2022教学计划范文合集8篇.docx

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1、2022教学计划范文合集8篇教学计划范文合集8篇光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，我们要好好计划今后的学习，制定一份计划了。相信大家又在为写计划犯愁了吧？下面是我帮大家整理的教学计划8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。教学计划 篇1一、游戏综述“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息”这首优美的木兰辞流传千年。20xx年，美国迪斯尼公司拍摄了动画大片花木兰，将这个男扮女装、替父从军的中国故事展现给了全世界的孩子。通过这部动画片，孩子们知道了在古老的中国，有一位个性爽朗、性情善良的好女孩，名叫“花木兰”动画片中木兰的女装和男装的

2、变化，以及两军对垒的宏伟场面都让幼儿喜爱不已。整个故事情节跌宕起伏、场面丰满，符合幼儿的审美情趣。动画片潜移默化地向幼儿传递了“孝顺父母、报效国家”的传统美德。于是我们选择了这个故事进行改编，使角色特点鲜明，表演色彩浓郁，有强烈的戏剧性和明确的教育意义。幼儿在了解、讨论和表演中对花木兰替父从军、孝敬父母有着明确的认同感，并感受到保家卫国的爱国主义精神，他们的角色意识、表现力和合作分享能力等都得到了充分的展现和提高。本游戏综合了戏曲、音乐、舞蹈、节奏、语言、动作等多种技能，对幼儿各方面水平和能力的提升有着积极的意义。二、游戏网络三、游戏准备（一）经验准备1组织幼儿欣赏动画片花木兰，熟悉故事，理解

3、故事内容与情节，了解人物 关系。2收集相关资料，帮助幼儿了解古代征兵制度，了解故事发生的背景。3学习“宫廷舞”，为表演做准备。4在表演活动“我是小演员”中，熟悉上场、下场、候场，以及一些舞台表演的相关经验。（二）游戏资源1创设场景，准备道具。(1)场景：木兰家花园、战场、皇宫宫廷。(2)道具：皇帝銮驾、圣旨、锣、鼓、拐杖以及兵器若干。选配音乐。(1)音乐春江花月夜：用于第一场宫女舞蹈。(2)激烈有力的音乐：用于第三场沙场激战。(3)豫剧音乐谁说女子不如男：用于第五场木兰与众女子舞蹈。（三）家庭与社区1与电影院联系，组织幼儿观看动画片花木兰。2请家长协助班级表演活动，配合收集、提供有关图片、材料

4、、音乐和道具。四、游戏提示1、花木兰剧目中有婀娜多姿的女装木兰、英姿飒爽的男装木兰、威仪天下的皇帝、高傲的征兵大臣、虚弱多病的父亲、功夫高深的士兵这些角色在相互的交流、碰撞中，形成了跌宕起伏的情节和画面，引人人胜，掀起本剧的高潮，也使表演游戏充满乐趣与戏剧性。那么，怎样让幼儿把握角色，准确地表现出角色的特征，达到剧情所要的效果呢？这是教师要重点解决的问题。教师首先引导幼儿观看动画片花木兰，观察影片中的动画表演是如何演绎这些角色的，帮助幼儿了解角色的特征，尤其是角色的动作、表情以及语言的特点，为幼儿后续表演做经验上的丰富和准备。同时，教师要放下架子，和幼儿一起演、一起玩，用自己的表演和理解帮助幼

5、儿把握角色，启发幼儿的想象和表现，从而使表演活动达到良好的效果。2、第三场“替父从军、沙场激成”中，汉军与匈奴军的一次厮杀是表演的难点。这一幕既要表现出战争的激烈，又要注意幼儿的安全。教师首先在动作的编排上采用两军整体对垒和士兵两两厮杀的方式，这样既避免了过多的两两厮杀，同时在表演上也保证了时长，体现出两军激战的激烈与持久。在道具的使用上，教师也做了功课。一开始用的是塑料的刀和枪。在排练过程中发现，塑料的兵器在对抗的过程中还是有些硬，打到身上比较疼，存在安全隐患。于是教师又在网上、玩具店中寻找安全的兵器，终于找到了一种泡沫兵器，这种兵器看上去很有质感，打到身上软软的，很安全。经过这样的编排与选

6、择，“替父从军、沙场激战”一幕在视觉效果上既很好地体现了激烈与拼杀的感觉，又保证了幼儿的安全。教学计划 篇2一、专业性质在广播电视传播活动中，播音是重要的环节，它的地位和作用可以简括为“传播前沿”“中介工序”“联系纽带”。它是播音员的创造性劳动完成的。广播电视播音是在话筒前进行的有声语言的创作活动。简略而言，其创作特点有：有声性，播音以有声语言传播信息；再造性，播音虽有文字稿为依据，但必须进行再创作；社会性，播音必须以全社会为受众；规范性，播音的有声语言必须是标准纯正的普通话，给受众以明朗、深刻的美感享受。二、主干课程教学大纲课程名称：播音发声课程教学目标播音发声是播音与主持艺术专业的主干专业

7、基础课，是培养合格的播音员、节目主持人的必修课。通过讲授及有针对性的训练，应使学生较系统地掌握播音发声学的理论知识，逐渐掌握、运用科学的发声方法，以适应接下来语言表达基础学习的需要。本课程分别从呼吸控制、口腔控制、喉部及共鸣控制、声音的弹性和情、声、气的结合等部分讲述发声的原理和艺术语言发声的要求及需要掌握的要领，并配有较充分的练习材料。通过学习和训练使学生掌握发声的基本理论，运用正确的、科学的发声方法逐步改变、纠正不正确的、不科学的发声习惯，从而达到气息通畅，有一定控制能力，声音清晰、集中、圆润、明朗、朴实、大方，运用声音弹性的变化能够做到情、声、气结合以适应不同语言环境语言表达的需要。课程

8、教学安排及方式播音发声课程注重实践。本课程采用大课与小课相结合的教学方式，比例1：2。大课部分，课内学时为4学时。教学安排如下表：第一单元 播音发声概说根据各单元要求布置口头练习作业，并随堂进行口头考试，作为平时成绩第二单元 呼吸控制第三单元 口腔控制第四单元 喉部控制第五单元 共鸣控制第六单元 声音弹性第七单元 情声气的结合第八单元 综合练习课程名称：普通话语音课程教学目标普通话语音是播音与主持艺术专业的专业基础课，也是专业学习的启蒙课，主要解决播音主持创作的“硬件”问题，将贯穿播音主持创作学习的全过程。开设本课程，旨在使学生通过学习，系统地了解普通话语音体系，掌握普通话语音发音的基本规律和

9、特点，能运用普通话语音发音技巧，改进不正确的语音和不好的语音习惯，从而达到播音员、主持人必须具备的普通话语音水平。教学安排及方式本课程是一门实践性很强的专业课，采用讲练加指导的授课方式，其中理论集中讲授为4课时，分组训练为28课时。具体安排如下：1、理论讲授部分4学时课程主要内容课时数课内外学时比作业量及批改要求第一单元普通话语音概说布置两次书面作业，全部批改。掌握普通话语音的基本概念；能熟练地使用汉语拼音方案。第二单元声母第三单元韵母第四单元第五单元普通话音节结构与声韵拼合关系第六单元语流音变2、实践训练部分 24学时训练内容时间安排课内外学时比作业量及批改要求第一单元普通话概念，语音基本概

10、念，语音的物理、生理及心理基础。每单元布置一次口头练习作业，全部检查。要求：每个学生都了解自己普通话语音发音的优点和缺点；不断纠正不正确的发音第二单元辅音声母发音训练，零声母音节发音训练，声母辨读发音训练，声母歌，代表字类推表练习。第三单元单元音韵母练习，复合元音韵母练习，鼻韵母练习，en和eng、in和ing韵母代表字类推表练习第四单元阴平声训练，阳平声训练，声调综合训练，上声训练，去声训练第六单元轻声音节发音训练，儿化发音训练，上声变调发音训练，去声变调发音训练、“一”、“不”的变调发音训练，语气词“啊”的变读训练，词的轻重格发音训练综合练习单音节字、双音节词语发音训练，诗词朗读训练，短文

11、播读训练，绕口令。教学计划 篇3一、教材简析：本单元的主要内容有：小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数。是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。由于小数和整数都是按照十进位制位值原则书写的，所以小数乘法的竖式形式，乘的顺序、积的对位与进位都可仿照整数乘法的相应规则进行，只要解决好小数点的处理问题就行了。鉴于此，本单元的编排十分注意加强与整数乘法的联系，以便引导学生将整数乘法的经验迁移到小数乘法中来。二、教学目标：1、让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。2、使学生会用“四舍五

12、入”法截取积是小数的近似值。3、使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。4、使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。二、教学重难点：重点：理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算方法.强化估算意识，培养估算能力.会求积的近似值，并能根据具体情况保留积的近似值。难点：积的小数点位置的确定.根据具体情况保留积的近似值。关键：让学生通过现实情境理解小数乘法的意义.启动学生原有的认知经验，让学生在整数比较和辨析中抓住新知识的关键所在积的小数点位置的确定.思考如何在原有知识的基础上找到解决新问题的办法的途径，从而主动地掌

13、握新知识.其间，突出对算理的探究，引导学生切实掌握小数乘法的计算方法。四、教学建议（1）让学生自主阅读、表述题意。与例3的学习类似，先让学生自己读题，再用自己的话表述题意。尽可能创设让学生表述的空间。学生表述题中条件“鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍”时，应着重请学生说一说“1.3倍”的含义。（2）引导学生用不同的方法来验算。当学生列出竖式算出561.3的积后，可提问“你用什么方法说明你做对了呢？”或者，利用教材提供的错例，请全体同学评判：“她算对了吗？”然后让学生用已掌握的验算知识对561.3的结果进行验算。在学生自主验算的基础上，请他们说出不同的验算方法，并组织学生对这些方法进行小结。（

14、3）注意培养学生观察能力和简单的推理能力。组织学生完成“做一做”中的两道改错题时，可分两步进行：先观察两道算式中的因数和积，进行判断，说出理由。这一过程，主要是培养学生养成整体感知算式、综合应用所学知识进行分析、判断的能力。如，算式“3.22.50.8”中，两个因数都大于1，积肯定大于1，而积却是0.8，所以一看算式就知道是错的。而算式“2.61.082.708”中，第二个因数略大于1，积2.708比较接近第一因数2.6，积的小数位数与两个因数的小数位数也相等，凭观察，算式可能是正确的。在观察、分析的基础上，通过计算一方面验证算式的对与错，另一方面验证自己观察、判断水平的高与低，长期培养，学生

15、的观察、推理能力会有显著提高。五、课时安排：小数乘法小数乘法（8课时）重点课时：整数乘法运算定律推广到小数设计者：陈丽教学内容：教材12页例8及练习二的4、5、6教学目标：1、使学生知道整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用，能运用乘法的运算定律正确地、合理地、灵活地进行小数乘法的简便计算。2、培养学生的观察能力，类推能力和灵活运用所学知识解决问题的能力。3、让学生相互交流、合作、体验成功的喜悦。教学重点：1、理解整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用。2、运用运算定律进行小数乘法的简便计算。教学难点：运用运算定律进行小数乘法的简便计算。教具准备：电脑课件教学过程：一、谈话引入师：同学们，在上

16、节课我们通过学习，已经知道了整数混合运算顺序适用于小数，除此以外，还有哪些适用于小数呢，这节课我们一起来探讨整数乘法运算定律适不适用于小数（教师板书课题）。二、探索新知1、教学整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用。师：谁来说说你们在整数乘法中学过了哪些运算定律、用定母表示。师：同学们，你们会唱“找朋友”这首歌吗？师：下面我们就来边唱这首歌边做“找朋友”的游戏，好不好？（教师指六名同学上台，每人发一张写有算式的卡片）师：（提出游戏规则）请你们手举卡片唱歌，按算式结果相等来找好友，找到了好朋友就握握手，行吗？师：同学们，他们的好朋友都找对了吗？师：你们表演得真好，请回到自己的座位。师：这些算式各

17、说明了什么呢？师：说得太好了，谁能用一句话来概括一下这些算式说明什么？师：你们真聪明，又肯动脑子。刚才通过我们的探索，大家知道了整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用，但是究竟怎样，才能使计算简便呢？下面我们就来讨论几道题。2、教学怎样运用乘法运算定律：师：（板书）0.254.784师：请同学们认真地观察，看看这道题能不能用简便方便计算，怎样算简便，请把你们的思路在小组里相互交流。师：谁能说说这道题能不能简算？怎样简算？为什么？师：你们真不简单，掌握了这样一个技巧，在计算前先观察题中有没有特殊的数，如果两个数的积是1、10、100、1000等等，运用运算定律先算，这样使计算简便。师：现在请同学

18、们把这道题算出来。师：这两种做法都对吗？为什么？师：是的，两种方法计算起来都很简便，通过这道题的分析、计算，能归纳出简便运算的基本思想方法？师：你说得很好，一看、二想、三算就是简便运算的基本思想方法师：现在请同学们用刚才总结的方法来计算这道题，看看怎样算简便。师：同学们，她做得对不对？师：（指生1）能把你的解题思路说给同学们听听吗？师：哟！你又掌握了一个技巧，把特殊的数先分解，再简算。师：还有哪些同学的做法同他是一样的？师：大家都做得很好。师：刚才，我们共同探讨了两种简算技巧，有的同学还有许多简算的技巧，同学们可以相互学习，请同学们再来看看下面两道题，怎样算合理简便（让学生独立做）师：这四种解

19、法有哪些相同，有哪些不同。师：你们对这一题的两种做法有什么看法？三、巩固应用，内化提高。基本练习1、师：老师这里有三个数4、0.8、1.25请你们根据乘法的运算定律编式题，并说一说如何运用运算定律使计算简便。提高练习2、（1）1020.45（2）0.340.50.6（3）1.250.70.8（4）1.22.5+0.82.5（5）（0.8+0.2）6.7拓展练习3、991.45+31.451.452（4）991.45+21.451.45四、回顾整理，反思提升师：说一说本节课有哪些收获？教学计划 篇4一、需掌握的字的读音葡萄（p to） 橙色（chng） 柑橘（j）萎谢（wi） 褪色（tu） 靛色

20、（din）花瓣（bn） 灼伤（zhu） 花萼（）蜜腺（xin） 花蕊（ru） 并蒂（d）花卉（hu） 分泌（m）二、形似字注音组词三、掌握下列多音多义字四、词语积累烂漫：颜色鲜艳而美丽。充沛：充足而旺盛。柔嫩：软而嫩。灼伤：烧伤、烫伤的意思。萎谢：花草干枯凋谢。杰作：超过一般水平的优秀作品。花卉：花草。卉：指各种草（多指供观赏的）的总称。五、作者简介贾祖璋（19011988），浙江海宁人，1920年毕业于浙江省第一师范学校，曾任商务印书馆开的书店编辑。解放后，历任中国青年出版社副总编辑，兼编辑室主任，科学出版社副总编辑，中国科普创作协会副理事长等职。贾祖璋先生是著名的科普作家，早在30年代他就

21、已是我国科学小品的开拓者之一，60年代笔耕不辍，他的作品以多姿多彩的文学方式生动活泼地传播。以生物学为主的科学知识，实现了文学与科学的联姻，1981年3月花儿为什么这样红获全国科普作品一等奖。六、文章主旨与结构分析1解题课文的标题“花儿为什么这样红”是个设问句，它起着三个方面的表达作用。一是抓住人们所熟知的花的特征（“红”）提出问题，有助于揭示文章的中心；二是以设疑激趣，富有吸引力；三是联系全文结构看，主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每说明一个原因都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，具有明快的节奏感，增添了艺术情趣。2结构分析全文共11段，可分为三个部分。第一部分（第1

22、段）：赞叹花朵的红色所起的作用，提出说明的中心“花儿为什么这样红”。全段共4句话。首句点明“花朵的红色”的特点（“热情”“强烈”“奔放”）及其作用（“令人精神振奋”）。第2句进一步指出由“红紫烂漫”的花朵点缀的春天的特征（“活力充沛”“生气蓬勃”）。第3句由此设问：“花儿为什么这样红？”末句用“一边一边”的句式承上启下，引起下文。作者以抒情的笔调开篇，用优美的语言赞叹红花，使人由喜爱红花进而提出“花儿为什么这样红”的问题，并急于阅读下文。“寻求科学的解释”一句总领全文，表明文章将从科学知识方面来说明“花儿为什么这样红”。第二部分（第210段）：从不同角度说明“花儿为什么这样红”。这一部分是文章

23、的主体，共9段，可以分为两个层次。第一层（第26段）：以横向说明的顺序（逻辑顺序）从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明花儿为什么这样红。花朵呈现红色的原因是多方面的，而首要的因素是“物质基础”，所以第2段至第4段集中说明这个问题。第2段用设问句开头，再点明原因所在“有它的物质基础”，接着用“不论还是都”的无条件复句具体说明这个物质基础就是“花青素”，然后用三个句子分说含有花青素的细胞液呈酸性、碱性或中性时，花朵就相应地呈红色、蓝色或紫色，最后用一句总说强调花青素这一物质基础对花朵呈现红蓝紫色所起的.决定作用。这是从正面加以说明。第3段以黄色、橙色的花只含胡萝卜素为例，说明它们不呈红色是由

24、于没有红花的物质基础花青素。第4段以白花为例，说明它们的色彩同物质基础花青素的关系。先用一句话说明白花呈白色是由于“细胞液里不含色素”，即不含花青素、胡萝卜素等色素，这是常例。接着列举事例，说明菊花、添色木芙蓉等花由白变红是因为后来有了物质基础花青素。第3、4两段从侧面间接说明花朵呈现红色必须具备一定的物质基础，是对第2段说明的补充。第5段用物理学的“反射”作用来说明花朵呈现红色的原因。这是因为人们能感觉到花的红色，离不开光的“反射”作用。先用设问句和一句话概括作答，再说明太阳的光经过折射可分成七种颜色，这七种颜色的光波中，红光波长，紫光波短。进而着重说明花青素在酸性液中会反射长光波，所以人们

25、就感觉到花的鲜艳的红色。然后依次说明花青素在中性液和碱性液中分别反射紫色和蓝色的光波，胡萝卜素因成分不同而分别反射黄色或橙色的光波，白花因含有空气而全部反射光波。这就从花朵“反射”光波的特征与“物质基础”之间的关系上说明了花朵呈现红色或其他各种颜色的原因。第6段承接上文所说的反射作用，从红光生理上的需要来说明。依旧是先用设问句和一句话概括作答，再说明光波长短和产生热效应的关系。进而说明比较柔嫩的花瓣在野生状态中的两种情况：红、橙、黄花在阳光强烈的地方反射热效应大的长光波，是为了避免“引起灼伤”以“保护”自身；蓝花在阳光弱的地方反射热效应小的短光波，是由于这样做“对它的生理作用有利”。这一段说明

26、了花朵颜色和“反射”、热效应的关系，而这些又无不与花朵的物质基础花青素或其他色素有关，可见，这一段的说明是对第5段说明的深化。综观这一层结构上的语言标志，第2、5、6段的开头都用设问句，接着都用一句话概括回答；同样是概括回答，又依次用“首先”、“还需要”、“还有”等词语来领起，由此体现出这三个方面之间的紧密联系和主次关系。因此，第2段、第6段应视为第二部分的第一层。第二层（第710段）：以纵向说明的顺序（时间顺序）从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明花儿为什么这样红。第7段从进化论角度通俗地说明花朵呈现红色的发展过程。先用设问和一句话概括作答，再简介裸子植物原始形态的花的颜色。接着分析光谱

27、里面七种长短不同的光波各自的位置。进而说明花以绿色为起点分别向长波一端和短波一端发展的不同情况，强调了红色的花在各种颜色的花中的特殊地位“最鲜艳”“最耀眼”“最成功”，从而说明红色的花是由裸子植物原始形态的绿色逐渐演变而成为红色的。第8至9段说明在自然选择中昆虫所起的重要作用。第8段先用设问和一句话概括作答，再说明亿万年前裸子植物的花的特点依靠风力传粉受精。接着说明后来出现的被子植物的花在构造、色泽、形状和香味方面的特点；介绍色泽列举花瓣的黄色、白色、其他颜色而不提“红色”，为第9段进一步说明红花的出现作了铺垫。最后援引诗句“蜂争粉蕊蝶分香”点明昆虫在被子植物的花的演变过程中所起的作用，自然引

28、起下文。第9段具体说明昆虫采蜜传粉的特殊习性：“经常只采访同一种植物的花朵”，接着说明这种习性对于植物“异花传粉，繁殖后代”，“固定种的特征，包括花的颜色”所起的保证作用。然后用设例的方法，通俗地说明了植物与昆虫之间的互补关系：开有“红色比较显著”花朵的植物吸引“昆虫的注意”，经过长期的自然选择，昆虫为这种植物创造出“纯一、显著、鲜艳的红色花朵”。“经过无数代”“悠长的岁月”，说明自然选择变化缓慢，需要漫长的时间。这既照应第7段的“它有一个发展的过程”，又为下文说明人工选择的优越性作了铺垫。“纯一、显著、鲜艳”这三个词修饰“红色花朵”，“纯一”从品种上说花种纯粹，“显著”从程度上说花色显眼，“

29、鲜艳”从色泽上说花色光彩美丽。最后小结昆虫参与自然选择的作用“造成各种不同的植物，也造成各种不同的花色”。第10段着重说明人工选择在加速花色变化进程中的作用。先用设问句和一句概括作答，再用自然选择和人工选择相比较，突出人工选择的优越性。然后列举牡丹、大丽花和虞美人三个典型事例，从时间长短、形状色泽、品种优劣等方面将自然生长的花同人工培育的花进行比较，突出了人工选择的显著成就。综观这一层内容上的联系，第7段是从进化的观点来说明花儿呈现红色的原因的。它告诉人们，亿万年前裸子植物的花是绿色的，在经过了漫长的“进化途程”后，才出现被子植物的红色的花。花的“进化”离不开自然选择和人工选择。再看这一层形式

30、上的特点，一是回答“花儿为什么这样红”的设问，第7段用“从的观点来考察”的句式，第8段用“从学说来看”的句式，第10段则用“最后要归功于”的句式。二是它们都不同程度地采用从古到今的纵向顺序。因此，第7至第10段应视为第二部分的第二层。第三部分（第11段）：概括花儿红的原因，总结全文。这一段是个递进复句，总说“花儿这样红”的原因，前一分句概括上文第2至9段的内容，后一分句概括上文第10段的内容。“杰作”一词用比喻手法形象地肯定了大自然的伟力，但比较起来，前者显示作用缓慢，后者成果显著，所以先用“是”再用“更是”表示递进。作者的原文在光明日报发表时，没有这一段。课文改编者增添这段文字，意在突出科学

31、技术在改造自然中的威力，激发青少年学科学的热情与兴趣，增强说明效果，同时，使全文结构严谨，浑然一体。七、重点语句分析1花朵的红色是热情的色彩，它强烈，奔放，令人精神振奋。怎么理解“红色”能“令人精神振奋”？科学工作者研究发现，颜色不仅会使人产生冷暖、轻重、远近、大小等物理感觉，而且确能引起人的情感变化。这是因为，作为自然界客观存在的各种色彩，虽然本无所谓感情、情绪，但当人们在认识、改造自然中，逐步在心理上对自然景物的颜色产生一定的感情反应，各种色彩便包含了情感因素。拿花朵来说，红色与橙色的花朵往往使人兴奋，象征着希望和幸福，爱情和快乐，至于其他色彩如绿色是中性色彩，具有青春的活力，使人安静，青

32、色代表着纯洁、高尚，同时也给人们凉意，使人沉静、镇定等等。2在光谱里面，与绿色邻连的，长波一端是黄、橙、红，短波一端是蓝、靛、紫向短波端发展，是蓝色和紫色。这两句话的意思是：太阳色是七色光带，红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，这七种颜色的光波长短不一，红光波长，是长波的一端，橙、黄渐次，绿光波长短居中，紫光波短，是短波的一端，蓝、靛渐次。裸子植物原始形态的花色以绿色为起头，分别向长波一端和短波一端发展，如图示：红橙黄绿蓝靛紫 红绿紫（长波一端）（花色的起点）（短波一端）八、写作特色1严密而精巧的结构本文运用从不同角度来说明事物的方法，把比较抽象的科学知识说明得具体而明晰。这与巧妙组织说明材料是分不开

33、的。从全文看，作者紧扣标题，按“设疑解释（分说）小结（总说）”的方式巧妙地安排材料。从局部看，开头巧妙地设疑，提出说明的对象：文章落笔蕴情，从赞颂花朵的红色入手，咏叹红紫烂漫的春天，于赏心悦目之际，提出“花儿为什么这样红”的疑问，引出说明的中心，转得自然，问得贴切；主体部分巧妙地从六个方面说明花色形成的原因：说明每个原因时，都以“花儿为什么这样红”的设问句领起，紧接着用一句话作概括解答，再进一步阐述说明，既脉络分明，中心突出，又整齐匀称，浑然一体，读来使人感到节奏明快，情趣盎然；说明这六个方面的原因，又巧妙地安排先后顺序：先从物质基础、物理学原理、生理需要等角度科学说明花儿为什么这样红，这是横

34、向说明的顺序，再从进化观点、自然选择、人工选择等角度科学说明花儿为什么这样红，这是纵向说明的顺序。如果换另一角度分析，还可以看出安排处理内部层次的匠心，开头描述花朵的红色，春天的红紫烂漫，这是介绍现象；主体部分详析花朵呈现红色的原因，这是说明本质。为了清楚地说明其本质，又扣住“红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫”的光谱，先介绍花朵呈现红紫斑斓色彩的物质基础花青素，再深入到用物理学原理来解释，从光波的长短说明色彩的差异；又从光波长短的不同探究含热量的多少，深入说明植物生理方面的原因；进而分析绿色向长波和短波两端渐次排列的特点，从进化的观点加以说明；由此转入内因和外因关系的分析，用自然选择学说来说明植物和

35、花色的不同；最后说明人工选择的功绩，突出人类改造自然的伟大。这样写，既全面揭示了花朵呈现红色的各项因素，又区分了它们的差异，明确了它们之间的联系。2综合运用多种说明方法本文多处运用了举例说明。如列举菊花、添色木芙蓉的例子说明有些白花变色的原因，先举菊花萎谢之前微呈红色的例子说明少量花青素的存在，后举添色木芙蓉花色一日三变愈开愈美丽的典型例子，说明细胞液里花青素含量逐渐变化所起的作用，选例精当，具有趣味性、知识性，通俗而确切地说明了道理。又如说明人工选择对植物的影响比自然选择更显著，列举国内人工栽培牡丹新品种和国外人工培育大丽花、虞美人的例子，精当有趣，既使读者开拓了视野，丰富了知识，又生动而透

36、彻地说明了花儿这样红“归功于人工选择”的道理。本文又多处运用了比较说明。如，将花青素在酸性的细胞液中呈现红色，与花青素在碱性或中性的细胞液中呈现蓝色或紫色相对照，说明花朵呈现红色源于自身的物质基础花青素；将酸性的花青素把红色的长光波反射出来，与中性或酸性的花青素以及胡萝卜素反射出其他颜色的光波相对照，说明花朵呈现各种颜色的物理学原理；将红花在阳光强烈的地方生长反射热效应大的长光波，以保护自身不致引起灼伤，与蓝花在阳光弱的地方生长反射热效应小的短光波、吸收热效应大的长光波，以利于它的生理作用相对照，说明花儿这样红的生理需要方面的原因；将自然选择与人工选择相对照，说明人工选择在培育新的花色品种方面

37、所显示的优越性。此外，本文还运用了分类别、列数字、作诠释等说明方法，具体分析从略。3语言特色本文语言准确、严密。如第4段举例说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都会变色；“特殊”修饰“例子”，表示添色木芙蓉是极个别的；“一般”修饰“花”，表示特殊情况除外。“萎谢之前”、“早晨初开的时候”、“中午”、“下午”、“初开时”都是在时间上作了限制；“少量的”是数量上的限制；“微”、“淡”、“深”、“渐渐”是对程度的限制。这些修饰和限制性词语的恰当运用，准确而严密地说明了事理。又如，文中在说明事物的特点时，多处恰当地运用了近义词。讲花的初开用“浓艳

38、”，形容色泽的深度，讲人对花红的感觉用“鲜艳”，形容色泽的亮度；说明花瓣由绿色开始逐渐进化，限制“黄色、白色或其他颜色”就用“比较显眼”，修饰进化途径中“最成功”的“红色的花”则用“最耀眼”，等等。九、课后习题解答（一）提示：（二）、（三）、（四）略教学计划 篇51、 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、 学会本课9个生字。绿线内的3个只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。3、 遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。识写生字、朗读课文、背诵课文。投影、生字卡片。乌鸦喝水口渴了 找水喝找到水 喝不着想办法 喝着水在困难面前，要开动脑筋想办法课内：抄写生字、填空、看拼音写汉字

39、、扩词。课外：朗读课文，背诵课文。三课时。第一课时一、 谈话揭示课题1、谈话。小朋友见过好多的鸟，可你们注意观察了没有，有一种鸟叫乌鸦，是什么样的?你们别看它样子不美丽，可它喜欢动脑筋，今天老师和小朋友一起学习一段有趣的故事。2、板书课题。3、教学乌、鸦、喝。二、 范读课文1、乌鸦喝水是怎么一个故事呢?乌鸦喝水碰到了什么困难?它想了什么办法?乌鸦有没有喝着水?请小朋友听老师读课文，思考问题。2、教师范读。三、 自读课文，弄清图意，随图文识字1、自由轻声读，不认识的字多读几遍。2、看看课文中有几幅图，有几个自然段。3、检查生字词掌握情况。 乌鸦为什么找水喝?引出渴与喝比较学习。 乌鸦喝不到瓶子里

40、的水，怎么办?引出面、办，指导写法。 乌鸦是怎样想办法的?引出围，掌握笔顺。 乌鸦想出了什么办法，哪句话告诉我们?引出终于，指导写法。 乌鸦想出了什么办法?引出叼来、一颗、渐渐，指导读音。指名认读上面的词语。齐读。四、试读课文1、师生共同纠正读错的地方。2、指导读好长句。五、 作业1、正确、流利地读课文。2、按笔顺描红。3、抄写生字。(两遍)第二课时一、复习检查1、抽读生字卡片。2、口头组词。乌( ) 喝( ) 于( ) 冬( )鸟( ) 渴( ) 干( ) 终( )二、 讲读课文1、 讲读第一段。 指名读。思考：这一段有几句话?每句话讲了什么? 理解重点词句，指导朗读。 一只乌鸦口渴了，到处

41、找水喝。到处是什么意思?乌鸦口渴地难受，东找西找，找了好多地方，我们读第一句要把到处重读。(老师范读，学生练读) 乌鸦找到水了么?它喝了水没有?你从哪句话看出来?乌鸦为什么喝不到水?谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的谁?乌鸦找到水时心情怎样?喝不到水时心情又会怎样?(感情读课文) 小结。指名读课文第一段。小结板书。2、讲读第二段。 看图想象：乌鸦面对困难，会怎么想怎么做? 指名读。 乌鸦想出办法来了么?怎么想出来的? 比较句子。哪中说法好?为什么?它叼来小石子，一颗一颗地放到瓶子里。它叼来小石子，放到瓶子里。瓶子里的水升高了。瓶子里的水渐渐升高了。 指导朗读。 小结板书。三、 作业1、口头扩词

42、。乌( )( )( ) 办( )( )( )围( )( )( ) 终( )( )( )2、有感情地朗读课文。第三课时一、 复习检查1、开火车读生字。2、指名读课文。二、 指导背诵引导学生在理清文章脉络、弄清自然段中句与句的联系的基础练习背诵。三、 总结课文1、齐读课文。2、想一句话夸夸乌鸦，说说这是一只怎样的乌鸦，我们应该向它学习什么。四、 课堂练习1、看拼音，写词语。W y hshu ku k bn f wi zh zhng y( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、写笔顺，数笔画。乌( )画 喝( )画办( )画 围( )画3、填空。乌鸦口( )了，到处( )水( )。乌鸦( )

43、着瓶子边走边想，( )( )出了一个办法。教学计划 篇6一、概述1.专业名称及含义1.1专业名称汽车维修1.2专业含义本专业主要培养使用工、夹、量具、仪器表主检修设备，按工程机械设计图纸要求对汽车整车和主要总成进行维护、修理及调试、故障论断与排除的人员。本专业涵盖的职业（工种）为汽车维修工、汽车发动机维修工、汽车底盘维修工。2.招生对象技工学校及其他中等职业学校本专业或相关专业毕业生，或已获得本职业或相关职业嘴职业资格证书的人员，高中毕业生，且身体健康，反应灵敏，无色盲、色弱。3.学制3.1高中毕业生学制为3年。3.2技工学校及其他中等职业学校本专业或相关专业的毕业生学制为2年。3.3已获得本

44、职业或相关职业的中级职业资格证书的人员可根据其工作岗位及再就业的需要，采用弹性学制，以利实施终身教育或再就业教育。二、培养目标培养从事汽车维修的高级技能人才（汽车维修高级工）。三、职业能力具有积极的人生态度、健康的心理素质、良好的职业道德和较扎实的文化基础知识；具有获取新知识、新技能的意识和能力，能适应不断变化的职业社会；熟知汽车维修与检测的各项法规和条例，遵守汽车维修的作业规范和流程，具有安全生产意识，重视环境保护，并具有独立解决非常规问题和基本能力；能指导他人进行工作或协助培训一般操作人员。同时具有下列专业能力：能诊断、排除汽车综合故障。能执行汽车纵合性能检测的程序、项目和技术要求及调试方法。能进行多工位维修作业。能组织实施汽车一、二级维护作业。能进行过程检验与竣工验收。四、教学原则根据专业培养目标的要求，在教学过程中应坚持以学生为中心，发挥教师的引导作用，突出技工教育的职业特色、行业特色、能力培养特色、技能训练特色及理实一体化的特色；努力实施行为引导教学法、确保知识结构与技能结构适应岗位需求与社会发展的需要。在教学中充分利用多媒体教学手段，深入贯彻