高考专题复习漫画作文ppt课件.ppt

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1、漫画作文写作漫画作文写作 漫画的特点漫画的特点夸张夸张讽刺性讽刺性反映现实反映现实看漫画看漫画 有重点有重点 一看一看漫画的漫画的标题标题二看二看漫画中的漫画中的构成要素构成要素三看三看漫画的漫画的文字符号文字符号四看四看漫画的漫画的夸张之处夸张之处 一联系一联系：联系：联系社会现实社会现实漫画就是用漫画就是用简单而夸张的手法简单而夸张的手法来来反映现实生活反映现实生活或时事或时事的特殊艺术形式。它如同一面哈哈镜，的特殊艺术形式。它如同一面哈哈镜，用特有的夸张手法达到用特有的夸张手法达到表现幽默而深刻表现幽默而深刻的主题的主题思想的艺术效果。所以对于漫画作文的审题立思想的艺术效果。所以对于漫画

2、作文的审题立意，其关键是读懂漫画。那么如何读懂漫画，意，其关键是读懂漫画。那么如何读懂漫画，把握住漫画作文的审题立意呢？把握住漫画作文的审题立意呢？同学们在审读漫画作文材料时，一定要注意以同学们在审读漫画作文材料时，一定要注意以下两点：下两点：1.1.观察漫画时，抓住细节，把握好漫画作者的观察漫画时，抓住细节，把握好漫画作者的意图，忌节外生枝，捕风捉影。意图，忌节外生枝，捕风捉影。2.2.不能停留在画面本身，而应以此展开，联系不能停留在画面本身，而应以此展开，联系社会生活实际，上升到理性的思考，揭示出人社会生活实际，上升到理性的思考，揭示出人生、社会的规则或哲理。生、社会的规则或哲理。看（看懂

3、）看（看懂）1.漫画的漫画的形象形象（人、物）是什么，（人、物）是什么，形象处于什么状态（静止、运动）；形象处于什么状态（静止、运动）；2.漫画的漫画的细节细节：漫画中形象的漫画中形象的特殊特殊性（一般表现为夸张的动作、表情、性（一般表现为夸张的动作、表情、语言），语言），漫画人物的语言，漫画的漫画人物的语言，漫画的题目。题目。3.漫画的布局漫画的布局：按照上下左右的顺：按照上下左右的顺序理清漫画所有的内容，理清是单序理清漫画所有的内容，理清是单幅漫画还是连环漫画，若是多幅漫幅漫画还是连环漫画，若是多幅漫画则要注意相互间的关系；画则要注意相互间的关系；“漫画是简笔而注漫画是简笔而注重意义的一种

4、绘画。重意义的一种绘画。”丰子恺丰子恺（一）细心审阅画面，尤（一）细心审阅画面，尤其是其是标题文字和形象特征标题文字和形象特征漫画作文写作的一般思维模式漫画作文写作的一般思维模式1、读懂画意画旨。细心审阅画面，包括标题文字。、读懂画意画旨。细心审阅画面，包括标题文字。不要看到一点就草草而作，从而漏掉了主要信息不要看到一点就草草而作，从而漏掉了主要信息。2、要注意：画面的形象主体不一定是讽刺或颂扬、要注意：画面的形象主体不一定是讽刺或颂扬的对象，要学会联系生活实际，跳出画面，由此的对象，要学会联系生活实际，跳出画面，由此及彼，由及彼，由“实实”及及“虚虚”，由表及里，挖掘隐含，由表及里，挖掘隐含

5、信息，进一步提炼概括画面所揭示的主题。信息，进一步提炼概括画面所揭示的主题。3、综观全局，有些较为复杂的图画，由多种元素综观全局，有些较为复杂的图画，由多种元素组合成为一个有机的整体。对这样的图画，审题组合成为一个有机的整体。对这样的图画，审题时不能顾此失彼。时不能顾此失彼。2010年全国卷年全国卷选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题。选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题。1 1、不忘本分、本能、本色、本真，坚守职责、不忘本分、本能、本色、本真，坚守职责2 2、有责任心，专指本职工作、有责任心，专指本职工作3 3、要居安思危，有忧患意识、要居安思危，有忧患意识4 4、反对不劳而获、坐享其成

6、、反对不劳而获、坐享其成5 5、做人要勤劳，自食其力，守住底线、做人要勤劳，自食其力，守住底线1 1、引、引 画面上是两个人抬着一位医生十万画面上是两个人抬着一位医生十万火急地走向火急地走向“良心抢救室良心抢救室”，那位医生张，那位医生张着嘴大喊：着嘴大喊：“我没有病我没有病!”2 2 联联 漫画折射现实生活的热点和焦点。漫画折射现实生活的热点和焦点。本画所讽刺的现象在我们的周围也不鲜见。本画所讽刺的现象在我们的周围也不鲜见。一些政府工作人员，一些政府工作人员，对百姓从来就不讲良对百姓从来就不讲良心，门难进，脸难看，事难办心，门难进，脸难看，事难办就是他们的就是他们的写真。有的写真。有的商人以

7、次充好商人以次充好，坑蒙拐骗，无，坑蒙拐骗，无所不用其极。有的所不用其极。有的子女虐待老人子女虐待老人，不承担，不承担赡养父母的义务。漫画讽刺的不仅仅是赡养父母的义务。漫画讽刺的不仅仅是医医生，为官者，为商者，为人幼，为人长，生，为官者，为商者，为人幼，为人长，为人师者，为人师者，等等，恐怕程度不同地都会有等等，恐怕程度不同地都会有像此位医生一样，没有发现自己有病，或像此位医生一样，没有发现自己有病，或者即使发现也都有讳疾忌医的心理。者即使发现也都有讳疾忌医的心理。他敢剪吗？他敢剪吗？这是一幅幽默画，这是一幅幽默画，一个大气球一个大气球悬于空中，气悬于空中，气球上搭球上搭一根绳子一根绳子，绳子

8、的，绳子的两端各有一人两端各有一人抓住，保抓住，保持平衡。他俩休戚相关，生死与共。可是其中一持平衡。他俩休戚相关，生死与共。可是其中一位竟手持剪刀，要剪断另一位所抓的绳子位竟手持剪刀，要剪断另一位所抓的绳子持持剪者剪者是主角，而丰富的哲理正寓于他的举动中；是主角，而丰富的哲理正寓于他的举动中；在千钧一发的境遇，他竟不能与人共处，结果当在千钧一发的境遇，他竟不能与人共处，结果当然是损人又害己。如果我们将漫画中的大球看成然是损人又害己。如果我们将漫画中的大球看成人类生存的地球，那么人类乃至地球上任何一种人类生存的地球，那么人类乃至地球上任何一种生物都是地球上的共生体，共同组成生物圈相互生物都是地球

9、上的共生体，共同组成生物圈相互维系着，命运都拴在一起，一损俱损，一荣俱荣。维系着，命运都拴在一起，一损俱损，一荣俱荣。如果人类破坏生态平衡，那么也会自取灭亡。当如果人类破坏生态平衡，那么也会自取灭亡。当然，联系社会生活，还可以有其他丰富多彩的寓然，联系社会生活，还可以有其他丰富多彩的寓意。意。抓住特征，把握本质，就能找到写作材料，抓住特征，把握本质，就能找到写作材料，顺利地谋篇布局顺利地谋篇布局 1、看（看懂）、看（看懂）标题文字及其形象特征标题文字及其形象特征2、想（想透）、想（想透）整幅图画说明一个什么问题，作者画这幅画的目的是整幅图画说明一个什么问题，作者画这幅画的目的是什么？什么？3、

10、炼（提炼论点）、炼（提炼论点）联系现实挖掘漫画的最佳寓意，提炼出自己的论点。联系现实挖掘漫画的最佳寓意，提炼出自己的论点。4、写（构思成文）、写（构思成文）根据要求联想，综合构思成文。根据要求联想，综合构思成文。小结：小结：用自己的语言对材料进行描述或概述用自己的语言对材料进行描述或概述 （力求（力求简明、清楚简明、清楚）紧承叙述，引出观点、话题紧承叙述，引出观点、话题 （力求（力求自然、准确自然、准确）承承起起转转联系实际，摆事实，讲道理联系实际，摆事实，讲道理 （力求（力求深度、力度深度、力度）合合综合上文，再申主旨综合上文，再申主旨 （力求力求完整、有力完整、有力）如何安排作文的结构？如

11、何安排作文的结构？提出问题提出问题分析问题分析问题解决问题解决问题一个人，一本一个人，一本“知识知识”书、一条鱼。书、一条鱼。一个人手里拿一条鱼一个人手里拿一条鱼 ；绕着知识书走了很多圈；绕着知识书走了很多圈；手挠头，旁白：手挠头，旁白：“我就不信这里没有后门。我就不信这里没有后门。”关系：关系：对象：对象：细节：细节：想通过走后门，找捷径来获取知识的现象想通过走后门，找捷径来获取知识的现象一个人想走知识的后门，却无路可寻。一个人想走知识的后门，却无路可寻。表意表意由画面到生活：由画面到生活：寓意寓意作者感情倾向作者感情倾向：批判否定批判否定漫画漫画我就不信这里没有后门我就不信这里没有后门写作

12、提纲写作提纲（一）开头（一）开头（4 45 5行）先概括材料（漫画）行）先概括材料（漫画）内容内容 由材料（漫画）提练出中心论点（漫由材料（漫画）提练出中心论点（漫画寓意）画寓意）（二）中间（主体）（二）中间（主体）（3 34 4个段落）摆事实个段落）摆事实（正反事例）（正反事例）讲道理（对事例进行分析议论。讲道理（对事例进行分析议论。每个事例的后面都要进行分析议论，即讲道理）每个事例的后面都要进行分析议论，即讲道理）。（分析问题。（分析问题为什么）为什么）第二部分开头要有过渡段，目的是引出下第二部分开头要有过渡段，目的是引出下面的论据（事实论据面的论据（事实论据事例），例如：事例），例如：让

13、我们来看看，有哪位有学问、有作为的学让我们来看看，有哪位有学问、有作为的学者专家不是靠勤奋学习，才取得成功的呢？者专家不是靠勤奋学习，才取得成功的呢？1 1、正面、正面 举例子：举例子：举那些举那些“要想获得知识，就必须勤学要想获得知识，就必须勤学习习”的事例。的事例。讲道理：对事例进行分析、议论讲道理：对事例进行分析、议论要想获得知识，要想获得知识，就必须勤学习掌握知识，只有脚踏实地，就必须勤学习掌握知识，只有脚踏实地，一步一个脚印去攀登，想一步一个脚印去攀登，想“走后门走后门”、找捷径是徒劳、找捷径是徒劳的。的。举例子：举例子：讲道理：讲道理：方法同上方法同上2 2、反面、反面 举例子：举

14、那些懒惰者想举例子：举那些懒惰者想“走后门走后门”、找捷径来获、找捷径来获得知识或取得成功永远是徒劳的得知识或取得成功永远是徒劳的”的事例。的事例。讲道理：对事例进行分析、议论讲道理：对事例进行分析、议论 像画中这位找后像画中这位找后门者一样在知识门外绕来绕去，终不能得其门而人门者一样在知识门外绕来绕去，终不能得其门而人”。（三）结尾（三）结尾（4 45 5行）：总结全文行）：总结全文再次强调中心再次强调中心论点（与开头呼应）论点（与开头呼应）我们应该怎样做。我们应该怎样做。范文：范文：这里绝没有后门这里绝没有后门 看完看完我就不信这里没有后门我就不信这里没有后门这幅漫画，这幅漫画，不禁使人哑

15、然失笑之后，又能从中体会到深刻寓不禁使人哑然失笑之后，又能从中体会到深刻寓意，深受启迪。意，深受启迪。画中的这位青年为了走进知识宝库的后门，画中的这位青年为了走进知识宝库的后门，真可谓费尽心机，他一手提着一条大鱼，准备作真可谓费尽心机，他一手提着一条大鱼，准备作为见面礼。他拎着大鱼，绕着那本厚书一知识，为见面礼。他拎着大鱼，绕着那本厚书一知识，走了，一圈又一圈，还是找不到后门。他摸着自走了，一圈又一圈，还是找不到后门。他摸着自己的后脑勺，抛出了这样的一句话：己的后脑勺，抛出了这样的一句话：“我就不信我就不信这里没有后门！这里没有后门！”可以断言，不管他统多少圈，可以断言，不管他统多少圈，即使绕

16、到他手中的鱼变味发臭，他仍然是找不到即使绕到他手中的鱼变味发臭，他仍然是找不到后门的。这个小伙子坚信自己能找到后门，殊不后门的。这个小伙子坚信自己能找到后门，殊不知，知，“知识是来不得半点虚假的知识是来不得半点虚假的”。要想获得知要想获得知识识，掌握知识掌握知识，只有脚踏实地只有脚踏实地，一步一个脚印去一步一个脚印去攀登攀登，想想“走后门走后门”、找捷径是徒劳的找捷径是徒劳的（由漫画由漫画引出中心论点引出中心论点）。）。阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800800字字的文章。的文章。(60(60分分)屈原是谁？屈原是谁？要求：结合材料的内容和寓意

17、，选好角度，确定立意，要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。1 1.立意限制立意限制。这是一道漫画作文，漫画是考生构思立意的基础。这是一道漫画作文，漫画是考生构思立意的基础。屈原是世界级历史文化名人，然而对于屈原是世界级历史文化名人，然而对于“屈原是谁屈原是谁”这个问题，这个问题，画面中四个年轻人给出的答案竟匪夷所思。漫画揭示了年轻一画面中四个年轻人给出的答案竟匪夷所思。漫画揭示了年轻一代对历史文化名人和传统文化知之甚少的现状，他们不知自己代对历史文化名人和传统文化知之甚少的现状，他们不知自己传统文化知识

18、贫乏竟还洋洋自得，实在令人痛心。考生审题立传统文化知识贫乏竟还洋洋自得，实在令人痛心。考生审题立意必须以漫画寓意为基础，脱离这一寓意的写作即为跑题。意必须以漫画寓意为基础，脱离这一寓意的写作即为跑题。2.2.思维限制思维限制。漫画中年轻人不知道。漫画中年轻人不知道“屈原是谁屈原是谁”，折射的是当，折射的是当下的一种现象，考生须立足这一基础，由表及里，由浅入深，下的一种现象，考生须立足这一基础，由表及里，由浅入深，透过现象探究本质，思考透过现象探究本质，思考“传统文化传统文化”传承中出现如此尴尬的传承中出现如此尴尬的现状的原因，探究现状的原因，探究“年轻人年轻人”传统文化知识过度贫乏的原因。传统

19、文化知识过度贫乏的原因。不能仅仅抓住画面内容中的不能仅仅抓住画面内容中的“屈原是谁屈原是谁”不放，写作时忌表面不放，写作时忌表面化和浅显化。化和浅显化。3.3.社会背景限制社会背景限制。对于。对于“屈原是谁屈原是谁”这个问题，四个年轻人的这个问题，四个年轻人的回答具有很强的时代特征，暗示考生审题立意时要有当下意识，回答具有很强的时代特征，暗示考生审题立意时要有当下意识，要立足于今天这样一个时代，不可脱离当前时代来谈要立足于今天这样一个时代，不可脱离当前时代来谈“传统文传统文化化”的传承。的传承。1 1.写作角度是开放的写作角度是开放的。考生可以站在。考生可以站在“传统文化传统文化”的角度，谈传

20、的角度，谈传统文化的传承问题。如传统文化在传承中为何会遭遇如此尴尬的统文化的传承问题。如传统文化在传承中为何会遭遇如此尴尬的现状；如何才能更好地传承传统文化；在传承传统文化中学校、现状；如何才能更好地传承传统文化；在传承传统文化中学校、家庭、社会各应该负什么责任；在外来文化和娱乐文化的冲击下，家庭、社会各应该负什么责任；在外来文化和娱乐文化的冲击下，如何更好地传播传统文化等。也可以站在如何更好地传播传统文化等。也可以站在“不了解传统文化的年不了解传统文化的年轻人轻人”的角度，探究他们不了解传统文化的原因，及如何对他们的角度，探究他们不了解传统文化的原因，及如何对他们进行传统文化教育等。进行传统

21、文化教育等。2.2.联想和思考是开放的联想和思考是开放的。“传统文化传统文化”内涵丰富，中华文化博大内涵丰富，中华文化博大精深，诗词曲赋、民族音乐、地方戏曲、中医中药、刺绣服饰、精深，诗词曲赋、民族音乐、地方戏曲、中医中药、刺绣服饰、曲艺评弹、书法国画、陶瓷玉雕等，只要和传统文化传承有关的曲艺评弹、书法国画、陶瓷玉雕等，只要和传统文化传承有关的内容，均可以作为写作素材。另外，从内容，均可以作为写作素材。另外，从“年轻人年轻人”的角度来说，的角度来说，导致他们对传统文化漠视的原因是多方面的，如传统文化和当前导致他们对传统文化漠视的原因是多方面的，如传统文化和当前快速发展的时代距离较远，传统文化本

22、身晦涩难懂不易传播，外快速发展的时代距离较远，传统文化本身晦涩难懂不易传播，外来文化的强势冲击，年轻人的浮躁心理，经济建设背景下生存压来文化的强势冲击，年轻人的浮躁心理，经济建设背景下生存压力过大导致年轻人无暇顾及传统文化等。这就为考生的选材和写力过大导致年轻人无暇顾及传统文化等。这就为考生的选材和写作提供了极大的开放性。作提供了极大的开放性。3.3.文体是开放的文体是开放的。考生可以选择议论文，侧重于思考与分析；也。考生可以选择议论文，侧重于思考与分析；也可以选择记叙文。可以选择记叙文。这是一道以漫画为材料的作文题，综合这是一道以漫画为材料的作文题，综合考查了考生的读图能力、观察能力、联想能

23、考查了考生的读图能力、观察能力、联想能力、思辨能力、写作能力和文化积淀及社会力、思辨能力、写作能力和文化积淀及社会关切。画面内容贴近高中生的生活和现实，关切。画面内容贴近高中生的生活和现实，具有极强的时代感，在坚持具有极强的时代感，在坚持“中国特色社会中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信自信”的今天，传统文化的传承与发展是一的今天，传统文化的传承与发展是一个不容忽视的问题，即将升入大学的高中生个不容忽视的问题，即将升入大学的高中生对此有何认识，有何思考，有何责任，有何对此有何认识，有何思考，有何责任，有何担当，是十分需要思考的。命题紧扣现

24、实，担当，是十分需要思考的。命题紧扣现实，符合立德树人的高考命题理念。符合立德树人的高考命题理念。切题立意：切题立意：1.1.增强文化认同，弘扬民族文化。增强文化认同，弘扬民族文化。2.2.树立文化自信，传播传统文化。树立文化自信，传播传统文化。3.3.弘扬传统文化，我们责无旁贷。弘扬传统文化，我们责无旁贷。4.4.向年轻一代传播传统文化刻不容缓。向年轻一代传播传统文化刻不容缓。5.5.学校、家庭、社会应携起手来，营造传承传统文化学校、家庭、社会应携起手来，营造传承传统文化的良性环境的良性环境偏题立意：偏题立意：1.1.仁者见仁，智者见智仁者见仁，智者见智。（。（“仁者见仁，智者见智仁者见仁，

25、智者见智”是因为是因为立场不同或角度不同而有不同的看法，且都有一定的合理性，立场不同或角度不同而有不同的看法，且都有一定的合理性，而漫画中的四个年轻人却是胡乱猜测，错误荒诞）而漫画中的四个年轻人却是胡乱猜测，错误荒诞）2.2.要敢于发表自己的见解要敢于发表自己的见解。（敢于发表自己的见解是建立。（敢于发表自己的见解是建立在一定的知识储备和认知思辨上的，此立意脱离漫画寓意）在一定的知识储备和认知思辨上的，此立意脱离漫画寓意）3.3.年轻人应该如何实现自身发展。（年轻人应该如何实现自身发展。（题目太大，没有扣题目太大，没有扣“传统文化传统文化”的主题）的主题）正视尴尬析原因，加强传播齐努力正视尴尬

26、析原因，加强传播齐努力 吃着粽子长大的年轻人竟然会误认为屈原是歌手、吃着粽子长大的年轻人竟然会误认为屈原是歌手、厨子、医生、运动员厨子、医生、运动员。这尴尬的一幕无异于这尴尬的一幕无异于“法国人不法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿知道拿破仑，美国人不知道华盛顿”。漫画内容虽然夸漫画内容虽然夸张，但折射出的问题不容忽视：张，但折射出的问题不容忽视：年轻人传统文化知识贫年轻人传统文化知识贫乏的现状堪忧。乏的现状堪忧。是什么导致了这尴尬的现状？是什么导致了这尴尬的现状？是传统文化的日渐式微。是传统文化的日渐式微。传统文化虽然源远流长、传统文化虽然源远流长、博大精深，但因其年度久远而和现代生活有了

27、一定的隔博大精深，但因其年度久远而和现代生活有了一定的隔阂。在当前的年轻人中，不知道寒食节、上元节的大有阂。在当前的年轻人中，不知道寒食节、上元节的大有人在，不知道人在，不知道“天干、地支天干、地支”的大有人在，说不全的大有人在，说不全1212属属相的大有人在。甚至有人在清明节放假时还会给亲友发相的大有人在。甚至有人在清明节放假时还会给亲友发“节日快乐节日快乐”的祝福短信。年轻人传统文化知识如此贫的祝福短信。年轻人传统文化知识如此贫乏，如果任其发展下去，乏，如果任其发展下去，“数典忘祖数典忘祖”之历史闹剧将会之历史闹剧将会重演。重演。是外来文化的强势冲击。是外来文化的强势冲击。现在年轻人中有很

28、多现在年轻人中有很多“漫漫威威”迷，前一段迷，前一段复仇者联盟复仇者联盟4 4：终局之战：终局之战午夜首映，午夜首映，“漫威粉漫威粉”竟不顾第二天的上学和上班，抢票抢到使售竟不顾第二天的上学和上班，抢票抢到使售票系统瘫痪。随着前几年日韩影视剧在中国的大量上映，票系统瘫痪。随着前几年日韩影视剧在中国的大量上映，日韩音乐、日韩服饰在中国也开始大肆流行，日韩音乐、日韩服饰在中国也开始大肆流行，9090后中哈后中哈韩哈日现象严重，有的年轻人头发染得五颜六色，衣着韩哈日现象严重，有的年轻人头发染得五颜六色，衣着怪异。在外来文化的强势冲击下，年轻人容易丧失自我，怪异。在外来文化的强势冲击下，年轻人容易丧失

29、自我，人生观和世界观错位，对国家和民族的认同感变得淡漠。人生观和世界观错位，对国家和民族的认同感变得淡漠。是重理轻文带来的危害。是重理轻文带来的危害。在学理科将来好就业的实在学理科将来好就业的实用主义影响下，我国高校里的理科大军对人文类课程极用主义影响下，我国高校里的理科大军对人文类课程极不重视，长此以往必然导致学生的畸形发展、人文知识不重视，长此以往必然导致学生的畸形发展、人文知识营养不良的状况。营养不良的状况。人的发展需要人文精神的关怀，这就要求我人的发展需要人文精神的关怀，这就要求我们应以学生终生发展为本，培养出既具有缜密严谨、求异创新的们应以学生终生发展为本，培养出既具有缜密严谨、求异

30、创新的科学素养，又具备高尚的道德情操、正确的价值观念、积极的人科学素养，又具备高尚的道德情操、正确的价值观念、积极的人生态度、良好的文化气质等人文素养的人才。生态度、良好的文化气质等人文素养的人才。基于此，对年轻人乃至全社会加强传统文化教育刻基于此，对年轻人乃至全社会加强传统文化教育刻不容缓。不容缓。加强传统文化教育，国家正有所作为加强传统文化教育，国家正有所作为，“经典咏流经典咏流传传”“诗词大会诗词大会”等文化类节目的强势上映，增加等文化类节目的强势上映，增加“清清明节明节”和和“端午节端午节”两个假日，不提倡过两个假日，不提倡过“圣诞节圣诞节”等等西方节日。学校正有所作为，西方节日。学校

31、正有所作为，“京剧进校园京剧进校园”的大范围的大范围推进，校园推进，校园“经典诵读经典诵读”的持续开展，的持续开展，“我们的节日我们的节日”等的文化宣传。个人也可以有所作为，冯骥才老师多等的文化宣传。个人也可以有所作为，冯骥才老师多年来对民俗的研究和宣传，樊锦诗开发的年来对民俗的研究和宣传，樊锦诗开发的“数字敦煌数字敦煌”宣传平台，宣传平台，“京剧偶像京剧偶像”王佩瑜传播京剧文化的积极王佩瑜传播京剧文化的积极行动。行动。“为者常成，行者常至。为者常成，行者常至。”传统文化无处不在，传传统文化无处不在，传播方式更是多样，播方式更是多样，相信只要用心，你我也能成为传播传相信只要用心，你我也能成为传

32、播传统文化的达人。我们更要坚信，到那时统文化的达人。我们更要坚信，到那时“屈原是谁屈原是谁”的的尴尬闹剧将在中华大地永远绝迹。尴尬闹剧将在中华大地永远绝迹。阅读下面的漫画材料，根据要求写作。（阅读下面的漫画材料，根据要求写作。（6060分）分）要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于 800800字。字。限制性：限制性：1.1.立意限制。本次作文是漫画类材料作文，漫画正中有立意限制。本次作文是漫画类材料作文，漫画正中有位母亲模样的女子，脸上带着甜蜜

33、的笑容，正在给怀中位母亲模样的女子，脸上带着甜蜜的笑容，正在给怀中标有标有“分分”的娃娃喂奶，尽管那个娃娃喂得胖胖大大，的娃娃喂奶，尽管那个娃娃喂得胖胖大大，饱得口角流奶，其他象征饱得口角流奶，其他象征“德德”“”“体体”“”“美美”“”“劳劳”的的娃娃，瘦瘦小小，饿得哇哇大哭，涕泗交流，却不被理娃娃，瘦瘦小小，饿得哇哇大哭，涕泗交流，却不被理会。这个会。这个“母亲，可以指家长，也可以指考生，也可以母亲，可以指家长，也可以指考生，也可以指教育部门，也可以指社会。题目要求考生对这一现象、指教育部门，也可以指社会。题目要求考生对这一现象、这一现象的后果等问题进行思考。任何脱离教育中片面这一现象的后

34、果等问题进行思考。任何脱离教育中片面强调分数这一思考基点的构思和写作都是跑题。强调分数这一思考基点的构思和写作都是跑题。2.2.价值判断限制。漫画作者的感情倾向非常明显，是对价值判断限制。漫画作者的感情倾向非常明显，是对教育中教育中“分数至上分数至上”现象的批评。培养德智体美劳均衡现象的批评。培养德智体美劳均衡发展、全面发展、可持续发展的人是教育的目标，一味发展、全面发展、可持续发展的人是教育的目标，一味追求高分，追求高分，“高分薄德高分薄德”“”“高分弱体高分弱体”“”“高分轻美高分轻美”“”“高分恶劳高分恶劳”的教育都是畸形的教育，只会造就畸形的人。的教育都是畸形的教育，只会造就畸形的人。

35、认为认为“高分万能，毋论其它高分万能，毋论其它”的教育思想与教的教育思想与教育方式，与国家的教育目的、漫画作者和出题人的意图育方式，与国家的教育目的、漫画作者和出题人的意图都是相悖的。任何片面强调分数高于一切的写作都是跑都是相悖的。任何片面强调分数高于一切的写作都是跑题。题。3.3.内容和思维限制。内容和思维限制。“结合材料内容和寓意结合材料内容和寓意”作文，材作文，材料中有几组对比：料中有几组对比：“分数至上分数至上”的现实状况和其它的现实状况和其它“四四育萎缩育萎缩”现实状况的对比，人们对待现实状况的对比，人们对待“分数分数”的态度和的态度和对其它对其它“四育四育”的态度的对比；学生因的态

36、度的对比；学生因“得分得分”发生的发生的变化和其它变化和其它“四育四育”缺乏产生的自身变化的对比。漫画缺乏产生的自身变化的对比。漫画往往有寓言性质，考生构思时要立足于漫画强调的往往有寓言性质，考生构思时要立足于漫画强调的“片片面追求高分面追求高分”，“只只”追求分数，追求高分走极端，而追求分数，追求高分走极端，而导致出现了种种社会问题，并据此提出解决方法。写作导致出现了种种社会问题，并据此提出解决方法。写作不得脱离漫画内容及寓意范围作文。不得脱离漫画内容及寓意范围作文。开放性：开放性：1.1.对问题的价值判断和思考方式是见仁见智的。漫画正中喂奶的母亲般的人对问题的价值判断和思考方式是见仁见智的

37、。漫画正中喂奶的母亲般的人物代表谁？如果是教育基层主管部门，怎样制定政策评价、监管学校、老师，物代表谁？如果是教育基层主管部门，怎样制定政策评价、监管学校、老师，以免造成只追求分数排名的局面？如果是学校领导，怎样应对学校之间的排以免造成只追求分数排名的局面？如果是学校领导，怎样应对学校之间的排名？如果是老师，怎样平衡考试和学生素质之间的关系？如果是家长，面对名？如果是老师，怎样平衡考试和学生素质之间的关系？如果是家长，面对社会的激烈竞争，应该怎样教育孩子，让孩子全面健康成长？这些都为考生社会的激烈竞争，应该怎样教育孩子，让孩子全面健康成长？这些都为考生构思写作提供了一定的开放性。构思写作提供了

38、一定的开放性。2.2.立意角度是开放的。材料中包含以下思考问题的角度。立意角度是开放的。材料中包含以下思考问题的角度。一是社会角度。应该摒弃一是社会角度。应该摒弃“万般皆下品，唯有分数高万般皆下品，唯有分数高”的论调。应该思考在的论调。应该思考在学生全面发展的基础上，营造学生个性发展的氛围，促进学生多元发展，多学生全面发展的基础上，营造学生个性发展的氛围，促进学生多元发展，多途径成才。途径成才。二是从教育主管部门角度。制定合理的多元化的考评监督机制，不搞一刀切，二是从教育主管部门角度。制定合理的多元化的考评监督机制，不搞一刀切，不按考试分数排名站队，鼓励学校办出特色。不按考试分数排名站队，鼓励

39、学校办出特色。三是从学校的角度。学校站在对学生负责、对教育负责的角度，合理设置课三是从学校的角度。学校站在对学生负责、对教育负责的角度，合理设置课程，让学生德智体美劳全面发展。程，让学生德智体美劳全面发展。四是从家庭的角度。作为家长，理性教育孩子、引导孩子全面发展，成为社四是从家庭的角度。作为家长，理性教育孩子、引导孩子全面发展，成为社会有用之人。会有用之人。五是从学生自身角度。应该在全面发展中，找到自己的个性和优势，不能用五是从学生自身角度。应该在全面发展中，找到自己的个性和优势，不能用单一的分数来阻碍了自己的发展。这些都为考生构思写作提供了一定的开放单一的分数来阻碍了自己的发展。这些都为考

40、生构思写作提供了一定的开放性。性。【解题解题】本题为漫画材料作文，材料以讽刺幽本题为漫画材料作文，材料以讽刺幽默的漫画促使考生思考如何看待默的漫画促使考生思考如何看待“分数至上分数至上”的片面教育，从另一方面提醒我们应该注重青的片面教育，从另一方面提醒我们应该注重青少年德智体美劳全面均衡发展。现实中出现的少年德智体美劳全面均衡发展。现实中出现的高学历低素质，有学历无教养现象屡见不鲜。高学历低素质，有学历无教养现象屡见不鲜。考生需要表明自己对片面强调分数的态度，深考生需要表明自己对片面强调分数的态度，深入剖析分数至上对我们的危害。与入剖析分数至上对我们的危害。与 2016 2016 年全年全国高

41、考国高考卷的作文材料内容与形式相似，主要卷的作文材料内容与形式相似，主要考查考生的价值观和批判性思维能力。考查考生的价值观和批判性思维能力。【参考立意参考立意】正确立意正确立意1.1.只有高分，输掉未来。只有高分，输掉未来。2.2.莫让莫让“高分高分”遮望眼。遮望眼。3.3.不唯分数论英雄。不唯分数论英雄。4.4.分数与素质齐升。分数与素质齐升。5.5.不要在高分中迷失自我。不要在高分中迷失自我。6.6.失衡的教育，残缺的人生。失衡的教育，残缺的人生。7.7.教育不能舍本逐末。教育不能舍本逐末。8.8.是爱还是碍？是爱还是碍？9.9.不能以不能以“分分”概全。概全。10.10.“分数至上分数至

42、上”论当休矣。论当休矣。错误立意错误立意1.1.厚分薄德不可取。厚分薄德不可取。2.2.没有高分，你会失去当下。没有高分，你会失去当下。3.3.鱼与熊掌不可兼得。鱼与熊掌不可兼得。4.4.静待花开。静待花开。5.5.教育应当循序渐进。教育应当循序渐进。6.6.捍卫童年。捍卫童年。不唯分数论英雄不唯分数论英雄 有了分数就有一切，高分为王，一直大行其道。有了分数就有一切，高分为王，一直大行其道。有幅漫画生动形象地揭示了教育中的有幅漫画生动形象地揭示了教育中的“偏科偏科”现象，现象，画中的母亲，只关注代表智商的分数，不顾德、体、画中的母亲，只关注代表智商的分数，不顾德、体、美、劳的发展。美、劳的发展

43、。但我要说，分数不是万能的，它不是衡量人才的但我要说，分数不是万能的，它不是衡量人才的唯一标准。唯一标准。反观当下，反观当下，人们已经把分数推崇到无以复加的地人们已经把分数推崇到无以复加的地步。在求学求职的道路上，没有分数简直寸步难行。步。在求学求职的道路上，没有分数简直寸步难行。想上重点高中，需要高分；想上重点大学，需要高分；想上重点高中，需要高分；想上重点大学，需要高分；想找好工作，需要高分想找好工作，需要高分但是，但是，“分数至上分数至上”的片的片面思维带来的祸患还少吗？那些高学历低素质的现象面思维带来的祸患还少吗？那些高学历低素质的现象不值得我们深思吗？不值得我们深思吗？唯有分数高，未

44、必真英雄，未必是社会需要的真唯有分数高，未必真英雄，未必是社会需要的真正的人才。正的人才。曾是韩国某大学的博士、高铁霸座男孙赫，曾是韩国某大学的博士、高铁霸座男孙赫，再一次令公众质疑高分与高素质之间的关系；近年中再一次令公众质疑高分与高素质之间的关系；近年中小学生近视率居高不下，且有低龄化倾向的统计数据小学生近视率居高不下，且有低龄化倾向的统计数据和前几年数起校园体育猝死案，又上演了重分数轻体和前几年数起校园体育猝死案，又上演了重分数轻体育的悲剧。盛行的育的悲剧。盛行的“娘炮娘炮”之风和女大学生求职前的之风和女大学生求职前的争相整容促使我们探讨什么是真正的美、怎样认识美、争相整容促使我们探讨什

45、么是真正的美、怎样认识美、怎样创造美；怎样创造美；“鸡蛋没缝怎么剥鸡蛋没缝怎么剥”的少年大学生，早的少年大学生，早已作为高分低能的代表，成为人们的笑柄；已作为高分低能的代表，成为人们的笑柄；2424岁留日岁留日男生汪佳晶，不肯承担打工劳动之苦，因一次次向母男生汪佳晶，不肯承担打工劳动之苦，因一次次向母亲索要高额费用被拒，竟向母亲举起了屠刀。亲索要高额费用被拒，竟向母亲举起了屠刀。这些人，这些人，大多数都曾拥有过令人炫目的高分，但是他们是人才大多数都曾拥有过令人炫目的高分，但是他们是人才吗？吗？一桩桩戳心的事实一次次告诉我们，不要仅凭分一桩桩戳心的事实一次次告诉我们，不要仅凭分数论优劣，不唯分数

46、论英雄，分数不是衡量人才的唯数论优劣，不唯分数论英雄，分数不是衡量人才的唯一标准。一标准。美国一所中学的校长，一位德国纳粹集中营的幸美国一所中学的校长，一位德国纳粹集中营的幸存者，曾泣血告诫老师们：存者，曾泣血告诫老师们：“你们的努力决不应当被你们的努力决不应当被用于创造学识渊博的怪物，多才多艺的变态狂，受过用于创造学识渊博的怪物，多才多艺的变态狂，受过高等教育的屠夫。高等教育的屠夫。”其实，分数不高的人未必不是人才。其实，分数不高的人未必不是人才。成功属于那成功属于那些全面发展有目标的人，属于一直前行，坚持不懈的些全面发展有目标的人，属于一直前行，坚持不懈的人人。“京派作家京派作家”沈从文，

47、小学毕业，却成为诗体小沈从文，小学毕业，却成为诗体小说的里程碑式的人物。小学都没毕业的郑渊洁，写出说的里程碑式的人物。小学都没毕业的郑渊洁，写出了大量脍炙人口的童话作品，成为广受少年儿童喜爱了大量脍炙人口的童话作品，成为广受少年儿童喜爱的的“童话大王童话大王”。阿里巴巴的创始人马云，据说高考。阿里巴巴的创始人马云，据说高考考了两次才考上一所师范学院，他的分数并不高，但考了两次才考上一所师范学院，他的分数并不高，但丝毫不影响他的成功；丝毫不影响他的成功；“快递小哥快递小哥”雷海为，没有高雷海为，没有高深的教育背景，却在诗词大会上击败一流大学众多的深的教育背景，却在诗词大会上击败一流大学众多的才子

48、，成为年度冠军。才子，成为年度冠军。他们学历不高，分数不出众，他们学历不高，分数不出众，但谁又能否认他们的优秀呢？但谁又能否认他们的优秀呢？其实，一般情况下，高分数和高素质并不矛盾，其实，一般情况下，高分数和高素质并不矛盾，二者并不冲突，分数高素质高的人比比皆是。二者并不冲突，分数高素质高的人比比皆是。且不说且不说“两弹元勋两弹元勋”邓稼先、钱学森，天眼之父南仁东，地邓稼先、钱学森，天眼之父南仁东，地球物理学家黄大年等人的高分高素养的事迹。就当下球物理学家黄大年等人的高分高素养的事迹。就当下来说，年轻的一代大学村官秦玥飞，从基层做起，谱来说，年轻的一代大学村官秦玥飞，从基层做起，谱写当代青年勇

49、于担当的时代新篇章。北大才女宋玺，写当代青年勇于担当的时代新篇章。北大才女宋玺，热爱歌唱，热爱运动，大三结束时，投身军营，奏响热爱歌唱，热爱运动，大三结束时，投身军营，奏响了新时代大学生参军报效祖国的最强音。了新时代大学生参军报效祖国的最强音。分数里有着素养，素养里也包含着分数。分数里有着素养，素养里也包含着分数。不唯分不唯分数论英雄，并不是我们不重视高分，而是要既要重视数论英雄，并不是我们不重视高分，而是要既要重视学生的分数，又要重视学生的德、体、美、劳均衡发学生的分数，又要重视学生的德、体、美、劳均衡发展，让每一个学生都成为有个性、有素养全面发展的展，让每一个学生都成为有个性、有素养全面发

50、展的人。人。请从上面的漫画中选择一幅或者两幅，结合漫画的内请从上面的漫画中选择一幅或者两幅，结合漫画的内容和寓意写一篇文章。容和寓意写一篇文章。要求：选好角度，确定立意，自拟标题，不要套作，要求：选好角度，确定立意，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不少于不得抄袭；不少于 800 800 字。字。限制性：限制性：1.1.如果两幅图可解读角度过多的话，可以采用如果两幅图可解读角度过多的话，可以采用“求同法求同法”来确定最准确的立意。来确定最准确的立意。如图可见，图一的消极方面，虽然也能读出来，但与如图可见，图一的消极方面，虽然也能读出来，但与图二没什么关系，极有可能作为二类立意。而两圆交图二没什么关