金石怨，吟苦鬼神悲。调清金石怨，吟苦鬼神悲。天下只应我爱，世间唯有君知。天下只应我爱，世间唯有君知。自从都尉别苏句，便到司空送白辞。自从都尉别苏句，便到司空送白辞。返回返回导入二导入二状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 冰冰心心（19001

2、99919001999），原原名名谢谢婉婉莹莹，福福建建长长乐乐人人，中中国国女女作作家家、诗诗人人、翻翻译译家家、儿儿童童文文学学作作家家。其其诗诗歌歌作作品品大大多多短短小小精精悍悍，以以歌歌颂颂母母爱、童年和自然为主。爱、童年和自然为主。主主要要作作品品：诗诗集集繁繁星星春春水水，散散文文集集寄寄小小读读者者樱樱花花赞赞，小说集，小说集超人超人等。等。作作者者简简介介初初读读课课文文 自自由由朗朗读读课课文文，疏疏通通生生字字词词，思思考考：这三首短诗分别描绘了哪些事物？这三首短诗分别描绘了哪些事物？繁星繁星（七一）（七一）繁星繁星（一三一）（一三一）繁星繁星（一五九）（一五九）园中、叶

3、下、膝上园中、叶下、膝上星、花、波涛星、花、波涛鸟巢、母亲的怀抱鸟巢、母亲的怀抱繁星繁星 漫灭漫灭 藤萝藤萝膝上膝上 波涛波涛 躲避躲避繁繁星星 漫灭漫灭 藤萝藤萝膝膝上上 波波涛涛 躲躲避避字字词词学学习习我会读我会读倦鸟归巢倦鸟归巢漫漫涛涛状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路繁繁漫漫灭灭藤藤萝萝膝膝涛涛躲躲我会写我会写重难点字书写指导重难点字书写指导繁繁 fn fn结构：结构：上下上下部首：部首：糸糸书写指导：书写指导：“”“”下不出头，下不出头，“攵攵”撇收撇收捺伸。捺伸。躲躲 du du结构：结构：左右左右部首：部首：身身

4、书写指导：书写指导：左部第七笔撇不穿过横折钩；左部第七笔撇不穿过横折钩；“朵朵”的横稍长。的横稍长。状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路词语解释词语解释漫灭：漫灭：藤萝：藤萝：思潮：思潮：清响：清响：磨灭，模糊不清。磨灭，模糊不清。指紫藤，一种藤本植物，花多指紫藤，一种藤本植物，花多为紫色。为紫色。接二连三的思想活动。接二连三的思想活动。清脆的响声。清脆的响声。再再读读课课文文反复朗读这三首短诗，思考下面的问题：反复朗读这三首短诗，思考下面的问题：u从每首短诗中，你体会到了诗人怎样从每首短诗中，你体会到了诗人怎样的思想感情？的思想

5、感情？状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路繁星繁星（七一）（七一）课课文文精精讲讲这些事这些事 是永不漫灭的回忆：是永不漫灭的回忆：月明的园中，月明的园中，藤萝的叶下，藤萝的叶下，母亲的膝上。母亲的膝上。这些事这些事 是是永不漫灭永不漫灭的回忆：的回忆：月明的园中，月明的园中，藤萝的叶下，藤萝的叶下，母亲的膝上。母亲的膝上。幼时与母亲在一起的旧事。幼时与母亲在一起的旧事。强调印象十分深刻。强调印象十分深刻。对童年的深深怀念、对母亲的深情。对童年的深深怀念、对母亲的深情。u这首短诗是如何表现母爱的？这首短诗是如何表现母爱的？月明的园

6、中，月明的园中，藤萝的叶下，藤萝的叶下，母亲的膝上。母亲的膝上。排比排比 诗人没有正面描写母亲的形象，而是诗人没有正面描写母亲的形象，而是列举了生活中的几个场景，抒发了诗人对列举了生活中的几个场景，抒发了诗人对母亲的深深眷恋之情。对诗人来说，这些母亲的深深眷恋之情。对诗人来说，这些情景是值得回味一生的。情景是值得回味一生的。u“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”让你联想到了什么？让你联想到了什么？我牵着母亲的手，同她一起在月下散我牵着母亲的手，同她一起在月下散步；坐在藤萝的叶下，和她一起乘凉；趴步；坐在藤萝的叶下，和她一起乘凉；趴在母亲的膝头，听她讲故事在母

7、亲的膝头，听她讲故事u从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？感情？对母亲的怀念。对母亲的怀念。状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路繁星繁星（一三一）（一三一）大海啊！大海啊！哪一颗星没有光？哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？没有你波涛的清响？大海啊！大海啊！哪一颗星没有哪一颗星没有光光？哪一朵花没有哪一朵花没有香香？哪一次我的思潮里哪一次我的思潮里 没有你波涛的清没有你波涛的清响响？韵脚韵脚xixinnxixinnuunn大海

8、啊！大海啊！哪一颗星没有光？哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？没有你波涛的清响？大海大海啊！啊！哪一颗哪一颗星星没有光？没有光？哪一朵哪一朵花花没有香？没有香？哪一次我的思潮里哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？没有你波涛的清响？联联想想夜空熠熠生辉夜空熠熠生辉花香沁人心脾花香沁人心脾令人陶醉令人陶醉u这首短诗运用了哪些修辞手法来抒发感情这首短诗运用了哪些修辞手法来抒发感情？使感情显得格外强烈、深沉。使感情显得格外强烈、深沉。哪一颗星没有光？哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里哪一次我的思潮里 没有你

9、波涛的清响？没有你波涛的清响？哪一哪一哪一哪一哪一哪一排比排比？反问反问状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 反问句比起陈述句来，感情的抒发无疑反问句比起陈述句来，感情的抒发无疑要有力得多。而排比、反问两种修辞手法的要有力得多。而排比、反问两种修辞手法的综合运用，更增强了感情的力度。综合运用，更增强了感情的力度。u从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？感情？对大海的热爱。对大海的热爱。繁星繁星（一五九）（一五九）母亲啊！母亲啊！天上的风雨来了，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；鸟儿躲到它的巢

10、里；心中的风雨来了，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。我只躲到你的怀里。鸟儿鸟儿我我比比作作比比作作想象奇妙，生动贴切。想象奇妙，生动贴切。母亲母亲巢巢怀里怀里状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路母亲啊！母亲啊！天上的风雨来了，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。我只躲到你的怀里。母亲啊！母亲啊！天上的风雨来了，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨心中的风雨来了，来了，我只躲到你的怀里。我只躲到你的怀里。烦恼、忧愁、苦痛。烦恼、忧愁、苦痛。

11、u“心中的风雨心中的风雨”指什么？指什么？对孩子来说，母亲的怀抱是最安全的，对孩子来说，母亲的怀抱是最安全的，“心中的风雨心中的风雨”来临，孩子便会躲进母亲来临，孩子便会躲进母亲的怀抱里，就像鸟儿躲进鸟巢里一样。的怀抱里，就像鸟儿躲进鸟巢里一样。u鸟儿的鸟儿的“巢巢”和母亲的爱有什么关系？和母亲的爱有什么关系？诗人选取了诗人选取了“巢巢”这样一个意象，用这样一个意象，用比兴的手法，将自己比作鸟儿，将母亲的比兴的手法，将自己比作鸟儿，将母亲的怀抱比作安全的怀抱比作安全的“巢巢”。这是对母爱的深。这是对母爱的深情赞颂，歌颂了母爱的伟大。情赞颂，歌颂了母爱的伟大。u从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思

12、想从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？感情？对母亲怀抱的依恋。对母亲怀抱的依恋。状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路u学习了这三首短诗，你了解了现代诗的哪些学习了这三首短诗，你了解了现代诗的哪些特点？特点？1.1.分行排列。分行排列。不按自然段，而是分行来写，不按自然段，而是分行来写，且没有按整齐的格式排列。且没有按整齐的格式排列。2.2.格式自由。格式自由。没有字数和句数的限制。没有字数和句数的限制。3.3.节奏感强。节奏感强。富有鲜明的节奏感，朗朗上口。富有鲜明的节奏感，朗朗上口。4.4.不拘泥韵律。不拘泥韵律。可押韵，

13、也可不押韵。可押韵，也可不押韵。星星光光花花香香我的思潮我的思潮大海波涛大海波涛结结构构梳梳理理短短诗诗三三首首繁星繁星（七一）（七一）回忆回忆繁星繁星（一三一）（一三一）繁星繁星（一五九）（一五九）园中园中叶下叶下膝上膝上怀念母亲怀念母亲鸟巢鸟巢母亲的怀抱母亲的怀抱热爱热爱自然自然依恋依恋母亲母亲状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 这三首小诗用优美、清新的语言，创这三首小诗用优美、清新的语言，创设了一个个生动形象的情境，分别表达了设了一个个生动形象的情境，分别表达了诗人对母亲的怀念，对大海的热爱和对母诗人对母亲的怀念，对大海的

14、热爱和对母亲怀抱的依恋。亲怀抱的依恋。主主旨旨概概括括拓展一拓展一拓展二拓展二拓拓展展延延伸伸动画欣赏：动画欣赏：画荻教子画荻教子拓展一拓展一返回返回拓展二拓展二繁星繁星（一）（一）繁星闪烁着繁星闪烁着深蓝的太空，深蓝的太空，何曾听得见他们对语。何曾听得见他们对语。沉默中，沉默中，微光里，微光里，他们深深的互相颂赞了。他们深深的互相颂赞了。状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路返回返回繁星繁星（二）（二）童年呵童年呵!是梦中的真，是梦中的真，是真中的梦，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。是回忆时含泪的微笑。一、给下列生字组词。一、给下

15、列生字组词。随随堂堂练练习习繁（繁（）灭（灭（）藤（藤（）萝（萝（）膝（膝（）躲（躲（）繁星繁星消灭消灭藤蔓藤蔓藤萝藤萝膝盖膝盖躲藏躲藏二、读一读，说说句子中的两个二、读一读，说说句子中的两个“风雨风雨”有有什么不同。什么不同。天上的风雨来了，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。我只躲到你的怀里。1.1.这句话中这句话中“天上的风雨天上的风雨”指的（指的（），），“心中的风雨心中的风雨”指的是（指的是（）。）。A.A.生活中所产生的各种烦恼、困难等生活中所产生的各种烦恼、困难等B.B.一种自然现象，风和雨一种自然现象，风和雨B

16、BA A状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路2.2.用用“风雨风雨”的不同意思各写一句话。的不同意思各写一句话。（1 1）_（2 2）_风雨过后，仍旧是风和日丽的艳阳天。风雨过后，仍旧是风和日丽的艳阳天。灾难过后，全国人民风雨同舟，一定灾难过后，全国人民风雨同舟，一定能够重建我们的美好家园。能够重建我们的美好家园。三、词语积累。三、词语积累。【描写母爱的词语描写母爱的词语】含辛茹苦含辛茹苦 画荻教子画荻教子 孟母三迁孟母三迁断杼择邻断杼择邻 舐犊情深舐犊情深 寸草春晖寸草春晖1.1.反复朗读课文，体会诗歌的韵味。反复朗读课文，体会

17、诗歌的韵味。背诵课文。背诵课文。2.2.搜集一些优美的童诗，并把喜欢搜集一些优美的童诗，并把喜欢的词句摘抄下来。的词句摘抄下来。课课后后作作业业状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路第九课 短诗三首第一课时语文 部编版 四年级下 19991999年年2 2月月2828日日2121时时,中国中国“文坛祖母文坛祖母”冰心老人在北京逝世冰心老人在北京逝世,时年时年9999岁岁,冰心老人自冰心老人自“五四五四”运运动步入文坛，一直坚持写作，为动步入文坛，一直坚持写作，为世人留下了珍贵的文学作品，为世人留下了珍贵的文学作品，为中国的文学事业做

18、出了巨大的贡中国的文学事业做出了巨大的贡献。献。我们来学习她的三我们来学习她的三首小诗，藉此来纪念这首小诗，藉此来纪念这位文坛世纪老人。位文坛世纪老人。繁星繁星 漫灭漫灭 膝上膝上 波涛波涛 藤萝藤萝认读字词指导书写fnfn结构：结构：组词：组词：繁杂繁杂 繁星繁星上下结构上下结构写法：写法：“每每”下不出头，下不出头，“攵攵”撇收捺伸。撇收捺伸。mn结构：结构：组词：组词：左右结构左右结构漫溢漫溢 漫流漫流写法：写法：左窄右宽。左窄右宽。“日日”略扁，略扁，“又又”横撇、捺舒展。横撇、捺舒展。tng结构：结构：组词：组词：上下结构上下结构藤萝藤萝 紫藤紫藤lu结构：结构：组词：组词：写法：写

19、法：绿萝绿萝 藤萝藤萝上中下结构上中下结构“艹艹”横长，盖住横长，盖住其下；其下；“罒罒”略扁，略扁，写在横中线之上。写在横中线之上。x结构：结构：组词：组词：写法：写法：左右结构左右结构膝盖膝盖 护膝护膝字左窄右宽。右字左窄右宽。右部中间撇、捺起部中间撇、捺起笔相连且伸展。笔相连且伸展。作者简介冰心：原名谢婉莹，福建冰心：原名谢婉莹，福建闽侯县人，现代著名作家，闽侯县人，现代著名作家，儿童文学家，作品有春儿童文学家，作品有春水繁星寄小读者水繁星寄小读者再寄小读者等。再寄小读者等。课文朗读这些事这些事 是永不漫灭的回忆：是永不漫灭的回忆：月明的园中，月明的园中，藤萝的叶下，藤萝的叶下，母亲的膝

20、上。母亲的膝上。繁星（七一）繁星（七一）概括大意 以小组为单位，用简练以小组为单位，用简练的语言，概括这首诗歌的主的语言，概括这首诗歌的主要内容。要内容。繁星（七一）：母亲的爱繁星（七一）：母亲的爱,是是伟大而慈祥的伟大而慈祥的,让作者留下永让作者留下永不磨灭的记忆。不磨灭的记忆。思 考“这些事这些事”指的是哪些事指的是哪些事？“这些事这些事”指儿时（与母亲）指儿时（与母亲）的旧事（难忘的回忆）。的旧事（难忘的回忆）。这首诗表达了作者怎样这首诗表达了作者怎样的思想感情？的思想感情？表达了作者对母爱的依恋表达了作者对母爱的依恋与赞美之情。与赞美之情。作者为什么要回忆作者为什么要回忆这些往事？这些

21、往事？因为这些事对因为这些事对“我我”来说来说很重要，而且值得回味。很重要，而且值得回味。诵读短诗 读完这首诗，你有什读完这首诗，你有什么感受？么感受？在诗人的眼里，充满纯真童在诗人的眼里，充满纯真童趣的世界才是人间最美的世界。趣的世界才是人间最美的世界。反复朗读课文，体会反复朗读课文，体会诗歌的韵律，背诵课文。诗歌的韵律，背诵课文。谢谢观看谢谢观看谢谢观看谢谢观看第九课 短诗三首第二课时语文 部编版 四年级下回顾短诗 我们上节课已经初读了我们上节课已经初读了冰心的第一首诗，说说你有冰心的第一首诗，说说你有怎样的感受？怎样的感受？作者为什么要回忆作者为什么要回忆这些往事？这些往事？因为这些事对

22、因为这些事对“我我”来说来说很重要，而且值得回味。很重要，而且值得回味。to结构：结构：组词：组词：写法：写法：左右结构左右结构波涛波涛 浪涛浪涛字左窄右宽。右字左窄右宽。右部三横排列均匀，部三横排列均匀，撇应注意避让。撇应注意避让。指导书写 大海啊！大海啊！哪一颗星没有光？哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？没有你波涛的清响？朗读诗歌繁星（一三一）繁星（一三一）概括大意 以小组为单位，用简练以小组为单位，用简练的语言，概括这首诗歌的主的语言，概括这首诗歌的主要内容。要内容。繁星（一三一）：对大自然繁星（一三一）：对大自然的崇拜和

23、赞颂的崇拜和赞颂思 考 这首诗歌运用了哪些修这首诗歌运用了哪些修辞方法？有什么好处？辞方法？有什么好处？这首诗运用排比和连续这首诗运用排比和连续的反问，加强了抒情的效果。的反问，加强了抒情的效果。这首诗表达了作者怎样这首诗表达了作者怎样的思想感情？的思想感情？诗人由波澜壮阔的大海想诗人由波澜壮阔的大海想到了浩瀚的宇宙，想到了繁华到了浩瀚的宇宙，想到了繁华的世界，想到了自己的胸怀，的世界，想到了自己的胸怀，想到人类的博大和宽广。想到人类的博大和宽广。反复朗读课文，体会反复朗读课文，体会诗歌的韵律，背诵课文。诗歌的韵律，背诵课文。谢谢观看谢谢观看谢谢观看谢谢观看第九课 短诗三首第三课时语文 部编版

24、 四年级下指导书写dudu结构：结构：组词：组词：躲藏躲藏 躲开躲开左右结构左右结构课文朗读繁星（一五九）繁星（一五九）母亲啊！母亲啊！天上的风雨来了，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。我只躲到你的怀里。概括大意 以小组为单位，用简练以小组为单位，用简练的语言，概括这首诗歌的主的语言，概括这首诗歌的主要内容。要内容。繁星（一五九）：对母爱与繁星（一五九）：对母爱与童真的歌颂。童真的歌颂。诵读短诗 读完这首诗，你有什读完这首诗，你有什么感受？么感受？在诗人的眼里，充满纯真童在诗人的眼里，充满纯真童趣的世界才是人间最美的世界。趣的

25、世界才是人间最美的世界。我感受到了自然的美好、我感受到了自然的美好、人与自然是密不可分的。人与自然是密不可分的。根据自学提示边读边想，根据自学提示边读边想，并小组内交流？并小组内交流？读文交流（1 1）诗中两个）诗中两个“风雨风雨”的含的含义相同吗？义相同吗？（2 2）诗中的）诗中的“躲躲”字表达了字表达了诗人怎样的情感？诗人怎样的情感？第一个第一个“风雨风雨”主要是指大自主要是指大自然中真实的风雨；后一个然中真实的风雨；后一个“风雨风雨”主要是指在生活中遇到不顺、挫折主要是指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以说成是所以说成是“心中的风雨

26、心中的风雨”。诗人巧妙地借助前一个诗人巧妙地借助前一个“躲躲”引出引出第二个第二个“躲躲”字：如同鸟儿躲到鸟巢里字：如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样，儿女的心灵、精神或感情避风雨一样，儿女的心灵、精神或感情受到了打击，总会在母爱中得到慰藉。受到了打击，总会在母爱中得到慰藉。表现了诗人寻求母爱保护的心态，是对表现了诗人寻求母爱保护的心态，是对母亲的依恋之情，同时也讴歌了母爱的母亲的依恋之情，同时也讴歌了母爱的温暖、无私、伟大。温暖、无私、伟大。联系生活 在自己的日常生活中你在自己的日常生活中你有过这种体验吗？有过这种体验吗？母爱是一个永恒的话题。它是一母爱是一个永恒的话题。它是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春；它是一冬天也能感受到温暖如春；它是一泓清泉，让你的情感即便蒙上岁月泓清泉，让你的情感即便蒙上岁月的风尘仍然清澈纯净。学习了本课的风尘仍然清澈纯净。学习了本课后，假如明天是母亲节，你将用什后，假如明天是母亲节，你将用什么方式表达你对母亲的爱呢？么方式表达你对母亲的爱呢？诗歌的海洋里有无数珍宝，诗歌的海洋里有无数珍宝，可以通过阅读报纸、杂志、书可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集喜欢的现代诗。籍等方式，收集喜欢的现代诗。工整地抄写下来，注意写清楚工整地抄写下来，注意写清楚作者和出处。作者和出处。谢谢观看谢谢观看谢谢观看谢谢观看