2022教师教学随笔集合15篇.docx
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1、2022教师教学随笔集合15篇教师教学随笔集合15篇在日常学习和工作生活中,大家都写过随笔吗?随笔,顾名思义就是随笔一记,篇幅一般比较短小。常见的随笔有哪些形式的呢?下面是我为大家收集的教师教学随笔,希望能够帮助到大家。教师教学随笔1有过这样的比喻:孩子的心田是一块奇怪的土地,你播下思想的种子,就会获得行为的收获;你播下习惯的种子,就会获得品德的收获;你播下品德的种子,就会获得命运的收获。学生良好习惯的养成需要教师,异常是班主任的不断探索,不断努力,经过多种途径采取各种方式,持之以恒,一步一个脚印地去抓好它,这样,才能使学生从小懂得“没有规矩,不成方圆”的道理,从而自觉养成守规范的好习惯。“表
2、扬”作为一种艺术,在教育过程中有着不可忽略的作用。我们班有两个小朋友,两人的特点就是上课不专心,小动作连篇不断,思绪总是游离在课堂之外;就连午睡也是影响了一大片啊。应对这种现状,起先我采取的是批评、镇压的手段,可是效果可想而知。而后,对于其中的一个学生我采用了表扬的办法,只要他有闪光点,哪怕是微不足道的一点,我都加以表扬,于是,从那天以后,张行健上课小动作明显减少了不少,就连举手发言的次数都比之前要多不少。但另一小朋友我依旧是批评方法,他的提高挺少的,甚至连做作业的态度都比以前要不好。教师应深入了解待优生内心深处犯错误的动机和目的,不要老是盯在其犯的错误上,要注意批评的应是学生错误的行为,而不
3、是针对人,否则,一味的批评、指责、训斥,学生容易自我否定,自卑,甚至学会撒谎、出现逆反的敌对与反抗行为。作为教师应注意从正面、进取的角度去审视学生,要善于发现捕捉学生身上的闪光点,巧妙地在表扬中少加批评,可能效果更好。教师教学随笔2如今,我如愿以偿的站在了讲台上,成为了一名小学英语教师。如何在现在的岗位上发光发热,如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言,教育教学中有太多的东西值得我去深思,去探索。通过几个月的工作实践,我认识到,小学英语教学不应该只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析,那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷,使学生不能全身心地投入到英语学习中来,使他们原有的兴趣和信心
4、很快丧失殆尽。那么,怎样才能做好小学英语的教学工作呢?以下是我教学过程中的几点体会和心得:一、勇创双语教学特色,营造英语氛围1、在教学过程中尽可能少地说汉语,而是以英语为主体,利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容;并且在教学过程中创设各种情景对话,通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。通过这种方式组织教学,能增加学生的语言实践机会,营造语言氛围,培养学生直接用英语思维、表达的习惯。2、英语作为一种语言,其教学应该融入一定的情境之中。可通过课堂表演来创造一定的语言环境,给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地;并且可为学生提供自主学习和交流的机会,给每位学生自我表现和自我发展
5、的时间和空间。3、鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学,用英语打招呼;在英语课堂,尽可能用英语进行交流;在课外,也要鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节,让学习成为生活的一部分,让生活成为学习的延续。4、反馈信息、即时巩固。 英语的听、说训练一定要做到反馈及时。在教学中,学生对刚学的内容记忆犹新,印象深刻,但若不及时巩固,不仅会很快遗忘,而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正,以至形成错误的思维定势和语言习惯。二、关注学生情感,创造宽松、民主、和谐的教学氛围1、尊重每个学生,鼓励他们
6、积极尝试,及时发现他们的进步并给予相应的表扬,保护他们的自尊心和积极性。2、创设各种合作学习活动,促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、合作发展。3、关注后进生和性格内向的学生,尽可能为他们提供正确表现自我的机会,让每一次小小的突破成为他们进步的基石。4、建立融洽的师生关系,经常和学生一起交流和探索,了解学生所想所需,做到教学相长。三、加强学习方法指导,帮助学生学会学习1、积极创造条件,让每个学生都参与到学习活动中来。2、结合语言情境,让学生通过实践和运用来深化学习。3、进行自我评价,根据各自的不同状况进行查漏补缺。四、实行激励评价,使学生树立学习英语的信心1、注重教师的客观性评价,对学生学习
7、过程中的点滴进步给予及时的肯定和激励。2、重视学生的主观性评价,让学生通过分析,通过比较,认识自己的优势和不足,明确努力的方向。小学英语教学的目标是要通过听、说、读、写训练,帮助学生学会如何正确使用英语,并具备一定的英语口头表达能力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中,听、说训练尤为重要,训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、内容与成年人应该有所不同。他们喜欢玩,喜欢唱歌、画画,喜欢表演和游戏;他们喜欢动手操作,喜欢探究和想象。所以,英语教学必须根据学生的年龄阶段和性格特征,因材施教,因人施教;并且在教学过程中要联系实际,不断探索、不断实践、不断反思,这样才能在教育教学中不断进步和完善。
8、教师教学随笔3数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动,引导学生体会数学与现实社会的联系,加强学生的数学应用意识,不断丰富解决问题的策略,提高解决问题的潜力。结合有关的教学资料,培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括,对简单的问题进行决定、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题,同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象,抽取事物的本质属性,从而获取新的知识。在小学数学中进行探究性学习是改变这一现状的有效途径和方法。以下就是我在教学过程中总结出的一些教学情境,我觉得十分适合小学数学的教学工作。一、设计生活实际、引导学生用心探究。这种教学设计有利于激发学生
9、学习兴趣,使学生对新的知识产生强烈的学习欲望,充分发挥学生的能动性的作用,从而挖掘学生的思维潜力,培养学生探究问题的习惯和探索问题的潜力。1、在教学中既要根据自己的实际,又要联系学生实际,进行合理的教学设计。注重开发学生的思维潜力又把数学与生活实际联在一齐,使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性,给学生极大的吸引,抓住了学生认识的特点,构成开放式的教学模式,到达预先教学的效果。2、给学生充分的思维空间,做到传授知识与培养潜力相结合,重视学生非智力因素的培养;合理创设教学情境激发学生的学习动机,注重激发学生学习的用心性推动学生活动意识。3、在教学中提出质疑,让学生透过检验,发展和培养
10、学生思维潜力,使学生用心主动寻找问题,主动获取新的知识。4、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用,锻炼学生语言表达潜力。达成独立、主动地学习、用心配合教师共同达成目标。5、整个课堂教师应始终持续着师生平等关系,不断鼓励与赞赏学生,构成互动。二、设计质疑教学,激发学生学习欲望,促使学生主动参加实践获取新知识。1、充分挖掘教材,利用学生已有的知识经验作为铺垫。2、重视传授知识与培养潜力相结合,充分发挥和利用学生的智慧潜力,用心调动学生主动、用心地探究问题,培养学生自主学习的习惯。3、在传授知识的同时应注意了思维方法的培养,充分调动学生的智力因素与非智力因素,使学生主动获取知识。教师教学随笔4不知
11、不觉中,工作已经四年了,本以为最难忘的教师节是第一次过教师节,可直到去年,才发现,去年才是最高兴的一年,因为我的第一拨学生已经毕业了,他们那天都会来看我了,我一向在操场上等他们进来,看着他们进来看到我,一个个的冲过来和我拥抱,并送给了我一封封长信,以及一个个并不算精美,但必须是精心准备的礼物后,真是“得此生,能够无悔亦!”但同时,一份愧疚也油然而生,班中47人,除一人出国外,回来了42人,剩下的4人全是中考考砸了的学生,或许是对我有些憎恶,或许是对我有些歉意,或许是还无法从中考的失败中摆脱出来,无法应对我和同学们的眼神,他们最终没有回来,新教师感言。其中,还有一位因中考考砸而未到的女生发来信息
12、表示歉意:王教师,您好。首先,祝您节日欢乐!记得您以往说过“中考之后有人就聚不齐了”,当时,我怎样也没有想到那个缺席的人会是我对此我感到十分愧疚和抱歉。但您放心,三年后将会有一个全新的任某某出此刻您的面前。对于刚刚开始的高中生活,一切都好,只是常常会想念您及其他教师、同学,但我想当我真正融入此刻的班级时就会好些了,范文新教师感言。再次祝您节日欢乐,请您原谅我无法让自我像其他同学一样,手捧鲜花地出此刻您的面前,但我会在那里为您及其他以往教过我的教师深深的祝福,愿您一切都好。您永远的学生任某某”那天,我其实很高兴,和学生们在一齐聊天,回忆着一齐走过的三年时光,之后,还一齐去了ktv,与学生们一齐唱
13、了很多歌:再见、红蜻蜓、朋友。可是,如果所有的人都能回来我想我会更加的高兴,因为我真的想你们了。明年教师节,不管中考你们考得怎样,不管未来你们能否考上清华北大,你们都回来吧,因为我想你们了。任某某,如果你能看到教师的这篇札记,请你相信,教师是哭着写完它的,此刻每一天坐地铁上下班,坐到北苑时,都不敢让自我的脸面向东方,怕自我看到你们家,怕自我回忆起去你家家访时的样貌,更怕自我又想起你从前稚嫩的样貌。之后,忍不住给你打了电话,强忍住感情,和你说了很多,最终你答应以后必须会参加每次同学聚会,这才是教师最高兴的事。没过几天,要换手机,手机号要一个一个重新输入时,我把你们所有的联系方式都输入了下来,也许
14、,许多可能一辈子都再也用不上,但我还是会留着你们每个人的联系方式。因为,也许,我不是你们人生中最好的教师,也许,你们不是我最优秀的学生,但请你们相信,我是最在乎你们的教师,而你们也是我最在乎的学生。正是这样的一个真正意义的教师节,让我明白:也许,世界上再没有一个职业像教师一样,包含着这么无私、这么复杂的感情在里面。可是,也正是这次教师节,让我更加体会到教师的职责感。同时,也让我把教师这个职业看成一份事业,让我更加热爱这份工作,它也支持着我,必须把工作做得更好,因为,它除了关系着自我的未来,更关系着班中无数孩子们的未来。教师教学随笔5热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学
15、生;爱一个学生,不仅仅要关爱他,有了缺点、问题教师更应当付出更多的时间、精力去帮忙他,关心他。使之最终成为一个德才兼备的好学生。我们班的张赟,因为天生性格犟,再加上父母文化很低,在加上缺乏教育,使他养成了学习习惯不好,成绩也很差,考试成绩和班里同学相差二、三十分。考试经常不及格,英语就考几分。平时也他很贪玩,经常不能按时完成作业,有时和别人发生矛盾了,本来是自我的错,可是他怎样都不承认是自我的错,教师的教育也不听,甚至和教师对着干,不把教师放在眼里,动不动那自杀来吓唬教师,应对这种情景。我真觉得这样的学生难教育啊,就叫来了家长,家长虽然配合教师管教,可是开始他怎样都不听,最终他爸爸把他带回了家
16、,说不让读书了,在家呆一段时间后,听说也经常和家里人发生矛盾,又过了一段时间,我想他在家可能也比较寂寞,我就去找他了,见到了我开始也有点不好意思,在我的苦口婆心的劝说下,他有点认识到自我有错了,于是就开始说,教师我要和你去上学,你能理解我吗?我说只要你愿意改好,教师当然愿意了。事后他很感激我,说要不是教师你,我就不能读书了,来到学校后,我也主动的接近他,发现问题,就用很和蔼的口气告诉他,让他改正,。经过我的慢慢的说服教育,他对作业很认真并能及时地完成。一旦我发现他的作业有错就及时地进行了辅导,他说教师你对我这么好,我以后必须好好学习,改掉以前的坏毛病,将来有考上好的学校,工作了,我必须报达你,
17、如果这样,那我们以后永远是好朋友,又过了一段时间,班里的同学都说:“张赟就像换了一个人一样,作业认真完成,见到那个教师都很有礼貌”。高尔基也以往说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,仅有爱孩子的人,才能教育孩子。”热爱学生是教师的天职,他远比渊博的知识更重要,得到教师的关爱,是每个孩子的心愿,。他的改变让我觉得搞教育并不是什么难事,看你可愿意付出,孩子总归是孩子,有可塑性,只要你付出爱,再坏的孩子都能改好。我以后会一如既往的热爱自我事业,关心每个孩子的成长,鼓励、鞭策孩子,大大推动了学生的成长和提高。有感:其实,每一个孩子都是一块璞玉,作为教师,应当努力的去雕琢,使它永久的焕发光彩,而不是半途而废
18、。孩子千差万别、各不相同,有的一点就通,有的死钻牛角尖,那时,教师就仅有一而再、再而三的帮忙他们,忌怒忌燥,否则将会事与愿违。俗语说:“罗马不是一日造成的。”学生的转化也是如此,而此时的教师就必须有“滴水穿石”的恒心了。教师教学随笔6xx是我们草莓三班个头最高大的男孩,同时也是我们班有名的“小淘气”呢。活动课上不光自己有小动作,还总是不经意间去干扰别的小朋友,孩子们常常向老师告状。记得有一次,他在音乐活动中和别的小朋友很开心的跳着舞,跳着跳着就把前面的小朋友碰了一下,倒在别的小朋友身上,一下摔了两个,摔倒的孩子嚎啕大哭起来。xx这样的行为问题让我们也头疼,老师也多次对他进行沟通和教育,但都没有
19、好的效果。xx的爸爸、妈妈对孩子的成长非常重视、关爱,每天接送孩子时妈妈会主动问起宝贝在幼儿园的情况,讨论孩子的问题及解决办法。妈妈告诉老师,孩子在家也比较好动,坐不住。他喜欢和两个哥哥们一起玩耍,玩得开心时就会手舞足蹈打到人。因为和哥哥在一起玩,哥哥也是小孩子,在正确的行为交往上也缺乏认识,而xx小朋友也没有正确的行为规范意识,所以导致他在幼儿园就会发生类似的小插曲。但是幼儿园属于是孩子的集体乐园,孩子们集体生活在一起,必须有一个较好的常规意识。针对xx小朋友出现的问题,我也想了好多办法。首先要注意多给予他关爱与支持,还有包容。孩子是弱小的,须依附成人,成人对他们的热爱和关怀是他们身心健康发
20、展的必要条件,爱是做好一切教育工作的前提。尽管有时他会影响老师正常的教育教学工作,但老师并没有因他的“添乱”就歧视他,而是给予他更多的机会,使他逐步进行自制力的培养。有一次孩子们进行区域的活动后,需要整理收拾区域内的玩具,xx却把玩具扔在地上,不进行归位放好。为了使他能够记得归类,我就邀请一位小朋友与他一起拣,并督促把玩具整理好,整理好后给予表扬和鼓励。让他有意识的知道进行活动后,玩具都要归类摆放,摆放好了还会得到老师的贴纸表扬。经过一段时间的约束和引导,他有了很大的改善,也能够主动整理玩具,知道自己操作后的玩具要自己收拾,有了一个良好的区域操作常规意识了。他和小朋友的相处方面,老师也在时刻注
21、意。每次活动时他有时会不经意就碰到了别的小朋友。因为力气大,别的孩子都以为是xx在打人,搬着小椅子都不愿意和他坐在一起。xx觉得有些委屈,这时老师告诉xx说:因为你很强壮,你的力气比较大,轻轻的碰到别的小朋友,小朋友都会感觉疼。如果以后你每次多注意点,这样小朋友还是会喜欢你的。其次,当幼儿发生过错时,我们不能急于批评孩子。应根据孩子的年龄、个性特点选择适应的教育方法,抓住有利的时机,使孩子真正地受到启发和教育。而这样的机会正好告诉xx要注意自己的行为给别的小朋友造成的不良影响,让他来认识自己平时的行为,以及看清自己在同伴眼中的形象,这样可能对幼儿触动会更大,更具有教育意义。自从他经历了这件事情
22、,亲身体会到平时对同伴不友好带来的后果,而促使他主动进行自我调整,学习与同伴进行友好相处,现在和小朋友坐在一起时都能相安无事,并且和其他的孩子也相处地很友好。孩子本身没有好坏之分,只要我们换一种眼光,就往往能获得一份欣喜,老师多关注他的心理动向,及时地了解他的内心世界,以适宜的教育方法来教育他,就能避免侵犯行为的发生;以表扬鼓励为主,一旦有略微的进步,就及时地激励他,使其树立起信心而朝着良性方向发展。通过家长和我们多方面的引导与教育,xx各方面都有了明显的进步。已习惯集体生活,听老师口号有秩序的排队;能独立初步完成绘画作品;活动时也没有小朋友告状了而且和小朋友一起玩相处很愉快。有句话曾说,孩子
23、是我们的缩影,你给他的是什么教育,他就会给你什么的表现。我们的爱心教育非常非常的重要,我会把我们的爱心教育延续下来,让每一个孩子充满爱的感恩的情怀。教师教学随笔7早晨检查孩子们的作业,发现又有两个孩子拿不出来。究其原因,说是“忘带了”。这样的情况几乎每天都有。往常我多半会说:“明天带来。下次别忘了!”可今天我特别生气,原本还算美丽的心情一下子消失得无影无踪,“从第一课到第八课的词语每个抄两遍,明天早上交给我!”几乎是想也没想,我硬生生地丢下一句话顾自己走出了教室,到办公室去平息心中的怒火。傍晚,孩子们都回家了。原本平静的心情竞有些惴惴不安起来:我采用这种罚抄作业的方法合适吗?从第一课抄到第八课
24、是不是太多了?孩子写字速度不快,化两小时能完成吗?再说孩子们的年龄还不算太大,将来有的是改正错误的时间与机会?会不会因为我不当的处理方式影响孩子们的心理?家长们是否能理解我的这种做法?带着困惑与一丝自责与家长进行了短信交流,一位家长的一席话让我紧张的心情有些释然:“老师,孩子觉得有些委屈,因为他的作业其实是完成的,可是让孩子委屈一次又何妨!很多时候忘带作业和不做作业的性质是一样的。我们不知唠叨了多少遍,要自己整理好书包,千万别漏掉课本、作业本,可他根本置若罔闻,我认为很有必要老师您给予孩子警醒,我赞成您的做法。我会监督孩子把罚抄的作业全部完成”!是呀,虽然仅仅是因为忘带作业,但面对孩子这样重复
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