《古诗三首》ppt课件 (完美版)五年级上册语文部编.pptx

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1、人教版 语文 五年级 上册12 12 古诗三首古诗三首示示儿儿人教版 语文 五年级 上册人教版 语文 五年级 上册 靖康之变后，北宋灭亡。南宋统治者偏安一隅、屈膝求和。靖康之变后，北宋灭亡。南宋统治者偏安一隅、屈膝求和。陆游深以为耻，念念不忘收复中原。但他从未得到重用，多次陆游深以为耻，念念不忘收复中原。但他从未得到重用，多次罢职闲居，最后回到故乡。他一生壮志未酬，但他的爱国热情罢职闲居，最后回到故乡。他一生壮志未酬，但他的爱国热情始终没有减退，收复中原的信念始终没有动摇。陆游在病榻弥始终没有减退，收复中原的信念始终没有动摇。陆游在病榻弥留之际回首平生，百感交集，将北定中原作为遗愿，遂写下示留

2、之际回首平生，百感交集，将北定中原作为遗愿，遂写下示儿一诗，这首诗既是他的绝笔，也是他的遗嘱。儿一诗，这首诗既是他的绝笔，也是他的遗嘱。写作背景人教版 语文 五年级 上册自读课文，要求：自读课文，要求：1.自由朗读古诗，注意读准字音，读通句自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。子，难读的地方多读几遍。2.借助课文注释，想一想这首古诗讲述了借助课文注释，想一想这首古诗讲述了什么内容？什么内容？朗读视频朗读视频人教版 语文 五年级 上册祭祭乃乃提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。我会写我会写u观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。观察生字在田字格中的位置

3、，讨论书写注意事项。人教版 语文 五年级 上册 正确、流利地朗正确、流利地朗读课读课文，注意文，注意诗诗句的停句的停顿顿、语语调调、重音等，、重音等，读读出出节节奏的和奏的和谐谐之美。学之美。学习时习时，先借，先借助插助插图图和注和注释释，初步理解，初步理解诗诗句的意思。然后再抓住句的意思。然后再抓住诗诗中中的关的关键词语键词语和背景和背景资资料，来体会料，来体会诗诗人所表达的人所表达的情感。最后有感情地朗情感。最后有感情地朗读读、背、背诵诵并默写示儿。并默写示儿。学法导读学法导读人教版 语文 五年级 上册 示示 儿儿 宋宋 陆游陆游死去死去/元知元知/万事万事空空，但但悲悲/不见不见/九州九

4、州同同。王师王师/北北定定/中原日中原日，家祭家祭/无忘无忘/告乃翁告乃翁。朗读指导朗读指导 朗读七言古诗朗读七言古诗时，一般每句的时，一般每句的节奏划分是二节奏划分是二/二二/三。红字词三。红字词重读。重读。“/”比比“/”停顿时间长一些。停顿时间长一些。指导朗读指导朗读人教版 语文 五年级 上册 朗读时，可轻读首字朗读时，可轻读首字“但但”，以突出，以突出“悲悲”字。字。“见见”字后要停顿长一些，字后要停顿长一些，然后一字一顿地读出然后一字一顿地读出“九州同九州同”三字，三字，把诗人难以平静的悲怆心境表达出来。把诗人难以平静的悲怆心境表达出来。人教版 语文 五年级 上册朗读古诗，思考：朗读

5、古诗，思考：1.这首古诗讲述了什么内容？这首古诗讲述了什么内容？2.从古诗中你能体会到作者什么样的感情从古诗中你能体会到作者什么样的感情？互动课堂互动课堂人教版 语文 五年级 上册一起解诗题一起解诗题给儿子看给儿子看示儿示儿这首诗是给儿子的遗嘱。这首诗是给儿子的遗嘱。解诗题解诗题人教版 语文 五年级 上册读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容。从这首诗的题目中，你能了解到哪些信息？这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！示儿示儿”的意思是的意思是给给儿子看，据此我儿子看，据此我们们可知可知这这首首诗诗是是陆陆游写游写给给儿子的。儿子的。我们还可以我们还可以由此联想：写由此联想：写的是什么？为什么

6、写诗给儿子？的是什么？为什么写诗给儿子？人教版 语文 五年级 上册死去元知万事空，死去元知万事空，诗意：本来就知道，人死后万事万物诗意：本来就知道，人死后万事万物都没有了都没有了。同同“原原”，本来。，本来。这是一个倒装句，正常的语序这是一个倒装句，正常的语序应该是应该是“元知元知死去万事空死去万事空”。一切事情。一切事情。明诗意明诗意人教版 语文 五年级 上册只，只是。只，只是。奋斗一生，仍不见国家统一奋斗一生，仍不见国家统一一个一个“悲悲”字，点出作者的遗憾。字，点出作者的遗憾。国家统一国家统一诗意：只是诗意：只是痛心痛心没能看见没能看见全全国统一国统一。但悲不见九州同。但悲不见九州同。人

7、教版 语文 五年级 上册 诗的前两句诗的前两句：元：元”和和“原原”都有都有“原来原来”、“本来本来”的意思，可以通用。的意思，可以通用。“死去元知万事空死去元知万事空”也可以写作也可以写作“死去原知万事空死去原知万事空”。但是，诗文用字应尽量避免重复，该。但是，诗文用字应尽量避免重复，该诗第三句诗第三句“王师北定中原日王师北定中原日”中另有一个中另有一个“原原”字，所以字，所以第一句还是以用第一句还是以用“元元”字为好。这一句中的字为好。这一句中的“悲悲”字是句字是句眼。眼。人教版 语文 五年级 上册王师北定中原日，王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。家祭无忘告乃翁。宋朝的军队。宋朝的军队。平定

8、北方。平定北方。淮河以北被金人侵占淮河以北被金人侵占的地区。的地区。祭祀家中先人。祭祀家中先人。不要。不要。你的父亲。你的父亲。“北定北定”，点出作者对，点出作者对定能收复失地的信心。定能收复失地的信心。人教版 语文 五年级 上册 诗意：当大宋军队收复了中原失地的那一诗意：当大宋军队收复了中原失地的那一天时，你们举行家祭时不要忘了告诉我！天时，你们举行家祭时不要忘了告诉我！人教版 语文 五年级 上册 诗的后两句诗的后两句：“家祭无忘告乃翁家祭无忘告乃翁”是本诗四句中的是本诗四句中的核心，诗人临终时心中不能了却的，不是个人的生死，核心，诗人临终时心中不能了却的，不是个人的生死，不是死后的家事，不

9、是与亲人诀别的痛苦，而是中原还不是死后的家事，不是与亲人诀别的痛苦，而是中原还未平定，反映出诗人渴望尽早收复中原、统一祖国领土未平定，反映出诗人渴望尽早收复中原、统一祖国领土的迫切心情。的迫切心情。人教版 语文 五年级 上册诗意诗意：本来就知道，人死后万事万物都没有了，只是痛心本来就知道，人死后万事万物都没有了，只是痛心没有亲眼看见全国统一。南宋朝廷的军队向北进军平定中没有亲眼看见全国统一。南宋朝廷的军队向北进军平定中原那一天，在家祭时千万不要忘记告诉你们的父亲。原那一天，在家祭时千万不要忘记告诉你们的父亲。示示 儿儿【宋宋】陆游陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。死去元知万事空，但悲不见九州

10、同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。人教版 语文 五年级 上册想象“九州不同”时的社会是什么样的？“九州不同九州不同”时土地荒芜，老百姓拖儿带女背井离时土地荒芜，老百姓拖儿带女背井离乡，房屋倒塌，路边常常有饿死的人的尸骨；入侵者骑乡，房屋倒塌，路边常常有饿死的人的尸骨；入侵者骑着高头大马，耀武扬威，随意挥动着鞭子抽向正在做苦着高头大马，耀武扬威，随意挥动着鞭子抽向正在做苦力的人，可是他们却不敢怒也不敢言力的人，可是他们却不敢怒也不敢言悟诗情悟诗情人教版 语文 五年级 上册 这首诗表达了诗人怎样的感情？最能表达感情的是哪一句？这首诗表达了诗人渴望尽早收复中原统一这

11、首诗表达了诗人渴望尽早收复中原统一祖国领土的迫切心情，最能表达感情的是祖国领土的迫切心情，最能表达感情的是“家家祭无忘告乃翁祭无忘告乃翁”。人教版 语文 五年级 上册 示示 儿儿 宋宋 陆游陆游死去死去/元知元知/万事空万事空，但悲但悲/不见不见/九州同九州同。王师王师/北定北定/中原日中原日，家祭家祭/无忘无忘/告乃翁告乃翁。朗读指导朗读指导读这首诗，要在悲读这首诗，要在悲伤遗憾中展现对未伤遗憾中展现对未来的坚定信念。来的坚定信念。让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。人教版 语文 五年级 上册毕生的事毕生的事 不见九州同不见九州同示示儿儿盼望与嘱咐盼望与嘱

12、咐王师北定中原王师北定中原热热爱爱祖祖国国课文图示课文图示人教版 语文 五年级 上册示儿示儿是诗人临终写给儿子的遗嘱，表是诗人临终写给儿子的遗嘱，表达了诗人达了诗人渴望渴望收复失地、统一祖国的强烈的爱收复失地、统一祖国的强烈的爱国情怀。国情怀。主题感悟主题感悟人教版 语文 五年级 上册 天下兴亡，匹夫有责。当我们的国家被外敌入侵，天下兴亡，匹夫有责。当我们的国家被外敌入侵，当我们的同胞被外族欺辱，哪一个中华儿女不为之心当我们的同胞被外族欺辱，哪一个中华儿女不为之心痛？在这首诗中，诗人们以饱满的笔墨抒发了内心深痛？在这首诗中，诗人们以饱满的笔墨抒发了内心深处强烈的爱国情怀。处强烈的爱国情怀。这伟

13、大的爱国情怀永远激励着我这伟大的爱国情怀永远激励着我们不断向前。们不断向前。独特感悟独特感悟人教版 语文 五年级 上册12 12 古诗三首古诗三首题题临临安安邸邸人教版 语文 五年级 上册人教版 语文 五年级 上册林升：林升：字云友，平阳字云友，平阳(今属浙今属浙江江)人。生卒年不详，大约生活在人。生卒年不详，大约生活在孝宗朝孝宗朝(11631189)。主要作品：主要作品：题临安邸题临安邸。走近作者人教版 语文 五年级 上册靖康年靖康年间间，徽、，徽、钦钦二帝被金人俘二帝被金人俘虏虏，中原国土被金人攻占。然，中原国土被金人攻占。然而南宋而南宋统统治者却不思收取中原失地，只求苟且治者却不思收取中

14、原失地，只求苟且偷偷安。安。对对外屈膝求和，外屈膝求和，对对内残酷迫害岳内残酷迫害岳飞飞等等爱爱国人士；政治上腐国人士；政治上腐败败无能，达官无能，达官显贵显贵一味一味纵纵情声情声乐乐，寻欢寻欢作作乐乐。南宋。南宋绍兴绍兴二年。宋高宗二年。宋高宗赵赵构第二次到杭州，他构第二次到杭州，他看中了杭州的水光山色，想在此安身看中了杭州的水光山色，想在此安身终终老，于是上至帝王将相下至老，于是上至帝王将相下至士子商人，大修楼堂士子商人，大修楼堂馆馆所。所。这这首首诗诗就是就是针对这针对这种黑暗种黑暗现实现实而作的，而作的，借以表达借以表达对对当政者不思收复失地、只知享当政者不思收复失地、只知享乐乐的的愤

15、愤恨，以及恨，以及对对国家命国家命运的担运的担忧忧。写作背景人教版 语文 五年级 上册自读课文，要求：自读课文，要求：1.自由朗读古诗，注意读准字音，读通句自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。子，难读的地方多读几遍。2.借助课文注释，想一想这首古诗讲述了借助课文注释，想一想这首古诗讲述了什么内容？什么内容？朗读视频朗读视频人教版 语文 五年级 上册熏熏杭杭我会写我会写u观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。人教版 语文 五年级 上册半包围结构半包围结构上下结构上下结构熏熏独体结构独体结构杭杭左右结构左右结构人教版 语文 五

16、年级 上册 正确、流利地朗正确、流利地朗读课读课文，注意文，注意诗诗句的停句的停顿顿、语语调调、重音等，、重音等，读读出出节节奏的和奏的和谐谐之美。学之美。学习时习时，先借，先借助插助插图图和注和注释释，初步理解，初步理解诗诗句的意思。然后再抓住句的意思。然后再抓住诗诗中中的关的关键词语键词语和背景和背景资资料，来体会料，来体会诗诗人所表达的人所表达的情感。情感。学法导读学法导读人教版 语文 五年级 上册朗读古诗，思考：朗读古诗，思考：1.这首古诗讲述了什么内容？这首古诗讲述了什么内容？2.从古诗中你能体会到作者什么样的感情从古诗中你能体会到作者什么样的感情？互动课堂互动课堂人教版 语文 五年

17、级 上册题临安邸题临安邸 宋宋 林升林升山外山外/青山青山/楼外楼楼外楼 ，西湖西湖/歌舞歌舞/几时几时休休 。暖风暖风/熏得熏得/游人游人醉醉 ，直把直把/杭州杭州/作作汴州汴州 。指导朗读指导朗读人教版 语文 五年级 上册旅店。旅店。题临安邸题临安邸题写。题写。题写在临安旅店里的诗。题写在临安旅店里的诗。南宋京城。南宋京城。解诗题解诗题人教版 语文 五年级 上册山外青山楼外楼，山外青山楼外楼，西湖西湖歌舞几时休歌舞几时休?诗意：诗意：青山重重叠叠，楼台望不到头，青山重重叠叠，楼台望不到头，西湖上的歌舞，什么时候才能停止？西湖上的歌舞，什么时候才能停止？停止。停止。明诗意明诗意人教版 语文

18、五年级 上册临安城有什么特点？你想到了什么样的景象？临安城有什么特点？你想到了什么样的景象？美丽的临安西湖大部分环山，重重叠叠的青山美丽的临安西湖大部分环山，重重叠叠的青山把西湖拥在怀里，一座座楼阁雕梁画栋，不计其把西湖拥在怀里，一座座楼阁雕梁画栋，不计其数，人们过着安逸享乐的生活，街上一派繁华，数，人们过着安逸享乐的生活，街上一派繁华，小街小贩叫卖声此起彼伏，行人东瞧西逛，街边小街小贩叫卖声此起彼伏，行人东瞧西逛，街边的茶楼正有一群人喝茶、聊天、听曲，好不热闹！的茶楼正有一群人喝茶、聊天、听曲，好不热闹！西湖游船上轻歌曼舞日夜不歇。游客在西湖游山西湖游船上轻歌曼舞日夜不歇。游客在西湖游山玩水

19、，饮酒作乐，和煦的春风吹得这些游人昏昏玩水，饮酒作乐，和煦的春风吹得这些游人昏昏欲睡，我想生活在这片土地的人们真幸福呀！欲睡，我想生活在这片土地的人们真幸福呀！人教版 语文 五年级 上册诗的前两句诗的前两句：诗的开头抓住临安城特征，写出：诗的开头抓住临安城特征，写出当年虚假繁荣太平景象，诗人触景伤情，不禁长当年虚假繁荣太平景象，诗人触景伤情，不禁长叹：叹：“西湖歌舞几时休？西湖歌舞几时休？”人教版 语文 五年级 上册暖风熏得游人醉，暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。直把杭州作汴州。北宋京城。北宋京城。简直。简直。一语双关。既指自然界的春一语双关。既指自然界的春风，又指社会上颓废之风。风，又指社会

20、上颓废之风。这里指的是达这里指的是达官显贵。官显贵。不再考虑收复失地不再考虑收复失地人教版 语文 五年级 上册诗意诗意：暖风把人们吹得如醉如迷，像喝醉了酒似的，（南暖风把人们吹得如醉如迷，像喝醉了酒似的，（南宋当局忘了国恨家仇）简直是把杭州当作了故都汴宋当局忘了国恨家仇）简直是把杭州当作了故都汴州。州。人教版 语文 五年级 上册 由由“醉醉”字你看到什么，听到什么？表达作者什么字你看到什么，听到什么？表达作者什么情感？情感？“醉醉”字我看到茶楼听曲的人入了迷，字我看到茶楼听曲的人入了迷，眯着眼睛，随着曲子摇着头，在桌子上用眯着眼睛，随着曲子摇着头，在桌子上用手敲着节拍，翘着的二郎腿一晃一晃的手

21、敲着节拍，翘着的二郎腿一晃一晃的装点的精致的游船上飘出歌舞声、划装点的精致的游船上飘出歌舞声、划拳声、嬉闹声，还有随风飘来的淡淡的香拳声、嬉闹声，还有随风飘来的淡淡的香粉味粉味表达了诗人对国家民族命运的深表达了诗人对国家民族命运的深切忧虑。切忧虑。人教版 语文 五年级 上册你觉得你觉得“熏熏”和和“醉醉”好在哪里好在哪里?“熏熏”字暗示那些字暗示那些歌舞场面歌舞场面的庞大与热闹，的庞大与热闹，为为“游人们游人们”营造了营造了靡靡之音靡靡之音的氛围的氛围。“醉醉”字，承接上字，承接上一一个个“熏熏”字，把那些纵情字，把那些纵情声色声色的的“游人游人”的的精神状精神状态刻画态刻画得惟妙惟肖，写出得

22、惟妙惟肖，写出了了“游人游人”的丑态。的丑态。暖风熏得游人醉，暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。直把杭州作汴州。人教版 语文 五年级 上册这首诗歌表达了作者怎样的感情这首诗歌表达了作者怎样的感情?这首诗通过对杭州西湖秀丽风景和达官这首诗通过对杭州西湖秀丽风景和达官显贵们奢靡生活的描写，辛辣讽刺了统治显贵们奢靡生活的描写，辛辣讽刺了统治者醉生梦死，苟且偷安的丑态。者醉生梦死，苟且偷安的丑态。悟诗情悟诗情人教版 语文 五年级 上册朗读指导朗读指导读这首诗，要读读这首诗，要读出对醉生梦死的出对醉生梦死的达官显贵的讽刺。达官显贵的讽刺。让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。让我们带着对诗意的理解再次朗读诗

23、歌。题临安邸题临安邸 宋宋 林升林升山外山外/青山青山/楼外楼，楼外楼，西湖西湖/歌舞歌舞/几时几时休。休。暖风暖风/熏得熏得/游人游人醉醉，直把直把/杭州杭州/作作汴州。汴州。人教版 语文 五年级 上册题题临临安安邸邸写景写景青山青山 楼楼 歌舞歌舞课文图示课文图示抒情抒情游人醉游人醉 作汴州作汴州忧国忧民、忧国忧民、责问嘲讽责问嘲讽人教版 语文 五年级 上册借景借景抒情抒情学学方法：方法：借景抒情，即将要表达的情感蕴含在对景物的描写借景抒情，即将要表达的情感蕴含在对景物的描写之中，借景物来抒发感情之中，借景物来抒发感情。题临安邸题临安邸中诗人借重重叠叠中诗人借重重叠叠的青山，鳞次栉比的楼台

24、，无休止的轻歌曼舞，写出的青山，鳞次栉比的楼台，无休止的轻歌曼舞，写出了虚假了虚假的太平景象，表达了诗人对统治者苟且偷安、醉生梦死的不的太平景象，表达了诗人对统治者苟且偷安、醉生梦死的不满与谴责满与谴责。这首诗歌在抒情手法上有什么特点呢这首诗歌在抒情手法上有什么特点呢?写法借鉴写法借鉴写法借鉴写法借鉴人教版 语文 五年级 上册记记方法方法：1.仔细观察景物，抓住景物特征。仔细观察景物，抓住景物特征。2.要合理安排写景的顺序，可以按空间顺序、时间要合理安排写景的顺序，可以按空间顺序、时间顺序、逻辑顺序等。顺序、逻辑顺序等。3.要把真切的感受融入所写的景物之中，使景物具要把真切的感受融入所写的景物

25、之中，使景物具有浓厚的思想和感情内涵，有浓厚的思想和感情内涵，做到做到情景交融。情景交融。人教版 语文 五年级 上册用用方法：方法：请请你运用你运用借景抒情借景抒情的方法写一段话的方法写一段话。示例：示例：脚脚不小心踩倒了几株小草，我蹲下将它们扶起。不小心踩倒了几株小草，我蹲下将它们扶起。草地是碧绿的，绿得含烟，草地是碧绿的，绿得含烟，绿得绿得滴翠，仿佛一块无瑕的绿毡，滴翠，仿佛一块无瑕的绿毡，轻盈地铺在地上，为大地穿上了绿衣，为世界带来了轻盈地铺在地上，为大地穿上了绿衣，为世界带来了生机生机。小草啊，无论是贫瘠的荒野，还是肥沃的土壤，哪里都有你小草啊，无论是贫瘠的荒野，还是肥沃的土壤，哪里都

26、有你的身影。的身影。“野火烧不尽，春风吹又生野火烧不尽，春风吹又生”，小草啊，是不是什，小草啊，是不是什么都阻挡不了你？在荆棘丛生的成长之路上，我若是么都阻挡不了你？在荆棘丛生的成长之路上，我若是也有也有小小草的这般闯劲，纵使鲜血淋漓，也能凭借顽强的毅力，开辟草的这般闯劲，纵使鲜血淋漓，也能凭借顽强的毅力，开辟出属于自己的天地。出属于自己的天地。人教版 语文 五年级 上册题临题临安邸是一首政治安邸是一首政治讽讽刺刺诗诗，是，是诗诗人林升看到人林升看到中原国土被金人侵占，然而南宋朝廷却一味苟且中原国土被金人侵占，然而南宋朝廷却一味苟且偷偷安、安、寻欢寻欢作作乐乐，为为吐心吐心头头的的愤愤慨而慨而

27、题题写在写在墙墙壁上的壁上的诗诗，表达，表达了了诗诗人人对对国家命运的深切国家命运的深切忧虑忧虑及及对统对统治者的治者的愤愤慨。慨。主题感悟主题感悟人教版 语文 五年级 上册独特感悟独特感悟 天下兴亡，匹夫有责。当我们的国家被外敌入侵，天下兴亡，匹夫有责。当我们的国家被外敌入侵，当我们的同胞被外族欺辱，哪一个中华儿女不为之心痛当我们的同胞被外族欺辱，哪一个中华儿女不为之心痛？在这首诗中，诗人们以饱满的笔墨抒发了内心深处强？在这首诗中，诗人们以饱满的笔墨抒发了内心深处强烈的爱国情怀。烈的爱国情怀。这伟大的爱国情怀永远激励着我们不这伟大的爱国情怀永远激励着我们不断向前。断向前。人教版 语文 五年级

28、 上册12 12 古诗三首古诗三首已已亥亥杂杂诗诗人教版 语文 五年级 上册人教版 语文 五年级 上册龚自珍龚自珍(17921841)，字璱，字璱(ss)人，号定庵人，号定庵(nn)。汉族，今浙江。汉族，今浙江杭州人。清代思想家、诗人、文学家和改良主杭州人。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。他的诗文主张义的先驱者。他的诗文主张“更法更法”“改图改图”，揭露清朝统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，揭露清朝统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为被柳亚子誉为“三百年来第一流三百年来第一流”。主要作品：主要作品：己亥杂诗己亥杂诗315 首。首。走近作者人教版 语文 五年级 上册 己亥己亥杂诗杂

29、诗是是龚龚自珍在己亥年写的一自珍在己亥年写的一组诗组诗，共，共315首，首，这这一一年，作者因年，作者因厌恶厌恶仕途，辞官离京返杭，后因迎接眷属，又往仕途，辞官离京返杭，后因迎接眷属，又往返一次。在南北往返的途中，他看着祖国的大好河山，目睹返一次。在南北往返的途中，他看着祖国的大好河山，目睹生活在苦生活在苦难难中的人民，不禁触景生情，思中的人民，不禁触景生情，思绪绪万千，即万千，即兴兴写下写下了一首又一首了一首又一首诗诗，于是，于是诞诞生了己亥生了己亥杂诗杂诗。诗诗歌集中反映歌集中反映了了诗诗人高度关心国家命运的人高度关心国家命运的爱爱国激情，表达了他国激情，表达了他对对清朝政府清朝政府腐朽腐

30、朽统统治的不治的不满满，以及，以及对变对变革社会的革社会的强强烈愿望。烈愿望。写作背景人教版 语文 五年级 上册自读课文，要求：自读课文，要求：1.自由朗读古诗，注意读准字音，读通句自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。子，难读的地方多读几遍。2.借助课文注释，想一想这首古诗讲述了借助课文注释，想一想这首古诗讲述了什么内容？什么内容？朗读视频朗读视频人教版 语文 五年级 上册易错音易错音读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。己己亥亥（hi gihi gi）擞擞（s sh hu su u su ）熏熏（xing xing xnxn）人

31、人 恃恃(sh ssh s)人教版 语文 五年级 上册运用：运用：那个侍卫大喊大叫着那个侍卫大喊大叫着，那，那有恃无恐的样子，仿佛他才有恃无恐的样子，仿佛他才是是这里的主人。这里的主人。同音易混字同音易混字恃恃shsh 侍侍字义：字义：依赖，仗着。如：依恃依赖，仗着。如：依恃组词：组词：（仗恃）（恃才傲物（仗恃）（恃才傲物）（）（有恃无恐有恃无恐）字义：字义：服侍，伺候，在旁边陪着。如：侍候。服侍，伺候，在旁边陪着。如：侍候。组词：组词：（服侍服侍）（侍候）（侍从）（侍候）（侍从）人教版 语文 五年级 上册关注下面句子中的加点字，看看你有什么发现？关注下面句子中的加点字，看看你有什么发现？我劝

32、天公重抖擞，不拘一格降人才。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。ji jingng（降落）（降落）xi xingng（投降）（投降）读一读读一读：我我军军从从天天而而降降（jingjing），敌敌人人惊惊慌慌失失措措，乱乱作作一一团团，只得举手投降（只得举手投降（xingxing）。）。多音字多音字降降.注意加点字的注意加点字的读音！读音！加点的字加点的字是多音字！是多音字！人教版 语文 五年级 上册亥亥恃恃哀哀拘拘我会写我会写u观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。人教版 语文 五年级 上册1.在生字本上练习书写，师生评价。在生字本上练习书写，师

33、生评价。写一写写一写3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。家祭家祭 乃翁乃翁 熏陶熏陶 杭州杭州 己亥己亥有恃无恐有恃无恐 不拘一格不拘一格 悲哀悲哀2.听写生字、词语。听写生字、词语。报听写报听写人教版 语文 五年级 上册学法导读学法导读 正确、流利地朗正确、流利地朗读课读课文，注意文，注意诗诗句的停句的停顿顿、语语调调、重音等，、重音等，读读出出节节奏的和奏的和谐谐之美。学之美。学习时习时，先借，先借助插助插图图和注和注释释，初步理解，初步理解诗诗句的意思。然后再抓住句的意思。然后再抓住诗诗中中的关的关键词语键词语和背景和背景资资料，来体会料，来体会诗

34、诗人所表达的人所表达的情感。情感。人教版 语文 五年级 上册指导朗读指导朗读己亥杂诗己亥杂诗 清清 龚自珍龚自珍九州九州/生气生气/恃风雷恃风雷 ，万马万马/齐喑齐喑/究可哀究可哀 。我劝我劝/天公天公/重抖擞重抖擞 ，不拘不拘/一格一格/降人才降人才 。.人教版 语文 五年级 上册组诗。组诗。己亥杂诗己亥杂诗己亥年。己亥年。写于己亥年的组诗。写于己亥年的组诗。解诗题解诗题人教版 语文 五年级 上册 “哀”，悲哀。表明诗人痛惜之情与爱国之心。活力，生命力。活力，生命力。比比喻喻尖尖锐锐猛猛烈的改革。烈的改革。终究。终究。依靠。依靠。死死气气沉沉沉沉的的社社会现状。会现状。九州生气恃风雷九州生气

35、恃风雷，万马齐喑究可哀万马齐喑究可哀。明诗意明诗意 诗意：诗意：要使中国重新朝气蓬勃，就要依靠风雷激荡要使中国重新朝气蓬勃，就要依靠风雷激荡般的重大改革般的重大改革。像万马齐喑一样的局面，毕竟让人心痛。像万马齐喑一样的局面，毕竟让人心痛。人教版 语文 五年级 上册 诗的前两句诗的前两句：作者指出了要改变这种沉闷，：作者指出了要改变这种沉闷，腐朽的观状，就必须依靠风雷激荡般的巨大力量。腐朽的观状，就必须依靠风雷激荡般的巨大力量。暗喻必须经历波澜壮阔的社会变革才能使中国变暗喻必须经历波澜壮阔的社会变革才能使中国变得生机勃勃。得生机勃勃。人教版 语文 五年级 上册我劝天公重抖擞我劝天公重抖擞，不拘一

36、格降人材不拘一格降人材。清朝八股取士制度清朝八股取士制度自然界的统治者。自然界的统治者。振作。振作。不限于一种规格和方式。不限于一种规格和方式。暗指当暗指当政者。政者。降下更多的人才。降下更多的人才。诗意：诗意：我奉劝天公重新振作，不局限于一种规格或方我奉劝天公重新振作，不局限于一种规格或方式，以降下更多的人才。式，以降下更多的人才。人教版 语文 五年级 上册 诗的后两句诗的后两句：“万马齐喑究可哀万马齐喑究可哀”一句，深刻地表现一句，深刻地表现了龚自珍对清朝末年死气沉沉的社会局面不满，因此他了龚自珍对清朝末年死气沉沉的社会局面不满，因此他热情地呼唤社会变革，而且认为这种变革越大越好，大热情地

37、呼唤社会变革，而且认为这种变革越大越好，大得该像惊天动地的春雷一样。他又认为实行社会变革最得该像惊天动地的春雷一样。他又认为实行社会变革最重要的因素是人才，所以他热情地呼唤：天公啊！请你重要的因素是人才，所以他热情地呼唤：天公啊！请你抖擞精神，把各式各样的人才都赐给我们吧。抖擞精神，把各式各样的人才都赐给我们吧。人教版 语文 五年级 上册 诗意诗意：要要使中国重新朝气蓬勃，就要依靠风雷激荡般的重大改革，使中国重新朝气蓬勃，就要依靠风雷激荡般的重大改革，像万马齐喑一样的局面，毕竟让人心痛。我奉劝天公重新振作，像万马齐喑一样的局面，毕竟让人心痛。我奉劝天公重新振作，不局限于一种规格或方式，以降下更

38、多的人材。不局限于一种规格或方式，以降下更多的人材。己亥杂诗己亥杂诗【清清】龚自珍龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。人教版 语文 五年级 上册 “九州生气九州生气”是怎样的？透过字面去想象，你仿佛是怎样的？透过字面去想象，你仿佛看到怎样的画面？看到怎样的画面？国家安定，官员们挺胸抬头，兢兢业业，做事雷厉国家安定，官员们挺胸抬头，兢兢业业，做事雷厉风行；老百姓居有定所，老有所养，少有所学；庄稼地风行；老百姓居有定所，老有所养，少有所学；庄稼地里年轻人正在忙碌，庄稼长得茁壮里年轻人正在忙碌，庄稼长得

39、茁壮 ，家里炊烟袅袅，家里炊烟袅袅，鸡犬相闻鸡犬相闻悟诗情悟诗情人教版 语文 五年级 上册 这首诗表达了作者怎样的感情？最能表达感这首诗表达了作者怎样的感情？最能表达感情的是哪一句？情的是哪一句？这句诗表达诗人对现实不满，热情地呼唤社这句诗表达诗人对现实不满，热情地呼唤社会变革的情感。会变革的情感。“我劝天公重抖擞，不拘一格降我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。人才。”最能表达作者的感情。最能表达作者的感情。人教版 语文 五年级 上册己亥杂诗己亥杂诗 清清 龚自珍龚自珍九州九州/生气生气/恃风雷恃风雷，万马万马/齐喑齐喑/究可哀究可哀。我劝我劝/天公天公/重抖擞重抖擞，不拘不拘/一格一格/降人才。

40、降人才。朗读指导朗读指导读这首诗，要读读这首诗，要读出诗人希望社会出诗人希望社会变革和期待人才变革和期待人才辈出的强烈愿望。辈出的强烈愿望。让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。人教版 语文 五年级 上册课文图示课文图示己己亥亥杂杂诗诗变革变革万马齐喑万马齐喑 九州生气九州生气不拘一格降人才不拘一格降人才渴望变革渴望变革广纳人才广纳人才人教版 语文 五年级 上册 主题感悟主题感悟己亥杂诗己亥杂诗描写了当时死气沉沉的社会局描写了当时死气沉沉的社会局面，面，表达了表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。强烈愿望。人教版 语文 五年级 上册独特感悟独特感悟 天下兴亡，匹夫有责。当我们的国家被外敌入侵，天下兴亡，匹夫有责。当我们的国家被外敌入侵，当我们的同胞被外族欺辱，哪一个中华儿女不为之心痛当我们的同胞被外族欺辱，哪一个中华儿女不为之心痛？在这首诗中，诗人们以饱满的笔墨抒发了内心深处强？在这首诗中，诗人们以饱满的笔墨抒发了内心深处强烈的爱国情怀。烈的爱国情怀。这伟大的爱国情怀永远激励着我们不这伟大的爱国情怀永远激励着我们不断向前。断向前。