现代文阅读专题复习——散文实用课件.ppt

《现代文阅读专题复习——散文实用课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《现代文阅读专题复习——散文实用课件.ppt（49页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、文学类文本阅读文学类文本阅读散文阅读散文阅读散文的基本特征和散文的基本特征和类型类型基本特征基本特征散散文文是是用用凝凝练练、生生动动、优优美美的的文文学学语语言言写写成成的叙事、的叙事、记记人、写景、状物的短小精悍的文章。人、写景、状物的短小精悍的文章。散散文文最最基基本本的的特特征征就就是是“形形散散神神聚聚”。“形形”主主要要指指散散文文中中用用来来表表情情达达意意的的人人物物、事事物物、景景物物、器器物物等等写写入入作作品品中中的的材材料料和和结结构构方方式式，“形形散散”体体现现在在联联想想的的广广泛泛、时时空空的的纵纵横横等等方方面面；“神神”主主要要指指文文章章的的主主旨旨，即即

2、贯贯穿穿文文章章始始终终的的作作者者的的思思想想感感情情，它它可可以以是是作作者者抒抒发发的的情情感感，阐阐述述的的哲哲理理，表表达达的的志志趣趣，也也可可以以是是作作品品中中寄寄寓寓的的情情趣趣。依依据据散散文的内容和性文的内容和性质质，大体可分，大体可分为为三三类类井冈山五百里林海里，最使人难忘的是茅竹。井冈山五百里林海里，最使人难忘的是茅竹。从远处看，一片郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到从远处看，一片郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的峻峭挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密近处看，有的峻峭挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的一支奇兵；有的看来出世密麻麻，好似埋

3、伏在深坳里的一支奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。（袁鹰还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。（袁鹰青山青山翠竹翠竹）“形形”的刻画：的刻画：生动地勾勒出苍山竹海的蓊郁气势。生动地勾勒出苍山竹海的蓊郁气势。“神神”的寄寓：的寄寓：井冈山人民战斗风貌的剪影。井冈山人民战斗风貌的剪影。效果：效果：笔笔写笔笔写“竹竹”而又笔笔见而又笔笔见“人人”第一类：记叙性散文第一类：记叙性散文(以写人以写人记记事事为为主的主的散文散文)这类散文以叙述和抒情为主要表达手段，这类散文以叙述和抒情为主要表达手段，叙述多是日常生活较为平淡的人事。主旨叙述多是日常生活较为平淡的人事。主旨即对所写人事寄寓

4、的感情，或由此得到的即对所写人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。感悟。例如：鲁迅的例如：鲁迅的藤野先生藤野先生和和从从百草园到三味书屋百草园到三味书屋典型写作思路：典型写作思路：简叙写作缘由简叙写作缘由多角度多多角度多层次写人记事层次写人记事中间穿插一些细节描写中间穿插一些细节描写结尾抒发情感，由实到虚，反映世态，总结尾抒发情感，由实到虚，反映世态，总结感悟结感悟。第二类第二类:抒情性散文抒情性散文(以写景状物为主以写景状物为主的散文的散文)这类散文以描写和议论抒情为主要表达这类散文以描写和议论抒情为主要表达手段，描写多是景、物的某一突出特征，议手段，描写多是景、物的某一突出特征，议论抒情多是在

5、景、物的突出特征上进行人生论抒情多是在景、物的突出特征上进行人生道理的隐喻。道理的隐喻。主旨即物人相通处。主旨即物人相通处。如郁达夫如郁达夫的的故都的秋故都的秋茅盾的茅盾的白杨礼赞白杨礼赞。典型写作思路：典型写作思路：引出写作对象引出写作对象咏物状景，咏物状景，时空拓展时空拓展中间常穿插其他景、物对比反衬中间常穿插其他景、物对比反衬再由自然之物作拟人化延伸议论再由自然之物作拟人化延伸议论结尾抒结尾抒情言志，升华主旨。情言志，升华主旨。第三类：议论性散文（即第三类：议论性散文（即哲理散文）哲理散文）这类散文以议论为主要表达方式，但这类散文以议论为主要表达方式，但议论不是凭空而生，往往在文章的开头

6、议论不是凭空而生，往往在文章的开头交代议论的由头，或事，或物，然后逐交代议论的由头，或事，或物，然后逐层递进式议论。层递进式议论。主旨在物（事）与理相主旨在物（事）与理相通处。通处。如如朱自清的朱自清的匆匆匆匆叶延滨的叶延滨的你好，时间你好，时间！典型写作思路典型写作思路：对现实的事、物有触动：对现实的事、物有触动（触发点）（触发点）类似事情相近或相反的联类似事情相近或相反的联想议论（联系点）想议论（联系点）点出道理（感悟点）点出道理（感悟点）结合现实议论升华（升华点）结合现实议论升华（升华点）散文读写基本规律vv1.1.散文写作的基本类型：散文写作的基本类型：缘情（志、理）择景（物、事）缘情

7、（志、理）择景（物、事）借景（物、事）抒情（志、理）借景（物、事）抒情（志、理）vv2.2.散文阅读的基本要领：散文阅读的基本要领：写景（状物、叙事）是手段、是依凭，写景（状物、叙事）是手段、是依凭，抒抒情（言志、析理）才是目的、是归宿。情（言志、析理）才是目的、是归宿。对景、事、物的理解要归结对景、事、物的理解要归结至情、志、理至情、志、理的层面上分析。的层面上分析。散文散文标题的作用：标题的作用：点明写作对象的特点和多层含义点明写作对象的特点和多层含义；如郁达夫如郁达夫故都的秋故都的秋楚岩楚岩老屋老屋等作品的等作品的标题，直接点出了作者所写作的对象。阅读中我们特标题，直接点出了作者所写作的

8、对象。阅读中我们特别关注其对象的特点，探究作者为何写这一对象。别关注其对象的特点，探究作者为何写这一对象。表达作者主观的感情和态度；表达作者主观的感情和态度；例如茅盾的例如茅盾的白杨礼赞白杨礼赞张炜张炜木车的激情木车的激情等等这些标题中，我们要特别注意表达感情的词语，如这些标题中，我们要特别注意表达感情的词语，如“礼赞礼赞”“激情激情”，这是作者对对象的主体特征内在，这是作者对对象的主体特征内在感情的一种概括感情的一种概括。散文散文标题的和作用：标题的和作用：揭示文章的主旨或哲理揭示文章的主旨或哲理；例如：周国平例如：周国平记住回家记住回家的路的路张笑天张笑天上善若水上善若水等，是以句子为标题

9、的，等，是以句子为标题的，常常就是主旨的表达或哲理的启示。常常就是主旨的表达或哲理的启示。成为文章的线索和结构思路成为文章的线索和结构思路；如如背影背影，“背影背影”是贯穿全文的线索：开头设疑是贯穿全文的线索：开头设疑-点出背影，望父买点出背影，望父买橘橘-刻画背影，父子分手刻画背影，父子分手-惜别背影，结尾思念惜别背影，结尾思念-再再现背影，这样就以背影为线索把各部分内容组织起来现背影，这样就以背影为线索把各部分内容组织起来（如标题出现（如标题出现N次，一定是行文线索）次，一定是行文线索）引起读者兴趣、趣味性作用引起读者兴趣、趣味性作用（形式新颖、出现修辞、（形式新颖、出现修辞、悬念）悬念）

10、v考考题题形式：形式：v如何理解文章标题？如何理解文章标题？v为什么要以此为题或以此为题有什么作为什么要以此为题或以此为题有什么作用？用？v理解或鉴赏标题理解或鉴赏标题的解题思路：的解题思路：一是要分析词语，二是要注意修辞，三是要一是要分析词语，二是要注意修辞，三是要注意虚实，四是要联系全文内容和结构，五是注意虚实，四是要联系全文内容和结构，五是要结合文章主旨和背景。要结合文章主旨和背景。把握标题的方法：把握标题的方法：v1 1、如果以时间、地点、环境为题，则标题可、如果以时间、地点、环境为题，则标题可能具有能具有“点明时间、地点，创设故事背景，点明时间、地点，创设故事背景，渲染环境氛围渲染环

11、境氛围”的作用。的作用。v2 2、如果以物件（物象）为题，则标题可能具、如果以物件（物象）为题，则标题可能具有有“作为结构线索贯穿全文、概括情节、寄作为结构线索贯穿全文、概括情节、寄托作者情感、揭示文章主题、隐含比喻象征托作者情感、揭示文章主题、隐含比喻象征意义意义”的作用。的作用。v3 3、以句子为标题的，常常就是主旨的表达或、以句子为标题的，常常就是主旨的表达或哲理的启示哲理的启示v4 4、如果标题新、深、简，则还应该考虑其吸、如果标题新、深、简，则还应该考虑其吸引读者兴趣的作用。引读者兴趣的作用。例如：例如：春天的梦春天的梦第第4题：本文的题目是题：本文的题目是“春天的梦春天的梦”，文中

12、又多，文中又多处将处将“春天春天”与与“梦梦”联系在一起，请说说作者为什么要这样联系在一起，请说说作者为什么要这样写。写。【解析解析】如果能抓住如果能抓住“春天的梦春天的梦“的比喻义（春天如梦，给的比喻义（春天如梦，给人温暖，给人希望），注意其虚实意义（人温暖，给人希望），注意其虚实意义（一是实指自然界的春一是实指自然界的春天，一是其比喻社会的、人间的天，一是其比喻社会的、人间的“春天春天”），再结合文章的主），再结合文章的主旨（寒冬中对春的渴望），就能准确答题。旨（寒冬中对春的渴望），就能准确答题。答案示例：（答案示例：（1）作者这样写表达出两层意思：寒冬中，春天）作者这样写表达出两层意思：

13、寒冬中，春天是一个梦，她给人温暖和希望；艰难时，社会的变革、人间的是一个梦，她给人温暖和希望；艰难时，社会的变革、人间的真情是充满春天气息的梦，她更能给人温暖和希望。（真情是充满春天气息的梦，她更能给人温暖和希望。（2）作者）作者将二者联系在一起，巧妙而有效地凸现了本文期盼春天、渴望将二者联系在一起，巧妙而有效地凸现了本文期盼春天、渴望变革和呼唤真情的主旨。变革和呼唤真情的主旨。v例如：例如：1717作者以作者以“你好，时间你好，时间”为题，妙在何处？（为题，妙在何处？（4 4分）分）v【解析解析】鉴赏标题的作用。一般从两个方面来思考：鉴赏标题的作用。一般从两个方面来思考：一是标题本身语言特点

14、和风格；二是联系上下文和全一是标题本身语言特点和风格；二是联系上下文和全文中心，从内容和结构上组织答案。文中心，从内容和结构上组织答案。v答案：答案：运用拟人手法，问候之中传递出一种珍重感，运用拟人手法，问候之中传递出一种珍重感，体现了作者对时间的理解、友好。（体现了作者对时间的理解、友好。（2 2分）分）带有呼带有呼唤之意，点明题旨。（唤之意，点明题旨。（2 2分）分）语言口语化，亲切自然，增强感染力（语言口语化，亲切自然，增强感染力（2 2分）分）v（、任选一点作答，这是从标题艺术风格入手；任选一点作答，这是从标题艺术风格入手；点必答，表明文题与主旨的关系）点必答，表明文题与主旨的关系）散

15、文散文线索的几种存在形式线索的几种存在形式v事物线索：事物线索：某一有特殊意义的物品。如冰心的某一有特殊意义的物品。如冰心的小橘灯小橘灯全文紧紧围绕这盏全文紧紧围绕这盏“小橘灯小橘灯”来展开，来展开，“小橘灯小橘灯”就成为本文的一条主线。就成为本文的一条主线。v感情线索感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变：作者或作品中主要人物的思想感情变化。如化。如荷塘月色荷塘月色开头说：开头说：“这几天心里颇不宁这几天心里颇不宁静静”，于是想起荷塘的满月，去寻找宁静。这种静，于是想起荷塘的满月，去寻找宁静。这种静与不静交织的情绪的波澜，就形成了贯串全文的线与不静交织的情绪的波澜，就形成了贯串全文的线索

16、。索。v时间线索：时间线索：事情的发展顺序、时间变化等。按照事情的发展顺序、时间变化等。按照时间顺序来叙事的散文。如林清玄的时间顺序来叙事的散文。如林清玄的和时间赛跑和时间赛跑 空间线索：空间线索：以地点的变换为线索以地点的变换为线索 ，写景散文一般写景散文一般以游踪或某一景物为线索以游踪或某一景物为线索v人物线索：人物线索：人物的见闻感受或者事迹。如人物的见闻感受或者事迹。如藤野藤野先生先生 （6)6)事件线索：事件线索：中心事件，如中心事件，如为了六十一个阶级兄为了六十一个阶级兄弟弟就是以寻找、运送救命之药为线索就是以寻找、运送救命之药为线索 。v考考题题形式：形式：v直接问文章的线索是什

17、么直接问文章的线索是什么v线索的作用线索的作用v线索的作用：线索的作用：v是全文的脉络，是全文的脉络，把文中的人物和事件有把文中的人物和事件有机的连在一起。使文章机的连在一起。使文章条理清楚，层次条理清楚，层次清晰清晰。注意结合文本分析。注意结合文本分析。书书 房房 的的 窗窗 子子（20092009湖北）湖北）1616窗子在全文的结构中有什么作用？试作简窗子在全文的结构中有什么作用？试作简要说明。（要说明。（3 3分）分）v解析：因为第解析：因为第2 2段段“我独喜欢北窗，那就全是光的我独喜欢北窗，那就全是光的问题了问题了”，第，第3 3至第至第5 5段全在写段全在写“光光”，而第，而第6

18、6段段“以此，我便爱上了北窗以此，我便爱上了北窗”，所以，说，所以，说“窗子窗子”是本是本文的重要线索。难点在文的重要线索。难点在“试作简要说明试作简要说明”，既是，既是“说明说明”，又是，又是“简要简要”，则要求用归纳性文字扼要，则要求用归纳性文字扼要说说这线索串联了什么，而不可逐段细数，一一阐说说这线索串联了什么，而不可逐段细数，一一阐述。述。v【参考答案参考答案】窗子是本文的一条重要线索。窗子是本文的一条重要线索。作作者开篇写窗子的功用，接着主要写者开篇写窗子的功用，接着主要写“我我”喜欢北窗喜欢北窗的理由，最后具体形象地描绘想象中北窗的景象。的理由，最后具体形象地描绘想象中北窗的景象。

19、开头段的作用开头段的作用一一、如如开开篇篇点点题题，首首段段作作用用：总总括括全全文文，点点明明主主旨旨，或或者者表表达达与与主主旨旨相相关关的某种感情。的某种感情。二、如二、如开篇没点题开篇没点题，首段作用：，首段作用：引出引出下文，或与下文形成对照，或为下文下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫做铺垫。句段作用的分析句段作用的分析三、如开篇三、如开篇景物描写景物描写，首段作用：结构，首段作用：结构上，它起上，它起铺垫作用铺垫作用；景物描写上看，；景物描写上看，勾勾勒环境勒环境，提供背景提供背景，或，或渲染气氛渲染气氛。四四、如如开开篇篇发发问问，首首段段还还兼兼有有引引人人入入胜胜，激发读

20、者阅读兴趣激发读者阅读兴趣或或发人深思发人深思的作用。的作用。五五、如如开开篇篇连连续续感感叹叹，首首段段还还兼兼有有强强烈烈的抒情作用的抒情作用。一般是一般是总结全文，照应题目，点明主旨，深总结全文，照应题目，点明主旨，深化中心，呼应开头化中心，呼应开头，或兼而有之。，或兼而有之。也可能是也可能是委婉含蓄委婉含蓄，意在言外意在言外，发人深思发人深思。也有也有暗示主题暗示主题或者或者强化强化作者作者感情感情的作用。的作用。解题思路：解题思路：(1)(1)结尾段与开头、题目比照，寻找结构关系：结尾段与开头、题目比照，寻找结构关系：照应题目、呼应照应题目、呼应开头开头(首尾呼应首尾呼应)(2)(2

21、)结尾段与全文、主旨比照，理清二者关系：结尾段与全文、主旨比照，理清二者关系：总结全文、点明主旨、暗示主题、深化中心总结全文、点明主旨、暗示主题、深化中心(3)(3)结尾段结尾段表现作者的情感表现作者的情感。结尾段的作用结尾段的作用 中间段的作用中间段的作用 一一、比比较较短短，作作用用：承承上上启启下下（过过渡渡）。注注意要答出意要答出上下文的内容上下文的内容。二二、比比较较长长，描描写写的的是是选选文文的的主主要要物物象象，作作用用：扩扩展展思思路路，丰丰富富内内涵涵，具具体体展展示示，深化主题或照应前文深化主题或照应前文。三三、如如描描述述的的次次要要物物象象与与选选文文的的主主要要物物

22、象象在在形形象象、意意境境或或情情感感上上一一致致，作作用用：衬衬托托（或或烘烘托托、铺铺垫垫）。如如不不一一致致，作作用用：反反衬衬。v一般也应从一般也应从内容和结构内容和结构两方面去分析。两方面去分析。v1.1.内内容容上上应应从从句句子子表表现现的的句句意意和和与与主主题题的的关关系系上上分析考虑。分析考虑。v2.2.结构上结构上:1)文首文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说小说）；埋下伏笔（记叙文、小说），为），为下文下文作作铺垫铺垫；总领下文；总领下文；2)文中文中：承上启下；引起下文；总结上文；：承上启下；引起下文；总结上文

23、；3)文末文末：点明中心（记叙文、小说）；深化：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）叙文、小说）;委婉含蓄，意在言外，发人深省;暗示主题;强化作者感情。词句作用词句作用哲理句哲理句：含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪，含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪，有时有时有画龙点睛的作用。有画龙点睛的作用。观点句观点句：即明显地表达出作者的喜怒哀乐和对事物的褒贬即明显地表达出作者的喜怒哀乐和对事物的褒贬抑扬，则要把握住作者感情的突破口，抑扬，则要把握住作者感情的突破口，有时还要结合文章有时还要结合文章的主旨来理

24、解。的主旨来理解。变式句变式句：根据句式变换的特点，这样的句子往往有强调意根据句式变换的特点，这样的句子往往有强调意味，强调的点就在位置改变的那一部分上。味，强调的点就在位置改变的那一部分上。修辞句修辞句：结合作者所使用的修辞手法来判断作者要表达的结合作者所使用的修辞手法来判断作者要表达的意思。意思。矛盾句矛盾句：貌似矛盾，实际上却寄寓了作者深刻的用意。这貌似矛盾，实际上却寄寓了作者深刻的用意。这样的句子往往含有两方面的意思，但却侧重一面。样的句子往往含有两方面的意思，但却侧重一面。含蓄句含蓄句：要通过句子字面意义来思考它没有明说出来的意要通过句子字面意义来思考它没有明说出来的意义。义。理解文

25、中句子的含义理解文中句子的含义1 1、内容上、内容上v表达作者观点态度或写作意图的表达作者观点态度或写作意图的主旨句主旨句；语义丰富的；语义丰富的哲理句哲理句，标示作者情感变化的标示作者情感变化的情感句情感句或或观点态度句观点态度句v位置：往往处于文首或文末位置：往往处于文首或文末（作答时联系文章的主旨）（作答时联系文章的主旨）v2 2、结构上、结构上v能够彰显出文章脉络层次的能够彰显出文章脉络层次的总领句、总结句总领句、总结句、过渡句过渡句（承上启下）。（承上启下）。(作答时联系所在段、文章主旨或作者作答时联系所在段、文章主旨或作者情感）情感）v3 3、表达上、表达上v使用某种表达技巧（尤其

26、是比喻、反语）的使用某种表达技巧（尤其是比喻、反语）的修辞句修辞句或或结构上超常组合的结构上超常组合的变式句变式句。（作答时找出比喻的相似。（作答时找出比喻的相似性、比拟的形象性、借代的相关性、反语的讥讽性）性、比拟的形象性、借代的相关性、反语的讥讽性）一一、感感知知重重要要句句子子的的一一般般性性特特点点v句子的含义一般有句子的含义一般有基本含义基本含义、特定含义特定含义、深层含义深层含义。v句子的基本义即表层意义，往往不难理解。句子的基本义即表层意义，往往不难理解。v有些句子有特定的含义，这往往是指句子有些句子有特定的含义，这往往是指句子的的概括意义概括意义、警策意义警策意义。这样的句子须

27、在。这样的句子须在总览全篇总览全篇整体把握整体把握的基础上去理解。的基础上去理解。v阅读文章时还会碰到一些阅读文章时还会碰到一些含义深刻、耐人含义深刻、耐人寻味寻味的句子。这样的句子又往往在文中起的句子。这样的句子又往往在文中起到重要作用，往往具有到重要作用，往往具有隐含意义隐含意义（象征象征、比喻比喻）和）和附加意义附加意义（双关双关、言外之意言外之意）。）。怎样解读含意？怎样解读含意？1.1.句中关键词语句中关键词语替换法；替换法；2.2.句中特殊表达句中特殊表达还原法；还原法；3.3.句子结构复杂句子结构复杂分层法；分层法；4.4.句子抽象含蓄句子抽象含蓄阐释法。阐释法。如何表述答案？如

28、何表述答案？1.1.对应对应避免遗漏要点；避免遗漏要点；2.2.整合整合防止语句不通；防止语句不通；3.3.由表及里由表及里表层意表层意+深层意；深层意；4.4.联系主旨联系主旨作者的情感、倾向、观点。作者的情感、倾向、观点。真题探秘真题探秘一、（一、（20112011年全国卷年全国卷）14.14.你对你对“黑妮就在其中做黑妮就在其中做穿针引线的工作穿针引线的工作”这句话怎样理解？（这句话怎样理解？（2 2分）分）点拨：点拨：其中其中指示代词指示代词明确化；明确化；穿针引线穿针引线形象性词语形象性词语直白化直白化。答案：答案：黑妮在黑妮在“负责任的旅游负责任的旅游”“”“湘援游湘援游”项目中，

29、项目中，用自己的爱心使到湘西的旅行者与目的地苗民之间建用自己的爱心使到湘西的旅行者与目的地苗民之间建立帮扶关系。立帮扶关系。点拨点拨：转身转身形象性词语形象性词语直白化直白化苦难苦难概括性词语概括性词语具体化具体化。转身转身 在南大街路口，我看见一位衣服褴褛的中年乞在南大街路口，我看见一位衣服褴褛的中年乞丐。我急忙赶回家，拿上我去年穿过的那件防寒服找丐。我急忙赶回家，拿上我去年穿过的那件防寒服找他。可是来到南大街，已看不见他，于是我在东大街他。可是来到南大街，已看不见他，于是我在东大街找他，又在北大街找他，都没有找到。找他，又在北大街找他，都没有找到。最后我来到丁字路口，还是没有找到他，却遇到

30、最后我来到丁字路口，还是没有找到他，却遇到了一个老年乞丐，了一个老年乞丐，一转身，苦难交换了方向，交换了一转身，苦难交换了方向，交换了背影，但苦难的身份没有改变，都是苦难。背影，但苦难的身份没有改变，都是苦难。于是我把于是我把防寒服披在这位贫苦老人的身上，希望他下降的体温防寒服披在这位贫苦老人的身上，希望他下降的体温能稍稍回升，希望降温的人性能稍稍回升。能稍稍回升，希望降温的人性能稍稍回升。二、（模拟题）请结合上下文，解释画线句子的二、（模拟题）请结合上下文，解释画线句子的具体含意。具体含意。一转身，苦难交换了方向，交换了背影，一转身，苦难交换了方向，交换了背影，但苦难的身份没有改变，都是苦难

31、。（但苦难的身份没有改变，都是苦难。（2分）分）答案：转眼间答案：转眼间，作者身边只有，作者身边只有一个老年乞丐一个老年乞丐，却找不到他要寻找的那个却找不到他要寻找的那个中年乞丐中年乞丐。然而，。然而，他们他们都是乞丐都是乞丐，同样生活在，同样生活在贫寒与苦难中。贫寒与苦难中。vv 在去阳关古城的路上，只见沿途平沙在去阳关古城的路上，只见沿途平沙千里、荒无人烟，戈壁滩与蓝天相互对峙，千里、荒无人烟，戈壁滩与蓝天相互对峙，偶尔有芨芨草、骆驼刺等沙生植物零星地偶尔有芨芨草、骆驼刺等沙生植物零星地点缀在远处，把广袤的戈壁滩映衬得更为点缀在远处，把广袤的戈壁滩映衬得更为荒凉。车轮飞转，发出沙沙的声响，

32、远方荒凉。车轮飞转，发出沙沙的声响，远方地平线，隐隐约约出现了一线锯齿形的屏地平线，隐隐约约出现了一线锯齿形的屏障。那屏障原是一条林带。我们的汽车驶障。那屏障原是一条林带。我们的汽车驶进林带，进林带，就好像突然闯进了绿色的海洋就好像突然闯进了绿色的海洋。这水渠交错、万木争春的景象，仿佛就是这水渠交错、万木争春的景象，仿佛就是可爱的江南水乡。可爱的江南水乡。三三.15.根据上下文，解释文中划线根据上下文，解释文中划线句子的含意句子的含意.就好像突然闯进了绿色的海洋就好像突然闯进了绿色的海洋。（2分）点拨：点拨：绿色的海洋绿色的海洋比喻手法比喻手法还原为本体还原为本体突然闯进突然闯进形象性词语形象

33、性词语直白化直白化（注意揣摩情感注意揣摩情感）答案：答案：汽车突然驶进汽车突然驶进宽广的绿色林带宽广的绿色林带，与沙漠戈壁的反差巨大，使与沙漠戈壁的反差巨大，使“我我”产生了产生了惊喜惊喜之感之感。四、（模拟题）四、（模拟题）本文第本文第段写道段写道：“陶渊明们虽陶渊明们虽然然采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山，但却但却给生活带来给生活带来极大的不便，极大的不便，只有只有如这位老者一样，选一个宁静的如这位老者一样，选一个宁静的所在，比如同里，虽然与世无争，所在，比如同里，虽然与世无争，却却也不为生活所也不为生活所扰，扰，更更利于修身养性，着实令人艳羡。利于修身养性，着实令人艳羡。”这

34、句话表这句话表现了作者什么样的情感？（现了作者什么样的情感？（4 4分）分）点拨：点拨：结构复杂结构复杂分层法分层法（结合关联词语与意义）（结合关联词语与意义）关键词关键词：生活的不便生活的不便、陶渊明们陶渊明们、艳羡艳羡。答案：答案：作者作者否定了否定了隐居于山林隐居于山林没有满足基本生活所需没有满足基本生活所需的的“小隐隐于林小隐隐于林”的生活，的生活，赞扬了赞扬了“同里老人同里老人”们梅们梅妻鹤子（与世无争、不为生活所扰、更利于修身养性）妻鹤子（与世无争、不为生活所扰、更利于修身养性）的的“大隐隐于市大隐隐于市”的悠然人生。的悠然人生。v总想为你唱支歌总想为你唱支歌v在戈壁上赶路，还能经

35、常看到这样的情景：一在戈壁上赶路，还能经常看到这样的情景：一片片疤痕累累、粗壮结实的胡杨林，因缺水而死亡片片疤痕累累、粗壮结实的胡杨林，因缺水而死亡了。仿佛是一个刚刚经历了恶战的古战场，死亡的了。仿佛是一个刚刚经历了恶战的古战场，死亡的胡杨林挺立着身子不肯倒下，一条条高高举起的痉胡杨林挺立着身子不肯倒下，一条条高高举起的痉曲干枯的胳膊直指蓝天，密密麻麻的胳膊汇成了一曲干枯的胳膊直指蓝天，密密麻麻的胳膊汇成了一片呐喊的海洋，为活着的伙伴和为死去的自己。荒片呐喊的海洋，为活着的伙伴和为死去的自己。荒漠戈壁上随处可见被榨干了最后一滴水的枯枝败草漠戈壁上随处可见被榨干了最后一滴水的枯枝败草的尸体，唯有

36、枯死的胡杨林的方阵总使我热泪盈眶。的尸体，唯有枯死的胡杨林的方阵总使我热泪盈眶。v在戈壁大漠中赶路，满目皆是巨大的悲壮。在戈壁大漠中赶路，满目皆是巨大的悲壮。走走一趟大西北，人会坚强几分；一趟大西北，人会坚强几分；走一趟大西北，长不走一趟大西北，长不大的孩子会长大大的孩子会长大。解释下列语句在文中的含意。解释下列语句在文中的含意。走一趟大西北，长不大的孩子会长大。走一趟大西北，长不大的孩子会长大。点拨点拨：句子含蓄句子含蓄阐释法阐释法为什么长不大的孩子会长大？大西北能为什么长不大的孩子会长大？大西北能带给他们什么？带给他们什么？答案：大西北环境的答案：大西北环境的艰苦恶劣、生命的顽强艰苦恶劣、

37、生命的顽强抗争抗争，会震撼来自其他地方的孩子，会震撼来自其他地方的孩子，使他们使他们学会坚强，早日成熟学会坚强，早日成熟。技法归纳技法归纳一条原则：一条原则：词不离句，句不离段，段不离篇词不离句，句不离段，段不离篇。两种意识：两种意识：1.1.整体意识整体意识；2.2.中心意识中心意识四种方法：四种方法：1.1.句中关键词语句中关键词语替换法；替换法；2.2.句中特殊表达句中特殊表达还原法；还原法；3.3.句子结构复杂句子结构复杂分层法；分层法；4.4.句子抽象含蓄句子抽象含蓄阐释法。阐释法。五步流程：五步流程：整体把握整体把握 审明题意审明题意 选准区间选准区间 正确理解正确理解 准确表述（

38、准确表述（由表及里，联系主旨由表及里，联系主旨表述句意的方法：表述句意的方法：对应并整合。对应并整合。）有关归纳内容要点的题型有关归纳内容要点的题型:提问方式：提问方式：请概括某一段（或全文）请概括某一段（或全文）的内容要点。的内容要点。答题模式：答题模式：分三步走，分三步走，第一步第一步划分本段的层次，划分本段的层次，第二步第二步提取要点词语，提取要点词语，第三步第三步整合答案。整合答案。答题示例：答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，

39、也会开出不少好不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容花的世界花

40、的世界）问：问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。请概括写出。分析：分析：四句话中很显然前两句是一层，四句话中很显然前两句是一层，后两句是一层。再提取每层的要点词后两句是一层。再提取每层的要点词“母亲母亲的爱花的爱花”“安静古雅安静古雅”“珍惜的记忆珍惜的记忆”，最最后整合答案。后整合答案。答：答：（1）受母亲的爱花的影响）受母亲的爱花的影响。（2）花让自己变得安静古雅）花让自己变得安静古雅。（3）花里有自己珍惜的记忆。）花里有自己珍惜的记忆。概括主旨题概括主旨题把把握握散散文文主主题题的的内内容容包包括括两两点点：一一是是文文章章内内容容的的

41、高高度度概概括括，二二是是作作者者的的思思想想观观点点和和写写作作意图的概括。意图的概括。答答题题思思路路：解解读读题题目目法法。很很多多题题目目直直接接点点明明了了主主旨旨，是是文文章章中中心心思思想想最最精精练练的的概概括括，即即使使有有的的题题目目没没有有点点明明题题旨旨，也也往往往往是是与与中中心心意意思思有着千丝万缕的联系，是最佳的思考切入点。有着千丝万缕的联系，是最佳的思考切入点。分分析析首首尾尾法法。不不少少文文章章的的首首尾尾往往往往提提示示或或暗暗含含中中心心意意思思，所所以以一一定定要要对对首首尾尾的的语语句句进进行行重重点点品品悟悟，这这样样往往往往有有助助于于理理解解文

42、文章章的的主主题题。分分析析议议论论抒抒情情句句法法。散散文文中中议议论论抒抒情情的的句句子子，往往往往直直接接反反映映了了作作者者的的观观点点态态度度，抓抓住住了了这这些些语语句句，就抓住了主题。就抓住了主题。因因文文而而异异法法。阅阅读读散散文文，要要披披文文入入情情，逐逐层层深深入入，进进入入认认识识评评价价作作品品意意蕴蕴、内内涵涵的的层层面面。写写人人叙叙事事类类散散文文要要对对人人物物作作出出评评价价和和赞赞美美，或或揭揭示示评评价价事事件件的的意意义义，或或从从人人物物事事件件中中生生发发出出对对人人生生等等问问题题的的感感悟悟和和认识；认识；知知人人论论世世法法。了了解解文文章

43、章的的作作者者和和写写作作时时间间，结结合合作作者者的的生生平平和和思思想想，并并联联系系作作品品的的社社会会时时代代背背景景进进行行分分析析。有有些些文文章章，只只有有了了解解了了它它产产生生的的背背景景，才才有有可可能能深深切切地地理理解解内内容容的的由由来来和和作作者者的的意意图图，准准确确地地概概括出它的中心意思。括出它的中心意思。赏鉴技巧型题赏鉴技巧型题现代文阅读是高考必考的阅读材料，源于现代文写作技现代文阅读是高考必考的阅读材料，源于现代文写作技法的丰富多样，在命制试题时，命题人特别偏爱法的丰富多样，在命制试题时，命题人特别偏爱“表达作用表达作用”类试题。概括而言，这类题型有这样一

44、些命制特点：类试题。概括而言，这类题型有这样一些命制特点：v命题角度：命题角度：v（1）文章某处这样写有什么好处？文章某处这样写有什么好处？v（2）文中某处在表达上有什么特色？）文中某处在表达上有什么特色？v（3）请赏析某处画线句；文中某处对文章内容的表）请赏析某处画线句；文中某处对文章内容的表达有什么作用？达有什么作用？v考点密度：考点密度：v第一是：修辞；第一是：修辞；v第二是：表现手法；第二是：表现手法；v第三是：谋篇布局技法；第三是：谋篇布局技法；v第四是：表达方式。第四是：表达方式。对对“理解作者在文中所运用的理解作者在文中所运用的表达表达技巧及其效果技巧及其效果(作用作用)”题题,

45、结合原结合原文信息和所学知识进行解答。文信息和所学知识进行解答。v答题思路答题思路 1 1用了什用了什么手法么手法。2 2表达了什么内容。表达了什么内容。v3 3有何效果或作用有何效果或作用。答题示例：答题示例：两千多年前的这个关于知音的传说，两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而和渴求充满了崇高

46、友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。（节选神圣的情操。（节选话说知音话说知音）问：问：怎样理解这一段中怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？的表达作用？答：答：此处运用了此处运用了比喻、比拟比喻、比拟的修辞手法，形象生的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。用。请谈谈请谈谈“看到如此众多的小生命看到如此众多的小生命(小花小花)，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪

47、地里，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里，我的眼睛被染得灿烂起来我的眼睛被染得灿烂起来”这句话的这句话的表达表达技巧。技巧。运用拟人手法，用鲜活生动的运用拟人手法，用鲜活生动的语言，语言，（手法）（手法）写出了小生命顽强写出了小生命顽强的生命力。的生命力。（分析）（分析）写出了我见到写出了我见到这些小生命时的惊喜与感动之情这些小生命时的惊喜与感动之情（情感（情感）储备基本知识储备基本知识1.1.表达方式表达方式叙述的技巧：（按高考考查频率排序）叙述的技巧：（按高考考查频率排序）v插叙插叙：给中心事件作必要的铺垫，使情节更加完整，：给中心事件作必要的铺垫，使情节更加完整，内容更加丰富。内容更加丰

48、富。v倒叙倒叙：设置悬念，激发读者兴趣，取得先声夺人的：设置悬念，激发读者兴趣，取得先声夺人的表达效果表达效果描写的技巧：（按高考考查频率排序）描写的技巧：（按高考考查频率排序）v景物、环境描写景物、环境描写：突出环境特点，烘托人物，渲染：突出环境特点，烘托人物，渲染氛围，烘托主题。氛围，烘托主题。v侧面描写侧面描写（烘托）：以特征相似或相反的另一事物（烘托）：以特征相似或相反的另一事物作正衬或反衬，能突出主体事物。作正衬或反衬，能突出主体事物。v正面描写正面描写、渲染渲染：浓墨重彩的描绘能感染读者；：浓墨重彩的描绘能感染读者；v细节描写细节描写：使人物形象丰满，增强感染力。：使人物形象丰满，

49、增强感染力。叙述人称的技巧：叙述人称的技巧：第一人称：第一人称：叙述叙述亲切自然亲切自然，能自由地表达思想，能自由地表达思想感情，便于心理描写，给读者以感情，便于心理描写，给读者以真实生动真实生动之感之感第二人称：第二人称：增强文章的增强文章的抒情性和亲切感抒情性和亲切感，便于，便于感情交流。感情交流。第三人称：第三人称：能比较直接地展现丰富多彩的生活，能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。（以往考查频繁，现在几乎不考）（以往考查频繁，现在几乎不考）议论技巧：议论技巧：在开头或结尾往往是文章的主旨；在开头或结尾往往是

50、文章的主旨；在中间常起过渡、引出主旨的作用。在中间常起过渡、引出主旨的作用。抒情技巧：抒情技巧：直接抒情、间接抒情。直接抒情、间接抒情。在开头能在开头能定文章基调；在结尾能升华主题。定文章基调；在结尾能升华主题。2.表现手法表现手法（按高考考查频率排序）（按高考考查频率排序）v衬托衬托，突现正面或反面事物，表达强烈感情，深，突现正面或反面事物，表达强烈感情，深化中心。化中心。v铺垫铺垫，为主要人物出场或主要事件发生，进行的，为主要人物出场或主要事件发生，进行的环境、情绪、气氛等描写的造势。环境、情绪、气氛等描写的造势。v对比对比，在两种互相对立事物的比较中突出主体，在两种互相对立事物的比较中突