小学英语名词知识点及练习题课件.pptx

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1、英语学科课时学习专题学习时间：月 日 学生姓名：效果评价：一、本次知识点归纳：名词是表示人或事物名称的词。它既可以表示具体的东西，也可以是表示抽象的东西。二、重要知识点提示：可可数数名名词变词变复数复数的的规则变规则变化化 1）一般情况下加-s 如 book-books（书）desk-desks（书桌）2）以 s,x,ch,sh 结尾加-es 如 box-boxes（盒子）bus-buses(公共汽车)3)以辅音字母+y 结尾，变 y 为 i 再加-es。如 city-cities(城市)注意以元音+y，直接加 s。如：day-days(天)，boy-boys(男孩)4)以 f 或 fe 结尾

2、，复数变 f 或 fe 为 v 再加-es 如 knife-knives(书),half-halves(一半)5)以 o 结尾(1)有生命的以 o 结尾名词的加-es 如 tomato-tomatoes(西 红 杮)potato-potatoes(土豆)(2)无生命的以 o 结尾名词的加-s 如 piano-pianos(钢琴),photo-photos(照片)名名词词的所有的所有格格 有些名词可以加s 来表示所有关系，带这种词尾 的 名 词 的 形 式 称 为 该 名 词 的 所 有 格。如 Marys father(玛丽的父亲)1)单数名词词尾加s 复数名词词尾如没有 s，也要 加s。2)

3、表示几个人共有一样东西，只需在最后一个人名 字后加s，如果表示各自所有，则需在各个名字后 加。如 Jim and Mikes room 吉姆和麦克(共用)的 房间 Jims and Mikes rooms 吉姆和麦克(各自)的房间 3)若名词已有复数词尾-s，只加即可。如 the students reading-room(学生阅览室)注意:所有格的读音和名词复数的读音一样。二、经典题训练过关：热热热热身身请写出下列词的复数形式。this watch diary day book dress sheep tea box strawberry peach sandwich paper_ 一按要求

4、填入单词的适当形式1Twolive in this building.(family)2Look at those.(child)3I can see a standing near the door.(policeman)4There are some on the table.(glass)5Would you like some?(bread)6I have two.(sister)7I like.(cat)8.Do you want some for supper?(potato)9.He has two.One is old,the other is new.(watch)10In

5、autumn,you can see a lot of on the ground.(leaf)11.I have two(knife)12.There are many here.(box)13.There are many on the road.(bus)14.The are playing football now.(child)15.Please take two for me.(photo)二选用下列正确的单词或词组，在正确的选项上打 1Do you drink much(milk,milks)?2I visited(Tom,Toms)house yesterday.3He had

6、 two(cup,cups)of tea.4This is(Tom and Marys,Toms and Marys)house.5Give me a(piece of,)paper,please.6I dont want(a,an)old cap.7Look at those(sheep,sheeps).8How many(radioes,radios)can you see?9There are 36(boys,boies)in my class.10That bag is my(fathers,fathers bag.)三将下列句子变成复数形式1This is a knife.2That

7、 is a tomato.3I have a wish.4That child is very lovely.5An Englishman stood there.四用s,s替换下列词组1the leg of the boy 6the songs of the birds 2the key of the girl 7the servants of the queen 3the tail of the cat 8the shirts of the men 4the friend of my fathers 9the violin of the girl 5the toys of the boy

8、10the pen of John 五.选择1.Would you give me,please?A.two papers B.two piece of paper C.two pieces of paper D.two pieces of papers 2.There are three and seven in the picture.A.monkeys,sheeps B.monkeys,sheep C.monkies,sheep D.monkies,sheeps3.A lot of are talking with two.A.Germans,FrenchmansB.Germen,Fre

9、nchmansC.German,Frenchmen D.Germans,Frenchmen4.people went out to see what had happened.A.Thousands of B.Three thousand of C.Thousand of D.Three thousands5.The in our yard are very beautiful.A.cloth B.water C.flowers6.Tom is one of the Chinese in our school.A.boy B.boys C.boies7.A cat has four,doesn

10、t it?A.foots B.feet C.feets8.There are three and five in the room.A.American,Japanese B Americans,Japanese C.American,Japanese9.Can you see nine in the picture?A.fish B.book C.horse10.The has two.A.boy;watch B.boy;watches C.boys;watch问：它们能以什么样的形式做功？学生：风能吹动船帆使船航行，对船做功。流 动的水能推动水轮机转动，对水轮机做 功。教师：这位同学表述的

11、很清楚，大家能不能给 他一点掌声啊？教师：在我们的生活经验中还有那些物体也能 够做功的？每一小组一边讨论一边写在 纸上，看看那一组写的多？3 分钟后，让学生展示，教师小结：如果一 个物体能够对另一个物体做功，这个物体 就具有能量。教师：我们今天学习能量中的一种即机 械能。板书：第三章第四节机械能出示两张图片，教师问：高速行使的列车和奔跑中的刘翔具有能量吗？学生：具有教师：列车和刘翔有什么共同特点？学生：运动。教师：这种运动的物体具有的能量叫动能 板书：运动的物体具有的能量叫动能教师：在我们生活中具有动能的物体有那些？小组讨论，展示，教师小结。教师：动能有大有小，那么动能大小怎样来衡量？学生：通

12、过做功的多少啊？教师：不错，动能越大，对其他物体做的功就越多。反之则小。通过这种方法，每一小组在阅读课本 77 页基础上设计一个实验来探究影响动能 大小的因素。学生展示，教师评价，这些实验让学生课后完成，打 出幻灯片。教师：老师在这里设计了一个实验，大家按照这个实 验来探究一下上述的问题。（每一小组实验，汇报结果）总结：物体动能的大小与它的质量和运动速度都有关系。质量越大，速度越大，物体的动能越大。板书：物体动能的大小与它的质量和运动速度都有关系。质量越大，速度越大，物体的动能越大。教师：运动的物体具有动能，那么下列两种物体是否 具有能量。学生实验：压缩弹簧，沙袋打击四角钉有长钉的木板。教师：

13、在这里弹簧，沙袋发生了什么变化？学生：弹簧被压缩，沙袋被举高教师：被压缩的弹簧和举高的沙袋是否具有能量？为什么？学生：具有能量，因为它们能够做功对其它物体。教师：我们把这一类物体所具有的能量叫做势能 小结、板书：发生弹性形变或者被举高的物体所具有的能量叫做 势能。教师：发生弹性形变的物体所具有的能量又叫做 弹 性势能被举高的物体所具有的能量又叫做 重力势能，动能和势能都归属于机械能。一个物体既可以拥有动 能同时也可以拥有势能。（总结）五、板书设计第三章第四节机械能一、动能运动的物体具有的能量叫动能 二、势能发生弹性形变或者被举高的物体所具有的能量叫做 势能。1、发生弹性形变的物体所具有的能量又

14、叫做 弹性势能2、被举高的物体所具有的能量又叫做 重力势能动能和势能都归属于机械能。六、课堂练习1)高山上有一块大石头，稳稳地待在那里，它有没有能 量?有什么能量?(2)列举几个物体具有动能、重力势能、弹性势能的 事例。（3）猜想一下机械能的单位机械能（第二课时）一、教学目标（一）知识目标：1、知道影响势能大小的因素。2、理解动能、势能的相互转化。3、了解机械能的单位（二）技能目标：1、熟练掌握控制变量法等科学探究的方法。2、通过活动培养科学探究的能力。（三）情感目标：1、让学生在科学探究知识的过程中养成敢于探究的意识 和敢于创新的精神。2、在小组中，养成与人和谐共处，协作学习的习惯。二、重点

15、和难点响势能大小的因素，动能、势能的相互转化，科学探究。三、教具：铁支架，长木板，滑块，重物，定滑轮、多媒体，单罢。四、教学过程设计：引入：上堂课我们讲过动能有大小之分，那么势能有没有大小之分呢？毫无疑问是有的，那怎样去区分它的大小呢？学生：也可以通过做功的大小教师：确实可以，接下来我们一起来探究一下重力势能。打出幻灯片，解释实验，探究问题，得出结论。总结、板书：物体被举得越高，质量越大，它的重力势能也越大。而弹性势能的大小与形变有关，形变越大弹性势能就大，反之就小。教师：现在我们已经了解了动能和势能，并且知道它们都属于机械能，在国际单位制中它们的单位是焦耳，简称焦，符号 J。那么它们之间有没

16、有联系呢？计算机演示小球从从圆弧轨道的一端滑向另一端的过程。问：小球在最高点时动能和势能是怎样的？学生：动能为零，势能最大。问：在下滑过程中，动能和势能发生了什么样的变化？学生：动能逐渐增加，势能逐渐减少。问：在最底点时，动能和势能是怎样的？学生：动能最大，势能最小问：在向上滑过程中，动能和势能发生了什么样的变化？学生：动能逐渐减少，势能逐渐增加。问：在另一端的最高点时，动能和势能是怎样的？学生：动能为零，势能最大。教师：猜想一下，两边的端点是否一样高。学生：一样。教师：再猜想一下，在整个过程中，动能和势能有什么联系？学生：可能是动能和势能在转化，势能转化为动能，动能转化为势能。教师：再猜想一

17、下，在整个过程中，动能和势能之和会发生增加和减 少吗？学生：可能不会发生改变，因为两个端点是一样高的。教师：这就是机械能可以相互转化，并且转化过程中机械能 是守衡的。即机械能的总和保持不变。学生实验观察单摆的摆动。并且分析整个过程，写在纸上，进行交流。教师归纳：分析：A 点：由于被举高而具有重力势能。A 到 O：高度逐渐减小，重力势能随之减小；运动速度逐渐增大，动能 随之增大。重力势能转化为动能。O 点：高度最低，重力势能最小；速度最快，动能最大。O 到B：速度逐渐减小，动能随之减小；高度逐渐增大，重力势能 随之增大。动能转化为重力势能。B 点：速度最慢，动能最小；高度 最高，重力势能最大。教师小结：在空气中，因为受到空气的阻力的作用，能量逐渐 消失，单罢的罢幅会逐渐减少，最后停止。