部编版五年级语文上册-《白鹭》-课件.pptx

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1、1 1白鹭白鹭西塞山前西塞山前白鹭白鹭飞，飞，桃花流水鳜鱼肥。桃花流水鳜鱼肥。白鹭自古以来就深受文人们的喜爱，成为他们白鹭自古以来就深受文人们的喜爱，成为他们笔下赞美的对象。笔下赞美的对象。绝句绝句【唐唐】杜甫杜甫两个黄鹂鸣翠柳，两个黄鹂鸣翠柳，一行一行白鹭白鹭上青天。上青天。窗含西岭千秋窗含西岭千秋雪，雪，门泊东吴万里门泊东吴万里船。船。新新课导入入鹭鹭嫌嫌我 会 认我 会 认ll黛黛xinxindidi嵌嵌 匣匣qinqin嗜嗜xixishsh宜宜鹤鹤嫌嫌朱朱嵌嵌yyhhxinxinzhzhq qinin我会写我会写框框匣匣哨哨恩恩韵韵kunkunxixishoshonnynyn词语表词语

2、表精巧精巧 配合配合 身段身段 适宜适宜 白鹤白鹤 生硬生硬 寻常寻常 忘却忘却 镜匣镜匣 清晨清晨 孤独孤独 悠然悠然 黄昏黄昏 恩惠恩惠 美中不足美中不足词语对对碰词语对对碰近义词近义词精巧精巧精妙精妙 适宜适宜合适合适生硬生硬生生涩 寻常常平常平常嗜好嗜好爱好好 清澄清澄清澈清澈反义词反义词精巧精巧粗糙粗糙 生硬生硬柔和柔和寻常常特殊特殊 忘却忘却牢牢记悠然悠然忙碌忙碌 清澄清澄浑浊作者简介作者简介妙解课文妙解课文 快速浏览课文，从文中找出快速浏览课文，从文中找出一句话来概括本文的主要内容。一句话来概括本文的主要内容。白鹭是一首白鹭是一首精巧的诗。精巧的诗。白鹭是一首精巧的诗。白鹭是一首

3、精巧的诗。1.1.这是一个这是一个_句，在文中起句，在文中起_的作用。的作用。2.2.这句话运用了这句话运用了_的修辞手的修辞手法，把法，把_比作比作_，概括地写出了白鹭概括地写出了白鹭_，抒发了作者对白鹭的抒发了作者对白鹭的_之情。之情。总起总起总领全文总领全文比喻比喻白鹭白鹭精巧的诗精巧的诗独特的美独特的美赞美赞美 同学们，你从哪些地方可以感同学们，你从哪些地方可以感受到受到“白鹭是一首精巧的诗白鹭是一首精巧的诗”？色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。合适；相宜。合适；相宜。指白鹭身指白鹭身体的颜色。体的颜色。色素色素身段身段 白鹭的白鹭的颜色跟身段

4、，在作者看来颜色跟身段，在作者看来是怎么表现出适宜的是怎么表现出适宜的？白鹭白鹭的外形是的外形是怎样的？文中是如何描写的？怎样的？文中是如何描写的？那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。嘴嘴像蓑衣草一样的像蓑衣草一样的羽毛羽毛，也叫蓑羽。也叫蓑羽。和谐美和谐美雪白的蓑毛雪白的蓑毛铁铁色的嘴色的嘴青色的脚青色的脚流线型结构流线型结构和和谐谐适适宜宜白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰白鹤

5、太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。在作者眼中，白鹤、朱鹭和苍鹭是怎样的？在作者眼中，白鹤、朱鹭和苍鹭是怎样的？对比对比然而然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。也许作者也许作者也在苦也在苦思冥想思冥想，为何，为何他他自己，没有人去自己，没有人去关注关注。美到处都有，美到处都有，对于我们的对于我们的眼睛，不是眼睛，不是缺少美，而缺少美，而是缺少发现。是缺少发现。寻常的美总被遗忘，对此你想说什么寻常的美总被遗忘，对此你想说什么？课文第课文第6868自然段描绘了三自然段描绘了

6、三幅优美的图画，你能为每幅图画幅优美的图画，你能为每幅图画起一个合适的名字吗？起一个合适的名字吗？在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像是有田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。心人为白鹭设计的镜匣。拟人拟人水田钓鱼图水田钓鱼图这一自然段描写了一幅怎样的画面呢这一自然段描写了一幅怎样的画面呢？比喻比喻,将清水田比作玻璃框、镜匣，描将清水田比作玻璃框、镜匣，描写了白鹭捕鱼的情景，和谐自然。写了白鹭捕鱼的情景，和谐自然。晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，晴天的清

7、晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？悠然望哨图悠然望哨图悠闲悠闲的样子。的样子。盯梢，观察动静，打探盯梢，观察动静，打探消息，气氛警惕、紧张。消息，气氛警惕、紧张。表示否定表示否定 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真

8、是在望哨吗？的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？画面形象：画面形象：枝头闲立枝头闲立画面特点：画面特点：悠闲舒适悠闲舒适用自己的话概括一下这个画面的特点。用自己的话概括一下这个画面的特点。拟拟人人 白鹭白鹭“孤独地孤独地站立于小站立于小树的树的绝顶绝顶”，这够，这够让人让人提心吊胆的了提心吊胆的了，可它却可它却处之处之泰然，一副悠然自得的样子。读到这儿，泰然，一副悠然自得的样子。读到这儿，才发现郭沫若表面才发现郭沫若表面是在写是在写白鹭，其实是白鹭，其实是在告诉我们做人的态度：做人，就算在告诉我们做人的态度：做人，就算做做普普通通的人，也要勇于进取普普通通的人，也要勇于进取，勇于攀

9、，勇于攀登，永远给登，永远给自己一个坚强的笑自己一个坚强的笑。这也。这也是是郭沫若的自我郭沫若的自我写照，因为他写照，因为他在革命的激在革命的激流漩涡中，流漩涡中，却葆有白鹭却葆有白鹭的一身清白，更的一身清白，更有处之泰然的风采有处之泰然的风采。悠悠然然美美 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。“恩惠恩惠”表达了作者表达了作者对这一情景的喜爱。对这一情景的喜爱。画面形象：画面形象：黄昏低飞黄昏低飞画面特点：画面特点：纯净清明纯净清明黄昏低飞图黄昏低飞图清明；清

10、澈。清明；清澈。水田钓鱼图水田钓鱼图悠然望哨图悠然望哨图黄昏低飞图黄昏低飞图 “水田钓鱼水田钓鱼”“”“悠然望哨悠然望哨”“”“黄昏黄昏低飞低飞”，这三幅优美的图画，你最喜，这三幅优美的图画，你最喜欢哪一幅？为什么？欢哪一幅？为什么？或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？不，歌未免太铿锵了。不，歌未免太铿锵了。铿锵：形容声音响亮而有节奏，这里表示铿锵：形容声音响亮而有节奏，这里表示歌曲生硬。破折号表示转折，说明把白鹭歌曲生硬。破折号表示转折，说明把白鹭比作一首比作一首“歌歌”是不恰当的

11、。是不恰当的。白鹭本身就是一首优美的歌。白鹭本身就是一首优美的歌。白白鹭实在是一首在是一首诗，一首韵在骨子里的散文，一首韵在骨子里的散文诗。“白鹭是诗白鹭是诗”，这一比喻，特别是这一比喻，特别是结尾结尾具体化为具体化为“散文诗散文诗”，突出，突出了了白鹭平凡白鹭平凡而而美好、朴素而高洁的特点美好、朴素而高洁的特点,赞颂了白鹭的美赞颂了白鹭的美。比喻比喻白鹭不是一首歌，那么白鹭是一首什么呢白鹭不是一首歌，那么白鹭是一首什么呢？开头开头和结尾相互照应，都把白鹭比作诗。和结尾相互照应，都把白鹭比作诗。不同的是开头把白鹭比作精巧的诗，点明了不同的是开头把白鹭比作精巧的诗，点明了白鹭的精巧；而结尾把白鹭

12、比作韵在骨子里白鹭的精巧；而结尾把白鹭比作韵在骨子里的散文诗，体现了白鹭自然天成之美。的散文诗，体现了白鹭自然天成之美。文章文章的开头和结尾有什么特点？又有什么不同的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？白鹭是一首精巧的诗。白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。学完了课文，你知道为什么说学完了课文，你知道为什么说“白鹭是一首白鹭是一首精巧的诗精巧的诗”了吗？了吗？白鹭的白鹭的“精巧精巧”体现在它的外形美上，体现在它的外形美上，“色素的色素的配合，身段的大小，一切都很适宜配合，身段的大小，一切都很适宜”。说白鹭是一首。说白鹭是一首诗，

13、是因为它有图画之美、悠然之美、清澄之美，它诗，是因为它有图画之美、悠然之美、清澄之美，它的美是的美是“韵在骨子里韵在骨子里”的。的。层次梳理层次梳理外形美图画之美色素的配合悠然之美白鹭白鹭散文诗散文诗喜爱赞美喜爱赞美身段的大小清澄之美清田钓鱼图清晨望哨图黄昏低飞图主旨归纳主旨归纳 这这篇文质兼美的篇文质兼美的散文散文，生动生动、细腻地描写了白鹭、细腻地描写了白鹭外形的精巧外形的精巧以及田间钓鱼、树顶望哨、黄昏低飞时以及田间钓鱼、树顶望哨、黄昏低飞时的的韵味韵味，展现了白鹭独特的美，字里行间流露出作者，展现了白鹭独特的美，字里行间流露出作者对对白鹭的喜爱与赞美之白鹭的喜爱与赞美之情，给情，给人以美的人以美的享受。享受。课后作业课后作业 背诵课文。抄写你喜欢的自然段。背诵课文。抄写你喜欢的自然段。写一种事物，借助它表达自己的感情。写一种事物，借助它表达自己的感情。