山东省2023年教师资格之小学教育教学知识与能力高分通关题库A4可打印版.doc

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1、山东省山东省 20232023 年教师资格之小学教育教学知识与能力年教师资格之小学教育教学知识与能力高分通关题库高分通关题库 A4A4 可打印版可打印版单选题（共单选题（共 5050 题）题）1、以下选项中，不属于经典性条件反射现象的是（）。A.叶公好龙B.画饼充饥C.望梅止渴D.谈虎色变【答案】A2、()是记忆的开端，也是记忆的前提和基础。A.识记B.保持C.再认D.回忆【答案】A3、近代由政府颁布并首次得到施行的全国性法定学制系统是()。A.壬子癸丑学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.“六三三学制”【答案】B4、在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的年代是()。A.1904 年B.19

2、22 年C.1949 年D.1986 年【答案】A5、决定教育永恒性的是教育的（）。A.目的B.内容C.方法D.功能【答案】D6、在人格特征中，具有核心作用的成分是()。A.能力B.气质C.性格D.认知方式【答案】C7、一名熟练的汽车驾驶员在开车过程中，一面观察道路的情况，一面操纵方向盘，这种现象属于注意的（）。A.预定B.转移C.分配D.集中【答案】C8、课程的特点在于动手做，在于手脑并用。以获得直接经验，这种课程类型体现了（）的理论。A.学科课程B.活动课程C.学生课程D.隐性课程【答案】B9、丽丽花 10 分钟背会了山行这首诗，接着又继续读了 5 分钟。这种知识保持方法属于()。A.及时

3、复习B.使用记忆术C.分散集中结合D.适当过度学习【答案】D10、从工作的角度看，班主任工作总结是对工作计划执行情况的检查，也是对工作质量的全面评估，更是为了()A.向领导表明顺利完成工作B.为学校检查工作做准备C.记录自己的劳动过程D.今后工作的调整与改进【答案】D11、下面对于烫伤的处置错误的是（）。A.迅速避开热源B.在水龙头下用冷水持续冲洗伤部C.用毛巾擦拭并按摩伤处D.及时去医院就医【答案】C12、当学生安静下来时，就允许他离开禁闭室。这属于()A.正强化B.负强化C.消退D.惩罚【答案】B13、法国思想家蒙田曾用教师指导学生走路来比喻指导学生学习，“教师最好先让孩子在其面前走几步，

4、以便更好地判断孩子步伐的速度。从而推测他能坚持多久，然后方能判断他的能力。如果我们不顾分寸，就常会坏事”。可见，蒙田强调教师所要遵循的教学原则是（）。A.循序渐进原则B.量力性原则C.理论联系实际原则D.巩固性原则【答案】B14、教学工作的中心环节是（）。A.备课B.上课C.课外辅导D.作业的检查与批改【答案】B15、情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为（）。A.若干等级B.五个等级C.四个等级D.三个等级【答案】B16、课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的（）。A.有意注意B.无意注意C.兴趣D.知觉【答案】B

5、17、在一天的教学活动结束后，要求教师写下自己的经验，并与其指导教师共同分析。这种教学研究方法是()。A.反思日记B.详细描述C.职业发展D.行动研究【答案】A18、在人格特征中，具有核心作用的成分是()。A.能力B.气质C.性格D.认知方式【答案】C19、教师是教育者，教师职业是促进个体（）的职业。A.社会化B.个性化C.综合化D.道德化【答案】A20、作为一种常用的课程教学方法，讲授法的主要局限在于()。A.难以呈现系统科学知识B.难以控制教学时间C.难以发挥教师主导作用D.难以做到因材施教【答案】D21、赵老师是二甲班的班主任，每次赵老师上课或在场时，学生都规规矩矩，可是等赵老师一走开，

6、班级纪律明显涣散。赵老师的领导方式很可能是()。A.集权型B.民主型C.放任型D.兼有 BC 两种型【答案】A22、在直角三角形的教学中,老师呈现了直角三角形的各种变式,主要目的是为了（?）。A.激发学习兴趣B.引起有意注意C.丰富学生想象D.突出概念本质【答案】D23、下列不属于操行评定的主要内容的是（）。A.道德品行B.学习C.身心健康D.劳动【答案】D24、中医使用的“望闻问切”的诊断方法体现了思维的（）。A.抽象性B.概括性C.间接性D.意识性【答案】C25、心理测验最基本的要求是（）。A.信度B.效度C.标准化D.区分度【答案】C26、决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有

7、稳定区别的综合心理特征称之为()。A.人格B.性格C.气质D.倾向性【答案】A27、与巴甫洛夫高级神经活动类型的强、不平衡相对应的气质类型是()。A.多血质B.粘液质C.抑郁质D.胆汁质【答案】D28、外部影响转化为内部发展要素的根据是（）。A.实践B.主观能动性C.教育D.训练【答案】B29、国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010 2020 年）指出，我国教育发展的工作方针包括（）A.B.C.D.【答案】B30、在下列教学组织形式中。有利于高效率、大面积培养学生的是（）。A.个别教学B.班级授课制C.分组教学D.道尔顿制【答案】B31、“足智多谋，随机应变”是思维的()。A.广阔性B.独

8、立性C.灵活性D.逻辑性【答案】C32、赵老师是二甲班的班主任，每次赵老师上课或在场时，学生都规规矩矩，可是等赵老师一走开，班级纪律明显涣散。赵老师的领导方式很可能是()。A.集权型B.民主型C.放任型D.兼有 BC 两种型【答案】A33、保持信息在 2 秒钟以内的记忆是()。A.短时记忆B.长时记忆C.感觉记忆D.永久记忆【答案】C34、训练班级成员自己管理自己、自己教育自己和自主开展活动的最好载体是（）。A.班主任B.兴趣小组C.少先队D.班集体【答案】D35、委托任务和组织活动属于（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.实践锻炼法D.陶冶教育法【答案】C36、“孟母三迁”的故事中孟母采用的

9、德育方法是（）A.奖惩法B.榜样法C.陶冶法D.说服法【答案】C37、以下不属于泰勒评价程序步骤的是（）。A.确立评价目标B.确定评价情境C.控制评价过程D.利用评价结果【答案】C38、王老师是负责管理学生学籍的老师，每年新生入学和毕业生毕业时都是他最忙的时候，王老师隶属于下列学校组织机构中的哪一个?()A.总务处B.教务处C.教研组D.校长办公室【答案】B39、“时教必有正业，退息必有居学”这反映的是（）。A.长善救失B.学习观摩C.课内外结合D.启发性【答案】C40、智力以()为核心。A.注意力B.观察力C.记忆力D.思维力【答案】D41、课外活动的组织形式不包括()。A.个人活动B.文艺

10、活动C.群众性活动D.小组活动【答案】B42、活动和交往是品德形成的（）A.基础B.条件C.途径D.出发点【答案】A43、在一个阴湿山洼中，有一堆长满苔藓的腐木，其中聚集着蚂蚁、蜘蛛、老鼠等动物，它们共同构成一个（）A.生态系统B.生物群落C.种群D.食物网【答案】A44、小红非常喜欢文学作品，所以上语文课时特别认真。这种学习动机属于（）。A.认知的内驱力B.附属内驱力C.生理的内驱力D.自我提高的内驱力【答案】A45、最早有关学习迁移的代表性理论是（）。A.形式训练说B.经验类化说C.共同要素说D.关系转换说【答案】A46、教育工作者通过控制和操纵自变量，观测因变量，以检验假设的是（）A.调

11、查法B.实验法C.观察法D.文献法【答案】B47、学校产生的重要标志是()。A.生产力的发展和奴隶制国家的形成B.体脑分工和专职教师的出现C.文字的产生和使用D.学校教育系统的形成【答案】C48、一般而言，教育学的研究对象是（）。A.教育规律B.教育问题C.教育现象D.教育事实【答案】B49、小亮考试前紧张，出冷汗，注意力无法集中，他的症状属于()。A.抑郁症B.阵发性紧张症C.过度焦虑反应D.强迫症【答案】C50、对学生进行德育的特殊途径是()。A.社会实践B.各科教学C.班主任工作D.课外活动【答案】C大题（共大题（共 1010 题）题）一、学生违反纪律本身就是一件不好的事情，班主任怎样将

12、这些不好的事情巧妙地转变为好事呢?最近一年多来，我在班上大力推选这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事；对于违反纪律情节比较严重的学生，我罚他们用正楷字写一份 200 字左右的违纪心理报告书(请大家注意：心理报告书不是保证书更不是检讨书)，描述他当时的违纪心理。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前的方式明显好了很多。谈谈你对上述案例的看法。【答案】(1)处罚学生是一种强制性的教育方式，它应该是教师的一种教育手段，而不是教育目的。小学生的自我意识和自我约束能力还不是很强，在生活、学习的过程中犯错误是在所难免的，违反纪律也是有不

13、同原因的，教师处罚的动机主要是为了使学生改正错误，更好地成长。案例中的班主任所采取的处罚方式很值得我们思考和学习。(2)案例中的班主任对学生进行了人性化管理。学生违反纪律一定要受到纪律处分，但班级管理的对象是学生，成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是“驯服物”。该案例中的班主任在处理违反纪律的学生时以学生为本，从学生身心发展角度出发，进行人性化管理，充分调动学生学习的积极性、自觉性、主动性，使学生能够自我管理，不仅遵守纪律，而且各方面的能力都得到了提高。(3)案例中的班主任对学生进行了民主化管理。班主任要进行民主化管理，不能专制也不能放任学生自己发

14、展。该班主任采取一些学生能够接受的“处罚”手段，顾全了学生的自尊心，同时也使学生改正了错误，学到了知识，使学生既受到严格的行为规范的约束，又在宽松自如的氛围中充分发挥了自己的个性特长。(4)案例中班主任对学生进行了人际交往关系方面的教育。处罚违反纪律的学生是老师与学生之间沟通的方式。案例中的班主任的处理方法，除了巧妙地传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息：老师相信你的能力，但是你违反纪律是错误的，必须受到处罚，这是班级管理必不可少的。(5)案例中的班主任注重对学生进行激励和引导。在这个案例中，班主任处罚学生的方法也是一种激励手段。这位老师采取暗示批评的形式，对学生的违纪行为没有直接

15、点破，但是在老师的“惩罚”下，通过表演，认识到了自己的错误。班主任将惩罚与教学相结合，惩罚中既坚持了教育性原则，又照顾到学生的自尊，使学生心服口服，知错能改，达到了良好的教育效果。二、一个爸爸很关注儿子的学习情况和班级里学习环境情况。于是一次他问儿子：“你们班上自习课的时候有多少人?”儿子说：“老师在的时候有 45人。”于是爸爸又问：“老师不在的时候有多少人。”儿子回答：“一个人也没有。”问题 1简答题评价一下这个班级的学习环境(学风)怎么样?问题2简答题请你针对上面的情况提出一些对班级的老师或学生合理的建议。【答案】问题 1简答题从“儿子”的回答中可以看出，该班学生缺乏良好的学习习惯和学习主

16、动性班级学习风气不浓厚。学生在这种环境中势必不能安心学习，从而影响学生知识的获得。这不仅不利于学生基本知识与基本能力的获得，也不利于学生终身学习能力的形成，不利于素质教育目标的实现。问题 2简答题教师特别是班主任应从提高学生的学习兴趣人手。创设学习情境调动学生主动学习的积极性。同时，规范班级制度，加强对学生的养成教育，促进学生良好学习习惯的养成。此外，注重班干部的培养及其模范作用的发挥。三、材料：吴老师用投影仪出示了一道开放题，3 位老师带 50 名学生去参观植物园。票价分别是：成人每人 10 元、学生每人 5 元、团体(10 人以上)每人 6元。问题是：怎样买合算?很快，很多同学给出了答案：

17、老师和学生一共需要花费 280 元。小宇提出了另一种方案：“把老师学生凑成 10 人的组，剩下的同学按照 5 元的票，一共花费 275 元，比 280 元少了 5 块钱。”吴老师笑着点点头，其他同学听了若有所思，有的似茅塞顿开。小思却说：“不就少了 5 块钱嘛!”他满不在乎地说：“老师，都出去玩了，谁还在乎这 5 块钱啊?”其他同学也附和到：“就是，5 块钱算什么!”(1)如果你是吴老师，你会如何应对这一状况?(10 分)(2)谈谈在教学中如何贯彻科学性与思想性相统一的思想。(10分)【答案】(1)首先，表扬积极发言、思考问题的同学。对于同学们的积极思考予以肯定。教师及时的强化可以增强学生参与

18、课堂的积极性，这样才能调动学生的主动性，促进学生在之后的学习中更加主动地去学习。其次，可以把“5 块钱是否重要”作为一个讨论话题，让全班的学生进行讨论。将课堂上发生的偶然事件进行利用。让学生懂得思考之后可以获得什么？怎么衡量这种获得？养成节约意识，成本意识。在这个过程中，充分尊重每一个学生的主体性，积极开展自主的探究学习方式。(2)科学性与思想性相统一原则指教学中以马克思主义为指导，引导学生掌握科学的知识，并结合知识对学生进行思想教育、道德品质教育和心理健康等教育。首先，要做到教学内容的选择和组织要注意科学性和思想性的结合；其次，注意在教学活动中对学生进行思想教育；另外，教师要不断提高自己的专

19、业水平和思想修养。四、材料：小红同学原来学习成绩处于班级中游，虽然比较内向，但一直比较认真努力。从这学期开始班主任老师就发现，小红变得比之前更内向了，话更少了，经常一个人坐在角落里独自哭泣，学习成绩也急速下降。班主任老师经过了解发现，原来小红的父母离异了。小刚同学成绩一直处于班级前 10 名，学习成绩一直很稳定。但因为一次数学课被老师当众指责之后开始上课睡觉，学习态度开始变得不认真，成绩也大不如前。班主任针对小红和小刚学习成绩下降的事件很苦恼。问题：(1)请用马斯洛需要层次理论来分析小红和小刚学习成绩下降的原因。(2)如果你是班主任老师，请针对小红和小刚的情况提出合理的建议。【答案】(1)马斯

20、洛将人的需要分为由低到高的 7 个层次，分别是生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、认知需要、审美需要和自我实现的需要。马斯洛认为大多数人是在低层次的需要得到满足或者部分满足之后才会追求高层次的需要。材料中小红由于父母离异导致归属和爱的需要没有得到满足，而小刚因为老师的批评，导致其尊重的需要没有得到满足。因而这两位同学不会追求更高层次的认知需要，从而导致学习成绩下降。(2)如果我是班主任老师，我会去帮助小红满足归属和爱的需要。一方面我会自己并且号召班级同学给予小红更多的关心和爱护，另一方面我也会和小红的家长取得沟通，让其家长给予小红更多的关注和关心。我会帮助小刚满足尊重的需要。我会通

21、过和小刚谈话让小刚认识到数学老师并非故意要批评他，而是希望小刚取得更大的进步，并肯定小刚过往的成绩，让小刚感受到尊重与关爱。五、小学数学教材中有这样一个问题：一个服装厂计划做 660 套衣服，已经做了 5 天，平均每天做 75 套。剩下的要 3 天做完，平均每天要做多少套?为了让学生积极参与，孙老师把题目改编为：“六一”儿童节要到了，我们三年级要参加表演，需要演出服装 160 套，爱心服装厂已经做了 5 天，平均每天做 20套。现在离“六一”儿童节还有 2 天，请你帮忙算算每天需要完成多少套?巧妙的设计激发了学生浓厚的学习兴趣问题：(1)对孙老师成功的教学情境创设进行评析。(2)阐述教师处理教

22、材内容时的基本要求。【答案】(1)教学情境是指在课堂教学环境中，作用于学生而引起学生积极的学习情感反应的教学过程，在教学中老师可以采用编造故事和问题创设进行教学情境的创设。教师可以通过创设生动的故事，激发学生学习的兴趣，同时通过故事的引导和一定的问题情境联系，激起学生的求知欲，根据教学内容，创设新奇的、独特的教学情境，有效地激发兴趣，培养学生的创新和探究能力。材料中，孙老师把枯燥乏味的数学题目，利用学生感兴趣的“六一”儿童节的故事激发学生的兴趣，同时根据教学内容提出教学问题，这样新奇巧妙的设计激发了学生的学习兴趣和欲望，是值得我们学习的。(2)教师在处理教材内容时，应做到以下几点：第一，深入了

23、解学生，找准教学的起点。教学设计的对象是学生，教学设计的成效如何，将取决于对学生情况的了解程度。教师在处理教材时，要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的已有知识和生活经验设计富有情趣的数学教学活动。第二，教师在处理教材时应注意结合学生的生活实际，激发学生的学习积极性与好奇心，向学生提供参加活动的机会。帮助他们在自主探究和合作交流的过程中理解知识，解决问题。第三，合理地确定教学内容的广度和深度。一节课的信息量过大，知识点过多，学生难以接受，而一节课的信息量过小，知识点过少，则浪费时间，不利于调动学生的积极性。所谓教学内容的深度，就是指知识的难度，也就是教师挖掘教材的程度。教学的难度太小，不容易

24、激发学生的学习兴趣，教学的难度过大，容易挫伤学困生和中等生的学习积极性。符合学生“最近发展区”的合适难度有利于学生自信心的培养。六、材料：语文课堂上有蝴蝶飞进来，学生乱作一团，有的同学索性离开自己的座位你追我赶地去扑蝴蝶教室里恢复平静后，一班的陈老师灵机一动，便放弃了原来的教学内容，而让同学把刚才扑蝴蝶的经过写一篇作文。结果，同学们个个情绪高涨，说得头头是道，写得也很精彩，乐得老师满脸堆笑。二班的杨老师面对以上的情境则是板起面孔、维持纪律，让学生回到座位上，继续原来的教学。而学生却余兴未止，沉浸在刚才的氛围中杨老师不愿意放弃原来的教学内容，否则他认为自己“没有完成教学任务”。问题：(1)本案例

25、中两位老师的做法有何不同(2)谈谈在实际的教学过程中，遇到这一状况你会怎样处理【答案】(1)陈老师展现了自己的教育机智，突破预定计划，“创造性地进行教学”，把学生当作学习的主体，因势利导，尊重了学生的兴趣、情感，激发了学生的求知欲。杨老师的教学方式体现了传统的“教师中心”的理念，把知识、学科放在中心地位，为了完成教学任务而忽视了学生的兴趣和需要。(2)面对这种情况，我会这么处理：一要迅速而正确地做出判断，采取有效的教育措施，抓住学生被“蝴蝶”深深吸引这一现象，以此作为教学活的材料。二要时刻谨记新课改所提倡的“以人为本”的教育理念“一切为了每一位学生的发展”，关注学生的需要。遇到偶然事件，应当把

26、学生放在主体地位；教师因势利导，把事件转变成培养学生观察力的活教材，引导学生看、听、说、写：指导学生学会正确、全面、有条理地观察事物。总之，作为教师，在教学过程中对于课程既要有所预设性，也要重视课程的生成性，更多地关注学生而非学科内容，从而培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。七、请认真阅读下列材料，并按要求作答。材料：请你把自己想象成大自然中的一员，你可以把自己当成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象；想想它们在大自然中是怎样生活或变化的，想象它们眼中的世界是什么样的。并融入自已的感受写下来。请根据上述述材料完成下列任务：(1)简要概述为学生的习作拟写评语的注意事项。(10 分)(2)如

27、指导六年级学生进行习作，试拟定教学目标。(10 分)(3)试为本课设计一个写作教学的过程。(20 分)【答案】(1)为学生的习作拟写评语时应注意以下事项：善于发现学生习作的闪光点、表扬学生习作的优点，如在本次作文写作中同学们都能进行大胆想象，把自己想象成大自然的一员，用独特的视角去展示“自然中的自己”所见、所思、所想，内容新颖独特，描写具体有趣。适当指出缺点，注意用词，注意保护学生的情感和信心，指出的问题要具体明确。如同学们都发挥了自己的想象，但是在具体的描写过程中，存在顺序混乱，语句不通，错字和标点误用等问题。就问题提出寄语，激励学生改正错误，再接再厉。如：希望同学们改正错误，再接再厉，继续

28、加油哦。(2)教学目标：知识与能力目标：能写简单的想象作文，想象自己是大自然中的成员，能够运用恰当的语言和具体的事例表达“自然中的自己”的真实感受，能做到语句通顺，书写规范、整洁，能正确使用常用的标点符号。过程与方法目标：能够通过观察、讨论和回忆等形式发现想象事物的特征，并学会在写作中表达；能主动与他人交换修改，在交流中学会倾听、倾诉提高交流沟通和理解他人的能力。情感态度与价值观目标：能够通过写作表达自己的真实情感，感受写作的快乐并增强写作的自信心，进而乐于写作；能够观察自己，感受自然，培养对大自然的热爱之情。(3)写作教学过程采用情境导入法，激趣导入师课前准备视频，视频内容为大自然中的花草树

29、木和生活中的可爱小动物。师：同学们在视频中你看到了什么?生：回答问题。师：老师常想，如果老师不是人类，那老师特别想做一棵大树，夏天能让行人乘凉，秋天能长满丰盛的果实，能长得很高，看到很远。那同学们，你们有没有特别想成为的第二种身份?生：回答问题。八、阅读下面材料，回答问题。李老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，经常要求学生不要讲脏话；不要乱扔废纸而这位教师讲课情急时常常“笨猪”“死脑子”不绝于耳。吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面.教育后的班级怎么样呢？虽然李老师没少磨嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但是班上说脏话、粗话，纸屑杂物随处可见。李老师百思不得其解。问题（一）：请你帮

30、助分析一下，李老师教育的班级为什么会产生这样的后果？问题（二）：作为班主任应怎样教育学生才能有良好的效果？【答案】【要点】问题（一）：原因：（1）言行并驳。李老师虽然教育学生不要说脏话，不要乱扔纸屑，可自己却说脏话，乱扔烟蒂。“言语”与“行为”不一致，言语教育没有起到正面教育，反倒身教对学生产生了消极影响。（2）言教方法失当。“言教”必须以理服人，否则无教育可言。学生中出现问题，一味的“管、卡、压”不行，只有言之有理，以理服人，才能达到良好的教育效果。（3）敬业精神的缺失。李老师自己的言行不一致，在教育方面没有付出自己的真心诚意，得不到学生的尊重与认可，当然效果就会比较差。问题（二）：正确方法

31、：（1）言行一致。教师在教书育人中，除了言传，更要身教，用自己的示范行为来教育学生，这就是为人师表，为人师表在一定角度上看，主要是强调教师要言行一致。（2）因材施教。班主任对学生的教育应该有理有据，用学生易懂的方式、根据学生的特点进行。（3）全心全意。班主任在教育学生的时候应该做到用心，用真心诚意去教育学生，让学生感到老师的用心良苦，改正错误，好好学习。九、材料：我是老师和同学们眼中的差生，我也曾努力过、刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次数学考试来说吧，我的数学成绩每次考试都是班里倒数，一次老师骂我是怎么教都教不会的傻子，于是我发誓一定要把数学成绩提升上去。于是，我加倍努力，在

32、学期的期末考试中拿到了一个好成绩。心想这次老师一定会表扬我了吧!可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考得这么好，不是抄来的吧”听了这话，我全身的血液都凉透了，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗问题：通过上述材料，我们可以深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧、不满与无奈。试分析现行教学评价存在的主要问题。【答案】(1)评价功能失调，过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进、激励、发展的功能。材料中的老师基于“每次考试都是班里倒数”而“骂我是怎么教都教不会的傻子”，这体现了教师只关心学生考试得了多少分，排在第几名，而很少关心考试中反映出来的学生发展中存在的问题。(2)过

33、分关注活动的结果。材料中的“我”经过加倍努力取得了不错的数学成绩，但是数学老师却没有看到这份努力，而是问“我”是不是抄来的。这表明教师忽视被评价者在活动的各个时期的进步状况和努力程度，忽视对日常教育教学活动的评价忽视对教育活动发展、变化过程的动态评价。(3)评价标准机械、单一，过于强调共性和一般趋势，忽略了学生、教师、学校的个性发展和个体间的差异性。评价内容片面，过于注重学业成绩，缺乏有效的评价工具和方法。(4)评价方法单调，过于注重传统的纸笔测验。忽视对评价结果的反映和认同，使评价的激励、调控、发展功能得不到充分发挥。(5)评价对象基本处于被动的被检查、被评判的地位，自尊心、自信心得不到很好

34、的保护，对评价往往持一种冷漠、拒斥或者害怕、恐惧、逃避的态度，甚至出现欺骗、弄虚作假的行为。一十、阅读下列材料，回答问题。单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王谨同学又在翻来覆去弄试卷，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一儆百“了。“王谨”，我大声喝道，“你在干什么?”他脸陡地涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听！”我听了气不打一处来，“你”竞一时语塞，但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深地吸了一口气，竭力平复自已内心的愤怒。“你，既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧！”我故作轻松地说。他可能考虑到自己当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿。问题：当学生不愿听课时，怎么办?这时如何做才能协调好师生之间的关系?【答案】【考查要点】本题考查的知识点是“创设良好课堂气氛的条件”，这部分知识需要考生掌握。【参考答案】学生不愿意听课不能强行他去听。课堂上提倡教学民主非常重要，师生之间的“换位思考”是协调师生关系的关键。教师在教学时应该敞开心扉，以平等的心态去和学生交流，只有走进他们，深入其中，知其所想，给其所需，站在学生的角度设计他们喜闻乐见的教案，遵循因材施教的原则，采取适合学生心理特点和接受能力的教学方法，才是学生最为欣赏的。