【教学课件】第四章图形认识初步.ppt

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1、第四章第四章 图形认识初步图形认识初步4.2 4.2 直线、射线、线段（直线、射线、线段（1)1)（一）创设情境，引入新知（一）创设情境，引入新知（1）如果你想将一根细木条固定在墙上，至）如果你想将一根细木条固定在墙上，至少需要几个钉子？少需要几个钉子？【问题1】创设情境创设情境 引入新知引入新知O(2)过一点过一点O可以画几条直线？可以画几条直线？(3)过两点过两点A、B可以画几条直线？可以画几条直线？A（一）创设情境（一）创设情境 引入新知引入新知直线的基本性质：直线的基本性质：经过两点经过两点有有一条直线，并且一条直线，并且只有只有一条直线一条直线两点两点确定确定一条直线一条直线.（一）

2、创设情境，引入新知（一）创设情境，引入新知想一想：想一想：你还能举出一些实际生活中应用你还能举出一些实际生活中应用“两点确定一条直线两点确定一条直线”的例子吗？的例子吗？（二）作图归纳，认识新知（二）作图归纳，认识新知 【问题【问题2 2】我们可以如何表示一条直线？为】我们可以如何表示一条直线？为 什么这样表示？什么这样表示？POlOab【问题问题3 3】当点与线、线与线同时在一个图形当点与线、线与线同时在一个图形中出现的时候，我们应如何表示它们之间的关中出现的时候，我们应如何表示它们之间的关系呢？如图，试着表述图中的点、线关系和线、系呢？如图，试着表述图中的点、线关系和线、线关系线关系.点与

3、直线的位置关系点与直线的位置关系:1.1.一个点在一条直线上一个点在一条直线上,也称这条直也称这条直线线经过经过这个点这个点.2.2.一个点在一条直线外一个点在一条直线外,也称这条直也称这条直线线不经过不经过这个点这个点.（二）作图归纳，认识新知（二）作图归纳，认识新知当两条不同的直线有一个公共点时当两条不同的直线有一个公共点时,我我 们就称两条直线们就称两条直线相交相交,这个公共点叫做这个公共点叫做 它们的它们的交点交点.（三）阶段巩固，深化新知（三）阶段巩固，深化新知（四）合作交流，探索新知（四）合作交流，探索新知（四）合作交流，探索新知（四）合作交流，探索新知图形图形图形图形表示表示表示

4、表示延伸延伸延伸延伸端点端点端点端点度量度量度量度量直线直线直线直线射线射线射线射线线段线段线段线段*学生在笔记本上自行填写学生在笔记本上自行填写ABl1.直线直线AB (或直线或直线BA)2.直线直线l向两端无向两端无限延伸限延伸0个个不可度量不可度量ABl1.射线射线AB2.射线射线l向一端无向一端无限延伸限延伸1个个不可度量不可度量ABa1.线段线段AB (或线段或线段BA)2.线段线段a不可延伸不可延伸2个个可度量可度量（五）阶段巩固，深化新知（五）阶段巩固，深化新知（六）课堂小结，自我完善（六）课堂小结，自我完善【问题问题7】本节课你学到了哪些知识？本节课你学到了哪些知识？直线、射线、线段的联系与区别直线、射线、线段的联系与区别.直线、射线、线段的表示方法直线、射线、线段的表示方法.两点确定一条直线两点确定一条直线.分类思想，转化思想分类思想，转化思想,有序思考有序思考.数学知识数学知识:数学思想及方法数学思想及方法:不同几何语言（文字语言、符号语言、图不同几何语言（文字语言、符号语言、图形语言）的相互转化形语言）的相互转化.（七）作业布置（七）作业布置教科书第教科书第132132页习题页习题4.24.2第第1 14 4题题.