古诗鉴赏七种模式拓展训练精选PPT.ppt

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1、古诗鉴赏七种模式拓展训练第1页，此课件共39页哦一、分析意境型一、分析意境型提问方式提问方式一般提问：这首诗一般提问：这首诗营造营造了一种怎样的意了一种怎样的意境？境？变式提问：这首诗变式提问：这首诗描绘描绘了一幅怎样的画面了一幅怎样的画面？表达表达了诗人怎样的思想情感？了诗人怎样的思想情感？第2页，此课件共39页哦答题步骤答题步骤：1 1、描绘诗中的、描绘诗中的画面画面（优美）（优美）2 2、概括、概括氛围特点氛围特点（准确）（准确）3 3、分析、分析思想感情思想感情（具体）（具体）第3页，此课件共39页哦答题套路答题套路这首诗这首诗描绘描绘了一幅（了一幅（）的画面，）的画面，营造营造了一种

2、（了一种（）的氛围，从而）的氛围，从而表表达达了作者（了作者（）的情感（心情，）的情感（心情，心境）。心境）。第4页，此课件共39页哦请用简洁的语言概括这首诗的意境请用简洁的语言概括这首诗的意境。凉州词凉州词王之涣王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。这首诗这首诗前两句前两句描绘了一幅描绘了一幅塞外辽远阔大、塞外辽远阔大、雄奇险峻雄奇险峻的画面（衬托出边塞的画面（衬托出边塞“孤城孤城”之小），营造了一种之小），营造了一种雄阔、雄阔、苍凉苍凉的氛围，的氛围，表现了表现了盛唐诗人广阔的胸襟盛唐诗人广阔的

3、胸襟第5页，此课件共39页哦二、分析技巧型二、分析技巧型提问方式提问方式一般提问：这首诗用了怎样的一般提问：这首诗用了怎样的表现手法？表现手法？变式提问：请分析这首诗的变式提问：请分析这首诗的表现技巧表现技巧。（或诗人是（或诗人是如何抒发如何抒发自己情感的？自己情感的？有何有何效果效果？）？）第6页，此课件共39页哦答题步骤答题步骤：1 1、指出用了、指出用了何种手法何种手法（明确）（明确）2 2、结合诗句结合诗句解释手法解释手法（具体）（具体）3 3、分析、分析表达效果表达效果（具体）（具体）第7页，此课件共39页哦答题套路答题套路这首诗用了（这首诗用了（）的）的表现手表现手法法（艺术手法，

4、修辞手法艺术手法，修辞手法），如（），如（），从而），从而突出了突出了（强调了，更有效地强调了，更有效地表达了表达了）作者（）作者（）的）的情感情感（心情，心境心情，心境）。）。第8页，此课件共39页哦 踏踏 莎莎 行行 欧欧阳修阳修候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜近处是青山，行人更在青山倚。平芜近处是青山，行人更在青山外。外。第9页，此课件共39页哦请分析请分析“离愁渐远渐无穷，迢迢不断离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水如

5、春水”句句 的艺术手法。的艺术手法。这句诗用了这句诗用了比喻比喻的修辞手法，（的修辞手法，（1 1）把把抽象的感情（无穷无尽的离愁）变抽象的感情（无穷无尽的离愁）变成了具体的形象（迢迢不断的春水）成了具体的形象（迢迢不断的春水），（，（2 2）让人更容易感受到行人因路程让人更容易感受到行人因路程加长、时间变久而产生的离愁（加长、时间变久而产生的离愁（3 3）第10页，此课件共39页哦三、分析语言特色三、分析语言特色提问方式提问方式一般提问：这首诗在一般提问：这首诗在语言语言上有何上有何特色特色？变式提问：请分析这首诗的变式提问：请分析这首诗的语言风格语言风格。（谈谈此诗的（谈谈此诗的语言艺术语

6、言艺术。）。）第11页，此课件共39页哦答题步骤答题步骤：1 1、点明、点明语言特色语言特色（明确，简练）（明确，简练）2 2、结合相关诗句、结合相关诗句分析分析（具体）（具体）3 3、分析表现了作者怎样的、分析表现了作者怎样的情感情感。（具体）（具体）第12页，此课件共39页哦答题套路答题套路这首诗的这首诗的语言特点语言特点是（是（），如（），如（），这种），这种风格风格很好地表达了作者（很好地表达了作者（）的）的情感情感。第13页，此课件共39页哦 江村江村 杜甫杜甫 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。自来堂上燕，相亲相近水

7、中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针做钓钩。多病老妻画纸为棋局，稚子敲针做钓钩。多病所需唯药物，微躯此外更何求所需唯药物，微躯此外更何求?第14页，此课件共39页哦这首诗的语言有什么特点，试作这首诗的语言有什么特点，试作简要分析简要分析 这首诗语言风格这首诗语言风格自然清新自然清新（1 1）；如）；如“堂堂上燕上燕”、“水中鸥水中鸥”，意象浅近，；，意象浅近，；“老妻画纸为棋局，稚子敲针做钓钩老妻画纸为棋局，稚子敲针做钓钩”，口，口语化，自然质朴（语化，自然质朴（2 2）。）。作者饱经离乡背作者饱经离乡背井的苦楚、备尝颠沛流离后终于获得了井的苦楚、备尝颠沛流离后终于获得了一个暂时安居的栖身之所，这种

8、风格很一个暂时安居的栖身之所，这种风格很好地表达了作者此时的闲适心境（好地表达了作者此时的闲适心境（3 3）。）。第15页，此课件共39页哦四、炼字型四、炼字型提问方式提问方式一般提问：这首诗中最一般提问：这首诗中最生动传神生动传神的是什么的是什么字字？为什么？为什么？变式提问：某字历来变式提问：某字历来为人称道为人称道，你认为它，你认为它好在哪里好在哪里？第16页，此课件共39页哦答题步骤答题步骤：1 1、解释该字、解释该字含义含义（准确，结合诗句）（准确，结合诗句）2 2、结合诗句描述、结合诗句描述景象景象（具体，展开（具体，展开联想）联想）3 3、分析、分析表达效果表达效果（具体）（具体

9、）第17页，此课件共39页哦答题套路答题套路某某字字在诗中的在诗中的意思意思是（是（），），生动生动形象形象地地写出写出了（了（）的情景，）的情景，淋漓淋漓尽致尽致地地表达表达了作者（了作者（）的情感。）的情感。第18页，此课件共39页哦 春夜别友人春夜别友人 陈子昂陈子昂银烛吐青烟，金樽对绮筵。银烛吐青烟，金樽对绮筵。离堂思琴瑟，别路绕山川。离堂思琴瑟，别路绕山川。明月隐高树，长河没晓天。明月隐高树，长河没晓天。悠悠洛阳道，此会在何年。悠悠洛阳道，此会在何年。第19页，此课件共39页哦简要分析简要分析“明月隐高树，长河没晓天明月隐高树，长河没晓天”一联中一联中“隐隐”“没没”两字的表达效果。

10、两字的表达效果。“隐隐”字在诗中是字在诗中是“隐没（于）隐没（于）”之意之意，写出高高的树阴遮住了西沉的明月写出高高的树阴遮住了西沉的明月；“没没”字在诗中是字在诗中是“淹没（于）淹没（于）”之意之意，写出了银河淹没在破晓的曙光中，写出了银河淹没在破晓的曙光中，衬托衬托出时光催人离别，难舍难分的心绪。出时光催人离别，难舍难分的心绪。第20页，此课件共39页哦五、一词领全诗型五、一词领全诗型提问方式提问方式一般提问：某词是全诗的关键，为一般提问：某词是全诗的关键，为什么？什么？答题步骤答题步骤：1 1、分析该词对突出、分析该词对突出主旨主旨的作用（内容的作用（内容方面）方面）2 2、分析该词在、

11、分析该词在结构结构上所起的作用上所起的作用（形式方面）（形式方面）第21页，此课件共39页哦 山行即事山行即事 王王 质质浮云在空碧浮云在空碧,来往议阴晴。来往议阴晴。荷雨洒衣湿荷雨洒衣湿,蘋风吹袖清。蘋风吹袖清。鹊声喧日出鹊声喧日出,鸥性狎波平。鸥性狎波平。山色不言语山色不言语,唤醒三日酲。唤醒三日酲。注注:蘋：一种水草。蘋：一种水草。酲：酲：ChChng,ng,酒后神志酒后神志不清，诗中指精神不振的样子。不清，诗中指精神不振的样子。鸥性：海鸥性：海鸥，性喜在海上随潮迎浪，上下飞翔。狎鸥，性喜在海上随潮迎浪，上下飞翔。狎(xi(xi)：戏耍，玩弄。：戏耍，玩弄。第22页，此课件共39页哦首联

12、的首联的“议议”字是全诗的关键，字是全诗的关键，为什么？为什么？“议议”字用了拟人的手法，这两句字用了拟人的手法，这两句是说，天空的云块来来往往，忽聚是说，天空的云块来来往往，忽聚忽散，仿佛在讨论要不要下雨，笔忽散，仿佛在讨论要不要下雨，笔法轻快，表达了诗人喜悦的心情（法轻快，表达了诗人喜悦的心情（1 1）；）；在结构上，在结构上，“议议”字统领了颔字统领了颔连和颈联，颔联写连和颈联，颔联写“阴阴”,颈联写颈联写“晴晴”（2 2）。）。第23页，此课件共39页哦六、判断观点型六、判断观点型提问方式提问方式一般提问：有人这样认为，有人那样认为，一般提问：有人这样认为，有人那样认为，你你觉得觉得呢

13、？呢？变式提问：有人这样认为，你同意吗？变式提问：有人这样认为，你同意吗？请请说出理由说出理由。第24页，此课件共39页哦答题步骤答题步骤：1 1、表述自己的观点（明确）、表述自己的观点（明确）2 2、用原诗句证明此观点（具体）、用原诗句证明此观点（具体）答题套路答题套路我认为我认为（），原因是（），原因是（）（）（从从原诗中找到理由并分条陈述原诗中找到理由并分条陈述）。）。第25页，此课件共39页哦九日齐山登高九日齐山登高 杜牧杜牧江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。但

14、将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。古往今来只如此，牛山何必独沾衣？古往今来只如此，牛山何必独沾衣？第26页，此课件共39页哦注：春秋时，齐景公游于牛山，北注：春秋时，齐景公游于牛山，北望国都临淄流泪说：望国都临淄流泪说：“若何滂滂去此若何滂滂去此而死乎！而死乎！有人认为这首诗是将有人认为这首诗是将“抑郁之思以抑郁之思以旷达出之旷达出之”。你。你同意同意这种看法吗？试这种看法吗？试说明说明你的你的理由理由。第27页，此课件共39页哦同意同意。诗人在登高时交织着抑郁和。诗人在登高时交织着抑郁和欣喜的情绪，但诗人在最后借用齐欣喜的情绪，但诗人在最后借用齐景公上牛山的典故，表达出淡然的景公上牛山的典故，表

15、达出淡然的心境，显示了旷达的情怀。心境，显示了旷达的情怀。不同意不同意。从诗中的确可以看出情怀的。从诗中的确可以看出情怀的郁结，但诗人不是故意用旷达的话来郁结，但诗人不是故意用旷达的话来表现他的苦闷，而是在登高时交织着表现他的苦闷，而是在登高时交织着抑郁和欣喜两种情绪。抑郁和欣喜两种情绪。第28页，此课件共39页哦七、对比鉴赏式七、对比鉴赏式提问方式提问方式一般提问：对两首诗或词进行一般提问：对两首诗或词进行内容内容与与主题主题、方法方法等方面的对比；也有与等方面的对比；也有与学过的课文学过的课文诗句的对比。诗句的对比。变式提问：请说出两首诗词在某方面的变式提问：请说出两首诗词在某方面的相同点

16、相同点或或不同点不同点。答题步骤答题步骤：1 1、找出相关的比较点（题眼）、找出相关的比较点（题眼）2 2、对原诗中具体语句分别进行分析，分、对原诗中具体语句分别进行分析，分条做答。条做答。第29页，此课件共39页哦 汴河曲汴河曲 唐唐 李益李益汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。行人莫上长堤望，风起杨花愁杀人。行人莫上长堤望，风起杨花愁杀人。汴河怀古汴河怀古 唐唐 皮日休皮日休尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多？若无水殿龙舟事，共禹论功不较多？第30页，此课件共39页哦 注注汴河：隋炀帝时开挖的大运河汴河

17、：隋炀帝时开挖的大运河的一段。的一段。隋家：隋王朝。隋家：隋王朝。水殿龙舟：当年隋炀帝出游时所水殿龙舟：当年隋炀帝出游时所乘坐的船只。乘坐的船只。不较多：差不多。不较多：差不多。第31页，此课件共39页哦两首诗都以两首诗都以“汴河汴河”为题材，但所为题材，但所写的重点不同，抒发的感慨也不同，写的重点不同，抒发的感慨也不同，请作简要分析请作简要分析这两首诗的表达方式各有侧重，请这两首诗的表达方式各有侧重，请分别说明。分别说明。第32页，此课件共39页哦(1)(1)李诗重在通过叙写汴河春色和隋宫李诗重在通过叙写汴河春色和隋宫的荒废，抒发了对隋王朝衰亡的感慨的荒废，抒发了对隋王朝衰亡的感慨（喻伤今之

18、意）。皮诗看似为汴河洗刷（喻伤今之意）。皮诗看似为汴河洗刷“罪名罪名”，实则巧妙地对亡国之君进行，实则巧妙地对亡国之君进行了强烈的斥责。了强烈的斥责。(2)(2)李诗以描写为主，触景生情；皮诗李诗以描写为主，触景生情；皮诗以议论为主，欲夺故予，角度独特。以议论为主，欲夺故予，角度独特。(意思对即可。意思对即可。)第33页，此课件共39页哦 春夜喜雨春夜喜雨 杜甫杜甫好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。晓看红湿处，花重锦官城。第34页，此课件共39页哦春春 雨雨 周

19、邦彦周邦彦耕人扶耒语林丘，花外时时落一鸥。耕人扶耒语林丘，花外时时落一鸥。欲验春来多少雨？野塘漫水可回舟。欲验春来多少雨？野塘漫水可回舟。第35页，此课件共39页哦虽然这两首诗抒发的情感相近，但虽然这两首诗抒发的情感相近，但在艺术表现上却有很多不同之处。在艺术表现上却有很多不同之处。你喜欢哪一首？请自选一个角度略你喜欢哪一首？请自选一个角度略作分析，说说自己偏爱其的理由。作分析，说说自己偏爱其的理由。第36页，此课件共39页哦杜诗要点：杜诗要点：直抒胸臆的抒情风格（直抒胸臆的抒情风格（“好雨知时节好雨知时节”）；）；借拟人修辞塑造形象（借拟人修辞塑造形象（“好雨知时节，当好雨知时节，当春乃发生

20、。随风潜入夜，润物细无声春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”）；）；展开想像，寄托情感（展开想像，寄托情感（“晓看红湿处，花重晓看红湿处，花重锦官城锦官城”）虚实结合，富于变化（以时间为线，眼见虚实结合，富于变化（以时间为线，眼见与想像相结合）；与想像相结合）；言有尽而意无穷（由言有尽而意无穷（由“红湿红湿”、“花重花重”联联想到滋润万物）想到滋润万物）第37页，此课件共39页哦周诗要点：周诗要点：含蓄委婉的抒情风格（全诗不见一个含蓄委婉的抒情风格（全诗不见一个“喜喜”字）；字）；侧面描写的表达效果（侧面描写的表达效果（“耕人耕人”、“花花”、|“鸥鸥”的作用）；的作用）；结构布局的变化性（先言

21、他物，侧面表结构布局的变化性（先言他物，侧面表现，后见主体，正面突出现，后见主体，正面突出“春雨春雨”，前后，前后呼应，彼此补充）呼应，彼此补充）评分标准：本题评分标准：本题3 3分，有观点分，有观点1 1分；结合诗分；结合诗句进行分析且能言之成理，句进行分析且能言之成理，2 2分。分。第38页，此课件共39页哦山行即事（宋）王质浮云在空碧，来往议阴晴。荷雨洒衣湿，蘋风吹袖清。鹊声喧日出，鸥性狎波平。山色不言语，唤醒三日酲。作者简介王质（11271189）字景文，号雪山，山东东平人，寓居江西。曾任枢密院编修官，荆南府通判。注释空碧，即“碧空”。荷雨，化用李商隐诗句“留得枯荷听雨声”。蘋，大的浮

22、萍。酲，酒醒后的困惫状态。简析王质仰慕苏轼，曾于其文中说“一百年前，有苏子瞻”，“一百年后，有王景文。”其诗俊爽流畅，与苏轼诗风格相似。这首诗写山行所见、所闻、所感。首联写天气，统摄全局。浮云在碧空里来来往往，忙忙碌碌地“议”天阴天晴。云来云去，时阴时晴。这里用拟人化手法写浮云，是宋人诗词中写天气的惯用手法。颔联写“阴”。“荷雨”，一方面写出沿途有荷花，丽色清香，令人心旷神怡；另一方面雨不很猛，不会给行人带来困难，不影响人的兴致。这雨当然比“沾衣欲湿”的杏花雨大一些，很大但也很有限。同时，有荷花的季节，衣服被雨洒湿，反而凉爽些。“蘋风”，是从水面浮萍之间飘来的风，说它“吹袖清”，可见风也并不大

23、。雨已湿衣，又加风吹，人的主观感受是“清”而不是寒。可若没有这风和雨，“山行”者就会感到炎热了。颈联写“晴”。喜鹊厌湿喜干，又称为“干鹊”，雨过天晴，它就高兴地叫起来了。诗人抓住这一特点，借喜鹊的鸣叫表达对“日出”的喜悦既是鹊的喜悦，也是人的喜悦。荷雨湿衣，带来爽意；继而雨停日出，便没了细雨绵绵的烦人的担心。所以，日出正是作者心中所盼望的事情。下句写波平如镜，鸥鸟尽情嬉戏的情景。“波平”，从侧面写了风的柔和。“狎”有亲热的意思，也有玩乐的意思。尾联写山色。用了拟人化手法，是反用。“山色不言语”，意思当然是：山色能言语而不言不语。山色经过雨洗，又加上阳光的照耀，其明净秀丽，真令人赏心悦目。“不言语“尚且能”“唤醒三日酲”，那“言语”，更会怎样呢？此处反面运用拟人化手法加强了艺术感染力。此处并非说“山行”者喝多了酒，需解酒困，而是夸张地表现“山色”的可爱，可使人神清气爽，困意全消。这首诗以“山行”为题，但全篇未见“行”字，但浮云在空、荷雨湿衣、鹊声喧日、鸥岛狎波，无一不在写山行。全诗写得兴会淋漓，景美情浓；艺术构思，也相当精巧。第39页，此课件共39页哦