《父亲、树林和鸟》ppt课件 (完美版)三年级上册语文部编.ppt

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1、人教版 语文 三年级 上册让我们走进课文，和主人翁一起去美丽的大自然，聆听让我们走进课文，和主人翁一起去美丽的大自然，聆听欢快的鸟语声。欢快的鸟语声。人教版 语文 三年级 上册滹沱河滹沱河是海河水系的主要河流之一。滹沱河是海河水系的主要河流之一。滹沱河发源于山西省五台山东北泰戏山，滹沱河发源于山西省五台山东北泰戏山，穿过太行山东流入华北平原，在献县，穿过太行山东流入华北平原，在献县县城附近和滏阳河汇合为子牙河。长县城附近和滏阳河汇合为子牙河。长587 千米，流域面积千米，流域面积2.73 万平方千米。万平方千米。人教版 语文 三年级 上册牛汉牛汉(1923 2013)，原名史承汉，后，原名史承

2、汉，后改为史成汉。生于山西省一个穷苦的农民改为史成汉。生于山西省一个穷苦的农民家庭。当代作家、诗人。家庭。当代作家、诗人。悼念一棵枫树悼念一棵枫树获文学创作奖；获文学创作奖；温泉温泉获全国优秀新获全国优秀新诗集奖。主要作品：诗集诗集奖。主要作品：诗集彩色的生活彩色的生活祖国祖国爱与歌爱与歌温泉温泉，散文集，散文集萤火集萤火集等。等。作者介绍作者介绍人教版 语文 三年级 上册朗读视频朗读视频自读课文，要求：自读课文，要求：1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。句子多读几遍。2.给课文标明自然段序号。给课文标明自然段序号。3.想一想课文是按什

3、么顺序写的。想一想课文是按什么顺序写的。人教版 语文 三年级 上册我会读我会读 明明 神神舒舒 一一 间间 人人畅畅黎黎瞬瞬猎猎凝凝l l n n ngngchch ngngshsh n nli li 人教版 语文 三年级 上册读读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。读读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。凝凝神（神（n n n n n n ngng ）雾雾蒙蒙蒙（蒙（m m ngng m m n n ）舒舒畅畅（chch ngng c c ngng ）易错音易错音人教版 语文 三年级 上册 运用：运用：小鸡集聚在母鸡小鸡集聚在母鸡翅膀翅膀下面。下面。大娘听说女儿的名字上了大娘听说女儿的名

4、字上了光荣榜光荣榜,直乐得心花怒放。直乐得心花怒放。同音易混字同音易混字膀膀bngbng 榜榜字义：字义：鸟类等的翅膀，如：翅膀。鸟类等的翅膀，如：翅膀。组词：组词：（翼膀）（肩膀）（挨肩擦膀）（翼膀）（肩膀）（挨肩擦膀）字义：字义：张贴出来的文告或名单，如：光荣榜。张贴出来的文告或名单，如：光荣榜。组词：组词：（榜样）（张榜招贤）（榜单）（榜样）（张榜招贤）（榜单）人教版 语文 三年级 上册凝凝识字开花识字开花黎黎畅畅瞬瞬猎猎 人教版 语文 三年级 上册读一读下面的句子，看看你有什么发现。读一读下面的句子，看看你有什么发现。父父亲亲突突然然站站住住了了，朝朝幽幽深深的的雾雾蒙蒙蒙蒙的的树树林

5、林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。多音字多音字.人教版 语文 三年级 上册蒙蒙mngmngmngmng（蒙蒙亮）（蒙蒙亮）（蒙古包）（蒙古包）读一读读一读：天天蒙蒙蒙蒙亮亮的的时时候候，我我们们就就睡睡眼眼蒙蒙胧胧地地爬爬出出了了蒙古包，准备一起去参加那达慕大会。蒙古包，准备一起去参加那达慕大会。.注意加点字的注意加点字的读音！读音！.m m ngng（雾蒙蒙）（雾蒙蒙）人教版 语文 三年级 上册 自读课文自读课文，注意读好文中的长句子。，注意读好文中的长句子。指导朗读指导朗读如何读好长句子如何读好长句子 如果句子很长，一口气读不下来，可以按如果句子很

6、长，一口气读不下来，可以按照所要表达的意思和结构把句子分成小段，在照所要表达的意思和结构把句子分成小段，在小段之间有一个很短的停顿小段之间有一个很短的停顿(换气换气)，使长句子，使长句子能从容、自然、流畅地读出来。能从容、自然、流畅地读出来。人教版 语文 三年级 上册自读下面的句子，体会长句子的停顿。自读下面的句子，体会长句子的停顿。1.1.父亲带着我从滹沱河岸的一片树林边走过。父亲带着我从滹沱河岸的一片树林边走过。2.2.父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。下地望了又望，用鼻子闻了又闻。3.3.我茫茫然地望着凝神静

7、气的像树一般兀立的父亲。我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。人教版 语文 三年级 上册指名朗读课文，听评朗读效果。指名朗读课文，听评朗读效果。1.课文生字、多音字读音是否正确。课文生字、多音字读音是否正确。2.朗读是否做到正确、流利。朗读是否做到正确、流利。3.是否能读好长句子。是否能读好长句子。人教版 语文 三年级 上册 默读课文默读课文，思考：课文是围绕哪句话，思考：课文是围绕哪句话写的？写的？整体感知整体感知父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。人教版 语文 三年级 上册朝朝 雾雾 蒙蒙 鼻鼻 总总 抖抖露露 湿湿 吸吸 猎猎 翅翅 膀膀 重重我会写我会写u

8、观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。人教版 语文 三年级 上册半包围结构半包围结构左右结构左右结构露露朝朝抖抖猎猎湿湿上下结构上下结构雾雾翅翅 膀膀总总独体结构独体结构吸吸蒙蒙 鼻鼻重重上中下结构上中下结构人教版 语文 三年级 上册1.在生字本上练习书写，师生评价。在生字本上练习书写，师生评价。写一写写一写3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。朝着朝着 鼻子鼻子 总是总是 抖动抖动 露水露水 湿气湿气 呼吸呼吸猎人猎人 翅膀翅膀 茫然茫然 沉重沉重 父亲父亲 童年童年 轻声轻声生怕生怕 惊动惊动 气息气息

9、 时刻时刻 雾蒙蒙雾蒙蒙2.听写生字、词语。听写生字、词语。人教版 语文 三年级 上册填一填：填一填：课文叙述了父亲带课文叙述了父亲带“我我”从从 岸上岸上的树林里走过，亲身感受到父亲喜欢的树林里走过，亲身感受到父亲喜欢 和和 的事。的事。爱歌唱的鸟爱歌唱的鸟树林树林滹沱河滹沱河课堂小结课堂小结人教版 语文 三年级 上册 23 23 父亲、树林和鸟父亲、树林和鸟人教版 语文 三年级 上册品品 读读 释释 疑疑人教版 语文 三年级 上册复习引入复习引入复习引入复习引入 通过上节课的预习，你请你说说课文主要通过上节课的预习，你请你说说课文主要写了什么内容，写了什么内容，填一填。填一填。本文采用了先

10、本文采用了先 后后 的写法。作者先的写法。作者先总署了父亲一生最喜欢总署了父亲一生最喜欢 ，然后，然后再写父亲是如何再写父亲是如何 的。的。概括概括 具体具体树林和唱歌的鸟树林和唱歌的鸟爱树林和爱鸟爱树林和爱鸟人教版 语文 三年级 上册首先默读课文，抓住父亲、树林、鸟三个关键要首先默读课文，抓住父亲、树林、鸟三个关键要素了解课文的主要内容。然后画出文中你认为有新鲜素了解课文的主要内容。然后画出文中你认为有新鲜感的词句，注意积累并体会感的词句，注意积累并体会“幽深的雾蒙蒙的树林幽深的雾蒙蒙的树林”这类修饰语连用的表达效果。在以后的生活中学习作这类修饰语连用的表达效果。在以后的生活中学习作者，留心

11、观察，随时记录自己的感受和想法。者，留心观察，随时记录自己的感受和想法。学法导读学法导读人教版 语文 三年级 上册 自由读自由读第第1 1自然段自然段，说一说：父亲，说一说：父亲最喜欢什么？最喜欢什么？人教版 语文 三年级 上册爱林爱鸟父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。“一生一生一生一生”说明父亲对树说明父亲对树说明父亲对树说明父亲对树林和鸟喜欢的时间很长。林和鸟喜欢的时间很长。林和鸟喜欢的时间很长。林和鸟喜欢的时间很长。“最最最最”突出了父亲喜欢突出了父亲喜欢突出了父亲喜欢突出了父亲喜欢树林和鸟的程度。树林和鸟的程度。树林和鸟的程度。树林和鸟的程度。开门开门见山见山

12、人教版 语文 三年级 上册 自由读自由读第第2-232-23自然段自然段，说一说：，说一说：父亲知鸟爱鸟是从哪些方面表现出父亲知鸟爱鸟是从哪些方面表现出来的？来的？人教版 语文 三年级 上册知鸟爱鸟父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。“幽深幽深幽深幽深”说明黎明时的树说明黎明时的树林看上去深远而幽静林看上去深远而幽静。“雾蒙蒙雾蒙蒙雾蒙蒙雾蒙蒙”指黎明时的树林指黎明时的树林雾气迷茫，看不清楚。说明雾气迷茫，看不清楚。说明了周围很模糊，所以父亲只了周围很模糊，所以父亲只能能“望望”，只能，

13、只能“闻闻”。通过对父亲动作的描写，说明通过对父亲动作的描写，说明父亲看得很仔细，闻得很认真，父亲看得很仔细，闻得很认真，为下文父亲判定为下文父亲判定“林子里有不少林子里有不少鸟鸟”做了铺垫。做了铺垫。人教版 语文 三年级 上册幽深的雾蒙蒙的树林幽深的雾蒙蒙的树林人教版 语文 三年级 上册仿写练笔：课文第课文第3自然段中，像自然段中，像“望了又望望了又望”“闻了又闻闻了又闻”这样，这样，一个动作反复多次，突出了人物的特点。照样子仿写句子。一个动作反复多次，突出了人物的特点。照样子仿写句子。_ 神奇的机器人令我惊诧不已！我上上下下地找了又找，神奇的机器人令我惊诧不已！我上上下下地找了又找，用手摸

14、了又摸，就是找不到开关。用手摸了又摸，就是找不到开关。人教版 语文 三年级 上册 “林子里有不少鸟。林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。父亲喃喃着。父亲在树林幽深朦胧的环境父亲在树林幽深朦胧的环境下，依然能够发现鸟的踪迹，下，依然能够发现鸟的踪迹，凸显了他对鸟的熟悉。凸显了他对鸟的熟悉。“喃喃喃喃喃喃喃喃”一词说明父亲一词说明父亲说话声音很小，怕惊动说话声音很小，怕惊动了林中的鸟儿了林中的鸟儿。人教版 语文 三年级 上册 并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。两个两个两个

15、两个“并没有并没有并没有并没有”说明在说明在“我我”没有见到鸟飞，也没有没有见到鸟飞，也没有听到鸟叫时，父亲就判断出树林里有许多鸟，可见父听到鸟叫时，父亲就判断出树林里有许多鸟，可见父亲对鸟和了解亲对鸟和了解。“凝神静气凝神静气凝神静气凝神静气”说明父亲说明父亲观察细致而专注，对大观察细致而专注，对大自然的生命充满敬畏。自然的生命充满敬畏。运用比喻的修辞手法，把父亲比作直立的运用比喻的修辞手法，把父亲比作直立的树，形象地表现出此时一动不动的父亲聚树，形象地表现出此时一动不动的父亲聚精会神的样子，与精会神的样子，与“我我”的茫茫然形成对的茫茫然形成对比，突出父亲对鸟的喜爱。比，突出父亲对鸟的喜爱

16、。人教版 语文 三年级 上册人教版 语文 三年级 上册父亲看到叶子在动，父亲看到叶子在动，“我我”仔细找仔细找也没有找到动着的叶子，通过对比也没有找到动着的叶子，通过对比突出说明父亲观察仔细，对鸟的生突出说明父亲观察仔细，对鸟的生活习性比较了解。活习性比较了解。对对 比比“看那里，没有风，叶子为什么在动？看那里，没有风，叶子为什么在动？”我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。人教版 语文 三年级 上册“还有鸟味。还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。父亲轻声说，他生怕惊动鸟。我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么

17、鸟的气味。的气味。父亲能从浓郁的草木气息中闻到鸟父亲能从浓郁的草木气息中闻到鸟味，味，“我我”只闻到草木气息，通过只闻到草木气息，通过对比既突出说明父亲经验丰富，闻对比既突出说明父亲经验丰富，闻得仔细，又说明父亲真的爱鸟。得仔细，又说明父亲真的爱鸟。“轻声轻声轻声轻声”“”“生怕生怕生怕生怕”说明父亲对鸟的说明父亲对鸟的喜爱，对鸟爱护备至。喜爱，对鸟爱护备至。对对 比比人教版 语文 三年级 上册 鸟也有气味鸟也有气味？“有。树林里过夜的鸟总是一有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。群，羽毛焐得热腾腾的。1“我我”的疑问的疑问引出下文。引出下文。“焐焐焐焐”意思是用热的东西接触凉的东西使

18、变暖。羽毛变得意思是用热的东西接触凉的东西使变暖。羽毛变得意思是用热的东西接触凉的东西使变暖。羽毛变得意思是用热的东西接触凉的东西使变暖。羽毛变得“热热热热腾腾腾腾腾腾腾腾”的原因是很多鸟挤在一起，使温度增加，正好与前面的的原因是很多鸟挤在一起，使温度增加，正好与前面的的原因是很多鸟挤在一起，使温度增加，正好与前面的的原因是很多鸟挤在一起，使温度增加，正好与前面的“一群一群一群一群”对应，可见作者用词是多么准确。对应，可见作者用词是多么准确。对应，可见作者用词是多么准确。对应，可见作者用词是多么准确。人教版 语文 三年级 上册 “黎明时，所有的鸟都抖动着黎明时，所有的鸟都抖动着浑身的羽翎，要抖

19、净露水和湿气。浑身的羽翎，要抖净露水和湿气。2“所有所有所有所有”指不是一两只鸟，而是全部，指不是一两只鸟，而是全部，指不是一两只鸟，而是全部，指不是一两只鸟，而是全部，父亲判断所有的鸟都会如此做，说明父亲判断所有的鸟都会如此做，说明父亲判断所有的鸟都会如此做，说明父亲判断所有的鸟都会如此做，说明父亲对鸟的了解很全。父亲对鸟的了解很全。父亲对鸟的了解很全。父亲对鸟的了解很全。人教版 语文 三年级 上册 “每一个张开的喙都舒畅每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。地呼吸着，深深地呼吸着。3 “鸟要准备歌唱了。鸟要准备歌唱了。”4父亲根据经验做出的判断，且判断父亲根据经验做出的判断，且判断正

20、确，表现了父亲很了解鸟。正确，表现了父亲很了解鸟。人教版 语文 三年级 上册“这是树林和鸟最快活的时刻。这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。父亲说。我知道父亲此时也最快活。我知道父亲此时也最快活。父亲十分喜爱树林和鸟。父亲十分喜爱树林和鸟。父亲对鸟的了解极深父亲对鸟的了解极深和爱鸟的程度很深。和爱鸟的程度很深。因为父亲爱鸟，所以树林和鸟最快活的因为父亲爱鸟，所以树林和鸟最快活的时刻也是父亲最快活的时刻。这句话是时刻也是父亲最快活的时刻。这句话是“我我”对父亲爱鸟的具体说明和赞美，与第对父亲爱鸟的具体说明和赞美，与第 1 自自然段相照应。然段相照应。人教版 语文 三年级 上册 过了几天，父亲对我

21、说：过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，容易被猎人打中。飞离树枝的那一瞬间，容易被猎人打中。”鸟最快活的时刻容易发生什么？为什么？鸟最快活的时刻容易发生什么？为什么？父亲的话语中既有对鸟飞离树枝的喜悦，父亲的话语中既有对鸟飞离树枝的喜悦，又有对鸟被猎人打中的担忧，这一矛盾的心又有对鸟被猎人打中的担忧，这一矛盾的心理突出父亲的爱鸟情怀。理突出父亲的爱鸟情怀。人教版 语文 三年级 上册 “为什么？为什么？”我惊愕地问。我惊愕地问。父亲说：父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。沉重。”“惊愕惊愕惊愕惊愕”一词写出了作者吃惊的样

22、子，从这一个词语可一词写出了作者吃惊的样子，从这一个词语可以看出作者对鸟的习性一点不了解。这里用疑问句表现以看出作者对鸟的习性一点不了解。这里用疑问句表现了了“我我”当时的惊讶，自然引出下文父亲对自己说的话当时的惊讶，自然引出下文父亲对自己说的话的解释的解释翅膀潮湿，飞起来沉重。翅膀潮湿，飞起来沉重。人教版 语文 三年级 上册啪啪人教版 语文 三年级 上册我真高兴，父亲不是猎人。我真高兴，父亲不是猎人。父亲非常熟悉树林的环境，如果父亲是猎人的话，这些父亲非常熟悉树林的环境，如果父亲是猎人的话，这些小鸟一定会被轻而易举地猎杀。父亲这么了解小鸟，却不伤小鸟一定会被轻而易举地猎杀。父亲这么了解小鸟，

23、却不伤害它们，而且非常喜爱这些小鸟，害它们，而且非常喜爱这些小鸟，“我我”为父亲感到骄傲，为父亲感到骄傲，所以所以“我我”很高兴。同时体现出很高兴。同时体现出“我我”也有保护鸟的情感。也有保护鸟的情感。人教版 语文 三年级 上册 默读课文，想一想：为什么说默读课文，想一想：为什么说“我真高兴，父亲不我真高兴，父亲不是猎人是猎人”？以父亲对鸟的了解，如果父亲是个猎人，那么将以父亲对鸟的了解，如果父亲是个猎人，那么将是鸟儿们的灾难，作者庆幸父亲不是猎人，突出了作是鸟儿们的灾难，作者庆幸父亲不是猎人，突出了作者的爱心，以及父亲对鸟的喜爱，对自然的热爱。者的爱心，以及父亲对鸟的喜爱，对自然的热爱。这是

24、课后第这是课后第1 1题哦！题哦！人教版 语文 三年级 上册你同意下面这些对父亲的判断吗？说说你的理由。你同意下面这些对父亲的判断吗？说说你的理由。这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！父亲一生最喜欢树林和鸟。父亲一生最喜欢树林和鸟。父亲对鸟的习性十分了解。父亲对鸟的习性十分了解。父亲很善于观察。父亲很善于观察。父亲热爱自然。父亲热爱自然。父亲曾经是个猎人。父亲曾经是个猎人。人教版 语文 三年级 上册第一句：同意。第第一句：同意。第1自然段直接点明了这一点。自然段直接点明了这一点。第二句：同意。课文第第二句：同意。课文第3自然段：父亲自然段：父亲“望了又望望了又望”“闻闻了又闻了又闻”，就知道

25、林子里有鸟，通过识鸟味就知道鸟要唱歌，就知道林子里有鸟，通过识鸟味就知道鸟要唱歌了，知道鸟飞离树枝的时候最快活，黎明时鸟的翅膀最沉重，了，知道鸟飞离树枝的时候最快活，黎明时鸟的翅膀最沉重，这些都表明父亲对鸟的习性十分了解。这些都表明父亲对鸟的习性十分了解。第三句：同意。父亲能通过气味、树林的情况、时间等第三句：同意。父亲能通过气味、树林的情况、时间等判断鸟的习性，这些都是父亲平时细致观察所得，表明他判断鸟的习性，这些都是父亲平时细致观察所得，表明他人教版 语文 三年级 上册是一个善于观察的人。是一个善于观察的人。第四句：同意。第第四句：同意。第1自然段说自然段说“父亲一生最喜欢树林和歌唱父亲一

26、生最喜欢树林和歌唱的鸟的鸟”，树林和鸟是自然的一部分，所以父亲是热爱自然的。，树林和鸟是自然的一部分，所以父亲是热爱自然的。第五句：不同意。第第五句：不同意。第1自然段说自然段说“父亲一生最喜欢树林和歌父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟唱的鸟”，“一生一生”表明父亲对树林和鸟的喜爱始终如一，文表明父亲对树林和鸟的喜爱始终如一，文中的叙述也表现了父亲对树林和鸟的喜爱。喜爱树林和鸟，自中的叙述也表现了父亲对树林和鸟的喜爱。喜爱树林和鸟，自然不会伤害它们，而猎人却会伤害小动物，所以然不会伤害它们，而猎人却会伤害小动物，所以“父亲曾经是父亲曾经是个猎人个猎人”这句话是错误的。这句话是错误的。人教版 语文 三

27、年级 上册读句子，说说加点的部分给你什么感受，然后选择一句抄下来。读句子，说说加点的部分给你什么感受，然后选择一句抄下来。父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。用鼻子闻了又闻。我茫茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。我茫茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。我只闻到浓浓的苦味的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。我只闻到浓浓的苦味的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。这是课后习题这是课后习题3 3哦！哦！点拨：点拨：注意结合生活经验，再联系上下文，理解词语注意结合生活经验，再联系上下文，理解词语意思，然后展开想

28、象，用心体验。意思，然后展开想象，用心体验。.人教版 语文 三年级 上册第一句：第一句：“幽深的幽深的”写出了树林的安静，写出了树林的安静，“雾蒙蒙的雾蒙蒙的”写出了晨雾下树林的模糊、朦胧。这两个词分别从听觉和视写出了晨雾下树林的模糊、朦胧。这两个词分别从听觉和视觉上写树林的特点，让人身临其境。觉上写树林的特点，让人身临其境。第二句：第二句：“凝神静气的凝神静气的”表明父亲观察得很专心，写出表明父亲观察得很专心，写出了父亲专注的神态；了父亲专注的神态；“像树一般兀立的像树一般兀立的”用比喻的修辞手法，用比喻的修辞手法，把父亲比作树，生动形象地表现了父亲聚精会神地观察树林把父亲比作树，生动形象地

29、表现了父亲聚精会神地观察树林的样子。读到这里，的样子。读到这里，“我我”觉得父亲仿佛和树林融觉得父亲仿佛和树林融人教版 语文 三年级 上册融为一体了，表现了父亲对鸟儿的熟悉和喜爱之情。融为一体了，表现了父亲对鸟儿的熟悉和喜爱之情。第三句：第三句：“浓浓的苦苦的浓浓的苦苦的”写写“我我”闻到的草木的气味，而闻到的草木的气味，而父亲却在这草木的气味中闻到了鸟味，这是父亲多年来观察父亲却在这草木的气味中闻到了鸟味，这是父亲多年来观察鸟的结果，写出了父亲对鸟的熟悉，可见父亲对鸟的喜爱。鸟的结果，写出了父亲对鸟的熟悉，可见父亲对鸟的喜爱。人教版 语文 三年级 上册疑难探究疑难探究 从父亲在树林边站住，朝

30、幽深的雾蒙蒙地树林望了又望，从父亲在树林边站住，朝幽深的雾蒙蒙地树林望了又望，闻了又闻，就发现林子中有不少鸟，以及父亲对鸟儿的快活闻了又闻，就发现林子中有不少鸟，以及父亲对鸟儿的快活与危险时刻的了解，可以看出父亲关注着鸟儿的生活，并且与危险时刻的了解，可以看出父亲关注着鸟儿的生活，并且他把树林与鸟儿的快乐当成他自己的快乐，从而表现了父亲他把树林与鸟儿的快乐当成他自己的快乐，从而表现了父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。一生最喜欢树林和歌唱的鸟。从哪些地方可以看出父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟？从哪些地方可以看出父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟？人教版 语文 三年级 上册 定义：修饰语是修饰句中其他成分的，

31、可以使句子内容更定义：修饰语是修饰句中其他成分的，可以使句子内容更加丰富。加丰富。运用：本文多处运用了修饰语连用的形式，增加了语言表运用：本文多处运用了修饰语连用的形式，增加了语言表达的丰富性，也使被描写的事物更加生动地呈现在我们面前。达的丰富性，也使被描写的事物更加生动地呈现在我们面前。如如“幽深的雾蒙蒙的树林幽深的雾蒙蒙的树林”等。等。注意：我们要调动生活经验，通过想象、表演、有感情地注意：我们要调动生活经验，通过想象、表演、有感情地朗读等多种方式，体会课文语言的丰富生动性。朗读等多种方式，体会课文语言的丰富生动性。体会修饰语的表达体会修饰语的表达体会修饰语的表达体会修饰语的表达语文要素语

32、文要素学法小结学法小结人教版 语文 三年级 上册留心生活，记录想法留心生活，记录想法 学方法：学方法：在写文章时，我们在描写某种事物的时候，在写文章时，我们在描写某种事物的时候，可以适当地写出自己当时的感受。本文中，作者在回忆和可以适当地写出自己当时的感受。本文中，作者在回忆和父亲在树林中观察鸟的时候，穿插了自己当时的感受，当父亲在树林中观察鸟的时候，穿插了自己当时的感受，当父亲告诉他树林中有不少鸟时，他一开始是父亲告诉他树林中有不少鸟时，他一开始是“茫然茫然”，随，随后后“惊愕惊愕”，最后因父亲爱鸟而不是猎人而感到，最后因父亲爱鸟而不是猎人而感到“高兴高兴”。记录自己的感受或想法，能使文章更

33、丰富，内容更真实记录自己的感受或想法，能使文章更丰富，内容更真实。写法借鉴写法借鉴写法借鉴写法借鉴语文要素语文要素人教版 语文 三年级 上册记记方法：方法：1.留心生活，从多角度进行观察，把现象写清楚。留心生活，从多角度进行观察，把现象写清楚。2.通过对心理活动等的描写，体现人物的想法通过对心理活动等的描写，体现人物的想法。用方法：用方法：请你选择一种小动物进行描写，并把自己当时请你选择一种小动物进行描写，并把自己当时的想法记录下来。的想法记录下来。人教版 语文 三年级 上册分写分写父父亲亲、树树林林和和鸟鸟课文图示课文图示知鸟爱鸟知鸟爱鸟热爱自然热爱自然总写总写父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟父

34、亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟 发现鸟发现鸟叶子在动叶子在动 识鸟味识鸟味焐得热腾腾的，张嘴呼吸焐得热腾腾的，张嘴呼吸听鸟鸣听鸟鸣最快活的时刻最快活的时刻担忧鸟担忧鸟易被打中易被打中人教版 语文 三年级 上册本文叙述了儿童时代父亲带本文叙述了儿童时代父亲带“我我”从滹沱河岸的从滹沱河岸的一片树林边走过，一片树林边走过，“我我”亲身感受到父亲喜欢树林和亲身感受到父亲喜欢树林和歌唱的鸟的事，展现了父亲对鸟的熟悉与热爱歌唱的鸟的事，展现了父亲对鸟的熟悉与热爱,表达表达了人与自然和谐相处的主题。了人与自然和谐相处的主题。主题感悟主题感悟人教版 语文 三年级 上册 人与自然和谐相处人与自然和谐相处 父亲喜爱鸟，经常来树林，父亲喜爱鸟，经常来树林，和这些可爱的小鸟结下了深厚的友谊。让我们像这位和这些可爱的小鸟结下了深厚的友谊。让我们像这位父亲一样知鸟、爱鸟，与自然界的小动物和谐相处，父亲一样知鸟、爱鸟，与自然界的小动物和谐相处，让我们的生存环境更加美好让我们的生存环境更加美好!独特感悟独特感悟