《孙权劝学》参考课件3(精品).ppt

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1、孙孙权权劝劝学学学习目标：学习目标：1.通过自学，了解作者和作品相关知识，掌握文通过自学，了解作者和作品相关知识，掌握文中的文言实词和虚词的意义。中的文言实词和虚词的意义。2.正确流利地朗读课文，借助课下注释疏通文意正确流利地朗读课文，借助课下注释疏通文意 3.通过理解文意，把握人物的性格特点，认识到通过理解文意，把握人物的性格特点，认识到刻苦学习对提高自己的学识修养的重要意义。刻苦学习对提高自己的学识修养的重要意义。司司马马光光，字字君君实实，陕陕州州夏夏县县人人，北北宋宋政政治治家家，史史学学家家。主主持持编编纂纂资治通鉴资治通鉴 资治通鉴资治通鉴是司马光是司马光主持编纂主持编纂的一部的一

2、部编年编年体通史体通史，记载了从，记载了从战国战国到到五代五代共共1362年间的史年间的史事。事。神宗以其神宗以其“鉴于往事，有资于治道鉴于往事，有资于治道”，命名，命名为为资治通鉴资治通鉴，即，即为统治阶级提供政治借鉴。为统治阶级提供政治借鉴。（编编年年体体通通史史）一、自学感知：一、自学感知：1.文学常识文学常识本文选自本文选自_，这是由，这是由_主持编纂主持编纂的一部编年体通史，记载了从的一部编年体通史，记载了从_到到_共共1362年间的史事。他所处的朝代是年间的史事。他所处的朝代是_，他是，他是_家，家，_家。家。2.注音注音卿（卿（）岂（岂（）邪（邪（）孰孰（）遂遂（）即更（即更（）

3、资资治治通通鉴鉴司马光司马光战国战国五代五代北宋北宋政治政治史学史学qngshsugngq y3.解词解词初：初：卿：卿：当涂：当涂：辞：辞：务：务：孤：孤：岂：岂：治经：治经：博士：博士：邪：邪：涉猎：涉猎：见往事：见往事：乃：乃：过：过：才略：才略：非复：非复：更：更：刮目相待：刮目相待：见事：见事：当初当初古代君对臣或朋友古代君对臣或朋友之间的爱称之间的爱称当道、当权当道、当权推托推托事务事务古时王侯的自称古时王侯的自称难道难道研究儒家经典研究儒家经典当时专管经学当时专管经学传授的学官传授的学官通通“耶耶”，语气词，语气词粗略地阅读粗略地阅读了解历史了解历史于是，就于是，就到到才干谋略才

4、干谋略重新重新另眼相看，用新的眼光看待另眼相看，用新的眼光看待认清事物认清事物不再是不再是人物简介吕蒙吕蒙孙孙权权 鲁肃鲁肃吴国创始人吴国创始人吴国名将吴国名将吴国谋士吴国谋士孙权孙权劝劝学学吕蒙吕蒙就就学学鲁肃鲁肃赞赞学学吕吕蒙蒙鲁鲁肃肃孙孙权权二、重点研讨：二、重点研讨：1.孙权劝吕蒙学习的原因和目的是什么？吕蒙推辞的孙权劝吕蒙学习的原因和目的是什么？吕蒙推辞的理由是什么？理由是什么？(用文中原句回答用文中原句回答)2.鲁肃为什么与吕蒙结友？鲁肃为什么与吕蒙结友？原因：原因：因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃爱才敬才，二人又情投意合。深交，表

5、明鲁肃爱才敬才，二人又情投意合。写此事作用：写此事作用：从侧面表现了孙权劝学的结果和吕从侧面表现了孙权劝学的结果和吕蒙才略的惊人增长。蒙才略的惊人增长。原因：原因：“卿今当涂掌事，不可不学。卿今当涂掌事，不可不学。”目的：目的：“但当涉猎，见往事耳。但当涉猎，见往事耳。”理由：理由：“蒙辞以军中多务。蒙辞以军中多务。”三、品味赏析：三、品味赏析：本文注重以本文注重以对话对话表现人物。表现人物。对话对话言简义丰、生动传神、富于情味。言简义丰、生动传神、富于情味。寥寥数语就让人感受到人物说话时寥寥数语就让人感受到人物说话时的口吻、神态、心理，人物性格跃的口吻、神态、心理，人物性格跃然纸上。然纸上。

6、试品析下列句子：试品析下列句子：1.“卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！”写出了怎样的口气？表写出了怎样的口气？表现了孙权怎样的心理？现了孙权怎样的心理？2.“孤岂欲卿治经为博士邪？孤岂欲卿治经为博士邪？”表达了怎样的心态？表达了怎样的心态？3“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？的神情和心理？说明了什么？双重否定，语气坚决，双重否定，语气坚决，表现了孙权对吕蒙严格要求，严表现了孙权对吕蒙严格要求，严厉中充满了关爱。厉中充满了关爱。反问句，反问句，表现了孙权对吕蒙不听劝诫的责备。表现了孙权对吕蒙不

7、听劝诫的责备。感叹句，感叹句，表现鲁肃对吕蒙变化的吃惊表现鲁肃对吕蒙变化的吃惊和情不自禁的赞叹。和情不自禁的赞叹。说明了吕蒙的才略有了惊人的长进。说明了吕蒙的才略有了惊人的长进。分角色朗读课文，体会人物形象分角色朗读课文，体会人物形象 ：孙权孙权：1 1、“不可不学不可不学!”2 2、“孤岂欲卿治经为博士邪孤岂欲卿治经为博士邪?”3 3、“卿言多务，孰若孤卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以孤常读书，自以为大有所益。为大有所益。”语重心长，言辞恳切。语重心长，言辞恳切。语气坚决语气坚决、严厉中又可严厉中又可见关爱、厚望。见关爱、厚望。不悦、不悦、责备。责备。“卿今者才略，非卿今者才略，非复吴下阿蒙

8、！复吴下阿蒙！”吃惊，赞叹吃惊，赞叹“大兄何见事之晚大兄何见事之晚乎乎!”深感自豪，自得。深感自豪，自得。（孙权）（孙权）（鲁肃）（鲁肃）（吕蒙）（吕蒙）分别说说文中文中出现出现的几个人物的性格。的几个人物的性格。四、迁移延伸四、迁移延伸：吕蒙读书迅速长进对你有什么启示？吕蒙读书迅速长进对你有什么启示？1 1、开卷有益。开卷有益。2 2、学习很重要，学习可以改变命运。、学习很重要，学习可以改变命运。3 3、人只要想学，有志竟成。、人只要想学，有志竟成。吕蒙吕蒙吕吕 蒙：蒙：方仲永方仲永:一介武夫一介武夫，年长乃学年长乃学，终成大器。终成大器。五岁能诗五岁能诗，少年不学少年不学，泯然众人泯然众人

9、。吴下阿蒙“吴下阿蒙吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说意思是说人没有学问。人没有学问。现在现在多用在他人有了转变方面，多用在他人有了转变方面，凡学识大进，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。都可以用此语。刮目相待刮目相待“刮目相待刮目相待”意思是意思是用新的眼光来看待。用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。的进步。勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。陶渊明的劝学对联：陶渊明的劝学对联：chuzhng