农业的区位选择___说课课件.ppt

《农业的区位选择___说课课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《农业的区位选择___说课课件.ppt（29页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人教版高中地理必修二第三章Logo 第一节第一节 农业的区位选择农业的区位选择说课程序：说课程序：一、一、课程标准分析课程标准分析 五、五、三、三、四、四、二、二、教材分析教材分析教法分析教法分析学法指导学法指导板书设计板书设计Logo 六、六、教学过程教学过程一、课程标准分析一、课程标准分析“分析农业区位因素，举例说明主要分析农业区位因素，举例说明主要农业类型特点及其形成条件。农业类型特点及其形成条件。”二、教材分析二、教材分析教材分析教材分析教材的地教材的地位和作用位和作用教学目标教学目标教学的重点教学的重点与难点与难点（一）教材的地位和作用（一）教材的地位和作用基础与铺垫作用基础与铺垫作

2、用 知识与技能目标知识与技能目标（二）教学目标（二）教学目标 过程与方法目标过程与方法目标 情感情感与态度与态度价值观目标价值观目标知识与技能目标知识与技能目标v知道农业区位，农业地域的含义；知道农业区位，农业地域的含义；v通过对比不同的农业类型，能够分析归纳出影响农通过对比不同的农业类型，能够分析归纳出影响农业的主要区位因素；业的主要区位因素；v领会农业地域的形成；领会农业地域的形成；过程与方法目标过程与方法目标v通过讨论、归纳主要农业区位因素，培养学生自主通过讨论、归纳主要农业区位因素，培养学生自主归纳的能力；归纳的能力；v充分利用教材中多幅图片，分析澳大利亚混合农业充分利用教材中多幅图片

3、，分析澳大利亚混合农业地域类型形成原因，培养学生读图分析能力；地域类型形成原因，培养学生读图分析能力；情感与态度价值观目标情感与态度价值观目标v学生树立保护环境、重视土地资源科学合理利用的人学生树立保护环境、重视土地资源科学合理利用的人地和谐观。地和谐观。（三）重难点分析（三）重难点分析 v教学重点：教学重点：影响农业的区位因素影响农业的区位因素 v教学难点：农业地域的形成与发展教学难点：农业地域的形成与发展三、教法分析三、教法分析 教教 学学 方方 法法讲讲授授法法导导学学法法讨讨论论法法四、学法指导四、学法指导 讨论法进行学习，同时结合有讨论法进行学习，同时结合有读图法、对比分析的方法。读

4、图法、对比分析的方法。五、教学过程五、教学过程图片展示，导入新课（图片展示，导入新课（33）师生互动，探索新知（师生互动，探索新知（3030）课堂小结，学生提问（课堂小结，学生提问（55）布置作业，巩固提高（布置作业，巩固提高（22）（一）图片展示，导入新课（一）图片展示，导入新课（二）师生互动，探索新知（二）师生互动，探索新知1 1、理例结合，明确概念、理例结合，明确概念3.1 3.1 3.1 3.1 泰国湄南河平原的水稻种植泰国湄南河平原的水稻种植泰国湄南河平原的水稻种植泰国湄南河平原的水稻种植3.2 3.2 澳大利亚牧场澳大利亚牧场澳大利亚牧场澳大利亚牧场主要影响因素：气候主要影响因素：

5、气候2 2、步步引导，突出重点、步步引导，突出重点2 2、步步引导，突出重点、步步引导，突出重点 图3.7千烟洲立体农业示意图主要影响因素：地形主要影响因素：地形主要影响因素：地形主要影响因素：地形为什么改革开放以来我国东南沿海地区经历了为什么改革开放以来我国东南沿海地区经历了“水稻田水稻田甘蔗地甘蔗地鱼塘鱼塘花卉棚花卉棚”的景观变迁？的景观变迁？主要影响因素：市场、政策主要影响因素：市场、政策一一一一骑骑骑骑红红红红尘尘尘尘妃妃妃妃子子子子笑笑笑笑，无无无无人人人人知知知知是是是是荔荔荔荔枝枝枝枝来来来来。2 2、步步引导，突出重点、步步引导，突出重点主要影响因素：交通条件、科技主要影响因素

6、：交通条件、科技影响农业的区位选择的因素有哪些？影响农业的区位选择的因素有哪些？决 策3 3、层层深入，突破难点、层层深入，突破难点通过案例通过案例2 2：“澳大利亚混合农业澳大利亚混合农业的形成的形成”分析原因分析原因 （三）课堂小结，学生提问（三）课堂小结，学生提问结合本节板书进行小结，以对知识进行系结合本节板书进行小结，以对知识进行系统、准确的把握统、准确的把握（四）布置作业，巩固提高（四）布置作业，巩固提高1 1、“桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳。桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳。”2 2、杭州市周围形成大规模的蔬菜、乳、肉、蛋、杭州市周围形成大规模的蔬菜、乳、肉、蛋 的农业生产基地。的

7、农业生产基地。3 3、公路边、公路边上上的乳肉畜牧业、园艺业。的乳肉畜牧业、园艺业。4 4、2020世纪世纪8080年代以来，我国有计划地建立了一年代以来，我国有计划地建立了一批商品农业生产基地。批商品农业生产基地。六、板书设计六、板书设计 第一节第一节 农业的区位选择农业的区位选择一、农业区位因素及其变化一、农业区位因素及其变化（一）农业区位含义：（一）农业区位含义：一是农业生产所选定的一是农业生产所选定的地理位置地理位置。二是农业与地理环境各因素的二是农业与地理环境各因素的相互联系相互联系。（二）农业的区位因素（二）农业的区位因素 自然因素：气候、地形、土壤、水源等自然因素：气候、地形、土

8、壤、水源等 社会因素：市场、劳动力、交通运输、政策、技术等社会因素：市场、劳动力、交通运输、政策、技术等（三）农业区位因素的变化（三）农业区位因素的变化（四）农业区位选择的实质：（四）农业区位选择的实质：对农业土地的合理利用对农业土地的合理利用二、农业地域的形成二、农业地域的形成 （一）农业地域的概念（一）农业地域的概念 （二）农业地域的类型（二）农业地域的类型 （三）农业地域的形成过程（三）农业地域的形成过程请各位评委多多批评指正！谢谢！请各位评委多多批评指正！谢谢！Logo所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，

9、共同提高的目的的一种教学研究形式。一、说教材1、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课本书中的地位和作用。2、教学目标：根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。3、教学重点、难点：从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。二、说教法依据纲要、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如：1、参与式 2、讨论式 3、互动式 4、体验

10、式 5、研究性学习6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、说学法依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。四、说教学程序主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。五、说板书一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思

11、路合拍共振的目的说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。说课的基本步骤一、科学性原则说课活动的前提科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。科学性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方面。1、教材分析正确、透彻。2、学情分析客观、准确，符合实际。3、教学目的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。4、教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。二、理论联系实际原则说课活动的灵魂说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教学与研究相结合的一种活动。因此

12、在说课活动小中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。1、说课要有理论指导。2、教法设计应上升到理论高度。3、理论与实际要有机统一。说课应遵循的四个原则 三、实效性原则说课活动的核心任何活动的开展，考试大都有其鲜明的目的。说课活动也不例外。说课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化了课堂教学过程，提高课堂教学效率。因此，“实效性”就成了说课活动的核心。为保证每一次说课活动都能达到预期目的、收到可观实效，至少要做到以下几点。1、目的明确。2、针对性强大。3、准备充分。4、评说准确。四、创新性原则说课活动的生命线说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课前预演，其本身也是集体备课。在说课活动的一个组成部分。尤其是研究性说课，其实质就是集体备课。在说课活动中，说课人一方面要立足自己的教学特长、教学风格。另一方面更要借助有同行、专家参与评说众人共同研究的良好机会，树立创新的意识和勇气，大胆假设，小心求证，探索出新的教学思路和方法，从而为断提高自己的业务水平，进而不断提高教学质量。只有在说课中不断发现新问题、解决新问题，才能使说课活动永远“新鲜”、充满生机和活力。