人教物理九年级全册第十七章--第1节-电流与电压和电阻的关系-说课课件.ppt

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1、第第1节节 电流与电压和电阻的关系电流与电压和电阻的关系初中物理说课第十七章第十七章 欧姆定律欧姆定律观中国国防生有感国国防生有感观中国国防生有感国国防生有感好久都都没有写日志了好久都都没有写日志了,现在整天围着儿子转现在整天围着儿子转,忙的似乎连看电视的时间都没了忙的似乎连看电视的时间都没了,利用两个上班的时间看完了国国防生利用两个上班的时间看完了国国防生,国国防生观后感。这部电视剧让我感触很深国国防生观后感。这部电视剧让我感触很深,让我哭让我哭,让我笑让我笑,让我陷入了无止境的回忆还有感叹。我也记不清已经多久没有为了一部电视剧而落泪了。是谁说过让我陷入了无止境的回忆还有感叹。我也记不清已经

2、多久没有为了一部电视剧而落泪了。是谁说过,青春青春,是一本太苍促的书。那么是一本太苍促的书。那么,关于你的那本书里关于你的那本书里,留下了什么留下了什么,又带走了什么又带走了什么?毕业分别前的那一晚毕业分别前的那一晚,回忆填满了星空回忆填满了星空,不舍溢满了整个不眠之夜。拍着手不舍溢满了整个不眠之夜。拍着手,唱着歌唱着歌,歌声里萦绕了多少念念不忘。苏寒默默地掉下眼泪歌声里萦绕了多少念念不忘。苏寒默默地掉下眼泪,调转头离开。那个背景显得那么孤单调转头离开。那个背景显得那么孤单,却又如此坚强。却又如此坚强。分别在即分别在即,唐一恭哭着抱着刘洛。记得当年的玩笑话吗唐一恭哭着抱着刘洛。记得当年的玩笑话

3、吗,他们彼此说快点毕业吧他们彼此说快点毕业吧,以后就不用再见到你了。那些打打闹闹以后就不用再见到你了。那些打打闹闹,无忧无虑的日子里又有谁预见到别离时的依依不舍呢。无忧无虑的日子里又有谁预见到别离时的依依不舍呢。苏寒在车站叫了高参谋一声姐姐。高参谋说以后多回来看姐姐苏寒在车站叫了高参谋一声姐姐。高参谋说以后多回来看姐姐,偏过头去忍住即将掉下来的眼泪。当年的那个偏过头去忍住即将掉下来的眼泪。当年的那个“一剪没一剪没”,被人们狠批没有人性严酷无情被人们狠批没有人性严酷无情,那个时时刻刻不忘要回陆战旅的女强者那个时时刻刻不忘要回陆战旅的女强者,却在这四年里被青春的印记一点点地融化。却在这四年里被青春

4、的印记一点点地融化。同样是火车站同样是火车站,苏寒缓缓地走向坐在轮椅上爸爸苏寒缓缓地走向坐在轮椅上爸爸,流着泪第流着泪第一次喊了一声一次喊了一声“爸爸爸爸”。那一刻。那一刻,她家她家2、说学情、说学情3、说教法、说教法本节说课内容共分为五部分1、说教材、说教材4、说学法、说学法 5、说教学过程、说教学过程 一、说教材一、说教材1、教材的地位和作用、教材的地位和作用 本节课的内容是学生在学习电路、电流、电压、本节课的内容是学生在学习电路、电流、电压、电阻等概念后的基础上进行，主要探究电学中电流、电阻等概念后的基础上进行，主要探究电学中电流、电压、电阻三者之间的定量关系，只要学生掌握了电压、电阻三

5、者之间的定量关系，只要学生掌握了本节知识内容，那么对于下节本节知识内容，那么对于下节“欧姆定律欧姆定律”的学习的学习自然是水到渠成，欧姆定律是初中电学的一个重要自然是水到渠成，欧姆定律是初中电学的一个重要知识点，利用欧姆定律可以解决电学中的很多问题，知识点，利用欧姆定律可以解决电学中的很多问题，所以本节课内容不仅起着承上启下的桥梁作用，所以本节课内容不仅起着承上启下的桥梁作用，而且本节课的学习又是学生理解和掌握欧姆定律的而且本节课的学习又是学生理解和掌握欧姆定律的关键。关键。（1）知识与技能知识与技能 2、教学目标、教学目标通过实验探究，得出并认识电流、电压和电阻三通过实验探究，得出并认识电流

6、、电压和电阻三者之间的定量关系；者之间的定量关系；会同时使用电流表和电压表测量一段导体两端的会同时使用电流表和电压表测量一段导体两端的电压和其中的电流；电压和其中的电流；会使用滑动变阻器来改变部分电路两端的电压；会使用滑动变阻器来改变部分电路两端的电压；通过整个探究活动，提高学生的探究能力、创新通过整个探究活动，提高学生的探究能力、创新设计能力、操作能力、分析能力以及综合归纳能力。设计能力、操作能力、分析能力以及综合归纳能力。（2）过程与方法过程与方法 2、教学目标、教学目标通过实验探究得出电流与电压和电阻的关系通过实验探究得出电流与电压和电阻的关系;学习用图象的方法来表示和研究物理规律。学习

7、用图象的方法来表示和研究物理规律。（3）情感态度与价值观情感态度与价值观 2、教学目标、教学目标培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和探索精神；态度和探索精神；培养学生辩证唯物主义思想。培养学生辩证唯物主义思想。3、教学重点和难点、教学重点和难点 探究电流跟电压、电阻的定量关系的探探究电流跟电压、电阻的定量关系的探究过程及掌握三者之间的关系是本节课究过程及掌握三者之间的关系是本节课的的重点重点，学生在探究过程中的设计实验、，学生在探究过程中的设计实验、进行实验、分析和论证是本节课的进行实验、分析和论证是本节课的难点难点。二、说学情二、说学情

8、在本节课以前，学生对电路、电流、电在本节课以前，学生对电路、电流、电压、电阻等概念已有了一些了解，教学压、电阻等概念已有了一些了解，教学过程中经常听学生提出这样那样的问题，过程中经常听学生提出这样那样的问题，这些问题的提出充分体现了初中学生的这些问题的提出充分体现了初中学生的好奇性和求知欲，教师的正确引导能帮好奇性和求知欲，教师的正确引导能帮助学生逐步走向成熟和成功。助学生逐步走向成熟和成功。三、说教法三、说教法本节课采用本节课采用实验法实验法、归纳法归纳法、对比法对比法、讲讲授及多媒体演示授及多媒体演示等多种教学方法综合运用，等多种教学方法综合运用，充分体现现代教学中教师的主导作用及学充分体

9、现现代教学中教师的主导作用及学生在课堂中的主体地位，让学生积极主动生在课堂中的主体地位，让学生积极主动参与实验探究活动，在活动中动手、动脑，参与实验探究活动，在活动中动手、动脑，从而掌握知识、提高各种能力。从而掌握知识、提高各种能力。四、说学法四、说学法本节课学生采用本节课学生采用实验探究法实验探究法、控制变量法控制变量法、图像法图像法、归纳总结法归纳总结法等学习方法等学习方法五、教学过程五、教学过程教学中要以学习研究物理问题的方法为基础、以掌教学中要以学习研究物理问题的方法为基础、以掌握知识为中心、以培养能力为方向，紧抓重点、突握知识为中心、以培养能力为方向，紧抓重点、突破难点，具体设计如下

10、：破难点，具体设计如下：1.新课引入：新课引入：学源于思、思源于疑，所以让学生观学源于思、思源于疑，所以让学生观察一些常用电器的图片。想一想：下列用电器电流察一些常用电器的图片。想一想：下列用电器电流大约多大？浴霸、电视机、洗衣机、电烤箱、笔记大约多大？浴霸、电视机、洗衣机、电烤箱、笔记本电脑、灯泡本电脑、灯泡。从生活中的实际问题引入课题，从生活中的实际问题引入课题，引起学生的研究兴趣。引起学生的研究兴趣。五、教学过程五、教学过程2.讲授新课讲授新课实验比较直观、形象，便于引起学生的好奇、激发实验比较直观、形象，便于引起学生的好奇、激发学生的兴趣。本节教材安排了一个比较完整的探究学生的兴趣。本

11、节教材安排了一个比较完整的探究活动，它涵盖了探究的七个要素活动，它涵盖了探究的七个要素（1）提出问题）提出问题根据课题的引入让学生知道本根据课题的引入让学生知道本节课探究的内容和目的节课探究的内容和目的五、教学过程五、教学过程（2）引导学生猜想和假设）引导学生猜想和假设根据课题引入过程中学生的讨论分析，学生不难作根据课题引入过程中学生的讨论分析，学生不难作出出“导体两端的电压越大，导体中的电流越大；导导体两端的电压越大，导体中的电流越大；导体的电阻越大，导体中的电流越小体的电阻越大，导体中的电流越小”的定性猜测，的定性猜测，然后让学生明白，要知道猜测是否正确，必须通过然后让学生明白，要知道猜测

12、是否正确，必须通过实验、获取大量的数据，并对数据进行认真的分析实验、获取大量的数据，并对数据进行认真的分析才能总结出来。才能总结出来。五、教学过程五、教学过程（3）实验设计和进行实验）实验设计和进行实验在本节课之前，学生对用在本节课之前，学生对用“控制变量法控制变量法”探究物理探究物理问题已有一定的基础（例：在探究影响压强大小有问题已有一定的基础（例：在探究影响压强大小有哪些因素、影响摩擦力大小有哪些因素等实验中都哪些因素、影响摩擦力大小有哪些因素等实验中都曾用到曾用到“控制变量法控制变量法”），因为影响电流变化的原），因为影响电流变化的原因有两个：电压和电阻，学生自然会想到用因有两个：电压和

13、电阻，学生自然会想到用“控制控制变量法变量法”来探究问题。来探究问题。本次探究内容分两次完成。本次探究内容分两次完成。实验原理图实验原理图RRSVA设计实验电路设计实验电路实验一：控制实验一：控制电阻一定电阻一定，探究，探究电流与电压电流与电压的关系的关系探探究究过过程程实验步骤实验步骤1 1、按电路图连接电路、按电路图连接电路；（注意：连接电路前先断开开关，并将滑动变阻注意：连接电路前先断开开关，并将滑动变阻器滑片移到最大值处器滑片移到最大值处,电流表和电压表要选择合适的电流表和电压表要选择合适的量程和正确的接线柱。量程和正确的接线柱。）2、闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，使电、闭合开关，移

14、动滑动变阻器的滑片，使电 压表的示数成整数倍增加（如分别为压表的示数成整数倍增加（如分别为1V、2V、3V），依次记下电流表的示数，把数据记录在，依次记下电流表的示数，把数据记录在表格中。表格中。学生分组进行实验学生分组进行实验3 3、分析数据，得出结论、分析数据，得出结论在电阻一定时，通过在电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的导体的电流与导体两端的电压成正比电压成正比4 4、本实验中滑动变阻器的作用是什么？、本实验中滑动变阻器的作用是什么？改变导体两端的电压改变导体两端的电压U/VI/AO在分析实验数据时，还可采用图像法在分析实验数据时，还可采用图像法保持电阻不变时，电流随电压变化的图像。

15、保持电阻不变时，电流随电压变化的图像。1 1320.10.30.2 保持电阻不变时，保持电阻不变时，电流跟电压成电流跟电压成正比正比关系。关系。实验二：控制实验二：控制电压一定电压一定，探究，探究电流与电阻电流与电阻的关系的关系探探究究过过程程实验步骤实验步骤1 1、按电路图连接电路；、按电路图连接电路；（注意：连接电路前先断开开关，并将滑动变阻器注意：连接电路前先断开开关，并将滑动变阻器滑片移到最大值处滑片移到最大值处,电流表和电压表要选择合适的量程电流表和电压表要选择合适的量程和正确的接线柱。和正确的接线柱。）2、记下电阻值（如、记下电阻值（如 5），闭合开关，移动，闭合开关，移动滑动变阻

16、器的滑片，使电压表的示数为某一值滑动变阻器的滑片，使电压表的示数为某一值（如（如3V），记下电流表的示数，把数据记录），记下电流表的示数，把数据记录在表格中；在表格中；实验二：控制实验二：控制电压一定电压一定，探究，探究电流与电阻电流与电阻的关系的关系3、更换一个新的电阻，记下其阻值（、更换一个新的电阻，记下其阻值（如如10），），移动滑动变阻器的滑片，移动滑动变阻器的滑片，使电压表的示数保持不变使电压表的示数保持不变（如仍为（如仍为3V），记下电流表的示数，把数据记），记下电流表的示数，把数据记录在表格中；录在表格中；4、再更换一个新的电阻，记下其阻值（、再更换一个新的电阻，记下其阻值（如如

17、15），重复上次实验。），重复上次实验。探探究究过过程程5 5、分析数据，得出结论、分析数据，得出结论导在电压一定时，通过导体的电流与导体的电导在电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比阻成反比 6、本实验中滑动变阻器的作用是：、本实验中滑动变阻器的作用是：控制导体两端的电压保持不变。控制导体两端的电压保持不变。/I/AO在分析实验数据时，还可采用图像法在分析实验数据时，还可采用图像法保持压不变时，电流随电阻变化的图像。保持压不变时，电流随电阻变化的图像。0.0.0.保持电压不变时，保持电压不变时，电流跟电阻成电流跟电阻成反比反比关系。关系。五、教学过程五、教学过程（4）分析和论证）分析和

18、论证引导学生用用描点的方法，将记录的实验数据数据引导学生用用描点的方法，将记录的实验数据数据在坐标纸上反映出来，让学生去发现图象所能提供在坐标纸上反映出来，让学生去发现图象所能提供的信息：从图象上不难发现的信息：从图象上不难发现U-I图象是一条过原点图象是一条过原点的直线，引导学生用学过的数学知识找出导体中的的直线，引导学生用学过的数学知识找出导体中的电流跟导体两端电压成正比、跟导体的电阻成反比电流跟导体两端电压成正比、跟导体的电阻成反比的关系。用图象进行实验数据的处理，可以使数据的关系。用图象进行实验数据的处理，可以使数据变得具体、形象，便于学生观察研究，也可以让学变得具体、形象，便于学生观

19、察研究，也可以让学生进一步了解如何用数学工具来研究物理问题，明生进一步了解如何用数学工具来研究物理问题，明白各学科之间不是单独存在，而是相互联系、相互白各学科之间不是单独存在，而是相互联系、相互渗透，从而促进学生的均衡发展。渗透，从而促进学生的均衡发展。五、教学过程五、教学过程（5）评估和交流）评估和交流“你的实验设计是否合理？你的实验设计是否合理？”“你还有别的设计方你还有别的设计方法吗？法吗？”“你在实验过程中有没有遇到什么困难和你在实验过程中有没有遇到什么困难和麻烦？你是如何克服或解决的？麻烦？你是如何克服或解决的？”“你的测量数据你的测量数据是否可靠？是否可靠？”“你的实验结论是什么？

20、你的实验结论是什么？”通过一系通过一系列的问题和学生的回答，及时交流反馈、及时评讲、列的问题和学生的回答，及时交流反馈、及时评讲、及时纠正错误，可以让学生从一团混沌中拨云见日、及时纠正错误，可以让学生从一团混沌中拨云见日、加深理解，有利于学生形成知识结构，巩固记忆。加深理解，有利于学生形成知识结构，巩固记忆。同时通过评估和交流，能充分同时通过评估和交流，能充分发挥学生的主动性，发挥学生的主动性，相互学习，取长补短，共同提高相互学习，取长补短，共同提高，及时发现自己的，及时发现自己的不足并不断地进行自我反省，培养学生严谨的科学不足并不断地进行自我反省，培养学生严谨的科学态度态度 五、教学过程五、

21、教学过程3.反馈和巩固反馈和巩固-课堂检测课堂检测因本节课探究过程难度较大，学生能顺利得出探因本节课探究过程难度较大，学生能顺利得出探究的正确结论已不容易，所以究的正确结论已不容易，所以课堂检测可以留到课堂检测可以留到下节课中再做下节课中再做，而需要强调的是物理探究的基本，而需要强调的是物理探究的基本步骤、探究过程中用到的方法步骤、探究过程中用到的方法“控制变量法控制变量法”、分析数据时用到的图象法，以及分析数据时用到的图象法，以及“导体中的电导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比比”的的 实验结论。实验结论。五、教学反思五、教学反思

22、在以往的教学中，我常常采取讲授式的方法进行教学，在以往的教学中，我常常采取讲授式的方法进行教学，在我的思想深处一直认为在我的思想深处一直认为 教师讲的要比学生说的明白。教师讲的要比学生说的明白。但是通过本节课的教学，使我真正体会到了学生经历探究但是通过本节课的教学，使我真正体会到了学生经历探究过程的重要性。过程的重要性。首先，我让学生设计了电路图，学生发言非常积极勇跃，首先，我让学生设计了电路图，学生发言非常积极勇跃，争先恐后地上黑板画图，学生画出了如下的五种图形，我争先恐后地上黑板画图，学生画出了如下的五种图形，我没有想到学生思维如此开阔。接着，我和学生一起分析采没有想到学生思维如此开阔。接着，我和学生一起分析采用哪个图更合适，学生各抒已见。在接下来的实验中，学用哪个图更合适，学生各抒已见。在接下来的实验中，学生积极动手，碰到问题相互讨论，顺利的完成了实验。生积极动手，碰到问题相互讨论，顺利的完成了实验。通过本节课的教学，学生不仅了解了自己的成功失败之处，通过本节课的教学，学生不仅了解了自己的成功失败之处，更亲自体验了设计探究的过程。更亲自体验了设计探究的过程。我觉得在今后物理教学中，应该多放手给学生，让学生在我觉得在今后物理教学中，应该多放手给学生，让学生在讨论和思考中获得知识讨论和思考中获得知识。