《认识图形》说课(精品).ppt

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1、认认 识识 图图 形形说课设计说课设计 李春燕李春燕说课内容 北师大版实验教科书数学一年级下册第四单元北师大版实验教科书数学一年级下册第四单元有趣有趣的图形的图形第一课时。第一课时。教材简析 认识图形认识图形这部分内容，是本册教材这部分内容，是本册教材有趣的图形有趣的图形这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与

2、体之间的关系。学生通过操作活动体会面与体之间的关系。教学目标1 1、知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认、知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会长方形、正方形、三角形和圆，体会“面面”在在“体体”上。上。2 2、能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新、能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。意识。3 3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。教学重点、难点重点：会辨认这四种图

3、形。重点：会辨认这四种图形。难点：体会难点：体会“面面”在在“体体”上。上。教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。彩笔等。教法、学法1 1、创设情境、激发兴趣、创设情境、激发兴趣2 2、在活动中探索新知，体现学生的主体地位、在活动中探索新知，体现学生的主体地位3 3、学习生活中的数学，培养学生的应用意识和实践能力、学习生活中的数学，培养学生的应用意识和实践能力按照按照“以人为本以人为本”的教学理念，我强调对学生空间观念的的教学理念，我强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让培养，融观

4、察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。学生在操作体验中学习。说说 教教 学学 程程 序序创创设设情情境境 谈谈话话导导入入拓拓展展提提高高全全课课总总结结再再 体体次次 验验操操 图图做做 形形 的的 特特 征征在在生生活活中中体体验验综综合合练练习习探探索索新新知知说教学程序一、创设情境，谈话导入 (这一环节，我结合实际，适当地运用表扬和鼓励，激励学这一环节，我结合实际，适当地运用表扬和鼓励，激励学生的学习表现欲望。由生的学习表现欲望。由”老朋友老朋友”引出旧知，为下一环节引出旧知，为下一环节探索新知做好情感铺垫。探索新知做好情感铺垫。二、探索新知 1 1、认识长

5、方形、认识长方形 2 2、认识正方形和圆、认识正方形和圆 （小组活动，自主探索发现）（小组活动，自主探索发现）3 3、认识三角形、认识三角形 （我用（我用“新朋友新朋友”引入三棱体，学生不仅发现了长方形，引入三棱体，学生不仅发现了长方形，还发现了三角形）还发现了三角形）4 4、揭示课题、揭示课题 （这一环节，让学生通过（这一环节，让学生通过“看一看、摸一摸、说一说看一看、摸一摸、说一说”的活动，亲身感受、体会到物体的每个面都是平的，初步的活动，亲身感受、体会到物体的每个面都是平的，初步感知面在体上。）感知面在体上。）三、综合练习（幻灯片放映课本练习）（幻灯片放映课本练习）1 1、画一画、画一画

6、 （鼓励学生用不同的方法画图形，增进认识。指导用实（鼓励学生用不同的方法画图形，增进认识。指导用实物画图形，体验物画图形，体验“面面”由由“体体”得。）得。）2 2、连一连、连一连 （变式图形的呈现，使学生在概括中获得对图形的进一（变式图形的呈现，使学生在概括中获得对图形的进一步理解。）步理解。）3 3、找一找、找一找 （介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育。将数（介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育。将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的认识。）的认识。）四、在生活中体验（课件演示）（课件演示）看一看、分一分看一看、分一

7、分 (学习生活中的数学，是课标精神的体现。让学生在熟悉学习生活中的数学，是课标精神的体现。让学生在熟悉的生活情境中学会应用知识、获取知识，培养学生解决实的生活情境中学会应用知识、获取知识，培养学生解决实际问题的能力。）际问题的能力。）五、再次操作，体验图形的特征 1 1、连一连、涂一涂（课本、连一连、涂一涂（课本3939页第页第1 1、2 2题）题）2 2、印一印（课件演示）、印一印（课件演示）(这一环节，发展学生的动手操作能力，满足学生的创造欲，这一环节，发展学生的动手操作能力，满足学生的创造欲，培养学生的数学应用意识。培养学生的数学应用意识。)六、拓展提高 (这一环节，让学生这一环节，让学

8、生“学习有兴趣的具有审美价值的数学学习有兴趣的具有审美价值的数学”，感受知识美，使学生体会到学有所用，学有所得，体会到数学与感受知识美，使学生体会到学有所用，学有所得，体会到数学与生活的联系，数学与其他学科的联系。）生活的联系，数学与其他学科的联系。）七、全课总结 小朋友，今天这节课你学的开心吗？你知道了什么？小朋友，今天这节课你学的开心吗？你知道了什么？板书设计 认识图形认识图形 长方形长方形 正方形正方形 圆圆 三角形三角形 教学反思 1 1、我没有根据教材的编排教学，而是根据学生的认知、我没有根据教材的编排教学，而是根据学生的认知特点，由易到难的进行教学。特点，由易到难的进行教学。2 2、在操作活动中，应发挥小组合作交流的特点，充分、在操作活动中，应发挥小组合作交流的特点，充分放手学生自主探索。放手学生自主探索。3 3、练习活动应利用多媒体教学，使学生对体和面的关、练习活动应利用多媒体教学，使学生对体和面的关系理解得更透彻。系理解得更透彻。4 4、评价应及时，富有创意。教师的激励应具有挑战性、评价应及时，富有创意。教师的激励应具有挑战性、探索性。探索性。