优秀中小学教师专业成长的一般途径--讲座课件.ppt

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1、 优秀中小学教师专业成长的一般途径1、专家引领：主动拜学科专家作为导师，实行一对一的指导。2、独立思考：每天坚持自学两小时，及时获取新的知识与信息。3、互动交流：每月围绕新课改中的热点、难点问题至少进行两次学术研讨。4、实践反思：选择自己感兴趣或擅长的话题撰写教育案例，或者总结自己的教育教学经验、或者探讨当前中小学教育中的热点或难点问题，写出研究报告或论文。5、校本科研：选择自己感兴趣或擅长的课题进行研究，主动参与各级各类课题研究。6、校本教研：以课堂为阵地上好研究课、展示课，就教学个案开展研讨，扩大影响。7、校本培训：主动参加培训与承担校本培训任务。中小学教师校本研修的一般途径相互关联相互关

2、联 缺一不可缺一不可我的成长我做主我的成长我做主上公开课与上公开课与专题讲座专题讲座校本教研校本教研与校本培与校本培训训读书学习读书学习与课题研与课题研究究教育资源利教育资源利用与服务用与服务教学反思教学反思与指导与指导教师成长的沃土教师成长的沃土 教师成长的加油站教师成长的加油站 教师成长的催化剂教师成长的催化剂 教师成长的助推器教师成长的助推器 教师成长的纠偏仪教师成长的纠偏仪 中国教师研修网、北师大网、中国教师研修网、北师大网、华东师大网、人大期刊网等。华东师大网、人大期刊网等。教师职场的四个时期和三个关键突破期教师职场的四个时期和三个关键突破期 适应磨合期适应磨合期1-3年年教学新手教

3、学新手:教育教学实践能力初步形成，但缺乏教学经验；教育教学实践能力初步形成，但缺乏教学经验；适应发展期适应发展期4-6年年经验型教师经验型教师:教育教学实践能力较强，能够较好完成教育教学任务；教育教学实践能力较强，能够较好完成教育教学任务；职业倦怠易发期（职业倦怠易发期（7年左右）年左右）成熟提高期成熟提高期7-10年年研究型教师研究型教师:产生进一步提高和发展的欲望，教学能力与教育科学研究能力协调产生进一步提高和发展的欲望，教学能力与教育科学研究能力协调发展；发展；职业倦怠易发期（职业倦怠易发期（10年左右）年左右）反思创新期反思创新期10年以后年以后专家型教师专家型教师进入探索和创造时期，

4、形成自己独特的教学风格。进入探索和创造时期，形成自己独特的教学风格。职业倦怠易发期（高级职称评定后）职业倦怠易发期（高级职称评定后）深入深入“敌敌”后后知己知彼知己知彼百战不百战不殆殆你真正了解自己的学生吗？你真正了解自己的学生吗？1、研究信息采集卡，初步了解学生、研究信息采集卡，初步了解学生2、开展课外活动，真实了解学生、开展课外活动，真实了解学生3、广泛交往，加深了解学生、广泛交往，加深了解学生4、注重调查，全面了解学生、注重调查，全面了解学生5、做好家访，辅助了解学生、做好家访，辅助了解学生宽容宽容欣赏欣赏理解理解尊重尊重宽容不放纵欣赏不恭维理解不误解尊重不迁就如何如何“诱敌深入诱敌深入

5、”一、巧妙创设教学情境，激发学生学习兴趣一、巧妙创设教学情境，激发学生学习兴趣二、精心设计课堂提问，促使学生愿意学习二、精心设计课堂提问，促使学生愿意学习三、让学生亲身体验学习过程，促使学生主动学习三、让学生亲身体验学习过程，促使学生主动学习四、创设参与与交流的空间，促使学生主动发挥四、创设参与与交流的空间，促使学生主动发挥五、让学生意识到自己的进步，促进学生主动发展五、让学生意识到自己的进步，促进学生主动发展有效课堂的评价有效课堂的评价师生关系师生关系以学生的“学”评价教师的“教”。让学生学会的课才是好课。让学生学会的老师才是好老师。课堂评价细则课堂评价细则看学生看学生一看学生在课堂上参与的

6、数量；二看学生参与的质量，语言表达是否通顺，态度是否积极认真，情感是否投入，精神是否饱满等；三看学生的笔记，检测“预习”情况，以便教师可以根据学情，适时导入下一个环节，准确做好课堂决策；看教师看教师一看教师是否坚持了“学生为中心”，“教师为主导”，二看重点是否突出，难点是否突破，三看教师是否培养了学生的学习能力（思维力、生成力、表达力（听说读写）从“传统”到“高效”的教学比喻教学是什么？就是教会学生如何学。师之体育教师，把篮球发给学生，让学生自己投篮。师之音乐课：为“跑调”的学生纠正“调子”。关于几个教学的比喻关于几个教学的比喻“养猪说”：饲养员不应该代替“猪”吃食，而只应该把猪养肥；“育儿说

7、”：让孩子吃饱吃好，而不能替代孩子吃饭。“妈妈解放”的启示：在襁褓中的孩子让当妈的最累，只有当孩子可以独立“吃饭和行走”时，妈妈才意味着得到了解放。怎样备课怎样备课为学习而设计教学让每一堂课充满活力，让每一个学生成为学习的主人。学会“开放性、创造性”的备课，要关注社会热点。形成自己的教学风格。怎样评课怎样评课从教学目标上分析从教学目标上分析从处理教材上分析从处理教材上分析从教学程序上分析从教学程序上分析从教学方法和教学手段上分析从教学方法和教学手段上分析从教师教学基本功上分析从教师教学基本功上分析从教学效果上分析从教学效果上分析怎样上好赛教课怎样上好赛教课伐木工人的启示有一位伐木工人，工作十分

8、卖力。第一天，他砍了18棵树，老板表扬了他。第二天，他干得更加起劲，但是他只砍了15棵树，老板还是表扬了他。第三天，他加倍努力，结果却仅仅砍了12棵树。这位伐木工人觉得很惭愧，跑到老板那儿道歉，说自己好像力气越来越小了。老板问他：“你上次是什么时候磨斧子的？”“磨斧子？”工人很诧异地说：“我天天忙着砍树，哪里还有时间磨斧子！”做会教学的教师从整体上把握构建系统性完整知识框架从方向上把握善于从课标和考试命题分析中把握教学的侧重点从方法上把握研究满足不同层次、不同类型学生的学习需求从评价上把握及时诊断学生的学习效果，并立即进行调控从效果上把握做到有效作业、真实检测做乐于求教的教师从书籍中学会与名人

9、对话从写作中学会与心灵对话从讲座中学会与专家对话从网络中学会与同行对话做一名做一名“三好三好”教师教师课上得好、试考得好、班带得好课上得好、试考得好、班带得好要有大气的教育观不唯上、不唯书、只唯实教学有法，教无定法不同的课程方法不同灵活处理教材备好课，向课堂要效率好的导入是课堂成功的开始多设计使用英语的活动教学难度要适当善于抓住重点合理安排好时间师生互动多提问用表扬激起学生心中的波澜讲解通俗易懂用好肢体语言适当运用多媒体课件强制性与选做性作业相结合让学生学会自主学习激情在英语教学中最重要善待差生把教育作为一项事业去做把教育作为一项事业去做忍得住孤独忍得住孤独耐得住寂寞耐得住寂寞挺得住痛苦挺得住

10、痛苦顶得住压力顶得住压力挡得住诱惑挡得住诱惑经得起折腾经得起折腾受得起打击受得起打击丢得起面子丢得起面子担得起责任担得起责任提得起精神提得起精神最后，送给在座所有人一段话，最后，送给在座所有人一段话，愿我们共勉。愿我们共勉。1、再烦，也别忘微笑；再急，也要注意语气；、再烦，也别忘微笑；再急，也要注意语气；再苦，也再苦，也别忘坚持；再累，也要爱自己。别忘坚持；再累，也要爱自己。2、低调做人，你会一次比一次稳健；高调做事，你会一低调做人，你会一次比一次稳健；高调做事，你会一次比一次优秀。次比一次优秀。3、成功成功的时候不要忘记过去；的时候不要忘记过去；失败失败的时候不要忘记还有的时候不要忘记还有未来。未来。4、有望得到的要有望得到的要努力努力，无望得到的不介意，则无论输赢，无望得到的不介意，则无论输赢姿态都会好看。姿态都会好看。5、利用工作时间锻炼自己的身体；每堂课后给自己找快、利用工作时间锻炼自己的身体；每堂课后给自己找快乐与收获；享受生活，享受生命的每一天乐与收获；享受生活，享受生命的每一天