《短文两篇谈读书·不求甚解》ppt课件 .ppt

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1、15 短文两篇谈读书谈读书培根培根 培根（培根（1561156116261626），毕），毕业于剑桥大学，是英国哲学家、作业于剑桥大学，是英国哲学家、作家，他的散文对英国乃至全世界影家，他的散文对英国乃至全世界影响都很大。他的作品风格平易流畅响都很大。他的作品风格平易流畅，笔法灵活，语言精辟，启人深思。，笔法灵活，语言精辟，启人深思。给下列生字注音：给下列生字注音：怡（怡（）情）情 统筹（统筹（）藻（藻（）饰）饰狡黠（狡黠（）诘（诘（）难）难 要诀（要诀（）蒸馏（蒸馏（）劝诫（劝诫（）滞（滞（）碍）碍吹毛求疵（吹毛求疵（）豁（豁（）然贯通）然贯通 嚼嚼咀嚼咀嚼（）味同嚼蜡味同嚼蜡（）好好好读书

2、（好读书（）读好书（读好书（）ychuzoxijijulijizhchujujiohoho怡情：怡情：滞碍：滞碍：诘难：诘难：要诀：要诀：文采藻饰：文采藻饰：寻章摘句：寻章摘句：味同嚼蜡：味同嚼蜡：吹毛求疵：吹毛求疵：使心情愉快。使心情愉快。修饰文词，使之富有文采。修饰文词，使之富有文采。诘问，为难。诘问，为难。搜寻、摘取文章的片断语词。搜寻、摘取文章的片断语词。指读书局限于文字的推求。指读书局限于文字的推求。形容写文章或说话枯燥无味。形容写文章或说话枯燥无味。不通畅。不通畅。这里指细致到烦琐、挑剔的地步。这里指细致到烦琐、挑剔的地步。重要的诀窍。重要的诀窍。合作探究.理解文章内容：作者从哪几

3、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？个方面谈读书？2.2.探究文章的写法：作者用了探究文章的写法：作者用了哪些论证方法？哪些论证方法？合作探究 .理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？读书的方法（读书时不可存心诘难作者读书时不可存心诘难作者使能无知而显有知使能无知而显有知）读书的作用（读史使人明智读史使人明智皆有特药可医皆有特药可医）句段品味句段品味1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际

4、。高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。2、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。验范之，则又大而无当。3、书有

5、可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消、书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎化。换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。嚼蜡矣。4、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密科学使人深刻伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善科学使人深刻伦理学使人

6、庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。辩；凡有所学，皆成性格。这几句话从正这几句话从正面说，读书有三面说，读书有三种不同的目的：种不同的目的：怡情、傅彩和长怡情、傅彩和长才。重点阐述读才。重点阐述读书的好处。书的好处。这几句话从反面这几句话从反面指出读书中的三种指出读书中的三种偏向，并论述读书偏向，并论述读书和经验的关系：相和经验的关系：相互补充、相辅相成。互补充、相辅相成。这几句话主张对这几句话主张对不同的书采用不同不同的书采用不同的读法，或选读，的读法，或选读，或浏览，或通读，或浏览，或通读，或精读，有的书可或精读，有的书可只读摘要。只读摘要。这几句话说明这几句话说明各种学科的书

7、籍，各种学科的书籍，阅读后都有塑造阅读后都有塑造性格的作用。性格的作用。学习论证方法，体味其表达效果。揣摩文中的这几段文字，说说它们的观点是什么，又是怎样阐述这些观点的。1 1、从从“读书足以怡情读书足以怡情”到到“全凭条文断事乃学究故全凭条文断事乃学究故态态”。2 2、从、从“读书补天然之不足读书补天然之不足”到到“读书然后知如何修读书然后知如何修剪移接剪移接”。3 3、从、从“书亦可请人代读书亦可请人代读”到到“味同嚼蜡矣味同嚼蜡矣”。4 4、从、从“读史使人明智读史使人明智”到到“皆成性格皆成性格”。5 5、从、从“人之才智但有滞碍人之才智但有滞碍”到到“皆有特药可医皆有特药可医”。观点

8、：读书的目的（好处）。观点：读书的目的（好处）。先从正面说读书有三种不同目的：怡情、先从正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述了读书的好处。后傅彩和长才。重点阐述了读书的好处。后从反面指出读书的三种偏向。从反面指出读书的三种偏向。对比论证作用：这样写，正反全面，对比有力，这样写，正反全面，对比有力，让人们更能明白读书的正确目的让人们更能明白读书的正确目的 。1、从“读书足以怡情”到“全凭条文断事乃学究故态”。观点：读书与经验的作用及关系。比喻论证作用：生动深刻，通俗易懂地阐述了生动深刻，通俗易懂地阐述了读书与经验的作用及关系。读书与经验的作用及关系。用这一比喻来论证读书对人的天赋

9、的用这一比喻来论证读书对人的天赋的功用，读书与经验的关系。功用，读书与经验的关系。2、从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪移接”。观点：阐述读书的方法 （不同的书采用不同的方法）用比喻的方法从反面强调好书一定要用比喻的方法从反面强调好书一定要细细揣摩，深入钻研才能读出味道。细细揣摩，深入钻研才能读出味道。比喻论证作用：使论说的道理通俗易懂，并使论说的道理通俗易懂，并使语言表达生动形象，具体可感。使语言表达生动形象，具体可感。3 3、从、从“书亦可请人代读书亦可请人代读”到到“味同嚼味同嚼蜡矣蜡矣”。观点：读书能够塑造人的性格。用归纳法证明观点。先列举六门学用归纳法证明观点。先列举六门学

10、科的作用，最后加以归纳。科的作用，最后加以归纳。归纳论证作用：在分述的基础上归纳得出在分述的基础上归纳得出 结论，使人信服。结论，使人信服。4、从“读史使人明智”到“皆成性格”。观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。比喻论证、举例论证作用（举例论证）：使论证更具体、使论证更具体、更有说服力。更有说服力。5、从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。体验反思：体验反思：对于作者的读对于作者的读书观，你如何评价书观，你如何评价？请谈谈你的认识？请谈谈你的认识和感受。和感受。表有意表有意智透慧智透慧彻彻 用用含含词词义义简简深深明明排排比比正正反反论论证证请概括本文的写作特色。请概括本文的写作特色。笔法

11、生动笔法生动 语言精辟语言精辟行文灵活行文灵活归归纳纳论论证证类类比比论论证证比比喻喻二、写作特色二、写作特色不求甚解 马南邨马南邨 读书，有千般乐趣，有万种读法。读书，有千般乐趣，有万种读法。这里，向大家推荐一种全新的读书方法这里，向大家推荐一种全新的读书方法不求甚解。不求甚解。马南马南邨邨（1912191219661966）原名邓拓原名邓拓 、邓子建、邓云特。笔名马南、邓子建、邓云特。笔名马南邨邨、于遂安、卜无忌等。于遂安、卜无忌等。福建福州人。福建福州人。19611961年在年在北京晚报北京晚报副刊上以马副刊上以马南南邨邨笔名开辟笔名开辟“燕山夜话燕山夜话”杂文专杂文专栏。栏。又与吴晗、

12、廖沫沙以又与吴晗、廖沫沙以“吴南星吴南星”笔名在笔名在前线前线杂志上开设杂志上开设三三家村札记家村札记杂文专栏，因面对现实杂文专栏，因面对现实而产生很大影响。他的作品涉猎很而产生很大影响。他的作品涉猎很广，杂文独树一帜，有针砭时弊的广，杂文独树一帜，有针砭时弊的批判性，并且把知识、趣味融于一批判性，并且把知识、趣味融于一炉，具有学者杂文的独特魅力。炉，具有学者杂文的独特魅力。走近作者关于燕山夜话专栏杂文。这个专栏的杂文从古人读书治学、这个专栏的杂文从古人读书治学、科学研究、生产活动等方面为我们总结和科学研究、生产活动等方面为我们总结和介绍了一些可以借鉴的历史经验；还对现介绍了一些可以借鉴的历史

13、经验；还对现实中的各种不良现象和错误的思想方法、实中的各种不良现象和错误的思想方法、工作作风提出了批评，对青年的学习给予工作作风提出了批评，对青年的学习给予指导。在一篇篇短小精悍、妙趣横生的文指导。在一篇篇短小精悍、妙趣横生的文字里，蕴含着深刻的寓意和哲理，引人深字里，蕴含着深刻的寓意和哲理，引人深思，发人深省，对当时的杂文创作产生了思，发人深省，对当时的杂文创作产生了积极的影响。本文就是针对有些人对陶渊积极的影响。本文就是针对有些人对陶渊明明“不求甚解不求甚解”的曲解而写的一篇驳论文。的曲解而写的一篇驳论文。劝诫（劝诫（）王粲（王粲（）曲（曲（）解）解 狂妄（狂妄（）要要juju（）死死ku

14、()ku()huhu（）然贯通）然贯通 c c n nqqwn wn 豁豁诀诀抠抠jiji 一、读一读一、读一读咬文嚼字：咬文嚼字：开卷有益：开卷有益：不求甚解：不求甚解：狂妄自大：狂妄自大：过分地斟酌字句（多用来指死抠字眼过分地斟酌字句（多用来指死抠字眼而不注意精神实质）。而不注意精神实质）。读书就有好处。读书就有好处。原指读书需领会精神实质，不必在个别原指读书需领会精神实质，不必在个别字句的理解上多费力气。现多指只求懂字句的理解上多费力气。现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。得个大概，不求深刻了解。极端地自高自大。极端地自高自大。二、记一记二、记一记朗读课文思考（1 1）作者针对什么说法进

15、行论述？主要）作者针对什么说法进行论述？主要讨论了什么问题？讨论了什么问题？（2 2）作者对此持什么态度？）作者对此持什么态度？（3 3）作者认为）作者认为“不求甚解不求甚解”的含义是什的含义是什么？么？（4 4）“好读书好读书”和和“不求甚解不求甚解”有什么有什么关系？关系？对任何问题不求甚解都是不好的。对任何问题不求甚解都是不好的。本文主要讨论了该怎样正确理解本文主要讨论了该怎样正确理解“不求甚解不求甚解”的含义的问题。的含义的问题。（1）作者针对什么说法进行论述？主要讨论了什么问题？（2）作者对此持什么态度？盲目地反对不求甚解的态度同样没有盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。充分

16、的理由。（3）作者认为“不求甚解”的含义是什么？一是表示虚心；一是表示虚心；二是说明不要固执一点，咬文嚼字，二是说明不要固执一点，咬文嚼字，要前后贯通，了解大意。要前后贯通，了解大意。（4）“好读书”和“不求甚解”有什么关系？“好读书好读书”讲的是一个人要养成讲的是一个人要养成好的读书习惯；好的读书习惯；“不求甚解不求甚解”则则强调的是读书的谦虚态度和正确强调的是读书的谦虚态度和正确的方法。的方法。中引用陆象山的话作为道中引用陆象山的话作为道理论据对理论据对“不求甚解不求甚解”的含义的含义进行论证。进行论证。引用论证 中列举列宁批评普列汉诺中列举列宁批评普列汉诺夫自以为熟读马克思著作，却作夫自

17、以为熟读马克思著作，却作了许多曲解的例子，从反面论证了许多曲解的例子，从反面论证读书的要诀在于虚心、会意。读书的要诀在于虚心、会意。中列举诸葛亮读书观其大中列举诸葛亮读书观其大略而了解问题更全面，从正面论略而了解问题更全面，从正面论证读书的要诀在于虚心、会意。证读书的要诀在于虚心、会意。举例论证 分别从正反两方面举分别从正反两方面举例进行对比论证，从而使论证例进行对比论证，从而使论证更全面，更有说服力。更全面，更有说服力。第8段第5段5、6两段对比论证第6段 合作探究 1.本文主要用了哪些论证方法？2.本文在论证方式上有什么特点？有立有驳，驳立结合。有立有驳，驳立结合。先摆出要批驳的靶子（先摆

18、出要批驳的靶子（对任何问题不求甚对任何问题不求甚解都是不好的。解都是不好的。），），再再正面阐释陶渊明正面阐释陶渊明的本义，的本义，接着通过具体事例来进一步接着通过具体事例来进一步对对“不求甚解不求甚解”的含义的论述，告诉我们既要养的含义的论述，告诉我们既要养成好的读书习惯，也要有谦虚的读书态度和成好的读书习惯，也要有谦虚的读书态度和正确的方法。正确的方法。驳论文：驳论文：在批驳别人观点的过程中，在批驳别人观点的过程中，又阐述了自己的主张。又阐述了自己的主张。你能说出几条关于读书方面的名言警句吗？你能说出几条关于读书方面的名言警句吗？腹有诗书气自华。腹有诗书气自华。书山有路勤为径，学海无涯苦作

19、舟。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书到用时方恨少。书到用时方恨少。读书破万卷，下笔如有神。读书破万卷，下笔如有神。读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。【德德】歌德歌德书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。【英英】莎士比亚莎士比亚树靶子树靶子不求不求甚解甚解驳论驳论事实论证事实论证引用论证引用论证对比论证对比论证引出处引出处释新义释新义援例子援例子引语录引语录结上文结上文谈谈读读书书读书的正确目的读书的正确目的读书的方法读书的方法读书的作用读书的作用对比论证对比论证比喻论证比喻论证归纳论证归纳论证不不求求甚甚解解树靶子树靶子引出处引出处释新义释新义援例子援例子引语录引语录结上文结上文事实论证事实论证引用论证引用论证对比论证对比论证立论立论驳论驳论