《学会看病1》完美版课件.ppt

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1、2020*学会看病学会看病R R 五年级上册五年级上册新课导入新课导入说一说，如果你感冒了，你一般会怎么办？说一说，如果你感冒了，你一般会怎么办？学习目标学习目标 1.1.认识认识1111个生字；联系上下文或借助字典、词典理解个生字；联系上下文或借助字典、词典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥”等词等词语。语。2.2.有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。（重点）（重点）3.3.找出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲心理的找出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲心理的变化。变化。（难点）（难点）走近作者

2、走近作者 毕淑敏毕淑敏，女，汉族，女，汉族，19521952年出生于新疆伊宁，年出生于新疆伊宁，山东文登人。山东文登人。19691969年起在高原部队当兵年起在高原部队当兵1111年。年。19891989年毕淑敏加入中国作家协会，成为国家一级作家，年毕淑敏加入中国作家协会，成为国家一级作家，从事医学工作从事医学工作2020年后的她专注于写作，很多作品都年后的她专注于写作，很多作品都和医学有关。和医学有关。主要作品主要作品：红处方红处方提醒幸福提醒幸福我很重我很重要要鲜花手术鲜花手术心灵处方心灵处方等。等。字词积累字词积累蔫蔫ninnin噢噢 怔怔zhzh nn喋喋didi 艰艰jinjin涩涩

3、s s 坠坠zhuzhu 忐忐tntn忑忑t t 沓沓t t 倚倚yy骥骥j j【打蔫儿打蔫儿】指没精打采的样子。指没精打采的样子。【喋喋不休喋喋不休】说话没完没了。说话没完没了。【按图索骥按图索骥】照图上画的样子去寻求好马，比喻按照照图上画的样子去寻求好马，比喻按照 线索寻找，也比喻办事机械、死板。本线索寻找，也比喻办事机械、死板。本 文是说照样子做。文是说照样子做。【忐忑不安忐忑不安】心神不定，心中不安。心神不定，心中不安。【来日方长来日方长】未来的日子还很长，表示事有可为，或未来的日子还很长，表示事有可为，或 劝人不必急于做某事。劝人不必急于做某事。【拖沓拖沓】形容做事拖拉，不利索。形容

4、做事拖拉，不利索。近义词近义词艰涩艰涩艰难艰难 磨炼磨炼锻炼锻炼 残忍残忍残酷残酷判定判定判断判断 虚弱虚弱衰弱衰弱 埋怨埋怨抱怨抱怨反义词反义词艰涩艰涩顺畅顺畅 冷漠冷漠热情热情 收缩收缩扩张扩张熟悉熟悉陌生陌生 忐忑不安忐忑不安安然自若安然自若【AABCAABC式的词语式的词语】喋喋不休喋喋不休 姗姗来迟姗姗来迟 欣欣向荣欣欣向荣 窃窃私语窃窃私语 恋恋不舍恋恋不舍 比比皆是比比皆是 侃侃而谈侃侃而谈 惴惴不安惴惴不安 蠢蠢欲动蠢蠢欲动 循循善诱循循善诱仔细朗读课文，想一想这篇课文主要讲了什么？仔细朗读课文，想一想这篇课文主要讲了什么？本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自去医院，本文讲的是儿

5、子感冒了，妈妈让他独自去医院，学会看病的事。母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对学会看病的事。母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。课文解读课文解读仔细阅读课文，边读边画出描写母亲语言和心理仔细阅读课文，边读边画出描写母亲语言和心理的句子。的句子。我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。是病中的孩子。心理描写：心理描写：母亲内心矛盾，爱子之心跃然纸上。母亲内心矛盾，爱子之心跃然纸上。我拉起他滚烫的手，说：我拉起他滚烫的手，说：“妈妈这就领你上医院。妈妈这就领你上医院。”他

6、挣开我的手，说：他挣开我的手，说：“我不是那个意思我不是那个意思”语言描写：语言描写：也许儿子懂得妈妈的用意，也许儿子也许儿子懂得妈妈的用意，也许儿子意识到自己长大了。儿子的举动和话语说明他是一个意识到自己长大了。儿子的举动和话语说明他是一个要强的人。要强的人。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜心理描写心理描写：刻画了：刻画了“我我”深深深深自责的心理，足见爱子之切自责的心理，足见爱子之切。“我已经学会了看病我已经学会了看病也没什么大不了的。也没什么大不了的。”儿子儿子骄傲骄傲

7、地宣布。然后又补充说：地宣布。然后又补充说：“您让我记的那张纸，您让我记的那张纸，有的地方顺序不对。有的地方顺序不对。”语言描写：语言描写：通过儿子的话语可以看出，经过这次通过儿子的话语可以看出，经过这次“独自看病独自看病”，儿子确实得到了锻炼，而且从中找到，儿子确实得到了锻炼，而且从中找到了自信。了自信。时间时间艰涩艰涩地流动着，地流动着，像沙漏像沙漏坠入我坠入我忐忑不安忐忑不安的心的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一我的心还是疼痛地收缩成一团团。如何理解如何理解“

8、时间时间艰涩艰涩地流动着地流动着”这句话？这句话？因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如度日如年年”的感觉只因母子情深。的感觉只因母子情深。阅读课文，找出让你感动的句子，并简要分析。阅读课文，找出让你感动的句子，并简要分析。我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。炼自己。让孩子独自去看病是对孩子的考验。在这个过程让孩子独自去看病是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲中，母亲饱受担心

9、与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。磨炼的是自己的考验。磨炼的是“意志意志”，体现的是，体现的是“至爱至爱”。为什么说这个过程既磨练儿子也磨练自己？为什么说这个过程既磨练儿子也磨练自己？孩子，不要埋怨我在你生病时的孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠冷漠。总有一天，。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授就是向你口授一张路线图一张路线图，它也许不那么准确，但聊，它也许不那么准确，但聊胜于无。胜于无。一语双关一语双关：这是母亲的内心独白。：这是母亲的内心独白。“口授一口授一张路线图张路线图”不仅仅是指告诉儿子看病的程序

10、，还泛不仅仅是指告诉儿子看病的程序，还泛指面对生活、面对种种困难时应对的办法，指的是指面对生活、面对种种困难时应对的办法，指的是生存的能力，生活的能力。体现了母亲对儿子更深生存的能力，生活的能力。体现了母亲对儿子更深层次的爱。层次的爱。有感情的朗读课文，体会文中母亲的感情变化。有感情的朗读课文，体会文中母亲的感情变化。勇气回升勇气回升作出决定作出决定犹豫不决犹豫不决 心软后悔心软后悔 自责担心自责担心小小辩论赛。小小辩论赛。文章中母亲有一句话文章中母亲有一句话“我想我一定是世上最狠我想我一定是世上最狠心的母亲心的母亲”。我们就这句话展开一次辩论，反方辩。我们就这句话展开一次辩论，反方辩题：这位

11、母亲是世上最狠心的母亲；正方辩题：这题：这位母亲是世上最狠心的母亲；正方辩题：这位母亲不是世上最狠心的母亲。要求：证明你观点位母亲不是世上最狠心的母亲。要求：证明你观点的语句必须在文中找。的语句必须在文中找。板书设计板书设计写法点拨写法点拨写作方法写作方法人物的神态描写人物的神态描写要要 点点人物的神态描写专指脸部表情描写，以展现人人物的神态描写专指脸部表情描写，以展现人物的内心世界，刻画人物性格，反映人物品质。物的内心世界，刻画人物性格，反映人物品质。具体操作具体操作1.1.要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。的细微变化。2.2.神态描写要

12、反映人物的思想感情，不能离开神态描写要反映人物的思想感情，不能离开文章主题。文章主题。3.3.神态描写要结合在人物行为或语言叙述中，神态描写要结合在人物行为或语言叙述中，加强文章的表现力。加强文章的表现力。随堂演练随堂演练1 1、请在正确的读音上打、请在正确的读音上打“”。1.1.时间艰时间艰涩涩（s s shsh）地流动着，像沙漏）地流动着，像沙漏坠坠（zuzu zhuzhu）入我忐忑不安的心房。）入我忐忑不安的心房。2.2.终于，走廊上响起了熟悉的脚步声，只是较平日终于，走廊上响起了熟悉的脚步声，只是较平日拖拖沓沓（tt t t）。）。2 2、仿写。、仿写。人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱

13、她的云淡日丽，爱她人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。的香飘四野。人们都赞美青松，赞美他的人们都赞美青松，赞美他的 ，赞美他，赞美他的的 ，赞美他的，赞美他的 。四季常青四季常青不畏严寒不畏严寒坚强意志坚强意志3 3、拓展阅读。、拓展阅读。世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）母爱是一种巨大的火焰。（罗曼母爱是一种巨大的火焰。（罗曼罗兰）罗兰）世界上有一种最动听的声音，那便是母亲的呼唤世界上有一种最动听的声音，那便是母亲的呼唤 。（但丁）。（但丁）慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）母爱是世界最伟大的力量。（米尔）母爱是世界最伟大的力量。（米尔）学了这篇课文，你有什么话想对你的父母说呢？学了这篇课文，你有什么话想对你的父母说呢？写下来拿回家给你的父母看看。写下来拿回家给你的父母看看。课后作业课后作业